设计动物名片
《给动物设计名片》教学设计3篇
《给动物设计名片》教学设计 3 篇作为一位出色的老师，就有可能用到教学设计，教学设计普通包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
你知道什么样的教学设计才干切实有效地匡助到我们吗？下面是精心的《给动物设计名片》教学设计，希翼对大家有所匡助。
(1)教材原文课题：习作 5 给动物设计一张名片教材分析：众所周知，写作的最终目的是为生活而效劳的。
苏教版国标本设计作文教材力求严密联系学生的生活实际。
本次习作是苏教版语文第 5 册的一篇习作，以动物为描写的主题。
在学生认识一些小动物的前题下，通过查阅相公资料，了解动物的形态特征极其生活习性。
选取一种自己喜欢的动物，用第一人称简单地介绍小动物，可用列数字，举事例等说明方法。
讲清晰动物的外形特征，语言简洁，表达准确，清晰。
与此同时，每一位学生把图片和文字结合起来，斗胆创新，给动物设计一张名片。
教学重点：动物的外形特征和生活习性能够准确表达。
教学难点：把图片和文字结合起来，给动物设计一张马趴。
(2)学科设计的理由和依据从课程资源的简介来看，本次习作涉及到了三个方面的要求：一是通过上网查资料，认识各种小动物的形态特征及生活习性；二是能用第一人称，运用准确，清晰的语言，列数字，举事例等说明方法介绍自己爱慕的一种小动物；三是把搜集到的图片资料和已经形成的文字资料整合起来，给动物设计一张名片，通过如此三步，才完本钱次习作的任务。
由此看来，这次习作本身已经不是传统的单纯的表现小动物的作文练习，它包括了太多的，丰富的内涵，恰好也为我们的学科整合提纲了拓展外延的时机，成为我们发展学科联动设计的依据。
对于名片的设计，《艺术》教材第 5 册的第 5 课，恰好就是学会设计名片。
一张名片的内容包括姓名，地址，身份，性格爱好等方面；而名片的外观设计更表达了美术学科斗胆想象，动手创造的特点。
学会观察，是小学《科学》教材中反复提到的内容，在各个不同的年段都有所涉及。
指导学生从每一个细节入手，运用正确的观察方法，发展细致入微的观察，包括物体的形状，大小，颜色等形态特征及内在的习性，表达了一种严谨认真，实事求是的科学态度。
动物名片设计
动物名片设计一、简介动物名片是一种常见的宣传工具，用于介绍动物的基本信息和特点。
好的动物名片设计能够吸引人们的注意，并有效地传达动物的个性和特征。
本文将介绍动物名片设计的要点及步骤，帮助你打造一个独特且吸引人的动物名片。
二、设计要点1. 选择合适的动物图片动物名片的核心部分是动物的图片。
选择一张清晰、饱满、表现力强的图片是非常重要的。
图片应当真实反映动物的容貌和特征，让人们一眼就能认出动物的种类。
可以在互联网上找到高质量的动物图片，或者自己拍摄。
2. 突出动物特点在名片上突出动物的特点和独特之处，例如颜色、大小、花纹等等。
这可以通过文字描述、特殊效果或背景来实现。
例如，如果你设计一张老虎的名片，可以使用橘色的背景和黑色的虎纹来突出老虎的特点。
3. 简明扼要的文字描述在动物名片上加入简明扼要的文字描述，用几句话介绍动物的基本信息和特点。
文字应该简洁明了，不要过于冗长。
你可以包括动物的名称、科属、生活习性、分布区域等信息。
4. 清晰的排版和布局动物名片的排版和布局要清晰明了，便于人们阅读和理解。
可以使用分段、标题、编号或列表等方式来组织信息。
文字和图片之间的间距要适当，不要过于拥挤或冗杂。
5. 使用适合的配色方案选择适合的配色方案可以增加动物名片的吸引力。
可以根据动物的颜色和特点来选择主题色，然后搭配相应的亮色或暗色作为背景和装饰。
注意配色的协调性和整体效果。
三、步骤以下是设计动物名片的基本步骤：1.确定动物种类：需要先确定要设计的动物种类，可以根据自己的兴趣或需求进行选择。
2.收集信息：收集关于动物的基本信息和特点，包括形态特征、生活习性、分布区域等方面的信息。
可以通过查阅图书、互联网或咨询专家来获取。
3.搜集图片：寻找合适的动物图片，确保图片质量高、清晰度好，并且能够体现动物的特征。
4.设计布局：根据收集到的信息，设计动物名片的布局和排版。
可以使用Markdown语言来进行排版，利用标题、列表、图片等元素来组织信息。
(整理)动物的名片图文并茂.
