试论会计学专业教学方法与手段
关于会计学本科教学方法和手段的探讨
关于会计学本科教学方法和手段的探讨摘要：随着我国经济社会的多元化发展，知识经济时代对会计人才综合能力和创新能力提出了新的要求，但目前重视理论轻视实践的教学方法难以满足这些要求，现行会计学专业本科教学方法和手段必须进行改革。
本文在分析现运行的会计学本科教学中教学方法和教学手段有缺陷的基础上，针对性地提出一些改进措施。
关键词：教学方法学生能力措施一、引言经济的发展，离不开会计，经济越发达，会计显得越重要。
当今社会是以数字信息网络化、知识信息资本化、科学技术产业化为主要特征的知识经济时代。
知识经济的到来必将使得会计工作环境发生很大的变化，同时也给会计工作带来新的使命，记账、报账型会计内容均都发生了重大改变。
不但会计工作的领域将进一步扩大，而且职能将不断拓展和完善。
会计事业的兴旺发达，依赖于高素质的会计人才。
二、现行会计本科教学方法和手段的缺陷1、“填鸭式”教学方法现在我国高校的会计教学方法仍主要采取老师满堂“灌”、学生被动听、埋头记笔记的“填鸭式”教学方式。
由于这种教学方式对于记忆知识，应付考试效果不错，被广泛采用。
教师大多都沉溺于对教材内容的解释，严重忽视了对学生综合能力的培养。
学生自行思考、分析的时间少，掌握知识的深度和广度也不够。
这种教学方式不能充分调动学生的学习积极性和主动性，更不利于培养学生的创造思维和综合能力。
2、多媒体教学方法应用的层次较低在会计类专业课程中，多媒体的使用可以更多地丰富教学信息，账簿、凭证、报表勾稽关系清晰，有利学生形成完整的会计系统观，对后续的报表分析、财务管理课程的学习相当大的帮助。
现在虽然多媒体教学比较普遍，但是与发挥学生动脑、动口、动手的作用的案例教学、情景模拟教学、互动式教学等教学手段的运用还不足，不利于学生的应用能力培养。
3、重视理论知识传授，忽视了实践教学在教学方法和手段上采用以教师为中心的理论教学的灌输式辅以实践课程的知识传授型的培养模式，重视教师的主导作用，忽视学生的主体作用，无法实现师生的互动以及激发学生学习积极性与主动性，这种重理论知识传授、忽视实践教学环节的教学方法与手段无法适应会计学本科教育环境的国际化、多样化和个性化的人才培养模式，无法会计学本科教育应有的培养目标，严重影响学生会计专业能力与创新能力培养以及我国会计本科教育的效率与竞争力。
会计学专业教学方法与手段探究
课 、 固新课 、 巩 课堂总结 、 布置作业＿ 这种方法的优点是循 序 ¨ 。 渐进 、 完整 、 系统地学 习知识 ； 缺点是教师处 于主体地位 ， 强
调 教 师 的 “ ”学 生 处 于 被 动 接 受 知 识 的地 位 ， 纯 注 重 知 教 ， 单
识的传授 ， 忽视 了对 学生 自学 能力 、 合素质 和创 新能力 的 综
培养。
传统 的会计教学方法导致在教学 中常存在 以下 问题 ： 第
一
以往这种课堂互动 中存在的不足可以通过 “ 课堂互动 ＋ 互动式 教案” 的做法来补充 ， 以此把互 动由课堂延伸 至课 前 和课下。所谓“ 互动式教案” 是指学生从教学初就参与到教案 的制定工作 中， 发挥 主观 能动性选取 自身最感 兴趣 的问题进 行 分析 ， 教师在充 分听取学 生的想法 和理由后 ， 通过 因势利 导的分析和指引来安排或调整教学 。由于互动式教案本身就 是从学 生的问题 出发来设计 的 ， 上课时所解答 的都是 学生 自
实践联 系起来 ， 其后 果是学生 对知识不理解 ， 习质量和课 学
收稿 日期 ：０９ １— ５ ２ ０ — ０ １
缚 ， 以 自由地表达 自己的想法 和意志 ， 可 因而开放式 教学有 利 于学生创新思维的培养 ， 是促进学 生创新 能力形 成的重要
