浅谈培养学生的意志品质
浅谈小学生道德意志的培养
浅谈小学生道德意志的培养小学生道德意志的培养是培养孩子在面对各种诱惑和挑战时能够正确选择并坚守道德准则的能力。
道德意志是孩子内心对道德要求的坚定力量，它对孩子的健康成长和个人发展起到重要的作用。
下面从培养小学生的思想道德意志、培养小学生的情感道德意志和培养小学生的行为道德意志三个方面对小学生道德意志的培养进行浅谈。
思想道德是行为的根本动力。
培养小学生的思想道德意志应从四个方面进行。
营造良好的家庭环境。
家庭是孩子最早接触道德的地方，家庭的环境和氛围对孩子的道德意志的形成起着关键作用。
父母可以通过自己的言行来引导孩子，要有良好的行为榜样，注重培养良好的道德品质。
注重道德教育。
学校和家庭都要注重对孩子进行道德教育，对孩子进行正面引导和合理引导。
学校可以通过开展各种形式的道德教育活动，增强孩子的道德意识；家庭可以选择适当的教育方式，将道德教育融入到日常生活中。
注重培养孩子的自信心和责任感。
自信心和责任感是孩子发展道德意志的基础。
父母和老师要给予孩子足够的关爱和支持，帮助他们树立正确的自我认知，增强自信心和责任感。
注重培养孩子的批判思维能力。
批判思维是培养孩子的道德意志的重要手段。
要通过合理的引导和培训，让孩子具备明辨是非、辩证思考的能力，培养他们正确对待各种价值观念和道德准则的能力。
情感道德意志是孩子对他人的情感体验和道德感知。
在培养小学生的情感道德意志方面，可以从以下几个方面进行。
培养孩子的同理心。
同理心是培养孩子情感道德意志的基础。
要让孩子学会从他人的角度去思考问题，了解他人的感受和需求，培养孩子关心他人、帮助他人的意识。
培养孩子的集体观念。
集体观念是培养孩子情感道德意志的关键。
要让孩子懂得集体的重要性，培养他们的集体荣誉感和集体责任感，让他们懂得在集体中相互支持和协作。
培养孩子的友善乐于助人的品质。
要引导孩子学会分享和合作，接受他人的帮助，发扬友爱互助的精神，增强他们帮助他人的意识和行动。
培养孩子的感恩之心。
浅谈高职院校学生意志品质的培养
们将 比同龄人承受更大的社会竞争压力 与心理压力 。健康的心态和 良好 的意志 品质 是 高 职学 生 顺 利完 成 学 业 的重 要 保 中，注意加强对学生意志品质 的培养 ， 证 ，而顺 利 完 成 学业 又 是 其未 来 发 展 的 对 于促 进 学生健 康 的情 感 与 心理 品 质 的 基础。因此 ，培养和锻炼高职院校学生 形 成 ，增 强 其 适应 社 会 生 活和 个 人 未 来 优 良的意志 品质，对于促进高职学生健 发展 的能力 ， 具有十分重要 的意义。 康的情感和心理品质 的形成 ，树立正确 【 关键词 】高职教育；意志品质； 的世 界 观 、人 生 观和 价 值观 ，提 高学 习 培 养途 径 和 生 活 的质 量 ，增 进 社 会适 应 能 力 ，培 养德、智 、体、美全面发展的高素质技 心 理 学 的研 究 表 明 ，坚 强 的 意志 品 能型人才 ，满足国家现代化的建设和社 质是克服困难 、完成各种实践活动 的重 会发展要求，都具有十分重要的意义。 要条件。本文结合高职院校学生 的意志 三、高职 院校 学生意 志品质培 养 品质现状，论述了高职院校学生意志品 的 途 径 和 方 法 质培养的重要性 、途径和方法。 个 人 的 意 志 品 高职院 校学生 意志 品质 的现 质决不是与生俱有的 ， 状 分 析 而是 在 后 天 形 成 和 发 意 志是 指 自觉地 确 定 目的 ，根 据 目 展 起 来 的 。 其 基 础 和 的 支 配 、调 节行 动 ，从 而 实 现预 定 目的 条 件 ， 既 有 生 理 和 心 的 心 理过 程 。一 个 人 的 坚 强 意志 的 基本 理 的 因 素 ， 更 取 决 于 品质主要包括 自觉性 、果断性 、坚韧性 学 习与实践、生活与 和 自制力等 四个维度。