第十三周学前班数学教案自编5以内的减法应用题
幼儿园5以内的减法教案
幼儿园5以内的减法教案教案标题：幼儿园5以内的减法教学目标：1. 让幼儿了解减法的概念；2. 认识减法符号“-”；3. 学会运用减法符号进行简单的减法运算；4. 锻炼幼儿的观察力和逻辑思维能力。
教学准备：1. 教学课件或者教具；2. 计数卡片或者计数棒；3. 数学练习册。
教学过程：步骤一：导入（10分钟）1. 利用课件或者教具，呈现5个苹果，并让幼儿数一数；2. 找出2个苹果，问幼儿现在还有几个苹果；3. 引导幼儿说出剩下的苹果的数量，介绍减法的概念。
步骤二：引入减法符号“-”（10分钟）1. 准备一个黑板或者白板，在上面写下减法符号“-”；2. 通过实际的操作，让幼儿理解减法符号的作用；3. 给幼儿展示一个例子，例如：5-2=3,让幼儿用计数卡片或者计数棒模拟进行减法运算。
步骤三：学习减法运算（15分钟）1. 给幼儿出示一些简单的减法算式，例如：5-1=、4-2=等；2. 通过实际操作，让幼儿用计数卡片或者计数棒进行减法运算；3. 引导幼儿说出答案。
步骤四：巩固与拓展（20分钟）1. 给幼儿发放数学练习册，要求幼儿完成里面的减法运算题目；2. 鼓励幼儿用计数卡片或者计数棒模拟进行计算；3. 在计算过程中，教师可以提出一些拓展的问题，例如：3-1= 、 5-4=等。
步骤五：总结与作业布置（5分钟）1. 总结减法的概念和运算方法；2. 鼓励幼儿回家复习减法，并在家中进行简单的减法运算；3. 布置练习册上的作业，并要求幼儿在下节课前完成。
教学扩展：1. 利用具体的物品，例如水果、玩具等进行减法运算；2. 利用游戏、歌谣等方式巩固幼儿对减法的学习。
教学评估：1. 教师观察幼儿在课堂上的表现和问题解决能力；2. 针对练习册上的作业进行评估；3. 通过问答等方式进行小结。
教学反思：本次教学注重通过实际操作来引导幼儿理解减法的概念和运算方法。
通过数学练习册的运用，参与度也会增强。
同时，在引入减法符号时，要注意给幼儿提供具体的例子，帮助他们更好地理解。
幼儿园大班数学《5以内加减法的应用题》教案
幼儿园大班数学《5以内加减法的应用题》教案大班数学《5以内加减法的应用题》参考教案，活动目标是教幼儿初步学习自编5以内的加法应用题，知道创编加法应用题的基本结构，培养幼儿观察能力和思维的灵活性。
设计意图：此活动主要是让幼儿掌握怎样编加法应用题。
编应用题时，要让幼儿知道编应用题的结构，即所提的事情应有两个已知数和一个要解决的问题。
活动目标：1、教幼儿初步学习自编5以内的加法应用题，知道创编加法应用题的基本结构。
2、培养幼儿观察能力和思维的灵活性。
3、发展幼儿口语表达能力。
活动准备：1、知识准备：幼儿已学过6以内的加法。
2、材料准备：教师操作用：背景图一幅、蚂蚁3只、小鸟5只、鸡5只、幼儿操作图片人手一份、笔等。
活动过程：一、教师口述应用题，引导幼儿初步感知应用题。
师：圣诞节要到了，老师做了贺卡想送给上课认真的小朋友，你们想知道我做了几张贺卡吗？让幼儿观察老师边演示边编口头应用题，出示1张贺卡，再出示1张贺卡。
师：昨天我做了1张贺卡，今天又做了1张贺卡，我一共做了几张贺卡？幼儿回答。
师：你是用什么方法算出来的？幼儿答：我用加法算出来的。
老师请一幼儿在黑板上写出式题：1+1=2，其实，刚才老师是编了一道应用题，你们呢做了一道应用题。
提问：刚才老师是怎么编应用题的？（请幼儿说一说，老师重复一次）老师再来编一个应用题，请仔细看好、听好，请两个幼儿上来，说：我送某某2本书，又送某某2本书，我一共送了几本书？谁来说一说老师的这道应用题，再算一算？（请个别能力强的幼儿说）二、和幼儿分析应用题的基本结构老师说的这两道应用题里都有一件事、两个已知道的数，和一个提出的问题。
老师就是根据这三个要求来编应用题的，编的时候语言要简练、清楚。
和幼儿分析编这两道应用题的基本结构。
三、教师引导幼儿编应用题体验应用题的基本结构。
并做一做应用题。
