二年级下册《夸家乡》口语交际教案
《口语交际夸家乡》教学设计
教学手段：多媒体辅助教学，实物展示等
多媒体辅助教学
利用PPT、视频、图片等多媒体手段 ，展示家乡的风景、美食、文化等方 面的内容，帮助学生更直观地了解家 乡的特色和魅力。
实物展示
将家乡的特色物品或食品带到课堂上 ，让学生通过观察、品尝等方式，更 深入地了解家乡的文化和风俗。
05
教学评价与反馈
学生自评：对自己的表现进行反思Fra bibliotek0102
03
表达流畅度
反思自己在口语表达中是 否流畅，有无过多的停顿 或重复。
内容充实度
思考自己介绍家乡时是否 涵盖了足够多的细节和特 点。
情感投入度
评估自己在讲述过程中是 否真实地表达了对家乡的 情感。
小组互评：对组内成员的表现进行评价
合作态度
评估小组成员在讨论和交 流过程中的合作态度和参 与度。
信息获取能力
评价组员在收集和整理家 乡信息方面的能力。
表达能力
对组员在口语表达和介绍 家乡时的表现进行评价。
教师评价
课堂参与度
观察学生在课堂上的参与情况，是否 积极发言和互动。
创新性
进步与不足
针对学生个人或班级整体的表现，提 出具体的进步方向和需要改进的地方 。
评价学生在介绍家乡时是否有新颖独 特的观点或表达方式。
THANK YOU
06
教学反思与改进
反思：总结本次教学的优点和不足
学生参与度高
本次教学中，学生们表现出极高的参 与热情，积极参与到课堂讨论中，分 享自己的家乡故事。
主题贴近生活
夸家乡这一主题与学生的实际生活紧 密相关，能够引发学生的共鸣，激发 他们的表达欲望。
反思：总结本次教学的优点和不足
语文人教版二年级下册夸夸我的家乡
《夸夸我的家乡》教学设计【教学目标】1、能借助文本从不同的角度、用不同方式介绍家乡，力求做到把话说通顺，说完整。
2、正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈。
养成在交谈中认真倾听的良好习惯，学习恰当评价别人的话。
3、会用几句连贯的话写一写家乡，训练写话能力。
4、通过交际活动，感受家乡的美，激发学生热爱家乡的情感。
【学情分析】学生对自己的家乡并不陌生，但是我通过了解发现孩子对自己家乡的风景、物产、美食、家乡的近年来的变化等各方面的了解只有部分表面的印象,很粗浅，表达也不太清楚。
【教学重难点】：能用不同的方式，从不同的角度介绍家乡。
教学准备：多媒体课件【教学过程】：一、创设情境，谈话导入今天老师想带大家去我的家乡一游，请各位游客紧跟大屏幕，欣赏美丽的桐城风光。
你们的家乡是（），作为小主人，你愿意给我当导游吗？二：明确主题，激发兴趣本单元，我们感受到了宝岛台湾日月潭的风光秀丽，品尝了新疆吐鲁番水果的香甜，傣族泼水节的热闹，还游览了首都北京美丽的夜景。
今天，我们来夸夸自己的家乡吧！三、回顾文本，学习方法1、借助《日月潭》一文学习写景技巧。
A、这个小岛把湖面分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
所以人们称它为日月潭。
引导学生读后总结：使用比喻句让景物更加形象生动。
B、中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。
要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
○1抓住特点来写景○2使用好词语能将景物的特点写清楚2、借助《葡萄沟》一文学习介绍特产，乡亲们A、葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
B、葡萄沟生产的葡萄干，颜色鲜，味道甜，非常有名。
C、要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