基金项 目： 黑龙 江省新世纪 高等教 育教学改革工程项 目“ 新形势下会计 学专业应用人才培养模 式的研 究” 。
会计专业课程 中的教学内容相对复杂且体系性较 强。对
于没有任 何会 计实践经 验 、会计知识 近乎空 白的初学者来
２开放式教学法 ． 开放性教学就是要给予学生宽松的学习环境 ， 开放的学 习资源和丰富的思考空间 ， 激发学生思维以培养学生的创新
高校会计课程的教学方法
高校会计课程的教学方法一、理论教学法首先，会计课程的教学应该是以理论为主。
教师应该将会计学的基础概念、基本原理、核心理论和相关知识点全面、系统地传授给学生。
同时，应该要求学生贯彻学过的理论知识，理解和分析财务报表中的各项数据，从而掌握会计学的基本原则。
二、实践教学法实践教学法是指将学生参与到实际操作中，让他们在实际场景中体验和掌握理论知识。
在会计课程中，实践教学法主要体现在财务管理实验、会计与审计实践等实践性教学环节中。
相较于单纯的理论学习，实践教学法更能增强学生对会计学的理解和掌握。
三、案例分析教学法案例分析教学法是指以实际会计实例为教学案例，让学生通过分析、解剖实际会计事件，来了解和理解会计学的相关知识和理念。
在会计课程中，案例分析教学法能够有效地培养学生的综合分析能力和问题解决能力，更好地实现知识的转化，使学生能将理论知识应用到实际中。
四、互动式教学法互动式教学法是指教师与学生之间的互动教学方式。
在会计课程中，通过教师提问、学生回答、随堂练习等方式，促进教师与学生之间的双向互动，帮助学生尽快掌握会计学的相关知识。
同时，互动式教学法还能够激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
移动式教学法是指在会计课程中通过多种移动设备，如手机、平板电脑等，来进行学习。
在学生空闲时，通过移动设备随时进行课程的学习，能够让学生更加自由地掌握会计学的相关知识。
移动式教学法依照学生的习惯和沉浸式学习的进程所进行，简化掌握会计学的重量。
综上所述，高校会计课程的教学方法多种多样，教师应该根据实际情况选择合适的教学方法，以提高学生对会计学相关知识的理解和掌握。
同时，学生也应该根据自身情况选择适合自己的学习方式，主动学习，提升自己的会计学水平。
高校会计课程的教学方法5篇
高校会计课程的教学方法5篇第1篇示例：高校会计课程作为管理类专业核心课程之一，对培养学生的实际会计操作能力和专业素养具有至关重要的意义。
而如何有效地开展高校会计课程的教学工作，不仅需要符合课程设置的专业要求，更需要结合学生的特点和实际需求，从而使教学方法更具针对性和有效性。
一、多种教学方法相结合，提升教学质量高校会计课程的教学方法应当多样化，既包括传统的讲授式教学，也包括案例分析、实践演练、课外拓展等教学方式。
在讲授式教学中，教师应当结合具体的理论知识，引导学生思考，提高学生的理解和把握能力；在案例分析和实践演练中，教师可以引入真实案例，通过学生参与讨论和分析，增强其实际操作能力和问题解决能力；在课外拓展方面，教师可以组织学生参加会计实习、实践活动、校企合作等，拓展学生的视野和能力，使其在实际工作中具备较强的适应能力和应对能力。
二、注重培养学生的团队合作和沟通能力会计工作需要团队协作和沟通能力，高校会计课程的教学方法应当重视培养学生的团队合作和沟通能力。
在课堂教学中，可以设置小组讨论、团队合作等环节，让学生在与同学合作的过程中锻炼沟通技巧和团队协作能力；可以利用多媒体技术和在线教学平台，开展线上讨论、在线互动等活动，促进学生之间的交流和合作，培养其团队合作和沟通能力。
四、激发学生的学习热情，提高学习效率高校会计课程的教学方法应当激发学生的学习热情，提高学习效率。