师：你们想不想也来学编应用题？1.出示背景图左：先出示2只蚂蚁，再出示1只蚂蚁，请个别幼儿尝试编：（幼：树底下爬来了2只蚂蚁，又爬来了1只蚂蚁，一共有几只蚂蚁？）然后请另一个幼儿做题。
大班数学《5以内加减法的应用题》教案
大班数学《5以内加减法的应用题》教案一、教学目标1.认识5以内加减法的应用题。
2.读懂应用题，运用5以内的加减法解决问题。
二、教学重点1.识别应用题中的数字和关键词。
2.将关键词转化为数学符号。
3.运用5以内的加减法完成计算。
三、教学难点1.找到应用题中的关键词并转化为数学符号。
2.理解应用题的数学意义。
四、教学过程1.引入（5分钟）老师出示一道应用题：“小明有3个苹果，他又获得了2个苹果，那么他现在有几个苹果？”请学生思考后回答。
最后统计答案，引出本节课的主题。
2.探究（20分钟）1.老师出示一道应用题：“小莉家里原来有4个布娃娃，后来买了1个，她还送了1个，请问现在小莉家里有几个布娃娃？”请学生思考后回答。
最后请几位学生上来解题并检查答案。
2.老师出示一道应用题：“小华有5支钢笔，给了小李2支，那么小华现在还剩下几支钢笔？”请学生思考后回答。
最后请几位学生上来解题并检查答案。
3.老师出示一道应用题：“小刚家里原来有3个苹果，又去市场买了2个，但中途不小心掉了1个，请问现在小刚家里还剩几个苹果？”请学生思考后回答。
最后请几位学生上来解题并检查答案。
4.老师出示一道应用题：“小芳家里原来有5个桔子，但昨天借给朋友了2个，今天朋友又还了1个，请问现在小芳家里还剩几个桔子？”请学生思考后回答。
最后请几位学生上来解题并检查答案。
3.练习（25分钟）1.练习册P12-P13页上的练习题，要求手写计算并将答案写在题目后。
2.老师出示一张练习卡片请学生上台回答，每个学生回答一道，并由其他同学检查答案是否正确。
4.总结（10分钟）请学生总结今天学到的知识，回答以下问题：1.你掌握了哪些知识？2.你遇到了哪些困难？3.你对本节课的收获和建议有哪些？五、作业完成练习册P14-P15页上的题目。
六、教学反思在教学过程中，我发现有些学生对于找到应用题中的关键词和转化为数学符号有些困难，需要继续加强练习。
同时，学生对于应用题的数学意义尚不是很清晰，需要通过更多的实例进行理解。
5以内的加减法教案设计（精选8篇）
5以内的加减法教案设计5以内的加减法教案设计（精选8篇）作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的5以内的加减法教案设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
5以内的加减法教案设计篇1教学目标：1、学习５的减法，理解每幅图之间的数量关系，体验“走掉”“还剩”的含义。
２、学习运用简明的语言讲述减法算式所表述的图意。
３、体验数学活动的乐趣。
教学准备：１、两组图片。
２、幼儿每人一套数字列式操作卡。
３、幼儿用书《数学》第１９页。
教学过程：１、做游戏“碰球”，复习５的组成。
教师：小朋友，今天老师和你们来玩一玩“碰球”的游戏。
讲解游戏规则：幼儿说出的球的数量和老师的球的数量合起来是５个。
如：教师说“我的一球碰几球？”幼儿回答“你的１球碰４球”。
幼儿可集体回答，也可个别练习。
2、导入课题，学习5的减法。
教师（出示图片）：树上有几只蝴蝶？用数字宝宝几表示？（幼儿可集体回答。
）飞走了几只蝴蝶？用数字宝宝几表示？还剩下几只蝴蝶？教师（出示“—”）：这个符号表示什么？（引导幼儿发现“减号”的含义。
）教师根据幼儿回答板书：5-1=4（大家一起读读这道算式。
）教师：这个算式表示什么？（可引导幼儿理解算式的含义。
）教师：请小朋友和老师一起看图讲述算式的含义，并摆一摆算式。
教师（出示第二组图片）：海里有5条鲸鱼，游走了2条鲸鱼，还剩下几条鲸鱼？请你用算式来表示。
——请几位小朋友讲述图意，其他小朋友摆一摆算式。
