大学生心理健康教育—新生适应教学文案
大学生新生适应心理课教案
课时： 2课时教学目标：1. 帮助新生了解大学学习与生活的特点，树立正确的适应观念。
2. 培养新生面对新环境的心理调适能力，提高心理素质。
3. 激励新生积极融入集体，建立良好的人际关系。
教学对象：大学新生教学重点：1. 新生适应心理的重要性。
2. 如何进行心理调适。
3. 建立良好的人际关系。
教学难点：1. 帮助新生克服焦虑和迷茫情绪。
2. 指导新生制定合理的适应计划。
教学准备：1. 教学PPT2. 心理测试题3. 小组讨论材料4. 案例分析教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍课程内容和目标。
2. 通过互动游戏，让学生放松心情，消除紧张感。
二、讲授新课（40分钟）1. 适应心理的重要性- 介绍大学学习与生活的特点，强调适应心理的重要性。
- 引导学生认识到，适应新环境是大学生活中必经的过程。
2. 心理调适方法- 认知调整：引导学生正视现实，调整心态，接受新环境。
- 情绪调节：教授学生情绪管理技巧，如深呼吸、积极思考等。
- 行为调整：培养学生良好的生活习惯，如规律作息、合理饮食等。
3. 建立良好的人际关系- 介绍人际交往的原则，如尊重、诚信、包容等。
- 指导学生如何与同学、老师、室友建立良好的关系。
三、案例分析（15分钟）1. 教师提供案例，让学生分析问题，并提出解决方案。
2. 引导学生从自身出发，反思如何应对类似问题。
四、总结（5分钟）1. 教师总结课程内容，强调适应心理的重要性。
2. 鼓励学生积极面对新环境，勇敢迎接挑战。
第二课时一、复习与巩固（10分钟）1. 回顾上一节课的内容，检查学生对知识的掌握情况。
2. 进行心理测试，了解学生的心理状况。
二、小组讨论（30分钟）1. 将学生分成小组，讨论以下问题：- 如何调整心态，适应新环境？- 如何建立良好的人际关系？- 如何在大学期间保持心理健康？2. 各小组分享讨论成果，教师进行点评和总结。
三、心理辅导（20分钟）1. 教师针对学生提出的问题，进行个别心理辅导。
大学新生适应(心理健康教育
• 大学新生适应概述 • 心理健康教育在大学新生适应中的作
用 • 大学新生适应的策略与技巧 • 大学新生适应的资源与支持 • 大学新生适应的案例分享
01
大学新生适应概述
大学新生的心理特点
自我意识增强
追求个性与独立
大学新生通常处于青春期后期，自我 意识逐渐增强，开始独立思考和判断。
大学新生渴望展现自己的个性，追求 独立自主的生活和学习方式。
奠定未来发展基础
良好的大学新生适应可以 为未来的职业发展和社会 融入奠定坚实基础。
大学新生适应的挑战与困难
人际关系不适
面对来自不同地方、背景的同学， 大学新生可能面临人际关系不适 的问题。
学习压力与焦虑
大学课程设置、教学方法和学习 要求不同于高中，部分大学新生 可能面临学习压力和焦虑。
生活自理能力不足
家庭成员提供关系网络的支持，如推 荐就业、介绍实习等，帮助新生拓展 人际关系和职业发展机会。
情感支持
生活照顾
经验传授
关系网络
家庭成员给予关心和支持，帮助新生 适应大学生活，缓解焦虑和压力。
家庭成员分享经验和建议，帮助新生 避免走弯路，更快地适应大学生活。
05
大学新生适应的案例分享
成功适应大学的案例分析
财务管理
制定合理的消费计划，合理安排生活费用， 避免过度消费。
独立生活能力培养
学会独立处理日常生活事务，如洗衣、做饭、 打扫卫生等。
社交活动参与
积极参加各类社团和活动，扩大社交圈，丰 富课余生活。
人际关系适应的策略与技巧
尊重他人
沟通技巧
学会尊重他人的观点和 习惯，避免冲突和摩擦。
学会倾听和表达，有效 沟通，增进相互理解。
开学心理引导课教案
开学心理引导课教案第一节：教学目标本课程的目标是帮助学生更好地适应新学期和新环境，了解心理健康的重要性，并掌握一些自我调节的方法。
