八年级语文上册人教部编版群文阅读专题(一)
人教部编版八年级语文上册《消息二则》——概括新闻的主要内容(解析版)
01.消息二则——群文阅读概括新闻的主要内容学习阅读新闻的方法;养成阅读新闻的习惯;熟悉新闻采访的方法和步骤并能尝试撰写新闻。
【考点解读】在了解新闻体裁这一基本常识的基础上,重点把握概括新闻的主要内容的方法。
常见的考查题型有:1.为新闻拟一个恰当的标题。
2.从新闻中提取主要信息。
3.用一句话概括新闻的主要内容。
(不超过××字)【技法点拨】概括新闻的主要内容了解新闻的结构一、标题01.主标题(正题):概括主要新闻事实,交代新闻要素。
02.引题(眉题、肩题):放在主标题的前面,揭示新闻的思想意义或交代背景、说明原因、归纳成果、烘托气氛等。
03.副标题(辅题、子题):放在主标题的后面,提示报道的事实结果或作内容提要。
二、导语新闻的第一段或第一句话,用简要的文字呈现最主要、最新鲜或最有特点的新闻事实。
三、主体新闻的主干,承接导语,用典型、具体的材料对导语做进一步的阐述。
四、背景指新闻事件发生的历史背景、周围环境及与其他方面的联系等。
背景有助于读者深刻理解新闻的内容和价值,起到衬托、深化主题的作用,有时还增加知识性和趣味性。
五、结语新闻的最后一段或最后一句话,有时暗含在主体中,阐明新闻所述事实的意义或事件发展的趋势,使读者对新闻的理解、感受加深。
把握新闻的六要素新闻作为一种以记叙为主的文体,它的基本要素和记叙文的六要素相近,可概括为“5W+1H”:何时(When)、何地(Where)、何事(What)、何人(Who)、何故(Why)、如何(How)。
概括新闻内容的主要方法01.看新闻标题——提取标题中表时间、事件等的关键词,增删个别词语,使语句通顺,即为所要概括的内容。
02.压缩导语——从导语中提炼关键词,根据字数限制对导语进行压缩。
03.概括新闻主体——理清导语和主体之间的关系,用简洁的语言概括新闻主体。
答题模板：(时间+地点+背景+)人物(或对象)+事件。
【真题演练】（一）请阅读下面的文字，回答问题。
人教部编版八年级语文上册《与朱元思》书——把握写景的方法(解析版)
12.与朱元思书——群文阅读把握写景的方法学习写景状物的多种方法,品析文章的语言美、意境美、志趣美。
【考点解读】写景抒情是中考文言文阅读的一个重要考点。
常见的考查题型:01.本文(×段)主要运用了什么方法写景?请简要分析。
02.赏析文中画线的句子。
【技法点拨】01.理清写景顺序——如按照从上到下、由远及近等顺序写景。
02.弄清观察视角——例如写游记,通常采用移步换景(游踪、空间的转换)的方法写景。
另外,还有仰视、平视、俯视、近观、远眺等写景角度。
03.分析修辞手法——比喻、拟人、引用、排比﹑夸张等是写景经常运用的修辞手法。
04.分析感宜适动——视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等是写景经常调用的感官。
05.分析动静角度——以动写静、动静结合等。
06.抓住景物特征写景——如写颜色、声音﹑形状等。
07.分析写作手法——如侧面描写,通过对人或其他景物的描写,来烘托主要的景物。
答题模板：作者按……顺序/充分调动视觉、听觉……多种感官/运用了动静结合/××修辞手法,条理清晰/生动形象地写出了××(对象)……的特点,抒发了作者……的情感。
【真题演练】（一）阅读下面文言文，完成问题。
【甲】与朱元思书吴均风烟俱净，天山共色。
从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
【乙】游斜川诗序陶渊明辛酉岁正月五日，天气澄和，风物闲美。
与二三邻曲①，同游斜川。
临长流，望曾城②，鲂鲤跃鳞于将夕，水鸥乘和以翻飞。