——幼儿操作，教师巡回指导。
——教师：你的算式是怎么摆放的？这个算式表示什么？（引导幼儿说出算式及符号所表示的含义。
）——个别幼儿回答，教师根据幼儿回答板书：5—2=33、列式计算，进一步掌握5以内的减法。
教师：小朋友们，今天老师带来大家喜欢吃的开心果，每人5颗开心果，请小朋友吃掉3颗开心果，还剩下几颗？请你用算式来表示。
——幼儿操作，教师巡回指导。
5以内的加减法数学教案5篇
5以内的加减法数学教案5篇5以内的加减法数学教案篇1活动设计背景我班幼儿进入大班以后，思维能力进一步发展，而加减法也是刚开始学习。
为了巩固加深幼儿对加法的认识，在数学活动中培养幼儿的思维的准确性，灵活性和操作能力。
根据本班幼儿的认知特点，动手能力，已有经念和数学水平设计了这节活动。
帮助幼儿自主学习，探索出6的加减法算式，让幼儿在愉快的数学活动中体验学习数学的乐趣。
活动目标1、学习6的加减法，进一步体验加减法的含义。
2、培养幼儿的动手、分析能力以及思维的准确性、灵活性和同伴合作的精神。
3、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
5、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
教学重点、难点引导幼儿探索出6的加减法算式，并口述相应的应用题。
活动准备红色、绿色圆形、牙签若干，数卡1-10、+、-、=符号每人一套，实物若干(小毛巾、彩色笔、杯子、饭碗、铅笔等)钱币卡若干(1元—6元)、6以内数加减法算式卡一套。
活动过程一、复习5以内数的加减法。
1、出手势表示、请幼儿说出算式。
2、看卡读算式、等出得数。
二、学习新课。
t;一>、动手操作(穿烧烤)。
要求：请幼儿用牙签穿出6片为一串的烧烤，而且要用红绿两种颜色的圆形来表示。
1、提问：你们穿了几串烧烤?每串都是6片吗?是不是每串都用红绿两种颜色来表示?2、请幼儿互相交流、讨论，说说能穿几串烧烤。
3、分组检查，及时帮助没穿对的幼儿。
4、老师动手穿一穿，然后小结：以两种颜色表示、6片为一串的烧烤，共能穿5串。
t;二>、动手操作(看烧烤串摆算式)1、请幼儿根据自己手上的烧烤串，用数卡摆出算式。
2、请个别幼儿说一说自己摆出的算式，并说说自己的.想法。
3、幼儿互相讨论，交流探讨，听听别人的想法。
4、老师和小朋友一起合作：小朋友说，老师把算式板书在黑板上。
5、小结：这些算式都是小朋友探讨出来的，两个数相加都等于6，减法都是用6来减，所以今天小朋友探讨出的算式叫6的加减法。
5以内减法的教案优质8篇
5以内减法的教案优质8篇5以内减法的教案篇1教学内容：复习圆和轴对称图形复习要求：学生进一步弄清概念，能正确地运用公式解答问题。
复习步骤：一、基本练习口答：1、分别说出从1――9的值。
2、求1的平方――15的平方分别等于多少？二、概念1、圆、圆心、半径、直径。
2、圆周率、圆的周长。
3、圆的面积。
4、环形。
三、弧、圆心角、扇形。
熟记：（1）在同一个圆里，全部的半径都相等，全部的直径也都相等。
（2）圆是轴对称图形，任何一打直径都是圆的对称轴，圆有极多打对称轴。
（3）圆的画法。
（4）轴对称图形、对称轴。
四、公式1、求圆的半径r（1）已知直径d，求半径r（2）已知周长c，求半径r2、求圆的直径d（1）已知半径r,求直径d（2）已知周长c，求直径d3、求圆的周长。
（1）已知半径r，求周长c（2）已知直径d，求周长c4、求圆的面积。
（1）已知半径r，求圆面积s（2）已知直径d，求圆面积s（3）已知周长c，求圆面积s5、求环形的面积大圆面积小圆面积五、作业：课本第120页9、10题。
课本第123页11――12题。
5以内减法的教案篇2设计意图：本学期，大班的孩子已经开始学习数的分合和10以内数的加减了，针对孩子们形象思维占主导地位，逻辑思维将近没有的情况，我将数学的学习融入故事、ppt动画、游戏等活动中，收到了比较好的效果。