第二节：课程导入通过引用一些名人名言或实际案例，引发学生对心理健康的思考，激发他们的学习兴趣。
第三节：识别焦虑情绪通过与学生分享一些常见的焦虑情绪，如开学紧张、学习压力等，让学生能够正确认识并识别自己的焦虑情绪。
第四节：理解心理健康讲解心理健康的概念，并与学生一起探讨心理健康对个人和学习的重要性。
第五节：学会放松技巧介绍一些简单的放松技巧，如深呼吸、肌肉放松等，并与学生进行实践操作，帮助他们缓解焦虑情绪。
第六节：积极应对压力教授一些积极应对压力的方法，如制定合理的学习计划、学会寻求帮助、保持良好的生活习惯等，让学生能够有效应对学习和生活中的压力。
第七节：培养自信心通过鼓励学生参与讨论和分享自己的成就，提高他们的自信心，同时讲解一些培养自信心的方法，如积极思考、接受挑战等。
第八节：建立社交网络引导学生主动与同学建立联系，并介绍一些主动交友的技巧和原则，让学生能够在新学期中建立良好的社交网络。
第九节：合理管理时间讲解时间管理的重要性，并教授一些时间管理的技巧，如制定优先级、合理安排学习和娱乐时间等，帮助学生提高学习效率。
第十节：关注身心健康强调身心健康的重要性，并介绍一些保持身心健康的方法，如充足的睡眠、均衡的饮食、适量的运动等。
第十一节：课堂讨论引导学生参与关于心理健康的讨论，鼓励他们分享自己的经验和观点，增加课堂互动与参与度。
第十二节：总结与反思总结本次课程的内容，并引导学生对自己的学习进行反思，思考如何运用所学的心理调节方法。
鼓励学生在新学期中继续关注和维护自己的心理健康。
总结：通过本次开学心理引导课的学习，学生们能够更好地适应新学期和新环境，了解心理健康的重要性，并掌握一些自我调节的方法。
通过学习识别焦虑情绪、理解心理健康、学会放松技巧、积极应对压力等内容，学生们能够更好地应对学习和生活中的挑战，提高学习效率和自信心。
新生入学心理健康教育
新生入学心理健康教育
《新生入学心理健康教育》
新生入学是一个重要的转折点，对于大部分学生来说，这是他们第一次离开家庭，独立面对新的环境和挑战。
因此，心理健康教育在这个阶段显得尤为重要。
首先，新生入学心理健康教育要关注学生的适应问题。
许多新生在刚入学的时候会感到孤独和不适应，因此学校需要在这方面给予足够的关注和帮助。
除了提供心理咨询服务之外，学校还可以组织一些适应训练，帮助新生更快地融入新的环境。
其次，新生入学心理健康教育还应该关注学生的压力问题。
新的学习和生活环境可能会给学生带来许多新的压力，因此学校可以开设一些心理健康的课程，帮助学生了解和应对压力，同时还可以提供一些减压的活动，如户外运动、艺术表演等。
此外，新生入学心理健康教育还应该关注学生的人际关系问题。
在新的环境中，学生需要建立新的人际关系，这对于他们的心理健康也是至关重要的。
学校可以开设一些人际关系的课程，帮助学生了解人际交往的技巧，以及建立健康的人际关系。
总的来说，《新生入学心理健康教育》对于学生在适应新环境、应对压力、建立健康的人际关系等方面起着至关重要的作用。
只有在心理健康的基础上，学生才能更好地面对学习和生活中的各种挑战。
因此，学校和家庭应该共同努力，为新生提供良好的心理健康教育，帮助他们度过这个重要的转折点。
开学心理健康教育教育教案
开学心理健康教育教育教案开学心理健康教育教案一、教学目标：1. 了解开学心理健康问题的重要性；2. 掌握一些心理健康教育的基本知识；3. 培养学生良好的心理素质和调适能力；4. 帮助学生建立健康的学习和生活方式。
二、教学内容：1. 什么是心理健康？2. 开学心理适应问题及应对策略；3. 学习压力管理；4. 网络心理健康教育；5. 自我认识和情绪调控；6. 人际关系处理；三、教学过程：第一课：什么是心理健康？1. 心理健康的概念；2. 与心理健康相关的因素；3. 心理健康与身体健康的关系。
第二课：开学心理适应问题及应对策略1. 遇到新环境的适应问题；2. 分离焦虑和分离冲突的特点和处理方法；3. 开学焦虑的原因及缓解方法。