彼南阜③者，名实旧矣④，不复乃为嗟叹⑤。
若夫曾城，傍无依接，独秀中皋⑥。
遥想灵山⑦，有爱嘉名。
初中语文人教八年级上册(统编2023年更新)群文阅读(文本)
群文阅读文本愿之所向，力之所长一一解密困境中的力量文本一孩子的力量俄国列夫•托尔斯泰1 "打死他!……枪毙他!……把这个坏蛋立刻枪毙!……打死他!……割断凶手的喉咙……打死他!……打死他! ”人群大声叫嚷，有男人，有女人。
2 一大群人押着一个被捆绑的人在街上走着。
这个人身材高大，腰板挺直，步伐坚定，高高地昂起头。
3这是一个在人民反对政府的战争中站在政府一边的人。
4他被抓获，现在押去处决。
5"有什么办法呢!力量总不在我们一边。
有什么办法呢?现在是他们的天下。
死就死吧，看来只能这样了。
”他想，耸耸肩膀，对人群不断的叫嚷报以冷冷的一笑。
6“他是警察，今天早晨还向我们开过枪！” 人群嚷道。
7但人群并没有停下来，仍押着他往前走。
当他们来到那条横着昨天在军警枪下遇难者尸体的街上时，人群狂怒了。
8 "不要再拖延时间！就在这儿枪毙那无赖，还把他押到哪儿去？”人群嚷道。
9被俘的人阴沉着脸，只把头昂得更高。
他憎恨群众似乎超过群众对他的憎恨。
10 ”把所有人统统打死!打死密探!打死皇帝! 打死神父!打死这些坏蛋!打死，立刻打死！！”妇女们尖叫道。
11但领头的人决定把他押到广场上去，去那里解决他。
12离广场已经不远，在一片肃静中，人群后传来一个孩子的哭叫声。
13 “爸爸!爸爸!” 一个六岁的男孩边哭边叫, 推开人群往俘虏那边挤去，“爸爸!他们要把你怎么样?等一等，等一等，把我也带去，带去!……”14孩子旁边的人群停止了叫喊，他们仿佛受到强大的冲击。
人群分开来，让孩子往父亲那边去。
15 ”瞧这孩子多可爱啊！” 一个女人说。
16 "你要找谁呀？”另一个女人向男孩俯下身去，问。
17 "我要爸爸!放我到爸爸那儿去！"男孩尖声回答。
18 “你几岁啊，孩子？〃19 "你们想把爸爸怎样？”男孩问。
20“回家去，孩子，回到妈妈那儿去。
”一个男人对孩子说。
21俘虏已听见孩子的声音，也听见人家对他说的话。
人教部编版八年级语文上册《“飞天”凌空》——赏析新闻特写中重要句子的表达效果(解析版)
03.“飞天”凌空——群文阅读赏析新闻特写中重要句子的表达效果了解课文内容,赏析文中重要句子的表达效果。
【考点解读】常见的考查题型有:从××角度赏析句子(品析句子的表达效果)。
【技法点拨】①抓关键词语——一般可从动词、形容词、副词、叠词等入手。
动词能准确地表现事物的动态,形容词能生动传神地刻画出所要描写的对象的状态,副词强调了所要描写的事物的特点,叠词则增添了语言的音韵美。
特别要注意使句子感情色彩发生变化的词语。
[例]《“飞天”凌空》中,如梦初醒．．．．的掌声和欢呼声,来向他们喜爱的．．．．的观众用震耳欲聋运动员表达由衷的赞赏”,用“如梦初醒”形容观众,表现了观众忘我、沉浸其中的状态,用“震耳欲聋”形容“掌声和欢呼声”,表现了观众的热情、激动、兴奋。
②抓修辞手法——常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等,它们在不同的语境中所起的作用各不相同。
[例]《“飞天”凌空》中,“她已经展开身体,像轻盈的、笔直的箭,‘哧’地插进碧波之中”,“轻盈的、笔直的箭”的比喻表现了吕伟入水时身姿的优美,生动而形象。
③抓描写方法——人物描写方法,包括外貌(肖像)、神态、语言、动作、心理描写等。
环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。
另外,根据叙述人的表现手法,又可以将描写(包括人物描写和环境描写)分为正面描写、侧面描写、场面描写和细节描写。
