幼儿园中班语言教案：古诗《小池》
中班语言活动设计小池教案
一、活动名称：中班语言活动设计——小池教案二、活动目标：1. 理解儿歌《小池》的内容，体会诗中的意境。
2. 学会用朗诵、唱读等方式表现儿歌，培养幼儿的文学素养。
3. 观察图片，培养幼儿的观察能力和想象力。
4. 教育幼儿热爱大自然，珍惜水资源。
三、活动准备：1. 儿歌《小池》文本。
2. 与儿歌内容相关的图片或视频。
3. 池塘、小鱼等玩具或道具。
4. 音乐、投影仪等设备。
四、活动过程：1. 导入：带领幼儿观察池塘图片，引导幼儿说出池塘里的景物，如小鱼、荷叶等。
2. 学习儿歌：教幼儿朗诵儿歌《小池》，讲解儿歌中的意境，让幼儿体会作者对大自然的赞美之情。
3. 唱读儿歌：引导幼儿用唱读的方式表现儿歌，培养幼儿的文学素养。
5. 情景表演：分组进行情景表演，让幼儿扮演小池、小鱼等角色，体验儿歌中的故事情节。
6. 总结：教育幼儿热爱大自然，珍惜水资源，保护生态环境。
五、活动延伸：1. 家园共育：请家长协助，鼓励幼儿在家中观察大自然，记录下美好瞬间。
2. 环境创设：组织幼儿进行绘画活动，画出自己心中的小池，培养幼儿的想象力。
3. 区域活动：在角色区设置“小池”场景，让幼儿扮演不同角色，进行情景表演。
4. 音乐活动：组织幼儿进行音乐游戏，改编儿歌《小池》，培养幼儿的音乐素养。
六、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿体会儿歌《小池》的意境，学会用朗诵、唱读等方式表现儿歌。
2. 教学难点：引导幼儿观察图片，培养幼儿的观察能力和想象力，以及教育幼儿热爱大自然、珍惜水资源。
七、教学方法：1. 直观法：通过图片、玩具等直观教具，帮助幼儿了解儿歌内容，感受大自然的美好。
2. 情境教学法：设置情景表演，让幼儿身临其境，体验儿歌故事情节。
3. 互动教学法：引导幼儿参与课堂讨论，培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
八、教学步骤：1. 导入：带领幼儿观察池塘图片，引导幼儿说出池塘里的景物，如小鱼、荷叶等。
2. 学习儿歌：教幼儿朗诵儿歌《小池》，讲解儿歌中的意境，让幼儿体会作者对大自然的赞美之情。
幼儿园中班《小池》教案
幼儿园中班《小池》教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 能让幼儿通过学习《小池》这首古诗，了解古诗的内容和意境。
2. 能让幼儿学习到古诗中描绘的自然景观和生物特点。
1.2 能力目标1. 培养幼儿的听力理解能力，能理解古诗的意义。
2. 培养幼儿的口语表达能力，能复述古诗的内容。
3. 培养幼儿的想象力，能通过古诗描绘出相应的画面。
1.3 情感目标1. 培养幼儿对古诗的兴趣，激发幼儿对文学的热爱。
2. 培养幼儿对自然环境的观察力和保护意识。
第二章：教学内容2.1 古诗《小池》原文杨柳绿如烟，小荷才露尖尖角。
早有蜻蜓立上头，飞入菜花无处寻。
2.2 诗歌解析1. 诗歌描绘了一个美丽的池塘景象，有杨柳、小荷、蜻蜓等生物。
2. 诗歌通过描绘自然景观，表达了诗人对大自然的热爱和赞美。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点1. 能让幼儿熟练地背诵《小池》这首古诗。
2. 能让幼儿理解古诗的意义，并能用自己的话进行表达。
3.2 教学难点1. 帮助幼儿理解古诗中的一些生僻词汇，如“杨柳”、“小荷”、“蜻蜓”等。
2. 引导幼儿通过古诗描绘出相应的画面，培养幼儿的想象力。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法1. 采用直观演示法，通过图片、模型等展示古诗中的自然景观和生物。
2. 采用互动教学法，引导幼儿参与讨论、回答问题，增强幼儿的参与感。
3. 采用情境教学法，通过音乐、舞蹈等表现形式，让幼儿身临其境感受古诗的意境。
4.2 教学手段1. 使用多媒体课件，展示古诗中的画面，帮助幼儿更好地理解古诗。
2. 使用教具，如图片、模型等，增强幼儿的直观感受。