第三课：学习压力管理1. 学习压力的来源；2. 如何科学合理地安排学习时间；3. 应对考试焦虑的方法。
第四课：网络心理健康教育1. 网络对心理健康的影响；2. 如何正确使用互联网；3. 预防网络沉迷。
第五课：自我认识和情绪调控1. 自我认识的重要性；2. 情绪调控的方法；3. 自我激励和自我放松。
第六课：人际关系处理1. 人际关系的重要性；2. 如何建立和维护良好的人际关系；3. 处理人际冲突的技巧。
四、教学手段：1. 课堂讲授；2. 分组讨论；3. 角色扮演；4. 情景剧表演；5. 心理测试。
五、教学评价：1. 进行课后作业，了解学生对课程的掌握情况；2. 进行小测验，检测学生对课程内容的理解程度；3. 定期进行心理健康测评，掌握学生的心理健康状况；4. 进行学生心理健康档案的记录和分析。
六、教学附加：1. 教师要积极倾听学生的心声，关注学生的心理健康状况；2. 学生要积极参与课程活动，主动倾诉和寻求帮助；3. 家长要关注孩子的心理健康，积极配合学校的心理健康教育工作。
大学心理适应第一课教案
一、教案基本信息课程名称：大学心理适应第一课课程类型：心理健康教育课程适用对象：大学新生教学目标：1. 帮助学生了解大学生活的特点和挑战，提高对大学生活的适应能力。
2. 培养学生积极的心态，增强心理素质，促进心理健康发展。
3. 引导学生正确面对学习、生活和人际交往中的压力，学会有效的应对策略。
4. 培养学生自我认知、自我调节和自我成长的能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
教学内容：1. 大学生活的特点和挑战2. 适应大学生活的策略和方法3. 心理健康的重要性4. 应对学习、生活和人际压力的方法教学方法：1. 讲座法：教师讲解、分享经验和案例2. 讨论法：学生分组讨论，分享心得和感悟3. 互动式教学：教师与学生互动，解答疑问，引导思考4. 实践活动：学生参与心理游戏和练习，增强体验和感悟教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍课程目标和内容。
2. 学生自我介绍，互相认识。
二、讲座（30分钟）1. 教师讲解大学生活的特点和挑战，分享经验和案例。
2. 学生倾听讲解，思考自己面临的问题和挑战。
三、分组讨论（20分钟）1. 学生分组讨论，分享心得和感悟。
2. 各组选代表进行汇报，总结讨论成果。
四、互动式教学（15分钟）1. 教师与学生互动，解答疑问，引导思考。
2. 学生提问，教师解答。
五、实践活动（10分钟）1. 学生参与心理游戏和练习，增强体验和感悟。
2. 教师引导学生总结经验，分享感受。
六、总结和展望（5分钟）1. 教师总结课程要点，强调心理健康的重要性。
2. 学生表示受益匪浅，对未来的大学生活充满信心。
教学评价：1. 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和实践活动等。
2. 学生反馈：收集学生对课程的意见和建议，以便改进教学方法和内容。
3. 学生作业：布置课后作业，要求学生撰写心得体会，以此评估学生对课程内容的掌握程度。
4. 教师评价：教师根据学生的表现和反馈，对学生的心理适应能力进行评价，并提出改进建议。
《大学生健康教育》课件-第二篇第二章大学生常见心理问题及应对--新生适应
教学重点
新生适应问题的原因，掌握适应环境的方法和技能，实 现融入大学生活的目标
教学难点
掌握适应环境的方法和技能，实现融入大学生活的目标
引言：
在你刚开始进入大学时，你是否感觉沮丧、孤单、焦虑或孤僻？ 如果是这样，那么你并不是唯一一个有如此体验的人……
预习下节课大学规划的内容，阅读推荐书目
课后作业：环校园散步一圈，并拍照留恋
谢谢观看
— — 新生适应课程
内部 心理矛盾和困惑？
自豪感和自卑感的矛盾 新鲜感与怀旧感的矛盾
独立感和依赖感的矛盾
轻松感和空虚感的矛盾 理想与现实的矛盾
渴望友谊与自我封闭的矛盾
你准备好了吗？