小企鹅的名片大家好，我的名字叫企鹅，提到这个，你们肯定会问：我怎么能适应寒冷的南极呢？哈哈，我告诉你吧：我的羽毛与鸟类的羽毛可大不一样，羽柄短而宽，羽毛又细又密，呈鳞片状。
这些羽毛重叠起来，不但风吹不进，就是海水也浸不透。
羡慕吧！我还会像小刺猬那样，把身体踡成一团，在原地赖着不走，这可是撒娇时最好的办法。
我的肚皮是白色，后背是黑色，我总爱双臂紧贴着身体，走起路来一摇一摆的，像个不倒翁。
大家以为我只生活在南极吗？不是，生活在南极的叫皇帝企鹅，在南美洲、大洋洲和非洲西部，也有企鹅生活的踪迹。
欢迎大家到南极来做客，你们可能就会看到我哦！海星我叫海星，喜欢潜在浅海的沙地或礁石上，我虽然没有头和尾巴，但我有像脚一样的腕足，通常是五个，但也有四个和六个的，还有的多达40个腕足。
我的身体通常呈浅黄色或橙红色。
我的家族可是人员众多，在全世界有2000 多种呢。
别看我行动缓慢，平时一动不动，但我却是一位食肉爱好者，主要捕食如贝类、海胆、螃蟹和海葵等。
我吃海蛎子的时候，总是先将吸脚伸出，向左右拉动海蛎子，直到海蛎子体力不支，微微松开紧闭的贝壳，然后我就用整个身体包裹住它，将胃袋从口中吐出来，利用消化酶把它的肉溶解，最后慢慢地消化吸收，美美地饱餐一顿。
我虽然是凶残的捕食者，但我和天下的父母一样，也非常疼爱下一代，当卵产出后，我会竖起自己的腕，形成一个保护伞，让小宝贝在里面安全地孵化。
另外，我还有一种特殊的本领，就是有很强的再生能力。
如果断了一个足或两个足，你千万不要为我担心，不久它们就会长出来。
袋鼠嗨，你不认识我啦，我就是那只生活在澳洲大草原上的袋鼠啊！你看我，虽然前腿短了点，但后腿强健有力着呢，如果老虎先生向来吃我，那太对不起了，我只能让您饿着肚子了，因为我只要轻轻一跃，就可以跳出七八米远，还可以跨过两三米高的障碍物，就算奥运冠军也不是我的对手，所以老虎先生，您啊就眼巴巴的看着我的背影咽口水吧！别人都叫我袋鼠，小朋友，请不要把这个“袋”当成垃圾袋或者购物袋噢！我的袋子有一个绝妙而独特的用处，就是撞我的小宝宝，我的手太短了，没有办法向小朋友的妈妈那样用手抱孩子，所以我只好长了一个袋子。
动物名片作业设计方案
动物名片作业设计方案动物名片作业设计方案一、设计目标：设计一个具有创意、吸引人、简洁明了的动物名片，能够有效展示动物的特点和个性。
二、设计思路：1. 主题：通过设计一个动物名片，展现该动物的形象和特点，使人们对该动物产生兴趣和关注。
2. 布局：采用简洁明了的布局，使信息展示清晰易读。
3. 图片：通过选择精美的图片，能够直观地展现动物的外貌和特点。
4. 文字：使用简洁明了的文字，简短地介绍动物的基本信息和特点。
5. 色彩：选用适当的色彩搭配，让名片更有吸引力和个性。
三、设计步骤：1. 选择动物：根据兴趣和需求，选择一个具有代表性的动物作为名片的主题。
2. 收集资料：了解该动物的特点和外貌，收集高质量的相关图片和信息。
3. 设计布局：确定名片的大小，并根据在名片上展示的内容，设计合适的布局，包括图片和文字的位置。
4. 选择图片：根据动物特点和形象，选择一张或多张精美的图片作为名片背景或主题图片。
5. 设计文字：简洁明了地介绍动物的基本信息和特点，包括动物的名称、科属、特征等等。