○1选取自己熟悉的一两种来写○2抓住特点四：理清思路，明确要求，出示本次口语交际的要求，我们可以从哪些方面来夸家乡？【出示：口语交际要求】学生自由阅读要求。
【教学设计】口语交际《夸家乡》_语文_ 小学_梁芹_3709830303
人教版二年级下册语文园地三口语交际《夸家乡》
教学设计
山东省肥城市安驾庄镇中心小学梁芹
【教学目标】
1、能从不同的角度、方式介绍家乡，试图做到把话说完整。
2、正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈。
养成在交谈中认真倾听的良好习惯，学习恰当评价别人的话。
3、通过交际活动，感受家乡的美，激发学生热爱家乡的情感
【教学重点】
能用不同的方式，从不同的角度介绍家乡。
【教学难点】
能从不同的角度、方式介绍家乡，试图做到把话说完整。
【教学准备】
1.老师准备：多媒体课件
2.学生准备：搜集有关家乡的知识、画面、实物。
学生设计关于家乡的未来蓝图或相关文字、图画的描述。
【教学过程】。
二年级语文下《口语交际·夸家乡》教学设计
二年级语文下《口语交际·夸家乡》教学设计【教学目标】培养学生口语表达能力，激发学生热爱家乡的感情。
【课前准备】1、学生课前收集家乡的风景名胜、丰富物产、民族风情等资料、图片。
2、“小小旅行团”导游和游客的表演道具。
3、保山风景名胜录像带。
【设计思路】师生、生生在同一平台上，通过课前的延伸，课堂中的交流，培养学生口语交际能力。
【教学设计】一、谈话激趣，引入话题今天，老师将带领同学们走进我们的家乡──保山，去目睹：“霁虹飞渡”的壮观，“宝鼎日出’’的美丽，“云岩卧佛”的神奇，“丝绸古道”的秀丽;去领略多姿的民族风情，观“上刀山”、“下火海”的惊心动魄。
二、创设情境，引导交际1、播放介绍保山风景名胜、风土人情的录像。
2、讨论交流，汇报展示：⑴根据刚才学生看到的家乡景色，结合课前收集的相关资料，在小组中互相介绍，形成交流。
⑵小组进行精心挑选，把你们觉得最能反映家乡的风景、物产、民族风情的资料和图片进行整理，上台给同学进行介绍。
3、把全班分成“风景名胜”、“丰富物产”“民族风情”“名胜古迹”等组，学生自由组合，再次领略家乡的锦绣河山、民族风情和丰富的物产。
三、进入情境，展现家乡的美丽画卷1、过渡：现在，外地的游客来到保山观光游玩，请你做导游，为他们精心设计一条旅游路线。
2、分组讨论，设计旅游路线。
3、汇报交流，师生评价，看看谁设计的路线最好。
4、分组编排短剧。
5、小组上台表演短剧。
四、评价鼓励小评委和老师共同评选最佳导游奖和最佳游客奖。
五、拓展能力，升华情感引导学生用几句话或画一幅画，夸夸家乡的美丽风景、风土人情或丰富的物产。
二年级下册《夸家乡》口语交际教案
二年级下册《夸家乡》口语交际教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握如何夸赞家乡的方法和技巧。
2. 培养学生热爱家乡，乐于交流的情感。
3. 提高学生倾听、表达和与人交往的能力。
二、教学重点1. 学会用恰当的词语夸赞家乡的自然风光、人文景观和特色美食。
2. 学会倾听他人发言，表达自己的观点，与人友好交往。
三、教学难点1. 运用合适的词语形容家乡的美景和特色。
2. 在交际中学会尊重他人，表达自己，达到有效交际的目的。
四、教学准备1. 教师准备有关家乡的图片、视频等教学资源。
2. 学生准备关于家乡的资料，如图片、美食等。
五、教学过程1. 导入新课a. 教师出示有关家乡的美丽风景、特色美食等图片或视频，引导学生产生对家乡的热爱之情。
b. 学生分享自己带来的家乡资料，共同感受家乡的美好。
2. 学习交流a. 教师引导学生围绕家乡的自然风光、人文景观和特色美食进行交流。