孩子们在这种学习氛围中学得轻松自若，教学目标在不知不觉中完成。
我的设计思路如下，希望得到各位同行的批判指正。
活动目标：1．学习5的减法，理解每幅图之间的数量关系，体验“走掉”“还剩”的含义。
2．学习运用简明的语言叙述减法算式所表述的图意。
3．体验数学活动的乐趣。
活动准备：1．ppt、幼儿每人一套数字列式操作卡。
2．贴有数字1～4的邮箱各一个，有一道5以内加法算式题的“信”若干。
3．每人一份列式用的图卡及笔。
活动过程：一、做游戏“碰球”，复习5的构成。
老师：小伙伴，今日老师和你们来玩一玩“碰球”的游戏。
5以内减法教案7篇
5以内减法教案7篇5以内减法教案篇1具体介绍：教案例如??课题：十几减9教学目标1．使学生初步学会计算十几减9的减法．初步把握、理解其计算方法．2．在加强直观教学的同时，留意从详细到抽象，初步培育学生的抽象思维力量．教学重点学会运用加减法的关系计算十几减9．教学难点理解和把握计算方法．教学过程一、复习预备．教师选择几位学生进展“找伙伴”嬉戏（详细过程探究活动）二、学习新课．1．教学例1．师：数字娃娃们找到了自己的伙伴，便来到了果园摘苹果，一共摘了9个红苹果，2个青苹果．它们一共摘了多少个苹果，你们能帮他们算一算吗？随后教师先后出示9个红苹果和2个青苹果，再出示集合图．学生争论：用什么方法计算？为什么？怎样列式？（由于要求一共摘了多少个苹果，所以用加法）学生答复后，教师板书：9＋2＝11．师：苹果的总数是多少？假如数字娃娃们吃掉了9个，还剩几个？随后出示11个苹果图，教师一边把11个苹果画上集合圈，把9个红苹果画上虚线圈．学生争论：用什么方法计算？为什么？（由于要从11个苹果中去掉9个，所以用减法）师：怎样列式？学生答复后，教师板书：11－9＝师：11－9的计算我们没有学过，怎样算？请同学们分组争论，把你怎样想的说一说．可能有以下争论结果：（1）从图上看出从11个苹果里去掉9个，还剩2个苹果．（2）由于9加2得11，所以11减9等于2．（3）把9分成1和8，先用11减1再减8，得2．（即：11－9＝11－1－8）（4）把11分成10和1，先用10减9得1，再用剩下的1加1得2．（即：11－9＝10－9＋1）师：通过争论，我们知道一个问题的解决，可能会有很多方法．同学们积极开动脑筋，想出的这些方法都是对的．今日这节课我们重点讨论第（2）种计算方法．请同学们观看左图和加法算式，右图和减法算式，想一想：苹果的总数都是11个，其中一局部是9个红苹果，另一局部是2个青苹果．为什么一个用加法，另一个用减法解答呢？（左图是把两局部合起来，求总数．所以用加法．右图是从总数里去掉一局部数，求另一局部数．所以用减法）依据加法和减法的关系，又学过9＋2＝11，那么在计算11减9时可以怎样想呢？（想：9加几得11，9加2得11，11减9得2）同时教师板书得数“2”．指名复述想的过程．读算式：9＋2＝11，11—9＝2．2．教学例2．师：这幅图是什么意思？（共有12朵花，去掉9朵，还剩几朵）怎样列式？师：得多少？怎样想的？（9加3得12，12减9得3）同时板书得数“3”．师：这幅图是什么意思？（共有14个圆，去掉9个，还剩几个？）怎样列式？学生答复后，板书：14－9＝师：得多少？怎样想的？（9加5得14，14减9得5）同时板书得数“5”．读算式：12－9＝3，14－9＝5．3．教学例3．让学生在桌上摆一摆（先摆13个五角星，用手势表示去掉9个，还剩几个？），说一说（说出算式，并说出想的过程），算一算（学生说算式，教师板书：13－9＝4）同样方法学习：16－9＝7．4．教学例4．让学生看教科书，先独立在□里填数，教师行间指导，然后订正，并指定学生说出是怎么想的．同时板书算式：15－9＝617－9＝818－9＝9 5．．教师指着减法算式，提问：今日学习的新学问是什么？（十几减9）教师板书：十几减9．师：这些减法算式有什么一样的地方？（被减数都是十几的数，减数都是9）怎样计算这些题目呢？