6. 选择色彩：根据动物的特点和形象，选择适合的色彩搭配，使名片更具吸引力和个性。
7. 设计细节：在名片上添加适当的边框、线条或图案，增加名片的美观度和独特性。
8. 调整与改进：根据需要进行调整和改进，优化名片设计，确保整体效果符合预期。
四、效果展示：名片采用白底黑字的设计风格，主题图片为一只可爱的熊猫，名片正中央，图片下方是熊猫的名称和科属信息。
名片左上方是熊猫的主要特点，右下方是熊猫的生活习性等相关信息。
整个名片色彩简洁明亮，充满活力，给人一种温馨可亲的感觉。
五、结论：通过设计一个具有创意、吸引人、简洁明了的动物名片，不仅能够展示动物的特点和个性，还能够唤起人们对动物的兴趣和关注。
设计者可以根据自己的喜好和创意，选择适合的动物和风格进行设计，尽情展示自己的创造力和设计能力。
这样的作业设计有助于培养学生的观察力、创造力和艺术鉴赏能力。
动物名片设计
你们喜不喜欢我？
嗨！我是一只凶猛的 老鹰。我属于鸟类，但却 是肉食动物。我喜欢吃鸟 类、鼠类、野兔等。为了 发现食物，我们必须拥有 好的视力。人类和我们比 起来，可算是近视眼了。 我能在百米之外看到鸟虫， 而人类在二十米外就很难 看到虫子了，这是因为我 们眼球上的锥形细胞比人 类的锥形细胞多7-8倍。你 们喜欢我吗？
身穿黑色袍，尾 巴像剪刀，冬天去 南展开，夸 耀自己美貌。
活泼可爱 的燕子
憨态可掬的 大熊猫
动物名片:树袋熊
Hi，大家好，我是可爱的树袋熊。我是澳大利 亚珍贵的原始树栖动物，属于有袋哺乳类。我的性 情温和，体态憨厚，长相酷似小熊，生有一对大耳 朵，身子扁平，没有尾巴，身披一层浓密的黑褐色 皮毛，身长约80厘米，身体重15千克。我的四肢粗 壮、尖爪锐利，善于爬树，整日以树为家，连睡觉 也不下来。由于我喜欢吃树叶，所以腹部总是发出 一股淡淡的树香味。忘了告诉你，我的寿命一般达 12年左右。 我妈妈怀孕一个月便把我生了下来，生 下 后我就呆在妈妈的口袋里，直到两岁才 独自生活。 你们喜欢我吗？希望你们和我交朋友。
她向我们介绍了鲸的哪些方面？
•
我的名字叫鲸。（名字）
• •
我是世界上最大的动物。（大） 我可不是鱼哟。（不是鱼）
运用了哪些方法？
• 如果我把嘴巴张开，可以当餐厅。 里面放上一张桌子，周围做上五六个人 绝对没有问题。 （举例子） 当我还是婴儿的时候就有3吨重，7 米长。我每天体重增加90千克，每小时 增加4千克。我每天能吃3吨食物。 （列数据）
小 猫
大 象
老 虎
公 鸡
小 狗
奶 牛
身穿黑衣服， 黑毛黑，白毛白， 尾巴像剪刀， 圆圆胖胖惹人爱， 嫩竹野果当饭菜。 冬天去南方，
《动物名片设计》课件
设计意义
促进创意产业发展
推动创意设计在品牌传播中的应用，促进创意产业发展。
提升设计审美意识
引导人们关注和欣赏独特的设计风格，提升大众的审美意识。
强化品牌与消费者情感联系
通过动物名片设计，拉近品牌与消费者之间的情感距离。
02
动物名片设计元素
动物形象
动物形象是名片设计的核心元素，应选择具有代表性的 动物形象，能够直观地传达名片的主题和品牌形象。
详细描述
鸟的名片设计轻盈飘逸，以绿色为背景，搭配棕色字体，显得自然而有活力。名片上印 有鸟的头像，突出了鸟的特点，让人一眼就能看出这是鸟的名片。同时，名片的尺寸和 形状也考虑到了鸟的体型和习性，更加贴近动物本身。此外，名片的背面还可以印上鸟