使用描写方法可使句子所表现的人物性格更深刻、景物特点更形象。
④抓表现手法——常用的表现手法如衬托、对比、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等。
运用表现手法可以增强文章表现力,使句子意蕴更丰富。
[例]《“飞天”凌空》中,“白云似在她的头顶飘浮,飞鸟掠过她的身旁”,以白云、飞鸟之动衬托吕伟此时的沉静。
答题模板：模板1:(用词角度)运用××一词,写出了……(特点/内容),表现了(揭示了/突出了)……,使对象准确(生动/形象/富有情趣)。
部编版八年级上册语文第1单元群文阅读专题(一)习题课件
群文阅读专题（一）
短视频用户比例到达80.50%，公众号可设计趣味性较 强、通俗易懂的科普短视频来吸引他们。③年龄在35 岁以上的短视频用户比例小，公众号可根据他们的年 龄特点，开发科普生活类短视频来吸引他们的关注。 ④本科以上学历短视频用户比例小，公众号可增加前 沿科技等内容的短视频来吸引高学历人群的关注。
群文阅读专题（一）
链接材料二：
综合本文内容和链接材料的内容，谈谈你的感受。
群文阅读专题（一）
结合题干中的材料以及所给提示进行分析回答。 示例：我国脱贫攻坚目标任务已经完成；脱贫攻坚 工作艰苦卓绝，凝聚了全党、全国各族人民的智慧 和心血，是广大干部群众扎扎实实干出来的。
群文阅读专题（一）
二、【202X•衢州改编】阅读下面的文字，完成问题。 请同学们看《点拨训练》第13、14页第5-8题。
群文阅读专题（一）
3. 本文列举了大量的数字，有什么作用？体现了新闻 的什么特点？ 本题考查列数字的好处。 用数字和事实说话，让读者更直观地感受“直 播带货”对扶贫产业的推动作用。体现了新闻的准 确性、真实性特点。
群文阅读专题（一）
4. 链接材料一：202X年是我国扶贫工作的收官之年。 202X年11月23日，贵州宣布最后9个深度贫困县退 出贫困县序列，这不仅标志着贵州省66个贫困县实 现整体脱贫，也标志着国务院扶贫办确定的全国 832个贫困县全部脱贫摘帽，全国脱贫攻坚目标任 务已经完成。
群文阅读专题（一）
8. “掌上科技馆”计划增加短视频来提升关注度，阅读 下图，请给“掌上科技馆”提两条建议。
群文阅读专题（一）
【点拨】这道题考查图文转换的能力。解答图表试题， 主要看图表的标题和图表的数据，对数据的对照结果 与标题内容进行综合分析，采用“对象＋特点(变化趋 势)”模式概括作答即可。 示例：①年龄在35岁以下的短视频用户比例近80%， 公众号可针对年轻人追求时尚、关注热点等特点，多 推出符合他们口味的科学短视频。②高中及以下学历
人教部编版八年级语文上册《苏州园林》——词语能否删去要从说明语言准确、严谨的特点做判断(解析版)
19.苏州园林——群文阅读词语能否删去?要从说明语言准确、严谨的特点做判断说明文语言的准确性最本质的要求是符合客观事实,说明文以科学、严谨、准确为根本的语言要求,准确是说明文语言的先决条件。
如《苏州园林》一文中“苏州园林据说有一百多处”,其中“据说”一词是一种留有余地的说法,体现了说明文语言的准确。
【考点解读】赏析加点词语的作用,加点词语能否删掉,是近几年中考说明文阅读的一个高频考点。
常见的考查题型有:1.句(段)中加点词语能否删掉?为什么?2.句(段)中加点词语有何作用?【技法点拨】解答这类题目,可以采用以下方法:1.句(段)中加点词语能否删掉?为什么?①答题步骤:表态——不能删去；释义——词语的本义和语境义；比较——紧扣语言特点——“准确”“严谨”。
②答题模式:不能删掉。
“XX”一词......的意思,删掉了“XX”一词,句子(或语段)的意思就变成了......显得绝对化(或与事实不符);使用了“XX”一词,准确地说明了......符合实际情况,具有科学性,体现了说明文语言准确、严谨的特点。