校园环境知多少？ 同学，四川话了解一下！
人际地图
动物？植物？
新生适应
1.语言与沟通能力 2.生活自理能力
3.展现自我的能力 4.积极的心理趋向
什么是新生适应？
什么是新生适应？
初入大学的学生在大学生活的开始阶段需要 完成随着环境改变而提出的一系列任务。
生理适应
心理适应
社会适应
• 个体 • 环境 • 改变
常见大学新生适应问题
生活
吃不香 睡不好 住不惯
学习
不知道为什么学 不知道学什么 不知道怎么学
人际关系
看不惯 听不进 忍不了 说不出
不适应的原因
例一：
一女大学生，入校以来对新环境极不适应，口音不习惯，生活不喜欢，身 边没有熟人，经常偷偷躲起来哭，几乎每晚向父母电话哭诉，父母不得已奔波两 地多次看望女儿，在最艰难时，女孩多次提出退学。
例二：
小张去年以较高成绩被武汉某高校录取。初入大学的小张，开始还很兴奋， 结果一周后，就和室友因作息时间不同，难谈得来等问题闹了几次不愉快。次数 多了，小张和室友的关系渐渐紧张。只要没课，小张就回到黄石家中，往返于两 市之间，有时，一周甚至能达到3次。小张 的母亲称，开始只是认为孩子初入大学不适应，时间长了就会好起 来。可现在开学进两周了，小张仍不愿去学校。
大学心理健康教育课教案
标题：大学心理健康教育课教案一、教学目标1. 让学生了解心理健康的重要性，认识到心理健康对个人成长和学习的影响。
2. 培养学生具备基本的心理素质，提高情绪管理、压力应对、人际沟通等方面的能力。
3. 引导学生树立正确的价值观，增强心理素质，提高生活质量。
二、教学内容1. 心理健康概述：介绍心理健康的概念、标准及重要性。
2. 情绪管理：如何识别、理解和调节各种情绪，提高情商。
3. 压力应对：认识压力，学会缓解压力，提高抗压能力。
4. 人际沟通：提高沟通能力，改善人际关系，增进人际和谐。
5. 自我认识：培养学生自我认知的能力，了解自己的优点和不足，树立自信。
6. 心理素质拓展：通过游戏、活动等方式，提高学生的心理素质。
三、教学方法1. 讲授：讲解心理健康的基本概念、理论和方法。
2. 案例分析：分析实际案例，让学生深入理解心理健康的重要性。
3. 小组讨论：分组讨论问题，培养学生的团队协作能力。
4. 活动体验：组织心理游戏和活动，让学生在实践中提高心理素质。
5. 个人作业：布置相关作业，让学生深入思考和巩固所学内容。
四、教学安排1. 第1-2课时：心理健康概述2. 第3-4课时：情绪管理3. 第5-6课时：压力应对4. 第7-8课时：人际沟通5. 第9-10课时：自我认识6. 第11-12课时：心理素质拓展五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量和思考深度。
3. 活动表现：评价学生在活动中的表现和心理素质提升。
4. 学生反馈：收集学生的意见和建议，不断优化教学内容和方法。
六、教学资源1. 教材：大学心理健康教育教材。
2. 课件：制作精美的课件，辅助教学。
3. 案例：收集相关的实际案例，用于分析和讨论。
4. 活动材料：准备心理游戏和活动的材料。
5. 作业模板：提供作业模板，引导学生深入思考。
通过本课程的学习，希望学生能够提高心理健康意识，培养良好的心理素质，更好地应对生活和学习中的挑战，实现个人成长和发展。
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大学生心理健康教育—新生适应
《大学生心理健康教
育》
教案
*****
系部：学前（特殊）教育
授课班级：16高专英语、早教、学前、特教、美术、舞蹈、艺术、音乐
授课时间：2016.9-2017.1
大学生心理健康教育教案
教学目标：
1.了解本学科的主要内容
2.了解本学期教学的具体要求
教学课时：
1课时
教学方法：
讲授法、讨论法
教学内容：
一、欢迎新同学
自我介绍，同学们“滚雪球”相互介绍。
介绍本学期所授课程大学生心理健康教育
【图片导入】引发兴趣，人们坐电梯为什么眼睛喜欢向上看？