在经过对某高职 磨 炼 ， 也取决 于理 想 院校 ２ ０ １ ３级新生 的意志品质维度 的抽 信念 、人生观 和价值 样调查后发现，大多数学生具有积极进 观等 因素。因此 ，培 取的人生态度和良好的意志品质 ，但其 养高职 院校学 生的意 中也还存在着不少 的问题 。 志 品质 ，可 以从 以 下 （ １ ）缺 乏 进 取 的 自觉 性 。 在 被 调 几 方 面着 手 。 查 的对象中 ，大部分高职新生有明确的 （ １ ）树 立 崇 高 目的性 ，能制 定 相 应 的 目标 与 计划 ，并 理 想 ，确 立 恰 当 的 目 朝 着 既 定 的 目标 去 努 力 。但 也有 少 数 学 标。研究表 明，一个 生 明 显 地 缺 乏 继 续 奋 斗 和 进 取 的 自觉 人 的 目标 越 明 确 、越 性 ，这将 导致高职学生 目标缺失 ，丧失 具体，就越容易达成。 学 习 的动 机 和 前进 的 方 向 。 远 大 的 理 想 和 坚 定 的 （ ２）缺 乏 行 动 的果 断 性 。从 调 查 目标是培养坚强意志 的情况来看 ，大部分高职新生缺乏优 良 的 前 提 。 高 职 学 生 应 的果断性 品质 ，他们遇事优柔寡断 ，瞻 当 树 立 符 合 国 家 利 前顾后，前怕狼后怕虎。这种优柔寡断 益、集体 荣誉 和有利 的品质将严重影响到高职学生的成长和 于实现 自身价值的理 未 来 职业 生 涯 的发 展 。 想 ，并 制定切实可行 （ ３）缺 乏 意 志 ｕ 的 ０ 坚 韧 性 武。调 汉 职业技术学 查 结 的院轻 目标 工学 ， 这样 院才 有 湖北 利 鄂 州 胡 锐 果表明，大部分高职新生在学 习方面具 于目标的实现。 有较强的坚韧性，但其它方 面的表现却 （ ２ ） 树 立 正 确 不容乐观 ，这主要表现在高职学生中普 的挫折 观，增 强 自信 遍存在 的惰性。惰性是高职学生实现 目 心 。挫 折 对 意 志 力 的 标的内部障碍 。 培养具 有积极作用 ， （ ４）缺 乏 行 为 的 自制 力 。相 对 于 挫折 的双 重性 决定了 中小学阶段来讲 ，高职学生 的自制力 明 挫 折 能 够 磨 练人 的 意 显 提 高 。但 他们 在 面 对不 同 问题 时却 表 志 ，使 人 更 加 成 熟 、 现出了不同的 自制力。如在克服学习、 自信和 坚强。高职学 物质 困难、生理 困难时 自制力较强 ，而 生 要 通 过 树 立 正 确 的 在 克 服 生 活 弱点 、精 神压 力 和 外界 诱 惑 挫 折 观 和 强 化 积 极 的 方 面，自制力却较差。高职学生 自制力 挫折防�
浅谈小学体育课中如何培养学生良好意志品质
音域 ， 所 以我觉得在 唱歌教学 中推广 、 尝试假声训 练 ， 使学生
一
态。
二是在教 与学关系上 。 教师 居指导地位 ， 但 是 学 生 自我 练 习 与 思考 是 很 重 要 的 ， 教 师 要 加 以 引导 ， 要注意练唱过程 中 的 自我感 觉 。 实践证 明， 假声训练是统一音色、 美化声音、 克 服 高音喊叫 ， 丰 富 歌 曲 表 现力 的好 办法 。 只要 坚 持 训 练 ， 结 合 科 学 的 呼 吸 方法 ， 是 能 够 收 到效 果 的 。假 声 易 于控 制 音量 、 扩 展
体育 ・ 美 育
课程 教育 研究
Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ３ 年 ６ 月 下旬 刊