如，“至于池沼,大多引用活水”- -句中加点的词能否删掉?我们可以这样解答:不能删掉。
“大多”是“大部分、大多数”的意思,在这里是指“大多数池沼引用活水,也有没引用活水的”。
删掉了“大多”后,句子的意思就变成了“所有池沼都引用活水”，与事实不符;使用“大多”一词,准确地说明了大多数池沼引用活水的情况,符合实际，具有科学性,体现了说明文语言准确、严谨的特点。
2.句(段)中加点词语有何作用?解题思路:首先明确加点词语的本义和语境义,然后说明这体现了说明文语言的准确、严谨。
答题模式:“XX”一词的意思......准确地说明了X X的 ......特征，体现了说明文语言准确、严谨的特点。
如，“我国的建筑,从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的”一句中的加点词语有何作用?我们可以这样作答:“绝大部分”从范围上做出限制,符合实际情况，体现了说明文语言准确、严谨的特点。
人教部编版八年级语文上册《藤野先生》——分析人物形象(解析版)
06、藤野先生——群文阅读分析人物形象本文通过选取“我”与藤野先生交往的几个典型片段,成功刻画了藤野先生治学严谨、正直热诚、没有狭隘民族偏见的形象特点,给读者留下了深刻的印象。
【考点解读】分析人物形象,是阅读以写人叙事为主的叙事性作品的一项重要内容,也是中考的一个高频考点。
常见的考查方式有：1.文中的××是个怎样的人?请结合文段内容做简要分析。
2.请结合全文,分析××的形象。
【技法点拨】解答此类问题的一般思路:1.正面描写——通过分析人物的外貌、动作、语言、神态、心理等,判断人物的性格特点，精神品质。
2.侧面描写——通过分析他人的言行举止,来分析所要描写人物的性格特点。
3.故事情节——通过分析与所写人物相关的典型的故事情节,把握人物的形象特点。
4.议论抒情句——文中议论抒情的语句往往含有对人物的评价或情感,分析这些语句有助于把握人物形象。
5.环境描写——自然环境或渲染气氛,或点明背景,或烘托人物的内心,对人物起强化作用;社会环境是人物命运﹑性格及最终结局的外因。
可结合具体的环境,尤其是社会环境分析人物性格。
答题模式：相关内容＋形象特点。
从……情节(或描写、事件）来看，××是一个……的人。
【真题演练】（一）阅读老臣的《拱桥》一文，完成下列各题。
拱桥是一个人，不是一座桥。
听这名字，你就可以想到他的形象，比如角弓或者青虾，还有课本上的赵州桥。
我认识他时，他的腰已经很弯，人也很老。
那时，他已在村庄东边一座老旧的石屋里当了许多年的校长。
其实，校长、老师也就是他一个人。
他的脸上有许多褶皱，一说话就满脸开花。
胡茬子布满两腮和下巴，尤其是下巴，总是硬扎扎的。
哪位男生犯了纪律，他从不打手板，而是低沉着嗓音说：“把手伸出来吧，手背儿。
”他的大手便把你的小手抓牢，将下巴挨近那颤抖着的小小面积的手背儿，来回蹭那么几下，让你觉得刮了刺猬一般的痒痛。
因此，我们对他宽宽的下巴充满畏惧。
语文人教版八年级上册群文阅读《爱国情怀》文本
群文阅读《爱国情怀》文本选文一：巴蔓子将军战国中期，巴国走向了衰落，一些贵族趁机向巴王室索取政治经济利益，以至发动了武装叛乱，人民遭受了深重灾难。
驻守在巴国东部边境的巴蔓子将军决定赶回国都江州（今重庆市渝中区）平乱，但他掌握的兵力却不足以战胜贵族武装，巴蔓子决定向东边的楚国借兵。
在楚国郢（yǐng）都，巴蔓子向楚王说明了来意，恳请楚王出兵。
楚王答应出兵，但却提出了一个条件，要巴蔓子割让他驻守的三座城池，同时要他把儿子送到楚国当人质。
楚王说：“他什么时候来，你什么时候把军队带走。
你看怎么样？”以人质作抵押，在战国时代也是一种外交惯例，目的是取得诚信。