在课堂教学中，可以结合学生的兴趣和特点，设计生动有趣的教学内容，吸引学生的注意力和参与度；可以利用多媒体技术和互联网资源，丰富教学形式，提高教学效果，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效率和教学质量。
高校会计课程的教学方法应当多样化，注重团队合作和沟通能力的培养，结合实际案例提升学生的实践操作能力，激发学生的学习热情，提高学习效率。
只有这样，才能更好地开展高校会计课程的教学工作，培养出具备全面素质和实际操作能力的会计专业人才。
【end】第2篇示例：一、理论教学1. 课堂讲授课堂讲授是会计教学的基本形式之一。
会计专业教学方法
会计专业教学方法会计专业是现代商业领域中非常重要的一个学科，因此，教授会计专业的教学方法尤为重要。
本文将介绍一些有效的会计专业教学方法，并探讨它们对学生学习的影响。
一、实践教学实践教学是一种非常重要的会计专业教学方法。
通过实践，学生可以更好地理解会计概念和原理，并将其应用于实际情境中。
这种方法可以包括案例分析、模拟实验和实地考察等形式。
例如，学生可以通过分析真实的会计案例来熟悉会计处理的具体步骤和方法。
他们还可以参观企业并观察会计部门的运作，以加深对会计工作的理解。
实践教学方法可以帮助学生培养实际操作能力，提高解决问题的能力，同时也使他们更好地理解和记忆所学内容。
这种方法不仅使学习更具体和实际，而且有助于将理论知识与实际应用相结合，提高学生的综合能力。
二、案例教学案例教学是一种常用的会计专业教学方法。
通过使用真实或虚拟的案例，教师可以模拟实际的会计情境，培养学生的问题解决能力。
在案例教学中，学生需要分析并解决实际或虚拟案例中的会计问题，包括记录和核算等方面。
案例教学方法可以激发学生的学习热情，培养他们的分析思考和判断能力。
通过分析不同的案例，学生可以更好地理解会计规则和原则，并学会如何应对各种会计问题。
此外，案例教学也可以帮助学生锻炼团队合作和沟通能力，因为他们通常需要与同学们一起完成案例分析。
三、信息技术教学随着信息技术的快速发展，教师可以利用先进的技术手段来教授会计专业知识。
例如，通过使用电子化教材和多媒体教学资源，教师可以向学生展示复杂的会计概念和过程。
此外，学生还可以使用电子表格软件等工具来实践会计核算和分析。
信息技术教学方法具有很多优点。
首先，它可以提供更多的学习资源，包括图表、动画和视频等形式，帮助学生更好地理解会计知识。
其次，它可以提高学习的灵活性和互动性，学生可以在任何时间、任何地点进行学习，并与教师和同学进行交流。
最重要的是，信息技术教学方法可以使学生熟练掌握会计软件和工具的使用，提高他们的职业竞争力。
高校会计课程的教学方法
高校会计课程的教学方法一、引言会计是一门在高校中非常重要的专业课程，它的学习方法和教学方式对学生的学习成绩和职业发展至关重要。
于是，教师在教学中如何有效地传授会计知识，激发学生学习兴趣，培养学生的实际动手能力和解决问题的能力就显得尤为重要。
本文将从教学目的、内容、方法和手段等方面探讨高校会计课程的教学方法，以期为广大高校会计专业教师提供一些参考。
二、教学目的高校会计课程教学的目的在于帮助学生掌握会计的基本理论和方法，培养学生的会计实践能力，使学生能够在企业和社会组织中进行会计工作，甚至独立开展会计顾问工作。
教学目的应包括以下几个方面：1. 掌握会计基础知识：包括会计的定义、会计的职能和基本假设、会计等式、会计的基本原理、会计的实践及发展等基础知识。
2. 掌握会计核算方法：包括资产、负债、所有者权益和利润四大会计要素的核算方法，以及各类会计凭证的编制和填制方法。