动． 从 而获 得 胸 腔 的 共 鸣 ； 而 头 声 区则 由鼻 咽 部 之 上 的腔 体 共 鸣 发 出声 音 。 唱歌 到 高 音 时 ， 遇到“ 坎儿” 就 是 因 为 歌 唱 发 声 的 位 置 不 对． 往 往 是 歌 唱状 态 及 共 鸣 腔 体 等 原 因 造 成 。这 样 ， 使 中音 区 到 高音 区就 有一 个 ” 过渡” 问题 ， 要想过” 坎儿” ， 就 需 要 正 确 的 发声方法来歌唱 ， 方 法 就 是 利 用 假 声 和选 好 母 音 。 ” 假声” 是 一种科学 的发声方法 ， 可 以减轻 学生 的负担 ， 更 有 效 的保 护 学 生 的 嗓 音 ， 假声 的” Ｅ ｌ 腔共 鸣” ， 就是利用 ” 口 咽” 部 分 咽肌 和 舌 的最 后 部 分 的动 作 来 调 节 所 唱 的每 个 母 音 。 而 不是 象说 话 那 样 单 靠 舌 的 中 间 与 口舌 调 节 。 歌 唱 时 要 注 意 呼 吸 的支 点 ， 选择” ０ ” 型 开 大 口的 姿 势 ， 并利用缩 小” 口咽” 及 口腔 后 部 的 动作 把 声 音 透 出来 。练 习” 假声” 要选择好母音 ， 在 平 时 的 练 声 时我 们 会 发 现 。 随意 小 声 的 从 低音 区 向高 音 区唱 ” ａ ” 音， 就会 发现 ， ” ａ ” 在低音 区 ， 发音 非常准确 ， 到 中音 区 就 好 像” ０ ” 音 了。 而到高音区就象” Ｕ ” 了。 这 就 是母 音 变 化规 律 的根 据， 所 以不 管 唱歌 时 咬 什 么 字 ， 音调高低如何变 化 ， 凡 在 低 音 区（ 胸声 区 ） 就 加” ａ ” ， 中音区就加 ” Ｏ ” ， 高音 区（ 头 声区 ） 就加” ｕ” 声 音 的音 区就 有 变 化 ， 有层次 ， 找到咽腔的共鸣 ， 声 音 集 中 有 亮 度 。在 练 习 假 声 时 ， 换声点需要前移 ， 当 中音 区发 音没 到 音 域极限前 ， 就改变发声器 官的运动组合状 态 ， 使 达到” 换 声 点” 以后 的声 音 统 一 ； 一般 情 况 下 ， 练声时 ， 下 行 音 阶 比上 行 音 阶容易 ， 更 适 合 学 生 练 习 。下 行 音 阶气 息 比较 易 稳 定 ， 发 声 器 官 的 变 化较 容易 掌 握 适 度 ， 发 声 与 共 鸣 容 易 较好 的结 合 。 二、 假 声 的训 练步 骤 （ 一） 选 择 声 区要 因人 而 异 没 有 经 过 声 乐 训 练 的 学 生 高 音 区一 般 为 ｂ ｌ － 一 一ｃ 或ｅ ， 但每个人的声音条件不一样 ， 所谓高音 的” 坎儿 ” 就不 同 ， 训 练 的时 候 ， 就不能一 概而论 ， 要 根 据 每 个 学 生 的不 同 条 件 ， 因人 而异 ． 选 择 自己 的声 区 训 练 。 （ 二） 模仿范唱 ． 掌 握 假 声 １ 、 教师范 唱 ， 学生模仿 ， 先 用真声唱一个” Ｍ 再 用 假 声
浅谈如何在体育课堂培养学生的意志品质
浅谈如何在体育课堂培养学生的意志品质卫辉市上乐村镇第二中学苏梅杰[摘要]：体育教学是培养学生意志的最佳手段，体育课堂是培养学生意志品质的最佳场所。
在锻炼学生意志方面，体育课具有其他课程难以比及的优势。
老师严格要求、率先垂范激发学生锻炼兴趣，循序渐进，有针对性的训练学生。
[关键词]：教师；体育课堂；培养；意志品质当前，许多学生的学习成绩很不理想，进步不明显，甚至停滞不前。
这种现象是由多方面原因造成的，在诸多影响的因素当中，我认为，意志品质差事造成学生学习进步迟缓的重要因素。
意志是一个人自觉地确定行动目的，并努力克服困难，实现预期目的的心里品质。
面前我国学生意志普遍较弱，不利于克服学习中的推折不利于身心的健康成长和全方面发展。
目前学生的意志品质总体状况令人担忧。
具体表现在以下几方面。
一是自觉性差：有些学生不能自觉主动的去学习，要在老师的强迫下才能完成学习任务。
二是自制力弱：一部分学生没有定力课堂45分钟坚持不下来，不能集中精力完成课堂任务。
三是处事不果断：有些学生总是怕着个怕那个畏畏缩缩的。
四是不能坚持。
如果现在学生的意志不加强培养，将会导致其中许多学生一生一事无成，社会。
既然学生许多事情的成败都与意志有千丝万缕的密切关系，因此，培养学生良好的意志是教育工作作者义不容辞的责任。
在初中所有学科中，体育教学是培养学生意志的最佳手段，体育课是培养学生意志品质的最佳场所。
在锻炼学生意志方面，体育课具有其他课程难以比及的优势。