私人空间的大小因人而异，但大体上是前后0.6-1.5米，左右1米左右。
当我们急于离开这个狭小空间时，不停变换的数字能让我们感到电梯在移动，让我们感觉到自己是在向“解放”前进，从而缓解焦急的心理。
何谓健康？健康包含生理、心理和社会适应良好三个方面。
图片展示人类心理健康状态的分布。
二、大学生心理健康教育的主要内容
包括新生适应、自我意识、人际关系、压力应对、心理危机干预、心理咨询和幸福心理几大模块的内容。
大学生心理健康教育工作主要从课堂教育、团体辅导和心理咨询三个方面着手开展。
学习方法：听、记、思、练
三、本学期的教学要求
考核方式：必修课考查课
平时出勤、作业活动完成、课外自我反思、课堂笔记、画幸福树等
考核等级：良好中等及格不及格
四、相关说明：
1、所有的作业、笔记必须是自己的，不得借用，不得找任何理由为自己开脱，坚决“打假”，双方都扣分，情节严重影响期末成绩，可能不及格。
2、上课前需将手机、mp3等电子设备关闭，若发现上课使用的，没收交由班主任、政教处。
3、在课前或课后的点名中将记录大家本次课的课堂表现，到期末作为参考。
第一章大学生新生适应教案
教学目标：
1.了解新生适应包含的几大方面
2.掌握积极适应大学新生活的方法
教学重难点：掌握新生适应的调节方法
教学方法：讲授法、案例法、讨论法
教学内容：
一、大学是什么？
蔡元培：大学者，研究高深学问者。
梅贻琦：大学者，囊括大典，网罗众家之学府也。
一个大学校长这样说：学生在大学里，实际上是学四种东西，一是学怎样读书：learn to learn；二是学怎样做事：learn to do；三是学怎样与人相处：learn to together；最后是学怎样做人：learn to be。
大学是人生中最为关键的阶段，从入学的第一天起，你就应该对大学有个正确的认识和规划。
一个同学这样说：大一是？大二是——，大三是！每一段时间都是限量版，人生没有彩排，每个阶段都要努力、进取，积极地独立地适应新的生活和学习的环境。
二、大学时期面临的变化
【视频】找自己
小结：珍惜大学生活，制定计划，合理分配大学生活的时间。
【小组讨论】聆听大家的声音
上了大学之后，你的学习、人际和生活都发生了什么变化？
小结：大学新生面临的变化
几大因素：生活、人际、学习、心理……
（一）生活环境的变化
1、生活方式的改变
如：依赖父母——独立自理；独居——群居。
遵循一定的规则，为了让我们能够与他人共享生活。
2、地理环境的变化。
每一位同学都要面对陌生的校园和城市，要适应新的气候，饮食习惯、语言文化等。
3、生活内容的变化。
大学的生活是五颜六色的，走进大学，除了学习之外，有大量的闲暇时间，可以从事丰富多彩的文体活动和社会实践，还可进行广泛的人际交往。
（二）学习环境的变化
1、学习内容的变化
中学语文、数学、英语、物理、化学、历史等。
学生对学习的内容没有选择的余地。
大学专业课、基础课(英语、计算机)、公共课、选修课。
一专多能的培养，课程多，信息量大,而且更加强调合理的知识结构。
2、学习方式的变化
中学教师为主导
大学更强调启发性、研讨性、自学式教育，课堂讲授时间相对较少，覆盖内容相对较多，讲课速度快、跨度大。
尤其是基础课：内容多、速度快、跨度大，也不一定按书本讲。
3、学习目的不同
中学基础教育，突出普遍性和基础性，为升学作准备。
大学为社会培养高级专门人才，以毕业就业作准备。
4、学习要求不同
中学更看重考试分数
大学重视理论联系实际的能力，对学生的独立性和创造性要求更高。
（三）人际环境的变化
1、大学里师生关系变得相对松散
在学习和生活上，大学老师只把握大的方向，具体的工作大多由学生自己或班干部组织完成。
2、大学里同学之间的人际关系非常密切
大学里接触最多的是同学，但由于班级和宿舍里的同学分别来自不同地域和不同层次的家庭，他们在思想观念、价值标准、生活方式、生活习惯等方面都存在着明显的差异，在遇到实际问题的时候往往容易发生冲突。