的飞翔姿态，让人更加了解和喜爱这种动物。
05
设计实践与反思
技术实现
在制作PPT时，我使 用了动画效果、交互 功能等技巧，使PPT 更加生动、互动性强 。
设计效果评估
目标达成度
通过动物名片设计，我成 功地传达了动物的特点和 象征意义，达到了预期的 设计目标。
观众反馈
观众对动物名片设计表示 了浓厚的兴趣，认为设计 创意新颖、视觉效果好。
信息传达效果
动物名片设计有效地传达 了动物的相关信息，使观 众对动物有了更深入的了 解。
详细描述
狗的名片设计活泼可爱，以黄色为背景，搭配蓝色字体，显得温馨而亲切。名片上印有狗的头像，突出了狗的特 点，让人一眼就能看出这是狗的名片。同时，名片的尺寸和形状也考虑到了狗的体型和习性，更加贴近动物本身 。此外，名片的背面还可以印上狗的忠诚品质，让人更加了解和喜爱这种动物。
鸟的名片设计
总结词
轻盈飘逸，突出鸟的飞翔
苏三上动物名片设计教案
习作5——设计动物名片宿城区实验小学双语部张玉《设计动物名片》是九年义务教育苏教版小学语文三年级上册习作5。
教学目标：1、选取一种自己喜欢的动物，学会用第一人称向大家介绍这一动物；2、着重介绍动物外形、生活习性和有关趣闻，学会使用举例子、列数字等说明方法；3、把收集的图片和所写的文字结合起来，创新求异，设计出与众不同的动物名片。
教学重、难点：重点：把动物外形、生活习性能介绍的比较生动清楚；难点：把收集的图片和所写的文字结合起来，创新求异，设计出与众不同的动物名片。
教时：2课时一、设计理念九年制义务教育《语文课程标准》（实验稿）指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。
”因此，如果能引导、启发学生自觉关注现实、热爱生活，自觉去发现、捕捉、感受生活，就能使他们“有东西可写”；如果能让学生自主写作，不拘文体甚至不必成文，想说什么就写什么，想怎样说就怎样写，就能有效地激发学生的写作兴趣和写作动机，使学生“能够写出来”；如果能多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流，重视文字修改，让学生切切实实经历自我修改和相互修改的过程，就能使他们“能够写得好”。
如此历练，势必会点燃学生习作的激情，“易于动笔，乐于表达”就会在写作的反复实践中形成良性循环，使学生形成良好的语言反映机制，获取可持续性发展的语言运用能力。
二、课前准备搜集喜欢的一种动物的相关资料，并进行整理。
三、教学过程（一）猜谜导入1．同学们，你们喜欢猜谜吗？我们一起来猜几个谜语，好吗？（用幻灯出示谜面）（1）身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又来到。
（2）头戴翡翠花帽，身穿锦绣缎袍，常把扇子展开，夸耀自己美貌。
（3）脑袋像猫不是猫，身穿一件豹花衣。
白天睡觉夜里叫，看到田鼠就吃掉。
（4）小货郎，不挑担。
背着针，满地窜。
运送果子针上穿，遇到危险缩一团。
（5）黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，嫩竹野果当饭菜。