一般学科，如语文；政治；历史只能通过思想教育去提高学生对意志的认识。
而单纯的思想认识是不够的，也是不深刻的。
只有思想教育与行为训练有及地结合起来才能深化学生对意志的认识，同时也能使学生的意志力真正得到改善，体育课具有实践性强的特点以各种活动为载体最能实现两者有机结合。
可以说，培养学生的意志，体育教师具有得天独厚的优势，在这方面，体育老师更是肩负重任，责无旁贷。
如何培养优化学生的意志品质，是摆在所有体育老师面前一份沉甸甸的课题。
浅谈培养学生意志品质提高作文教学质量.
浅谈培养学生意志品质提高作文教学质量论文关键词：目标激趣磨炼影响论文摘要：习作是一个漫长的过程，而良好的意志品质，是掌握写作方法的前提，是提高作文教学质量的保证。
这需要我们确定具体的学习目标，让意志行为有一定的具体指向。
而激发学生兴趣是良好意志品质形成的一个重要前提作文是一项具有创造性的、艰苦的脑力活动过程。
作文教学作为语文教学的重要组成部分，历来成为小学语文教学的热点和难点问题。
我认为，研究作文教学策略，探讨作文教学方法固然重要，但在作文教学中注意培养学生良好的意志品质，却也是必不可少的。
作文较之数学或其他学科来说，它获得成功的途径更漫长，所激发的学习兴趣更难持久。
因此，作文教学中培养学生顽强的精神和坚韧不拨的意志，则显得越来越重要了。
心理学研究表明，学习活动中良好的意志品质具有下列三个特征：一是学生对自己学习目的有明确而深刻的认识，能自觉地投入学习，自觉地完成学习过程；二是善于抑制干扰学习过程的欲望、情感，如战胜惰性、抵制诱惑等；三是有顽强的毅力，能战胜种种困难，有不怕挫折的坚韧性和持之以恒的耐性。
优秀学生的成绩在很大程度上是靠他们顽强的学习意志才取得的。
同样，学习中的后进生往往是缺少意志的支持。
假如他们能有学习上的坚持性和自制力，那么他们基本上也能掌握该掌握的内容。
所以从学生学习的过程上看，良好的意志品质是一个重要基石。
就作文教学本身来说，作文是综合能力的体现，它涉及的知识范围广，内容丰富，对语言表达能力的要求高。
故从学习方法的掌握到获取成功，难以取得举一反三或者立竿见影的效果。
如当你成功地上完一堂作文情境教学课后，要实现教学目的，指导学生完成一篇好作文，仍需要一个阶段。
即使是课堂上对答如流说得很出色的学生，也不能保证他就能写出一篇好作文来。
其中重要的因素之一就是该生的学习意志因素如何。
只有孜孜不倦学习的学生才有希望到达成功的彼岸。
正因为如此，良好意志品质是掌握写作方法的前提，也是提高作文教学质量的保证。
浅谈小学生良好意志品格的培养
浅谈小学生良好意志品格的培养发布时间：2021-01-25T10:55:08.007Z 来源：《中国教工》2020年第29期作者：胡晋舜[导读] 在我国素质教育背景下，对学生进行良好意志品格的培养，既是新课改对小学教学的要求胡晋舜广东省丰顺县汤西飞泉小学摘要：在我国素质教育背景下，对学生进行良好意志品格的培养，既是新课改对小学教学的要求，同时也是提高学生培养质量，促进学生全面发展的途径。
与传统的课堂教学相比，对学生进行有效的意志品格培养，对学生以后的发展也能起到重要的作用。
因此本文以此为基础，对小学生意志品格的培养进行研究，发现其中存在的问题，同时提出具体的对策建议，希望能够促进学生意志品格的发展与进步，提高小学教学的质量。
关键词：小学生；良好意志品格；问题；对策建议随着我国素质教育的发展与进步，人们对小学生教育的要求也在不断提升，教师在课堂教学中不仅需要为学生进行书本知识的教学，更要注重对学生的意志品格进行培养，多关注学生的精神状况。
在我国《小学德育纲要》中也明确指出，学生需要具备诚实、正直以及谦卑、坚强的精神，能够有效处理生活中遇到的各种各样问题。
小学阶段作为学生思想发展的重要时期，这个阶段不仅是学生只积累的重要时期，同时也看对学生进行良好意志品格的培养，有利于学生形成健康的心理与人格，促进学生全面发展。