第五章：教学步骤5.1 热身活动1. 组织幼儿进行户外活动，观察周围的自然景观，培养幼儿的观察力。
2. 引导幼儿分享自己观察到的美景，激发幼儿对大自然的热爱。
5.2 引入新课1. 教师向幼儿介绍古诗《小池》的背景和作者。
2. 教师朗读古诗，让幼儿初步感受古诗的韵律和意境。
5.3 学习古诗1. 教师逐句讲解古诗的意义，解答幼儿的疑问。
古诗《小池》幼儿园教案范本
古诗《小池》幼儿园教案范本教案设计一、教学内容本节课选用的是唐代诗人杨万里创作的《小池》。
教材章节为幼儿园中班语言领域“诗歌欣赏”单元。
内容主要围绕诗文的理解、背诵及创作相似场景的简短诗句。
二、教学目标1. 学生能够正确朗读和背诵《小池》。
2. 学生能够理解诗文中的意象，描绘出小池边的景象。
3. 培养学生对自然美景的热爱和诗歌创作的兴趣。
三、教学难点与重点重点：正确朗读和背诵《小池》，理解诗文中的意象。
难点：诗句的停顿、语调的把握，对自然景象的描绘。
四、教具与学具准备1. PPT展示《小池》全文。
2. 画有小池景象的图片或简笔画。
3. 诗歌朗诵音频。
4. 诗歌创作纸张和绘画工具。
五、教学过程1. 情景引入：教师展示小池的图片，引导学生观察并描述所看到的景象。
2. 诗句解读：教师带领学生一句一句朗读《小池》，解释诗句中的意思，帮助学生理解诗文。
3. 朗诵练习：学生跟读诗歌，教师指导停顿和语调，学生多次练习，直至熟练朗读。
4. 背诵练习：学生在理解的基础上，进行背诵练习，教师给予鼓励和指导。
5. 创作练习：学生根据自己对小池景象的理解，尝试创作简短的诗歌。
6. 分享与展示：学生将自己的创作朗读给大家听，并简单解释创作灵感。
六、板书设计板书设计以《小池》诗句为主，配合简笔画画出小池景象，标注重点词语。
七、作业设计1. 请学生回家后，尝试将《小池》朗诵给家人听，并讲解诗文的意思。
2. 请学生根据《小池》的景象，创作一首简短的诗歌，并配上插图。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：下一节课，可以让学生带来自己的创作，进行分享和讨论，进一步培养学生的诗歌创作兴趣。
中班语言教案：古诗《小池》
中班语言教案：古诗《小池》
课程目标
1.了解古诗《小池》
2.学习古诗中的汉字和词语
3.提高幼儿的朗读能力和语感
4.培养幼儿对自然的热爱和观察力
教学准备
1.古诗《小池》的图片或PPT
2.关于古诗的背景知识
3.字卡和词卡，与古诗中出现的字词相关的图片
4.彩色笔、毛笔和纸张
教学过程
1. 导入
教师可以在黑板或PPT上展示《小池》的图片或PPT，向孩子们介绍古诗的名称，以引起孩子们的兴趣。
然后简要介绍古诗的背景，例如古诗作者孟浩然是唐代的一位著名诗人，常常写一些描写自然风光的诗歌。
2. 学习古诗
教师可以朗读古诗《小池》，然后要求孩子们跟随朗读。
然后再分段朗读，帮助孩子们更好地理解和记忆古诗。
3. 学习古诗中的汉字和词语
在学习古诗的同时，教师可以把古诗中出现的生字和词语写在字卡和词卡上，并展示相关的图片。
例如：
•「荷叶」：展示荷叶的图片，让孩子们了解荷叶的外形和生长环境。
•「香」和「暗」：让孩子们感受这两个字所代表的意境和感觉。
然后，教师可以要求孩子们跟随朗读字词，并利用彩色笔或毛笔
在纸上练习写字、写词。
4. 练习朗读
为了提高孩子们的朗读能力和语感，教师可以采用分组朗读的方式，让孩子们按照自己的节奏和感觉来朗读。
5. 创作小诗
教师可以要求孩子们依据自己的感受和想象，在小池子的基础上，创作出自己的小诗，来表达自己对自然的热爱和观察。
总结
通过本次课程的学习，孩子们了解了唐代诗人孟浩然创作的古诗《小池》，培养了幼儿的朗读能力和语感，同时也提高了幼儿对自然
的热爱和观察力。
《小池》幼儿园中班教案【优秀6篇】
《小池》幼儿园中班教案【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中班古诗(小池)教案
中班古诗(小池)教案教案标题：《小池》古诗教案（中班）教案目标：1. 通过学习古诗《小池》，培养幼儿对自然景物的观察和感受能力。