2. 同学们真聪明，把谜底都给猜出来了。
习作5 设计动物名片
苏教版教材三年级上册习作5 设计动物名片一、教学目标1. 选取一种自己喜欢的动物，通过观察和查阅资料，了解动物的特点，如外形、生活习性和有关趣闻等。
2. 学会合理运用资料，初步学会使用举例子、列数字等写作方法介绍小动物。
3. 能够综合运用各种能力，如绘画，剪贴等，设计出与众不同的名片，培养学生的创新、实践能力。
4.在观察动物、为动物设计名片的过程中，激发学生热爱动物、热爱生活的感情。
【设计意图：《语文课程标准》提出了“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三个维度的目标。
本次习作的教学目标我设定为，学生在观察的基础上能够学会合理运用资料，学会使用举例子、列数字等写作方法介绍自己喜欢的小动物，并且能够综合运用各种能力，设计出与众不同的动物名片，培养学生的创新、实践能力。
最后落脚点在情感目标激发学生热爱动物、热爱生活的感情上。
】二、教学重点、难点重点：抓住动物特点有序表达，要说清楚它的外形特征和生活习性等，表述要准确。
难点：图文结合，综合运用各种能力给动物设计出与众不同的名片。
三、教学评价设计1. 注重过程性评价：努力促进学生积极参与观察活动，尤其是指导细致观察，收集相关资料，做到不仅要了解动物的一般特点，还要掌握动物的有关趣闻，这也是本次教学的一个重点。
2注重评价标准多元化：比如设计名片最别致的，观察最细致的，最会处理材料的，语言最准确生动的等等。
3.评价主体多元化：改变教师单一评价的模式，初步教会学生相互评价，给出相关建议。
四、教学准备学生：查阅资料，了解自己所喜欢的动物的有关知识。
（见附件1）教师：1.参与学习小组的观察活动，并及时发现问题参与指导。
2.制作课件。
五、教学课时：两课时六、教学过程第一课时环节一、作前指导——观察体验，激活愿望一、创设情境—“笼中的小兔子”1.师启发描述：今天有几位动物界的朋友来到我们教室做客，掌声欢迎它们进场。
（出示几幅动物图片）2.重量级的嘉宾即将出场，出示：笼中的小兔子。
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设计动物名片知足常乐...教学目标：1、选取一种自己喜欢的动物，学会用第一或第三人称向大家介绍这一动物。
2、着重介绍动物外形、生活习性和有关趣闻，表达得清楚明白。
3、把收集的图片和所写的文字结合起来，创新求异，设计出与众不同的动物名片。
重难点：把动物外形、生活习性能介绍得比较生动清楚。
课前准备：1、搜集喜欢的一种动物的相关资料，并进行整理。
2、做好名片外观设计。
教时：2教具：教师自制的动物名片两张教学过程：课前准备：课前谈话：1、同学们都很喜欢小动物，对不对？谁来告诉大家，你喜欢哪种小动物？为什么喜欢？2、能不能举个例子说说怎么喜欢的？教学过程：一、导入。
大家这么喜欢小动物，星期天，老师特意到动物园里拍摄了一些大家喜爱的动物照片，想不想看？二、欣赏图片。
三、设置悬念。
1、过渡：同学们认识这么多动物，但是，也有不认识的动物。
动物园里每天有很多游客参观，有些动物大家也不认识，不了解，怎么办呢？大家想想办法！2、做个动物名片，和管理员的叔叔阿姨们想一块去了。