3、大学里对人际交往的需求更为迫切
从人际交往的需求看，由于中学生有父母的照顾和高考学习的压力，对友谊的渴望不那么强烈,但大学生则渴望得到良师益友。
4、大学生的人际交往范围更广
中学：交往关系简单、单一。
大学：交往对象增加，交往内容、交往形式更为广泛、多样。
如：室友、社友、网友等。
人要生存，必须与人相处——和谐的人际关系
人要幸福，必须有亲密的关系——亲密关系
（四）心理环境的变化
1、自豪感与自卑感的矛盾
从父母的“重点保护动物”到“没人理”
从学习上的“核心人物”到学习“不再是最好的”
从人际关系的“孩子王”到“没有什么朋友”
2、新鲜感与怀旧感的矛盾
一开始，对周围的一切都怀有强烈的新鲜感和好奇心。
一段时间后，新鲜感和好奇心消失，强烈的怀旧感开始出现。
3、独立感与依赖感的矛盾
由中学生向大学生的角色转变，渴望能自己主宰自己的学习、生活和命运，成人意识、自由感和独立感都大大增强。
但在学习、生活、经济和心理上对家长和老师长期形成的依赖感还难以彻底摆脱。
4、轻松感和空虚感的矛盾
经过多年的寒窗苦读和激烈的高考竞争，大学应该是歇歇脚、喘口气、轻松轻松，轻松后又觉得大学不如高中充实，空虚感油然而生
5、理想与现实的矛盾
进大学前，觉得大学是理想的天堂和充满诗情话意的乐园……
进大学后，原来大学仍然要面对紧张的学习、激烈的竞争和以教室(图书馆)—食堂—宿舍三点一线为主的生活……
6、渴望友谊与自我封闭的矛盾
远离了熟悉的环境和亲朋好友，在新的环境也渴望与人沟通和交流。
但在新环境中缺乏交往的主动性和勇气, 不愿向新同学和新老师敞开心扉、吐露心里话。
【案例】
看完这个案例，同学们有没有产生共鸣？应该怎么办？
小结：
1.环境的变化产生心理的不适应是必然的；
2.问题就是成长的机会；
3.每个人都面对适应的问题，每个人都有适应的任务，需要积极去应对；
4.适应必然伴随一定的痛苦，这是成长的过程，而成长是快乐的。
现阶段的主要任务就是适应新的学习和生活环境：
中学时的我——学别人走路，大学时代的我——学别人走路
三、大学新生适应期的心理调适
（一）正视现实，适应环境。
适应校内和校外环境，积极参加学生活动。
（二）正确认识自己，加强自我管理。
1、客观的认识自己
外貌，品德，才能，个性，优点、不足，过去、现在，自我暗示法（文字、镜子、语言）。
2、加强自我管理
大学学习的课程多，课时少，每天的上课密度也不一样，有时甚至会出现一天仅有1、2节课的情况。
大量的空余时间决定了自主学习是大学里主要的学习方式。
确立自己的学习目标、想从事什么职业、想成为什么样的人才，然后根据目标制订学习计划。
（三）掌握人际交往的技巧
1、在一个宿舍生活，“主动最重要”。
2、学会宽容，学会换位思考
3、克服自我中心倾向
【案例】如何处理好人际关系
小结：人际相处要多一份理解、多一份包容、多一份幽默，使交往变得更轻松！
（四）学习的适应
“在中学阶段，学生伏案学习；在大学里，学生需要站起来，四面观望。
”
大学各方面的资源都比较丰富，文本或电子图书资源、实验室、公益讲座等，这些都是显而易见的免费资源，还有许多是看不见的，例如社团，就是我们开发资源的好地方。
（五）学会舒缓心理压力和调试情绪。
方法一：倾诉
方法二：“宣泄”
方法三：自我暗示法
方法四：运动
在与压力作斗争的暂停期，不妨运动运动。
因为运动可以舒解紧张的情绪，调节疲惫的心智，就像女孩在心情不好时，拼命吃零食，以此来调节郁闷的情绪。
方法五：注意力转移
如转移到学习、工作、社会实践中。
看看窗外的风景、蚂蚁搬家……
进行一次旅游……
方法六：要培养乐观的精神。
做一些让自己快乐的事情
逛商场；看幽默电影；画画；散步
精品文档
（六）主动寻求社会支持系统帮助
1、寻求同学、朋友的帮助。
2、寻求老师、辅导员的帮助。
3、寻求咨询老师的帮助。
4、寻求家人的帮助。
5、心理咨询中心的帮助。
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