3. 培养会计实践能力：通过实际案例和模拟场景的分析和解决问题，培养学生的实际动手能力和解决问题的能力。
4. 培养创新意识和团队协作能力：培养学生的创新意识和团队协作能力，使其在未来的职业生涯中具备竞争力。
三、教学内容高校会计课程的内容应包括会计基础知识、会计核算方法、财务报表分析、会计信息系统、内部控制和审计等内容。
会计基础知识是会计学习的基础，包括会计的定义、会计的职能和基本假设、会计等式、会计的基本原理、会计的实践及发展等；会计核算方法包括资产、负债、所有者权益和利润四大会计要素的核算方法，以及各类会计凭证的编制和填制方法；财务报表分析是对企业财务状况和经营成果的定量分析；会计信息系统是以计算机技术为基础的会计信息处理系统，对企业的会计信息进行采集、存储、处理和输出；内部控制和审计是保证会计信息真实性和准确性的手段。
通过这些内容的学习，学生可以全面地掌握会计知识，培养自己的实际动手能力和解决问题的能力。
四、教学方法高校会计课程的教学方法应该灵活多样，主要包括讲授、案例分析、课外实践、团队合作等多种形式。
高校会计课程的教学方法
高校会计课程的教学方法会计是一门重要的商科课程，在高校教育中占据着重要地位。
为了提高学生的学习效果，高校会计课程的教学方法也逐渐丰富和完善。
下面将介绍一些常用的高校会计课程的教学方法。
一、讲授式教学讲授式教学是最常见的一种教学方法。
在讲授式教学中，教师通过课堂讲解的方式向学生传授会计知识和理论。
讲授式教学具有知识面广、逻辑性强、内容详实的特点。
教师可以根据学生的学习能力和理解程度进行控制，有重点地讲解难点和重点知识。
这种方法适用于基础知识的讲解和理论原理的阐述。
二、案例分析教学案例分析教学是一种针对实际情况的教学方法。
在会计课程中，教师可以通过案例分析的方式将理论知识应用到实际情况中，帮助学生理解和掌握知识。
通过对真实案例的分析，学生可以加深对会计原则、会计处理方法等的理解。
教师可以引导学生对案例进行讨论和分析，帮助学生培养解决问题的能力。
三、实践操作教学实践操作教学是一种注重实际操作和技能培养的教学方法。
在会计课程中，学生不仅需要掌握理论知识，还需要具备一定的实际操作能力。
通过实践操作教学，学生可以在实践中学习会计的具体操作步骤和相关技巧。
教师可以组织学生进行会计账簿的编制、财务报表的制作等实际操作，以提高学生的实际应用能力。
四、小组合作学习小组合作学习是一种以小组为单位进行学习和合作的教学方法。
在会计课程中，教师可以将学生分成小组，进行小组合作学习。
学生可以在小组中相互交流、共同学习，提高学习效果。
教师可以设计一些小组作业，让学生在小组中合作完成，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
五、多媒体教学多媒体教学是一种利用多媒体技术进行教学的方法。
在会计课程中，教师可以使用多媒体教学软件，将课程内容以图文、动画、视频等形式呈现给学生。
多媒体教学可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
教师可以根据学生的学习需求和特点，灵活运用多媒体教学，提高学生的学习效果。
高校会计课程的教学方法有很多种。
不同的教学方法适用于不同的教学内容和学生特点。
高校会计课程的教学方法
高校会计课程的教学方法随着会计领域的不断发展，会计课程的内容和难度也在不断提高。
如何有效地教授高校会计课程已成为教育工作者面临的重要问题。
本文将探讨几种可行的高校会计课程教学方法。
一、以案例为主的教学方法以案例为主的教学方法是针对学生主动学习和批判性思维能力的一种教学方法。