1小学生良好意志品格的内容对小学生进行意志品格的培养，首先需明确意志品格的内容。
从我国当前小学教育的情况来看，虽然不同的教师对学生意志品格的培养要求不同，但是从内容上来看却有着较高的相似性。
总的来说在我国当前小学教育中，对小学生进行良好意志品格的培养，主要包括以下内容：1.1自觉性与目的性在对学生良好意志品格的培养中，学生的首要意志品格是自觉性，它贯穿于人的意志行动始终。
自觉性强的人，能积极主动地对已确定的目标或所要求的目标付出努力，我们要将提升与培养学生的自觉性，作为学生意志品质培养的重要内容。
浅谈初中物理教学中学生意志品质的培养
针对初中学生在物理学习过程中培养意志品质的问题，笔者提出以下几点看法以兹共商。
一、从初中学生，E理特点出发．帮助学生克眠学习物理的，公理障碍初中是学生生理及心理发展的特殊阶段，是学生生理、心理矛盾冲突较激烈的时期，也是其主体表现与客观环境要求相矛盾的时期，这个时期学生所表现出的问题是多方面的。
一方面，学生思疑答问的积极性很高，争强好胜，勇于表现自己，但却对问题的难度估计不够，思考不严密，认为自己一学就会，什么问题都难不倒，致使每一次课堂提问答非所问，测试成绩不稳定，因而对自己丧失信心，认为物理难学、学不会。
针对这类学生，教师在课堂提问时应该对他们提一些需要缜密思考或条件隐蔽的问题。
另外，教师应当注意当学生回答问题欠完整或不严密时不能横加指责、挖苦取笑，而应帮助其分析原因、指出错误、正确引导，教给其审题的思维方法。
当其取得成绩沾沾自喜时，应及时引导，避免其骄傲自满。
另一方面，初中阶段，学生机体迅速成长，自我意识增强，过分在意自己在同学、教师心目中的地位。
所以在听课的过程中往往注意的不是教师所传授的知识，而是担心自己的言行会给老师、同学留下不良的印象。
带着这种心理听讲的学生，尽管很认真，思考也很积极，但不能根据相关的知识思考，往往思维受阻或者思而无获、一知半解。
只要碰到老师提问就很紧张，对问题不能完全领会或找不准方向，答问时结结巴巴、离题。
对此类学生，教师应对其提问直接性的问题，避免提陷阱性的问题。
学生遇到问题多给思考时间，并从旁启发思维方向和方法，帮助学生渡过答问难关。
学生答错时，防止其他学生起哄，多在同学面前表扬其优点。
设法改变答问的气氛，从语调、态度消除其紧张心理。
在课外多跟其接触，让学生感到受重视，激发学生学习的勇气，强化其学习自信心。
还有一部分学生，由于性格过分内向，往往低估自己的能力，总感到自己的智力、思维、语言表述不如别人。
有的问题自已的认识明明是对的，却怀疑自己，怕答错遭同学嘲笑、老师批评，因而在课堂上从不举手回答问题，久而久之，思维停滞、思想抛锚，成绩越来越不理想，心理也就更自卑。
浅谈学生良好意志品质的培养
千里 之行 ， 始于足 下。坚强 的意志 不可 能形成 于一旦 ， 更是 在 日常学 配合 和参 与意 志力 的形成离不开体 育锻 炼。在半学年期 中考试之后 ， 天气 习、 工作和 生活实践 中逐 步培养起 来的。应 当帮助学生把远 大的志 向与 日 转冷 ， 我组织全体住宿学生排 队晨跑 ， 无论 天气如何 恶劣 ， 都坚持 不懈 。 极 常学 习、 工作 和生活联 系起 来 ， 从小 事做 起 ， 把 完成 每一项 学 习、 工作任 务 大地锻炼 了学生 的意志力。 都视 为向远大 目标迈进 了一步 ， 把 克服 生活 中的每一个 小 困难 都当成 “ 千 锤百炼” 磨炼意志的考验。我对教室地上 的一 个粉笔头 ， 一个小纸片 ， 作业 四、 考虑个体差别 。 注意 因人而异 由于意志 品质是意志在不同人身上 的具体 表现 ， 具有个别 差异 ， 因此 。 中错的一个符号都不放过 ， 进行严肃认 真的教育 并和锻练 自己意志联 系起 对意志 品质不 同的学生采取不同的教育 方式和方法。例如 ， 对于 行动 中常 来， 遇到学生有 了哪怕一点 点进步 ， 及 时给予鼓 励。积 极克 服小 困维之 小 表现 出盲 目性和独立性的学 生， 应加强 自觉 性教育 ， 对 于行 动 中常优 柔寡 胜利 ， 就能逐步培养起人 的克服大 困难 的大胜利 。 