我们一起去看看动物园里的动物名片吧！3、多媒体出示动物名片。
4、创设情境，激发兴趣。
这次，老师去的时候，动物园的叔叔阿姨正烦恼呢！他们说小动物们正在闹情绪，它们对自己的名片不满意，说是许多喜欢它们的小朋友看不明白，所以，纷纷要求重新设计，怎么办，同学们愿意给叔叔阿姨们帮个忙吗？如果设计被采纳，还有可能被邀请到动物园参观呢！那我们先看看小动物们的要求吧！（多媒体出示）4、小动物们还说了，就照着它们的朋友鲸和海龟的名片设计，那我们一起来看看鲸和海龟的名片吧！四、学习例文。
1、多媒体出示。
2、请同学们自由读一读。
3．引导讨论：1）读了鲸的名片，给你印象最深的是什么？（大）2）那文章是怎样具体介绍鲸大的特点呢？指名说.A是世界上最大的动物。
B嘴巴大。
（举例子）如果我把嘴巴张开，可以当餐厅。
里面放上一张桌子，周围坐上五六个人绝对没有问题。
C身体大。
当我还是婴儿的时候就有3吨重，7米长。
D长得快。
我每天体重增加90千克，每小时增加4千克。
E食量大。
我每天能吃3吨食物，你看惊人不惊人？3）这张名片除了介绍鲸大的特点，还告诉我们什么？（不是鱼）4）再读读海龟的名片，看看文章又是从哪几方面介绍的？（名字、样子、特殊本领、产卵）给您印象深刻的是什么？（特异功能）4、总结写法：看了这两张名片，你能不能总结一下，怎样来写动物名片呢？比如，写哪些内容，怎样写好？（归纳，板书）A外形、生活习性、特殊本领（趣闻）B 用第一人称“我”来介绍；C 运用列数字、举例子等方法来说明；D 抓住小动物最有特点的地方来写；E可以举一些有趣的例子。
5、老师也做了一张名片，同学们想不想看一看？多媒体展示。
6．是不是自己也想尝试一下了？课前，老师请大家搜集了你最喜欢的一种动物的资料，并进行了整理，现在你可以把它给拿出来，设计的时候可以参考选用。
不过，老师想先请同学说一说，你准备从哪几方面来给自己喜爱的动物设计名片。
指名说。
7、自己设计名片。
现在，我们要来为自己喜欢的一种动物设计名片了。
老师相信你们一定能比薛爱华同学设计的名片更好。
相信你设计的这张名片一定能与众不同，别人读后，对这种动物会有所了解，也能喜欢上它。
大家在设计的时候可以用自己的语言，让更多的小朋友明白。
8动笔打草稿。
1）．自己修改。
请同学们把自己设计的名片认真地读几遍，把自己不满意的地方改一改。
2）．相互修改。
自己修改满意了，把作文读给同桌的同学听听，征求一下别人的意见。
第二课时一、交流名片设计，相互提出意见。
自己修改。
二、设计名片。
1、小结：给动物设计名片，除了内容生动外，还可以给名片加上什么？（图片）对，还可以配上动物的图案，可以剪贴，也可以自己动手画，做到图文并茂。
2、老师也设计了两张动物名片，大家可以看看。
展示名片。
3、指导。
动物图形在什么位置？文字介绍放哪儿合适？怎样设计更美观？4、在名片上誊抄文字介绍。
美化名片，教师巡视指导。
三、小组内交流欣赏。
四、评出最佳名片5张。
一、激趣导入：1、同学们，咱们校园内植物园里有一些树，你认识吗？有哪些了解？（指名说）怎么了解得这么透呀？让我猜猜你们是怎么做到的。
肯定是看到树上挂着的牌子上的资料中的介绍吧？对吗？这些小牌牌就是树的“名片”了。