通过让学生阅读、分析、讨论和解决实际案例，不仅可以充分培养其批判性思维能力和解决问题的能力，还可以加深对会计知识的理解和应用。
教师可以结合不同公司、行业和地区的实际情况，设计不同类型、难度的案例，以逐步提高学生的实践能力。
二、问题导向的教学方法问题导向的教学方法是基于实际问题教学的一种方法。
通过引入问题，激发学生的兴趣和好奇心，激励他们思考和解决实际问题。
在课堂上，教师可以给学生一些实际情况或具体问题，并在讨论中引导学生思考和解决问题。
这种方法可以有效地激发学生学习的积极性，提高其实践能力和解决问题的能力。
三、任务型教学方法任务型教学方法是以任务为主导的一种教学方法。
通过将复杂的教学内容分解为一系列明确的任务，逐步让学生掌握概念和技能。
任务型教学方法注重实践操作，鼓励学生独立思考和合作探究。
教师可以设计一些实践性的任务，如编制财务报表、进行账务处理等，帮助学生将所学知识运用到实际问题中，并提高其实践能力和解决问题的能力。
四、课程联动教学方法课程联动教学方法是指将不同课程融合、整合起来，形成具有强实践性和可操作性的教学内容。
教师可以将财务会计、管理会计、审计等不同课程的内容结合起来，进行教学。
这种方法可以强化不同课程之间的相互联系性，在培养学生实践能力和解决问题的能力方面具有独特的优势。
综上所述，高校会计课程的教学方法应该综合考虑学生的兴趣、实践能力和职业规划等因素，采取多种教学方法结合，以提高教学质量和教育效果。
会计学专业基础教学方法优化打造学生财务分析技能的最佳途径
会计学专业基础教学方法优化打造学生财务分析技能的最佳途径随着社会的发展，会计学作为一门重要的学科，对于培养金融人才，提高金融分析水平起着重要作用。
然而，当前会计学专业教学存在一些问题，如教学方法单一、理论联系实际性不强等，导致学生在财务分析技能方面的培养存在不足。
因此，本文将从教学方法的优化角度讨论如何打造学生财务分析技能的最佳途径。
一、建立基础知识框架学习会计学必须建立稳固的基础知识框架，这是学生成为合格会计师的基础。
在教学中，教师应注重培养学生对会计学基本概念和原理的理解。
在讲授的过程中，可以通过案例分析等形式，引导学生将理论联系实际，加深对于知识点的理解和应用。
二、实践操作能力的培养要提高学生的财务分析技能，就必须注重实践操作的培养。
可以通过课堂练习、实验操作等形式，让学生亲身参与实际会计核算过程，加强会计账务处理能力。
此外，应鼓励学生利用专业软件进行财务数据处理和分析，提高学生的信息技术水平。
三、案例分析与实践项目结合在教学中，应将案例分析与实践项目相结合，以培养学生的财务分析能力。
通过实际案例的分析，学生可以了解企业财务报表的编制和分析方法，熟悉企业财务运行状态。
此外，组织学生参与实践项目，如财务实操、实地考察等，以培养学生的实际操作能力和分析思维。
四、加强实践教学资源建设为提高学生财务分析技能，学校应加强实践教学资源建设。
建立完备的实验室设备和软硬件环境，打造实践教学平台。
此外，可以与企业合作，开展实地实习项目，让学生参与实际财务工作，加深对财务分析的理解。
五、多元化评估方法在学生的财务分析能力评估方面，应采用多元化的评估方法。
除了传统的考试和论文，还可以结合实际案例分析，通过小组讨论、报告演讲等方式，对学生的分析能力进行全面评估。
这样不仅能够促进学生的主动学习，更能培养学生的团队协作和沟通能力。
综上所述，会计学专业基础教学方法的优化是打造学生财务分析技能的最佳途径。
通过建立基础知识框架、实践操作能力的培养、案例分析与实践项目结合、加强实践教学资源建设以及多元化评估方法的运用，可以提高学生的财务分析能力，培养出更加优秀的金融人才。
高校会计课程的教学方法