（在做十几减9的减法题时，可以想9加几得被减数，这题就得几）这种方法就是想加算减，今后学习中还要用到．三、稳固反应．1．2．把下面各题写成一组一组的卡片，让学生看卡片说得数．9＋（）＝139＋（）＝1613－9＝（）16－9＝（）9＋（）＝159＋（）＝129＋（）＝1715－9＝（）12－9＝（）17－9＝（）3．进展“帮小白兔回家”的嬉戏（嬉戏过程探究活动）板书设计教案例如二课题：十几减9教学目标1．使学生初步学会计算十几减9的减法．初步把握、理解其计算方法．2．在加强直观教学的同时，留意从详细到抽象，初步培育学生的抽象思维力量．教学重点使学生把握十几减9的计算方法，能正确地进展十几减9的计算．教学难点理解用加法算减法的计算方法．教具、学具预备口算卡片、投影片、学生每人预备12朵小红花（学具卡片）、14个圆形．教学步骤一、铺垫孕伏．1．看卡片口算：9＋29＋59＋39＋49＋99＋89＋69＋72．看卡片说出（）里应填的数．9＋（）＝119＋（）＝179＋（）＝149＋（）＝159＋（）＝169＋（）＝139＋（）＝189＋（）＝12二、探究新知．1．教学例1．演示课件“十几减9”（1）出例如1左图．①指名说出图意．②用什么方法计算？怎样列式？板书：9＋2＝11．（2）出例如1右图．（先出示11个苹果的集合图，然后用虚线圈起9个）①指名说出图意．②要求还剩几个，用什么方法计算？怎样列式？板书：11－9．（3）引导学生观看左右两幅图和算式．提问：假如没有图，要算11减9该怎么想？学生争论后汇报，可能有几种状况：①9加2得11，11减9得2．②11可以分成9和2，11减9得2．③10减9得1，1加1得2．④11减1得10，10再减8得2．（4）引导学生比拟哪一种想法计算比拟快？计算11减9，想9加几得11，9加2得11，所以11减9得2．教师板书．（5）指名复述想的过程，再请每个学生自己说一说．（6）读算式．2．教学例2．连续演示课件“十几减9”（1）教学例2左图．①引导学生摆出左图，先摆12朵红花，去掉9朵，还剩几朵红花？怎样列式？板书：12－9．②12减9等于几，你是怎么想的？先同桌谈论，再指名答复．（计算12减9，想9加几得12，9加3得12，所以12减9得3．）③读算式．（2）教学例2右图．①出例如2右图，让学生动手去摆，摆后指名说图意，用什么方法计算？怎样列式？板书：14－9．②14减9等于几，你是怎么想的？先同桌谈论，再指名答复并填数． 3．教学例3．连续演示课件“十几减9”（1）分别出例如3两幅图，引导学生观看图意，争论如何列式，然后独立列式填数．（2）汇报沟通得多少，是怎么想的？4．反应练习：5．教学例4．连续演示课件“十几减9”让学生独立填写例4的3道题，然后订正，指名说出想的过程．教师巡察，如个别学生计算有困难，可让他们用学具摆一摆．6．学生．三、稳固进展．1．17－9＝（）12－9＝（）15－9＝（）想：9加（）得17想：9加（）得12想：9加（）得152．9＋（）＝129＋（）＝119＋（）＝1412－9＝（）11－9＝（）14－9＝（）3．5＋9＝（）7＋9＝（）4＋9＝（）14－9＝（）16－9＝（）13－9＝（）4．嬉戏．先摆出11～18等数字卡片，表示几位小朋友分别拥有的图书本数，一同学手拿一张“－9”的卡片，任意在某个数下面停一下，表示借9本书，同桌列式口答，如：当“－9”的卡片停在卡片“15”下面时，同桌应立刻答“15减9得6”．四、全课．请同学们向教师汇报：通过这节课的学习你又把握了什么新学问？五、布置作业．11－9＝14－9＝17－9＝12－9＝15－9＝18－9＝13－9＝16－9＝19－9＝六、板书设计十几减9教案点评：教案首先通过复习不仅为学习十几减9在学问上做好预备，而且在计算思路上做好了铺垫．教学例1时以“扶”为主，通过直观图和加减法算式的比照，渗透加减法之间的关系，使学生明确用加算减的计算思路．教学例2主要引导学生通过操作，依靠直观让学生思索问题，得出结论，真正参加学问的形成过程．