2、你觉得名片的作用怎么样？3、XX动物园里的动物可多了，各种各样的动物都有，为了让来这游玩的小朋友增进对这些动物的了解，动物园决定要给这些动物设计名片。
许多设计者听到这个消息跃跃欲试，你想试试吗？二、学习例文1、给动物设计名片一点都不难，还非常有意思呢！薛爱华同学特别喜欢海洋里的动物，（出示例文）看，她为鲸和海龟设计的名片。
自由读例文，谈谈感受。
2、引导讨论：薛爱华是怎样给她喜欢的海洋动物设计名片的?（1）她向我们介绍了鲸的哪些方面？我的名字叫鲸。
（名字）我是世界上最大的动物。
（大）我可不是鱼哟。
（不是鱼）（2）那么，她怎么把“大“写具体的呢？请大家在课文中找出描写”大“的句子。
如果我把嘴巴张开，可以当餐厅。
里面放上一张桌子，周围做上五六个人绝对没有问题。
（举例子）当我还是婴儿的时候就有3吨重，7米长。
我每天体重增加90千克，每小时增加4千克。
我每天能吃3吨食物。
（列数字）（3）她向我们介绍了海龟的哪些方面呢？我的名字叫海龟。
（名字）个儿挺大；（体型）我的潜水本领非常；我还有一种“特异功能”；（本领）海滩产卵（生活习性）（4）同样是写“大”，她介绍海龟时又是怎么介绍的呢？怎么介绍海龟出色的潜水本领的？3、呀，这样我们对鲸鱼和海龟有了详细的了解！你们还发现了吗？薛爱华同学给鲸和海龟设计的名片，都是把它们当作人来写的，像是在进行介绍自己一样。
这样的介绍给你什么感觉？（读起来感觉非常有趣）当然，除了用“我”来写，我们还可以用“他”来叙述。
4、除了文字的介绍，薛爱华同学还给名片配上了动物的图案，非常可爱、生动。
这个图片除了找现成的剪贴，我们还可以怎么办呢？（自己动手画）5、名片要有整齐的形状，薛爱华同学为这两个海洋动物设计的名片是什么形状的？（长方形）当然，你也可以把你即将设计的名片做成圆形或其他形状。
三、自主设计1、指导：（1）好了，现在你对自己给动物设计名片有没有信心？你想给哪个动物设计名片呢？（2）你想为它设计名片，首先你要对它有很深的了解。
课前收集它的资料可要下大功夫，怎么样，你收集到充分的资料了吗？这些资料你都打算全部用上吗？当然不能，要从中选择最感兴趣的。
（3）怎么样才能让动物园从那么多参选作品中选中你的设计呢？（指名说）那就要多动小脑筋了，发挥你的创造性，尽可能与众不同，比如，名片的形状，插图可以画也可以用照片，更重要的是，内容要抓住特点，介绍得有意思，语言不能太罗嗦。
2、学生自行设计。
(四)修改设计，展示设计1．自己修改。
请同学们把自己设计的名片认真地读几遍，把自己不满意的地方改一改。
2．相互修改。
自己修改满意了，把作文读给同桌的同学听听，征求一下别人的意见。
3．展示设计。
将作品贴到黑板上或者教室的一个区域，组织学生参看并评价。
(1)学生自评。
让学生欣赏自己的设计进行自我评价，体验习作给自己带来的快乐。
(2)师生评价。
教师与学生一道参与评价，要引导公正客观地评价他人的设计，分享快乐。
评出最佳作品，颁发最佳设计奖。
教学过程：创设情景，导入新课：今天老师先给你们猜几个谜语，看谁最猜得最准！（播放课件）刚才同学们猜的这几个谜语都属于哪一类的？（动物）今天，老师要带大家到动物王国去和我们喜爱的动物交朋友。