高校会计课程的教学方法一、引言作为高校会计专业的重要课程之一，会计课程在培养学生的会计专业知识和实践能力方面具有重要意义。
而会计课程的教学方法对于学生成绩的提高和专业素养的培养同样至关重要。
本文将围绕高校会计课程的教学方法展开讨论，希望通过深入分析和探讨，为会计课程的教学提供一些有益的启示和借鉴。
二、传统教学方法在高校会计课程的教学中，传统的教学方法主要包括课堂讲授、案例分析和实例操作等。
课堂讲授是传统的教学方式之一，通过老师的讲解，学生能够了解会计知识和理论，但学生的参与度有限，容易产生枯燥乏味的现象，难以提高学生的学习积极性和主动性。
案例分析和实例操作是一种重要的教学方法，可以帮助学生将理论知识与实践相结合，但由于案例和实例的局限性，往往难以覆盖课程的全部内容，导致学生对会计知识的整体认识不足。
传统的教学方法在高校会计课程中存在一定的局限性，需要不断寻求改进和完善。
三、创新教学方法针对传统教学方法存在的不足和局限性，高校会计课程需要不断探索和尝试创新的教学方法，以提高学生学习的质量和效果。
具体而言，可以从以下几个方面进行创新教学：1. 利用互联网和多媒体技术随着信息技术的飞速发展，互联网和多媒体技术已经成为现代教学的重要手段。
在高校会计课程的教学中，可以利用互联网和多媒体技术，为学生提供更加生动、直观的学习方式。
可以通过网络课堂、在线直播等形式，为学生提供更加灵活和多样的学习途径；可以利用多媒体课件、教学视频等资源，帮助学生更加直观地理解会计知识和技能。
通过互联网和多媒体技术的应用，可以有效提高学生的学习积极性和参与度，使会计课程的教学更加生动和活跃。
2. 进行案例教学与项目实践案例教学和项目实践是一种重要的教学手段，可以帮助学生将理论知识与实际问题相结合，提高学生的解决问题能力和实践能力。
在高校会计课程中，可以引入丰富多样的实际案例，让学生通过案例分析，理解会计知识在实际中的应用和意义；可以组织学生参与会计相关的项目实践，让学生通过实际操作，提升自己的会计技能和经验。
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试论会计学专业教学方法与手段
[摘要]目前，会计工作逐渐趋于网络化、国际化、快速化。
因此，从事会计学专业的教师需要对教学方法进行改革、创新，从而满足现代化会计的需求。
本文详细地阐述会计学专业教学的方法与手段，以期在一定程度上促进学生会计操作能力的提升。
[关键词]会计学；教学方法；手段
0 前言
近年来，随着会计工作逐渐趋于网络化、国际化，并在人们生活中广泛的运用，会计教学逐渐被人们所重视，学校加大了对会计专业的资金投入。
学校通过深化改革会计学专业教学方法与手段，进一步提高学生的接受能力，促进学生对会计知识的掌握，从而改善目前我国会计人员参差不齐的现状。
1 会计学专业教学过程中存在的问题
1.1 实际教学的手段和方法脱离实际
就目前的会计学专业教学过程而言，教学方法传统，教学手段单一。
教师在授课过程中主要讲解理论知识，而忽略了对学生实际操作能力的培养。
另外，学生对知识体系中各个环节的操作要求没有一个详细的了解，导致在以后的上岗过程中缺乏一定的优势。
最后，用人单位需要的会计人才主要偏向于实际操作能力强、上手快的技能型人才，但学校则偏重对理论知识的讲解，忽略了
对实际操作的培训。
1.2 实践教学计划和大纲缺乏一定的科学性、可行性
首先，会计学的专业科目繁多，教学目标制定不合理，与实际需求相违背，从而在一定程度上影响了教学大纲的制定，导致教学计划缺乏严密性；其次，部分学校为了适应社会的发展，随便设定会计学课程，而实际过程中却没有与其相关的教学计划，只是用一些旧大纲代替。
最后，教学过程十分随意，教学内容没有创新、改革，影响了教学质量的提高。