2. 培养幼儿的语言表达能力，提高其口语表达和朗读能力。
3. 培养幼儿的审美情趣，欣赏古诗的美。
教学准备：1. 《小池》古诗的课件或卡片。
2. 描绘小池景物的图片或实物（如水池、荷花等）。
3. 音乐播放设备。
4. 水彩笔、画笔、颜料等绘画工具。
教学过程：引入活动：1. 创设情境：教师带领幼儿进入一个安静、自然的环境，例如校园内的花园或小池塘边。
2. 展示小池的图片或实物，引发幼儿的好奇心和兴趣。
导入古诗：1. 教师展示《小池》古诗的课件或卡片，向幼儿简要介绍古诗的名字和作者。
2. 教师用朗读的方式，给幼儿带来古诗的美感和节奏感。
理解古诗：1. 教师引导幼儿观察图片或实物，提问引导幼儿对小池的景物进行描述，例如：“小池里有什么？”，“你觉得小池里的荷花是什么颜色的？”等。
2. 教师鼓励幼儿用自己的语言表达对小池景物的感受，例如：“小池里的水是不是很清澈？”，“你觉得小池里的荷叶是不是很绿？”等。
学习古诗：1. 教师逐句解读《小池》古诗的意思，帮助幼儿理解每句话的含义。
2. 教师分段朗读古诗，引导幼儿跟读，并帮助幼儿掌握正确的语音、语调和节奏。
情感体验：1. 教师播放轻柔、舒缓的音乐，营造出小池的宁静氛围。
2. 教师鼓励幼儿闭上眼睛，想象自己置身于小池的景物中，感受其中的美和宁静。
创作活动：1. 教师分发绘画工具，让幼儿自由绘制小池的景物，鼓励他们发挥想象力和创造力。
2. 教师引导幼儿用简单的语言描述自己绘制的小池景物，例如：“我画了一个红色的荷花。
”等。
总结活动：1. 教师请几位幼儿上前展示自己的绘画作品，并鼓励他们用自己的语言描述作品。
2. 教师引导幼儿回顾学习的过程，提问幼儿对小池的感受和体会。
拓展活动：1. 教师鼓励幼儿在家中或户外观察其他自然景物，并用自己的语言描述。
《小池》教案（精选16篇）
《小池》教案（精选16篇）《小池》篇1课前准备：一、激趣导入：课前同学们背了那么多古诗，这些古诗韵律优美，语言简洁，好读又好记。
大家也都喜欢古诗。
今天，老师又给你们带来一首新的古诗《小池》二、解题、释题：1板书课题。
2齐读课题过渡：在这小小的池塘里，作者都看到了哪些景物？你们想不想知道呢？那就让我们一同走进这首古诗，去体会一下其中的意境吧！三、初读古诗，整体把握：1、师配乐朗读2、出示生字同学们听得很入神，那你想不想象老师这样读呢？要想把这首古诗读好，你们得先认识几位朋友，请看大屏幕（出示生字）3、借助拼音认读生字请把书打到60页，让拼音助手帮帮忙，把要认识的生字多读几遍。
4、指生认读生字①昔（请看第一位朋友，它是谁呢？那老师在它的前面加个“忄”，又是谁呢？组个词说句话）②廷（同上）③多音字“露”。
5、齐读生字。
让我们一起和这些朋友打招呼吧！四、逐句理解诗意我们和这些朋友已经很熟悉了，那就让我们把它们放回诗句中，自由的读一读古诗吧！1、诗人以清新活泼的语言描写了小池塘的什么景物呢？（指生答）板书（泉眼、树荫、小荷、蜻蜓）2、这些景物都有哪些特点呢？让我们再次走入诗句来看一看3、自由读诗，理解诗中的词语和每句诗的意思。
4、逐句诗进行汇报。
（1）前两句诗中的重点词语有：惜：爱惜晴柔：晴天里柔和的风光（2）那这两句诗描绘出什么样的景色？你能把诗句连起来说一说吗？（树荫映照在水面上，好像非常喜爱这这晴天里柔和的风光）（3）指导朗读。
作者把泉眼和树荫写得像人一样懂得感情，其实是融进了作者自己的感情，你知不知道表达了作者怎样的感情呢？（喜爱）那我们应该怎样去读呢？（声音轻柔，甜美，速度慢，动词“惜”、“爱”读重些，无声读轻些）你能试一下吗？（指名）过渡：多么美的句子，多么好的境界，不经意间，池塘里又发生了许多的变化，不信，让我们继续往下看。
（4）后两句诗中的重点词语有：尖尖角：嫩荷叶的尖端立：停露：露出（5）你能把这两句连起来说一说吗？（嫩荷叶才在水面露出尖尖的小角，早就有蜻蜓飞来落在它上面）（6）哪位同学知道这是描写什么季节的池塘？为什么？（荷叶才露出小角，还有蜻蜓飞来）（7）指导朗读。
小池优秀教案(优秀5篇)
小池优秀教案（优秀5篇）小池教案（最终版篇一《小池》教学设计学习目标：1、正确、流利、有感情的吟诵古诗，背诵古诗。