一、学习范文，指导写法师：大家瞧，海龟弟弟也出来散步了！（出示课件，点海龟图，海龟边说话，边出示海龟名片）“你们可能在电视里和水族馆里见过我，我的名字叫海龟，个儿挺大，体长可达2米多，体重有500多千克。
我的潜水本领非常出色，可以在水下停留一昼（ｚｈoｕ）夜或更长的时间。
我还有一种“特异功能”，外出旅游不管走多远，从不迷失方向。
我一从蛋壳里钻出来，便爬向大海，寻找安全。
当我产卵时，又回到我出生的海滩。
”师：这是一位同学为海龟设计的名片，现在请大家自由朗读名片，听了海龟的自我介绍，你知道了什么？生：我知道了它的名字。
师板书：名字生：我知道了它的外形特点。
（师板书：外形特点：）生：我知道了它的本领。
（师板书：本领，）师：小作者是怎样介绍的？感觉怎么样？用第一人称“我”的口吻（感觉亲切，面对面交谈，使人觉得不仅在了解一种动物，更是在认识一位朋友。
）师：聪明的同学用第一人称通过一张名片介绍海龟弟弟，让我们不仅了解了它，而且喜欢上了它，动物王国里还有许多可爱的动物，大家瞧！看看这些动物你们认识吗（课件）师：喜欢这些动物吗？师：可是这些动物还没有名片呢，我们也来象%%同学一样为你喜欢的小动物设计一张名片。
设计名片的时候要做到以下几点：用第一人称“我”名字外形特点：比喻句，用我们学过的好词好句本领：列数字、作比较、举例子生活习性：（生活在哪里、喜欢吃的食物、怎样活动的）二、四人小组讨论（选一种你最喜爱，最熟悉的小动物）师：刚才这个同学在介绍%%的时候介绍了**的名字、外形特征（长相）、本领、生活习性（生活在哪里、喜欢吃的食物、怎样活动的），有趣见闻。
听完以后我们对%%有了更深入的了解。
你还了解哪些动物？你是怎么了解的？（观察查资料看电视）四人小组讨论：师：同学们知道的动物有很多，现在大家按照刚才学的的方法把你喜欢的动物的名字、外型外形特征（长相）、本领、生活习性（生活在哪里、喜欢吃的食物、怎样活动的）和有趣见闻介绍给小组内的同学听。
也可以只抓住一、二个你最喜欢的方面介绍给别人，只要说得有趣，大家爱听，就说明你介绍的好。
师：你可以介绍刚才看到的动物，也可以介绍你课前画的小动物，介绍的时候还可以加上动作。
（学生小组内交流）师：谁愿意把自己喜欢的动物介绍给全班同学听？指名介绍。
三、学生设计名片师：刚才XX的自我介绍真是太精彩了，连我也喜欢上！师：老师相信你一定能为自己喜欢的动物设计出一张精美的名片。
现在开始动手写了！动手制作名片要注意一下几点n1、动物自我介绍语言要生动有趣。
n字迹要工整（可以先打草稿）n2、有疑问可以找其他同学交流，请教。
n3、画动物一定要抓住动物的特点，n3、要注意名片的整洁，装饰要漂亮哦！学生制作。
（配乐）四、名片展示师：有几位同学已经制作好了，请没写好的同学暂时停下来。
谁愿意把自己设计好的名片拿上台来展示给大家看。
（生上台来读）生评价。
（抓住特点，语言简明生动，内容有趣）五、拓展延伸今天，咱们学会了给动物设计名片，没有制作好的同学利用课余时间制作；到时候我们把大家制作精美的名片帖到教室的墙上，让其他的同学也了解更多的动物，也让爸爸妈妈今天下午欣赏。
板书：用第一人称“我”名字外形特点：比喻句，用我们学过的好词好句本领：列数字、作比较、举例子生活习性：（生活在哪里、喜欢吃的食物、怎样活动的）有关趣闻。