b. 学生学会用恰当的词语夸赞家乡，如“我们的家乡山清水秀，景色如画”、“家乡的美食美味可口，让人回味无穷”。
3. 情景模拟a. 教师设置情景，如游客来临，让学生运用所学知识进行口语交际。
b. 学生分组进行模拟练习，学会倾听他人，表达自己，与人友好交往。
b. 学生分享自己的学习心得，提高热爱家乡，乐于交流的情感。
5. 课后作业a. 学生运用所学知识，为家人或朋友介绍自己的家乡。
b. 家长参与评价，鼓励孩子大胆表达，提高口语交际能力。
六、教学评价1. 通过课堂表现、小组讨论和课后作业，评价学生在口语交际中的参与程度和表现。
2. 关注学生在交流中对家乡特色和优势的呈现，以及对他人发言的倾听和尊重。
3. 评估学生对夸赞技巧的掌握，以及他们在实际情景中的运用能力。
七、教学拓展1. 组织一次实地考察，让学生更深入地了解家乡的自然环境和文化背景。
2. 开展家乡特色美食制作体验活动，让学生在实践中感受家乡的魅力。
3. 鼓励学生参与社区宣传活动，向他人介绍家乡的发展变化和美好前景。
小学二年级语文《夸家乡》口语交际课堂实录教案
小学二年级语文《夸家乡》口语交际课堂实录教案一、课堂实录（一）谈话导入引话题师：同学们，咱们的家乡安溪是个山清水秀、物产丰富的好地方。
这几年安溪变化很大，很多游客慕名而来，我们作为家乡的小主人，应该了解家乡，懂得介绍家乡。
今天这节课，我们就一起来夸夸家乡。
（板书课题）（二）创设情境夸家乡师：老师有位朋友从北京到咱安溪来旅游，老师想请咱班上的小朋友做导游。
瞧，她来了。
（师退至讲台边，戴上旅游帽，背上旅行包，挥舞旅行旗。
）【情境一】夸风光师：嗨，小朋友们好，我从北京来，听说你们安溪的景点很多，有谁愿意带我去参观吗？生（齐）：我愿意！我愿意！师：哇，安溪的小朋友好热情啊！这位举红色小旗的小导游，你来吧！小导游，你们家乡都有哪些好玩的地方啊？生：阿姨，我们这儿好玩的地方可多啦！有茶都、清水岩、凤山森林公园、大龙湖旅游区、洪恩岩… …阿姨，我先带您去茶都吧！师：小导游，这么多景点，我们为什么要先去茶都呢？生：因为我们安溪的茶都是全国最大的茶叶批发市场，有三千多个店铺，五个很大很大的茶叶交易大厅，远远地就能闻到一股淡淡的茶香。
师：茶都这么大啊，那我可得去瞧瞧！生：阿姨，在茶都的三楼有个茶艺表演厅，您还可以欣赏到我们安溪独特的茶艺表演呢！茶都二楼有个茶史馆，您要是想了解我们祖国茶文化的发展，那里是非去不可的！师：是吗？听你这么一说，我都快等不及了，咱们现在就走吧！师：同学们，你们觉得刚才小导游和游客的表现怎么样？生１：我觉得小导游很有礼貌。
生２：小导游说话声音很大，别人能听得很清楚。
生３：我觉得游客阿姨也很有礼貌。
生４：我觉得这位小导游做得很好，他不但有礼貌，很大方，还能把茶都的特点说得很清楚。
师：看得出同学们刚才能认真倾听，评得也很中肯。
是啊，在与别人交谈时态度要大方，有礼貌，声音要响亮，把话说清楚。
接下来请同学们在小组里轮流当游客和导游，像刚才那样介绍家乡的景点。
（小组内交流）师：哇，游客们和小导游交流得这么热烈啊！哪个小组愿意推荐两位同学上台表演？生１：叔叔，您好！欢迎您来到安溪。
《夸家乡》教案
《夸家乡》教案《夸家乡》教案作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的《夸家乡》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《夸家乡》教案1活动名称：夸家乡主题说明：新《纲要》中提到要"充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀……激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。