由例3的借助实物图想出得数到例4的脱离实物图看算式来思索计算过程，留意由详细到抽象的过渡，教师敢于放手让学生积极思索，以培育学生的思维力量，提高学生的素养．探究活动找伙伴嬉戏目的复习9加几的学问．嬉戏过程1．选择8位学生起立，扮演数字娃娃．2．教师安排角色（教师扮演“9”，8位学生分别扮演“11、14、12、16、17、13、15、18”）．3．教师分别走到8位学生面前，说：“我和谁相加才能得到你？”相应的学生答复后，依据答案的对错，全体学生赐予掌声鼓舞（答对了）或正确答案（答错了），并一起说出算式．帮小白兔回家嬉戏目的稳固十几减9的计算嬉戏预备1．用纸板或其他材料制作8座小房子，在窗口处分别写上算式：“11－9”、“12－9”…“18－9”．2．制作8只小白兔，小白兔身上分别写上：2，3，4，…，9（如下列图）嬉戏过程1．将房子和小白兔分别悬挂在黑板两侧（挨次打乱）．每个学生手中都拿着一套数字卡片（2～9）．2．教师任指一座小房子（上面的算式）问：这是谁（哪个小白兔）的房子？学生想好答案后，举起手中相应的卡片．然后教师将写有相应得数的小白兔和小房子配在一起，直到全部搭配好为止.5以内减法教案篇2活动目标：1、复习10以内的加减法，能精确快速地进展运算。
幼儿园大班数学《5以内加减法的应用题》教案
幼儿园大班数学《5以内加减法的应用题》教案一、教学目标1.能够理解和掌握5以内加减法的应用题2.能够运用所学的知识解决实际问题3.能够发现并理解问题中的关键信息4.培养孩子们的数学思维能力和解决问题的能力二、教学内容《5以内加减法的应用题》三、教学方法1.教师讲解2.实际演示3.小组合作4.游戏、竞赛等互动方式四、教学过程1.导入老师问：“小朋友们，你们知道加减法吗？它们有什么用处呢？”引导孩子们回顾前面所学的内容，激发孩子们的兴趣和思考。
2.新课讲解1）让孩子们自己想一些加减法的应用题，然后一起来看一下。
例如：小明有三个玩具，在玩具车上又放了两个，一共有几个呢？2）灵活运用已学过的知识，通过实际演示来引导孩子们理解应用题。
例如：老师手上拿着5个小球，叫小朋友们来帮忙，一起数数，然后让几个小朋友把手里的小球丢出去，再一起数数，看现在还剩下多少个？3）教师以小组合作的形式来巩固所学知识，让小朋友们动手实践。
例如：老师准备一些纸牌，每张纸牌上写有一个数字。
让小朋友们组成小组，相互交流，一起解决问题。
4）利用游戏、竞赛等互动方式来巩固和加强孩子们学习的记忆。
例如：老师可以准备一个运动场地，让小朋友们在场地内奔跑，当老师喊出问题时，孩子们尽快跑到正确的答案附近，获得最多答对的孩子将成为比赛的胜者。
3.总结老师让孩子们回顾学习的过程，总结所学的知识及经验。
并提醒孩子们要多做练习，巩固所学内容。
四、教学评价通过教学过程中的观察和互动，综合考察孩子们对所学内容的掌握情况，以及他们解决问题的能力，帮助孩子们发现存在的问题和不足，尽可能地帮助孩子们进一步提高数学能力和解决问题的能力。
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第十三周学前班数学教案自编5以内的减法应用题活动目标：
1．让幼儿初步学会自编5以内的减法应用题。
2．使幼儿懂得加数互换，得数不变的规律。
活动准备：
图片一幅。
教学过程：
1．教师边演示教具边口述应用题，帮助幼儿理解加法应用题应具备的三个条件。
（1）教师口述应用题：“树上有4只燕子，飞走1只燕子，树上还剩下几只燕子？”（2）根据题意担出问题供幼儿思考：
A．这道题说的是一件什么事？告诉我们几个数？最后的问题是怎么问的？可用加法还是减法运算？
B．教师在黑板上列出算式：4-1=3
2．教师出条件不全的应用题请幼儿思考，引导幼儿分析，发现错误并改正。
3．小结：让幼儿知道编好一道减法应用题要告诉别人两个数，一个数是总数，两个数的东西要一样，最后还要提出一个问题。
4．指导幼儿观察幼儿用书第15页并完成练习。