断草率决定的学生 ， 要培养他们 果断 性的 品质 。 对于 见异思 迁、 虎 头蛇尾 、 作为班主任 ， 一方面 ， 要 爱护 、 关心 、 了解 、 体 贴学 生 ， 知 道他 的 困难 在 缺乏毅力的学生 ， 要培养他们 的坚韧 品质 ， 对 于任性 、 怯懦 的学生 ， 要 培养 哪里 ； 另一 方面 ， 又 要对 学生提 出 既合 理又 严格 的要 求 ， 这个 要 求是合 理 他 们 的 自制 力 。 的、 能够做到的 。 但又是严格 的， 一定 要按 照最好 的标准 来 完成任 务 ， 要 求 是通过制度、 纪律来体现的。 综上所述 ， 培养中学生 良好 的意志 品质是 一项长 期复杂 的工作 ， 需要 班主任做长期细致的工作 ， 应 付各种挑 战， 才能 收到成效 。
浅谈学生良好意志品质的培养-最新教育文档
浅谈学生良好意志品质的培养从对学生进行知识教育，树立远大志向；从小事做起，严格制度纪律；坚持体育锻炼，培养坚强意志；考虑个体差别，注意因人而异四个方面，谈了学生良好意志品质的培养。
良好品质学生坚强意志培养学生良好的意志品质是班主任工作的重要组成部分之一。
坚强的意志有利于帮助学生克服前进中的困难，形成健康的心理和人格，对促进班级的班风和学风有重要意义。
一、进行知识教育，树立远大志向在意志培养工作中，给学生以相应的有关意志的知识也是非常重要的。
我定期利用班会课时间，找来有关心理学方面通俗易懂的读物，找出有关意志章节的内容以及生动的事例，带领学生学习并结合班级工作中在这方面出的问题，组织学生讨论，然后要求学生根据自己的情况，制订一个奋斗目标和一份自我锻练计划，让学生在行动中加深理解。
坚强意志的前提是有志，学生只有树立远大的志向，才能激发火一般的热情，制定好自己的奋斗目标，分为远期、中期、近期目标。
充分发挥自己的主观能动性，冲破层层阻力和障碍，为实现自己的志向而奋斗。
二、从小事做起，严格制度纪律千里之行，始于足下。
坚强的意志不可能形成于一旦，更是在日常学习、工作和生活实践中逐步培养起来的。
应当帮助学生把远大的志向与日常学习、工作和生活联系起来，从小事做起，把完成每一项学习、工作任务都视为向远大目标迈进了一步，把克服生活中的每一个小困难都当成“千锤百炼”磨炼意志的考验。
我对教室地上的一个粉笔头，一个小纸片，作业中错的一个符号都不放过，进行严肃认真的教育并和锻练自己意志联系起来，遇到学生有了哪怕一点点进步，及时给予鼓励。
积极克服小困维之小胜利，就能逐步培养起人的克服大困难的大胜利。
作为班主任，一方面，要爱护、关心、了解、体贴学生，知道他的困难在哪里；另一方面，又要对学生提出既合理又严格的要求，这个要求是合理的、能够做到的，但又是严格的，一定要按照最好的标准来完成任务，要求是通过制度、纪律来体现的。
一是引导学生练习遵守生活制度，因为只有经过不断练习，才能养成遵守生活制度的技能和习惯。
浅谈如何在体育教学中培养学生的意志品质
一
夕就能形成的 ， 是一个长期教育的过程 ， 不能急于求成。现在 的学生大 多
是独 生子女 ， 独立性差， 依赖 性差。因此要从最平凡 的小事做起 。如上课不
学生的兴趣是提高教师教学质量 的 关键 ， 了学 习的兴趣 ， 有 学生 才会 能怕苦怕累怕脏 ， 按要 求完成练 习， 以后逐渐加大难度 ， 提高要求 ， 增强克服 积极 主动地投入到学习中去。我 国教育家朱熹 曾说过 ： 教人未见意 趣， “ 必 困难 的信心和勇气 ， 使学 生的意 志品质逐步提高。学 生意 志的自我培养 ， 是 不 乐学。 这句话 充分说 明兴趣对学 习的重要 性。如果在体 育教 学 中只 是 培养学生意志品质的重要环节。教 师在培养学生的良好意志品质时， ” 要深入
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文 施 艺 商