"当幼儿第一次听到录音机里的歌曲《夸家乡》时，我就听到有人说："他唱的是那南京，我们是南照人。
"当第二次我们带领孩子去南照中心小学参观时，一路上孩子们对路边的商店、大桥、小吃、高楼等表现出了赞美之情。
我们通过一系列活动让孩子们更加了解南照，认识自己的家乡，激发幼儿身为南照人的自豪感，进一步激发幼儿爱家乡的情感。
主题目标：1、通过看看、玩玩、唱唱、夸夸等活动，让幼儿亲身体验南照的美丽景色，能大胆的表述自己的所见所闻。
2、鼓励幼儿运用种材料，采用多种形式进行大胆表现家乡美。
3、通过活动进一步萌发幼儿爱家乡的情感。
家长配合：带领孩子参观或向孩子介绍南照，帮助孩子一起收集具有南照特色的照片、特产等。
环境创设：一、布置《夸家乡》主题环境，把家乡有名的`建筑或标志陈列出来，供幼儿欣赏、交流。
二、美工区：绘画：美丽家园。
(能把自己心目中美丽的家长画出来)三、建构区：1、美丽的南照。
(利用各种塑料插塑，表现家乡美丽的环境。
)2、高楼房。
(幼儿利用大型积木，合作搭建高楼大厦。
)四、语言区：你说、我说、大家说(幼儿扮小导游，向大家介绍自家小区周围有哪些标记和商店)主要活动安排活动一：参观小学、参观世纪公园活动二：社会：说说南照好地方活动三：社会：小区周围的标记活动四：绘画：美丽的家园活动五：音乐游戏：夸家乡活动六：综合活动：畅游南照典型活动记录：社会：说说南照好地方活动目标：1、通过参观，收集资料，对南照有大概的了解。
二年级下册《夸家乡》口语交际教案
二年级下册《夸家乡》口语交际教案一、教学目标：1. 让学生通过观察图片，激发对家乡的热爱之情。
2. 培养学生用流利、连贯、清晰的语言表达自己家乡的特点和优势。
3. 提高学生的口语交际能力，学会与人分享和倾听。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生观察图片，激发学生对家乡的热爱之情；培养学生用流利、连贯、清晰的语言表达自己家乡的特点和优势。
2. 教学难点：如何让学生在口语交际中做到表达清晰、语言连贯。
三、教学准备：1. 教师准备家乡的图片，包括自然风光、特色建筑、美食等。
2. 学生准备对自己家乡的了解，包括家乡的自然环境、人文特色等。
四、教学过程：1. 导入新课：教师展示家乡的图片，引导学生观察并说出自己对家乡的认识。
2. 观看图片：学生分组观看图片，讨论家乡的特点和优势。
3. 小组交流：学生分组进行口语交际，分享自己家乡的特点和优势。
4. 全班展示：每组选代表进行全班展示，其他同学给予评价。
5. 总结提升：教师引导学生总结本次口语交际的收获，并进行情感教育，培养学生的家乡情怀。
五、作业设计：1. 学生回家后，向家人介绍自己家乡的特点和优势。
2. 学生绘制一幅自己家乡的画，并在画面旁边写上自己对家乡的介绍。
六、教学评价：1. 观察学生在口语交际中的表现，评价其语言表达的流利程度、连贯程度和清晰程度。
2. 关注学生在小组交流和全班展示中的互动态度，评价其倾听他人意见和分享自己观点的能力。
3. 分析学生作业完成情况，了解学生对家乡的了解程度和表达能力。
七、教学反思：1. 教师在教学过程中是否成功引导学生观察图片，激发学生对家乡的热爱之情。
2. 教师在组织小组交流和全班展示时，是否给予每个学生充分的表达机会。
3. 教师在教学过程中是否关注到学生的个体差异，给予不同学生适当的指导和鼓励。
4. 教师在教学过程中是否注重培养学生的情感态度，使学生真正热爱自己的家乡。
八、拓展活动：1. 组织一次家乡特色美食分享会，让学生带来自己家乡的美食，并介绍美食的来历和制作方法。
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1、了解家乡的美丽景色。