1.3 教学过程中缺乏与技能考核相关的标准及方法
就我国会计专业的考核过程而言，大部分高校的主要考核方式为纸质考试，主要考查学生对理论知识的掌握，缺乏对实际操作能力的考核。
还有部分高校在会计技能的考核方面，由于缺乏相应的场地、设备，导致考核内容缺乏操作性，没有达到考核目的。
同时，教学计划和大纲的不完善也在一定程度上影响了考核制度的规范性、实用性。
1.4 缺乏一定规模的实践基地
首先，由于教师对会计认识不充分，认为会计还是传统的写写算算，没有向学校申请相应的实习场所；其次，部分教师缺乏相应的会计教学经验，对学生没有进行明确的指导，导致学生在学习过程中缺乏对实践能力的重视。
综上所述，可以发现在会计学专业的教学过程中还存在许多不足，教师应该进一步改革、创新教学方法，并提出相应的解决措
施。
2 会计学专业教学方法与手段的改革
2.1 有效使用多媒体教学，丰富教学手段
随着科技的不断发展，教学过程逐渐趋于电子化、网络化，因此，教师需要转变原有的教学模式，通过将会计专业课程与多媒体、网络相结合，进一步提高教学质量。
另外，会计教学过程中包含大量的图标、数字，通过使用多媒体可以有效地减少画图时间，形象、生动地讲解会计知识，如将会计报告、财产调查方法等制成电子课件，从而更加清晰、明了地进行讲解，取得良好的教学效果，激发学生的学习兴趣，增强学生的理解能力。
2.2 结合课堂内容，加强学生自主实践练习
首先，在教学过程中，要进一步提高学生的参与度，发挥学生的主体性，加强对学生能力的锻炼。
由于会计课程具备很强的操作性、技巧性，所以在教学过程中，不能只注重理论知识的讲解，而应该加强对学生动手练习课程的训练。
其次，在会计实训等课程的讲解过程中，教师要以提高学生自主性为教学目标，针对重、难点进行讲解后，给学生布置任务，提高学生的实践能力，加强其理解力。
2.3 以“文学”的方式讲授会计课，在会计课中融入哲学理念要多培养“双师型”教师，在会计学的教学过程中融入文学知识，按照主谓宾对会计学的概念进行分解，帮助学生记忆。
如在讲“资产”的概念时，概念较长，学生很难掌握，但如果教师将
概念进行化简，并按照主语、谓语进行讲解的话，就会提取出来“资产是资源”这一定义，并通过补充一些定语，能够进一步提高学生背诵效率，缩短背诵时间。
同时，在会计教学过程中要培养学生的社会责任感，教师则要以身作则，教育学生在未来的会计工作中恪守职业道德，了解自身社会责任，从事会计行业时不要知法犯法。
2.4 开展讲座式教学，培养学生综合能力
首先，教师要对目前的教学内容进行适当的调整，从而组织课堂教学。
其次，教师通过整合会计专业中的相关理论，举办一个讲座。
同时，可以和学生相互配合，让学生提问，教师讲述，或让学生私下积极、充分地准备资料，自己讲述，教师在下面提问，并通过提问引导学生概括整个专题的重点、难点。
最后，通过让学生自己准备、自己讲解，提高了学生的学习热情，加深了学生对知识的记忆，并通过教师提问，进一步强化了学生对知识点的掌握。
教师不断地调整教学形式，给学生提供自学、展现自我的机会，可以促进学生的学习兴趣，积累学生的实践经验，提高学生的理解能力，加强学生在会计工作中对会计理念的运用。
2.5 加强会计电算化培训工作
教师在讲解理论知识的过程中，要合理利用学校的微机房，对学生进行会计电算化的培训，帮助学生掌握审核、制证、编制报表、记账等与会计电算化软件相关的应用程序，帮助学生更好地适应会计工作。
3 结语
通过加强教师在会计教学对学校多媒体、计算机设备等的利用，可以进一步改进教师的教学方法，培养综合型会计人才，满足当今社会会计工作的需要。
主要参考文献
[1]郑俊梅.浅析高职会计专业教学改革[J].商业文化：上半月，2011（12）.。