2、认识“池、惜”等7个生字。
会写“立”1个生字。
3、抓住诗眼“惜、爱”体会小池之美、画面之谐、诗人之爱，激发学生学习古诗的兴趣。
学习重点：吟诵古诗，体会诗情。
学习难点：“细流”与“泉眼”的理解。
学习过程：一、以诗引诗浓诗味1、吟咏春天（课前热身）孩子们，伴着春风，随着春雨，春姑娘来了，她吹红了桃花，点绿了柳树，大地立刻成了一幅五彩的画。
有多少诗人用他手中的笔，写下了许多赞美春天的诗。
我们来背背。
（学生背诵春天的诗）春天过去就是夏天，夏天又是怎么样的呢？今天老师就要带大家去荷花池边走走，去欣赏一下夏天的风景。
二、观图说话，激趣导入1、图片出示：小朋友，你在荷花池边看见了什么？（从训练学生根据图画说完整话开始、同时引出下面古诗的语言品味学习。
）2、引出《小池》。
是呀，夏天也是这么美丽动人的，有一位诗人叫杨万里，他为这一方小小的荷花池写了一首诗——《小池》（板书：小池杨万里）指名读。
3、学生认真地看老师板书课题，强调“池”是翘舌音。
学生读课题。
三、反复诵读、品味诗语1、夏天到了，小小的荷花池到底是什么吸引了诗人呢？我们一起来欣赏这首优美的古诗吧。
课件出示。
2、你也能像诗人这样轻轻地来读一读吗？⑴学生读诗（自由读、借助拼音读准字音）⑵教师示范读（读出古诗的韵味）⑶学生继续读（指名读、正音、齐读）3、提炼词语品味（出示词语）（1）学生读泉眼树阴小荷蜻蜓晴柔（2）这些都是小池中的景物，你能从刚才那幅图中找到这些景物吗？然后找景物，乘机理解词语。
①小荷是什么样的呢，我们来看一看：夏天刚刚来到的时候，池塘里有的还没有完全展开，只露出尖尖的小角。
我们把这个时候的荷叶叫做“小荷”。
（课件出示“小荷”一词）②你看见过泉眼吗？这是黑龙江二龙泉的泉眼，泉水从一个小小的口子中流出，这个小小的口子就叫泉眼。
泉水就从泉眼里不停地流出来。
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教学资料参考范本
幼儿园中班语言教案：古诗《小池》
撰写人：__________________
部门：__________________
时间：__________________
1.观察图片理解诗句的内容，了解古诗的意境。
2.通过欣赏古诗，让幼儿体会大自然的美。
3.引导幼儿用简单的词语表达自己对《小池》的感想。
活动准备古典音乐，图片。
活动过程
一、导入
启发性谈话：小朋友，谁会背古诗呀？背一首给大家听听好吗？
今天，老师和小朋友一起学习一首新古诗《小池》。
二、展开
1、出示课件，引导幼儿观察、讲述，理解古诗的意境。
（1）图上是什么地方？（小池塘）
小小的池塘边有什么？
（泉眼、树阴、小荷、蜻蜓），
从这幅图上，你能看出是什么季节吗？从哪些地方看出来的？
教师：诗人在炎热的夏天，来到小池边，泉水在悄悄地流淌，树荫倒映在水面上，
一只飞来的蜻蜓站立在嫩嫩的荷叶上。
看到这么美丽的景色，诗人就提笔写下了这首《小池》。
2.示范朗诵，讲解诗意，介绍作者。
（1）教师朗诵古诗。
提问：古诗的名字是什么？这首是共有几句？
小结：很久以前古代诗人写的诗就叫古诗。
古诗的诗句简练，朗诵起来也非常上口。
（2）讲解诗意，学说诗句。
泉眼悄悄无声是爱惜细细的流水。
泉眼：泉水的出口。
惜：爱惜。
细流：细小的流水。
树荫倒映在水面上是它喜欢晴天柔和的风光。
照水：倒映在水面。
晴柔：晴天柔和的风光。
小小嫩嫩的荷叶刚露出紧裹的叶尖。
尖尖角：指刚出生的、紧裹着的嫩小荷叶尖。
早飞来可爱的蜻蜓站立在上头。
（3）介绍古诗作者。
杨万里，南宋诗人，是我国古代写诗做多的作家之一。
他的诗以描绘山水风光、自然景色为主，朴实清新，流畅自然。
3、欣赏录音，学习朗诵。
提问：刚才录音中是怎样朗诵古诗的？你能试着像古人那样朗诵古诗吗？
幼儿跟随教师学习朗诵。
4、配上古典音乐有感情地朗诵古诗。
三、结束部分
教师小结，请小朋友想一想，如果你是一位画家，读完这首诗，你会想怎么画诗中的景色呢？回家之后把它画下来好吗？
古诗：小池
杨万里
泉眼无声惜细流，
树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上头。