但那样一来，时间被耽搁了，巴国的内乱恐怕已经不可收拾，借兵就失去了意义。
巴蔓子一下急了，对楚王说：“不行！楚王如果怀疑我的诚信，这个兵不借也罢！你如果还相信我，今天就让我把军队带回去。
到时候你拿不到三座城，我把脑壳砍给你！我巴蔓子从来说话算话！”楚王见一向耿直的巴蔓子把话说到这个份上，也不好再说什么，答应立即出兵。
巴蔓子带着楚军赶回江州，很快打垮了贵族叛乱武装，恢复了国内秩序。
过了些日子，楚王派出使臣找到巴蔓子，要求他兑现当初的承诺，将三座城池割让给楚国。
那日蔓子将军设宴款待楚国使者，宴席开始，蔓子将军脱掉上衣，赤膊抱起一坛米酒，倒入三个大碗中，一饮而尽，然后重重的摔碎了三个酒碗，入席者被蔓子将军惊呆了，不知他怎样应答楚国使者，这时蔓子慷慨以答：“许诺，为大丈夫之言。
然而，巴国疆土不可分，人臣岂能私下割城。
吾宁可一死，以谢食言之罪。
请楚国使者把我的人头带回楚国，告诉你们国君：我用我的头换城池。
”言毕，他举起利剑割颈自尽，头颅落地。
满座大惊，全场哑然，肃然敬仰。
奇迹在这时发生了，断头之后的巴蔓子仍然站立着。
史籍记载的情节是，“蔓子乃自刎，以头授楚使。
”楚国使者面对此情此景，不知所措，迫于无奈，捧蔓子将军头颅启程回归楚国。
使者回到楚国，禀报蔓子的壮举，楚王感叹：“我们得到如此忠臣，又何需要几座城池。
人教部编版八年级语文上册《周亚夫军细柳》——掌握对比手法及其作用(解析版)
25.周亚夫军细柳——群文阅读掌握对比手法及其作用对比手法,是把对立的意思或事物,或把事物的两个方面放在一起进行比较,让读者在比较中分清好坏、辨别是非。
【考点解读】运用这种手法,有利于充分显示事物的矛盾,突出被表现事物的本质特征,加强文章的艺术效果和感染力。
常见考点：01.文中是如何使用对比手法刻画人物形象的?02.文中多处使用对比手法,请找出来并结合文章内容加以分析。
【技法点拨】对比与衬托的区别：01.衬托有主、宾之分,陪衬事物是为被陪衬事物服务的,是为了突出被陪衬事物。
对比是表明对立现象的,两种对立的事物是平行的并列关系,并无主、宾之分。
02.衬托描写的是两个事物;对比可以是两个事物,也可以是一个事物的两个不同方面。
03.衬托的作用主要在于凸显正面或反面事物,表达强烈的思想感情,深化文章的中心思想;对比的作用主要是用比较的方式揭示事物的本质,使好的显得更好,坏的显得更坏。
让人们在比较中鉴别,留下深刻而鲜明的印象。
答题模板：将……与……进行对比,凸显了××(人物)……的精神/品格/(某方面的特点),表现(或揭示)出……主题或思想感情。
【真题演练】（一）请阅读下面的文字，回答问题。
【甲】上自劳军。
至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。
已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
天子先驱至，不得入。
先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。
”居无何，上至，又不得入。
于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。
”亚夫乃传言开壁门。
壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。
”于是天子乃按辔徐行。
至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。
”天子为动，改容式车。
使人称谢：“皇帝敬劳将军。
”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。