2、了解家乡的特色产品。
3、了解家乡的变化们已经搜集有关家乡的历史、风景、特产等方面资料。请同学们小组间相互
交流资料内容和获取经过。 分组交流，整理收集的图片或文字资料
教师在小组交流的过程中，随机指导学生说具体，小组其他同学可以给予恰当的评价， 说说自己的看法和感受。 三、创设情境夸家乡
情境一：夸家乡的变化 师扮演一位年迈的老人：离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风
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不改旧时波。转眼间，离开家乡已经几十年了，家乡的变化真大呀。哪位小朋友来给我介绍 一下？
学生介绍变化，师随机出示禹城老照片、新照片。 情境二：夸家乡风光 小朋友们，通过大家的介绍，我知道我们的家乡发生了翻天覆地的变化，我真想去看 看，哪位小朋友愿意当导游？ 生交流 在交流的过程中，师随机出示学生交流中所讲到的风景图片，并指导学生按一定的顺 序介绍，能用上以前积累的优美词句或诗句会更好。 情境三：夸家乡特产。 多谢小朋友的讲解，禹城真是越来越美了！我要给远方的朋友买点特产，哪位小朋友 能给我介绍一下，咱们禹城的什么特产最有名？ 生介绍 介绍过程中随机出示图片，如扒鸡、木糖醇、低聚糖等，指导学生从各方面抓住特点 来介绍，如名称、样子、颜色、味道等。 四、三言两语写家乡。 师：刚才，我听了大家的介绍非常的感动。让我远方的朋友也感受一下我们家乡的美 丽好吗？请拿出你们的纸和笔，把自己介绍的内容和听到的、看到的有关内容加以综合，组 成一段夸家乡的话写下来，也可以给自己的画或照片配上一段文字，还可以用连环画的形式 来表达你眼中的家乡。 学生以自己喜欢的形式夸家乡。 把写好的话，与你的伙伴交流分享。 五、畅想未来画家乡 师：家乡风光美无比，家乡的物产多有多，家乡的变化真是大！小朋友们，谁不爱家乡 呢？小朋友们，再过１０年、２０年、３０年，家乡又会变得怎样呢？你能把他画下来吗？ 学生课外根据自己的想象把未来的家乡画下来，并写几句话。老师将收集的绘画、图片 资料,整理成以“我的家乡”为主题的画报 教学反思： 《夸家乡》是人教版小学语文实验教材二年级下册安排的一次口语交际教学。本课教学 根据课标精神，力求做到以下几点： 1、紧扣教材，训练学生利用语言文字的能力。《夸家乡》是学习了《日月潭》《葡萄 沟》《难忘的泼水节》《北京亮起来了》这些反映我们美丽祖国，可爱家乡的课文之后来进 行的口语交际，是对本组专题“爱祖国、爱家乡”的深化和延伸。《语文课程标准》指出： “语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。”语文教学的终极目标是培养学生正确理 解和运用祖国的语言文字能力。因此，在学习本单元的课文的课程中，我努力引导学生积累 文中的优美的词句。同时，有意识地结合阅读教学布置各项准备活动。让学生关注家乡的风 光，家乡的物产，家乡的变化。让学生在课堂外饶有兴趣的走近家乡，了解家乡。在夸家乡 的过程中，引导学生利用所积累的词句来表达，从而达到学以致用的目的。 二、创设情境，多向互动 学生的口语交际能力是在具体的情境实践中培养出来的，创设情境可以激发儿童的形象 思维。李吉林老师说：“言语的发源地是具体的情境，在一定的情境中产生语言的动机，提 供语言的材料，从而促使语言的发展。”所谓情动而辞发，就是这样一个道理。因此，我在 设计该课时，积极创设情境，让学生在情境中打开话匣子，侃侃而谈。第一个情境：介绍家 长的变化。第二个情境:夸家乡的风景。第三个情境：夸家乡的特产；第四个情境，写话夸
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