文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。
至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
（《周亚夫军细柳》）【乙】高祖置酒洛阳南宫。
人教部编版八年级语文上册《国行公祭,为佑世界和平》——把握新闻评论中作者的观点态度(解析版)
05.国行公祭,为佑世界和平——群文阅读把握新闻评论中作者的观点态度掌握新闻评论的基础知识,把握新闻评论中作者的观点态度。
【考点解读】把握新闻评论中作者的观点态度新闻评论作为议论性文体,有明确的立场和观点。
【技法点拨】把握新闻评论中作者的观点态度可以从以下几方面入手。
一、关注新闻评论的标题。
新闻评论的标题常常揭示中心观点,表明作者的态度。
二、关注关键句子。
[例]《国行公祭,为佑世界和平》中，“中国人民永远牢记南京大屠杀历史,与全世界爱好和平与正义的人们共同维护和平”“历史,不可能被忘却”等句子表明了作者的观点一牢记历史，维护和平。
三、抓住带有感情色彩的词语。
[例]《国行公祭，为佑世界和平》中“大肆”“百般抵赖”“丑态百出”“装睡梦游”等词,鲜明地表达了作者对日本右翼分子的批判。
四、关注对比手法的运用。
[例]《国行公祭,为佑世界和平》中将正义之士的纪念活动与右翼分子美化侵略战争、扭曲历史的行为作对比,揭露了日本右翼分子辱没真相和良知的丑陋嘴脸。
【真题演练】（一）请阅读下面的文字，回答问题。
正义的边界鲍鹏山①孔子不提倡以德报怨，因为这样就等于取消了道德。
但他也反对以怨报怨，因为这样我们就会堕落得与对方一样，所以，孔子的观点是以直报怨一一以公正来对待无良之人。
②可见，孔子既反对我们对坏人无原则的滥好，也反对我们对坏人无约束的报复。
③孔子有一句非常重要的话：“人而不仁，疾之己甚，乱也。
”（《论语•泰伯》）对不仁的人，恨得太过分，是祸乱一一我们可以理解为：天下的很多祸乱，是由绝对道德主义者惹出来的。
④用不道德的手段去推行道德，就如同抱薪救火；用不道德的手段去惩罚不道德，又如同以暴易暴。
⑤举一个例子，53岁的山东省威海市退休女教师李建华遭遇入室抢劫，她在身中数刀的情况下与抢劫者斗智斗勇，最终，那个19岁的抢劫者精神崩溃、瘫倒在地，而李建华则拨打了120急救电话，让他得到及时救治。
⑥这是很感人的事件。
李建华老师在这样一个特殊的时刻，体现了人性的高贵和美好。
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阅读下面的文字，回答问题。 请同学们看《点拨训练》第13页第1-2题。
【比较阅读】
1．★两篇通讯都采用了小标题的形式，这种形式有什么好处？
小标题的好处： 1.便于将众多的材料分门别类的组织，从多个方面或多个角度
来展示材料、表达主题，使行文条理清楚 2.让读者在通读全文前对文章的主要内容有一个概括性的了解 3.在阅读过程中更快更准确地理解文章内容并了解写作意图； 4.在阅读全文后留下更为深刻的印象。
②从表达上看，消息多用叙述，语言简洁明快；通 讯虽也以叙述为主，但可以灵活运用描写及抒情、议论， 并可使用比喻、拟人、排比、反问等修辞手法，提高语 言表现力。③从时效性看，消息要求更高，它应该比通 讯来，使文章层 次分明，结构清晰；
②概括了各部分的主要内容，便于读者阅读，吸引 读者的阅读兴趣。
2．结合两篇通讯内容，说说通讯和消息有什么不同。 解题思路：针对这两篇通讯，写出其共同点，然 后再将不通电进行逐条分析。
两者都是新闻体裁，都有真实性和时效性要求。不同 点：①从内容上看，消息内容广泛，但只是高度概括的报 道，不求细节反映；通讯报道的是有影响、有特点的人和 事，可以搜集材料，选择更典型的事例，全面深入报道事 情的来龙去脉，反映事物本质，并容许细节描写。