浅 谈 如 何 在 体 育 教 学 中 培 养 学 生 的 意 － 口 － 口 — 口质 － Ｉ — － ． ：
◆孟 刚
（ 黑龙江大庆 市油 田教育培训中心实验小学 ）
Ｉ 摘要】如何通过体育教 学培养青 少年意志品质是摆在体育教育工作者面前的新课题 。意志品质 对于 学生 的健康成 长与成才至关重要 体育教 学中渗透品德的教 育、 意志的锻 炼、 教师的言传身教等 对于培养 学生的意志品质有 良好效果 ， 就此谈 了 自己的教学 实践之感 。 【 关键词】意志品质 体 育教 学 品德教 育
难料的激烈竞争 的锻炼 ， 体验 着种种情绪 ） 在锻炼 身体 的同时 ， ， 能通 过该 在体育教师面前的一道难题。 同时 ， 我也 深刻地 体会到 教育改革 的今天 ，
项运动增强其个人意志品质 ， 是我决定 就从乒 乓球教 学入 手， 于 并且 开始 我们教师要改变以往只注重知识技 能传 授的思想 ， 在教学 中要 采用多种教 制定一些新 的教学计划。首先 ， 在 自己原有 的基础 上 ， 我 又进 一步提 高了 法和手段 ， 营造宽松的教学氛 围， 激活学生的学 习， 从而使 学生在教师的 引 自己的乒乓球技术 ， 并且在体育 课上尽量 多做示 范 ， 充分 地展 示乒乓球 球 导下潜移默化培养起良好的意志品质。
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浅谈培养学生的意志品质【摘要】小学生、或初中生大多都有着意志薄弱，缺乏毅力和自觉性，缺少坚韧性的心理特点。
主要表现为：当遇到稍复杂的问题时就退缩，或只是草草了事，随便应付；依赖性较强，啥事都犹犹豫豫，优柔寡断，没有果断性，只等老师“点拨”；学习上懒于动脑筋，惰性，没耐性；干什么事都没有长性，总是半途而废，不能坚持；自己控制不住自己，自制能力太差……。
【关键词】意志品质；明确目标；正面教育；惩罚Shallow talk the development student’s will qualitySu Wen-zhen【Abstract】The primary school living, or the junior high school living to mostly all have a will weak, lack perseverance with aware of self, want for fortitude and resilience of mental state characteristics.The main performance is:While meeting slightly the problem of complications shrink back, or just hastily, literally cope with;The dependence is stronger, what the matter all still hesitant Yu, indecisive, there is no resolute, “point stir” of etc. teacher;Lazy on the study in do a lot of thinking, sloth, have no patience;Stem what matter all have no long, always do things by halves, can’t persistence;The oneself control doesn’t live himself/herself, self-made the ability be very bad …….【Key words】Will quality；Explicit target；Positive education；Punishment目前，就我所在的学校及周边学校的小学生、或初中生大多都有着意志薄弱，缺乏毅力和自觉性，缺少坚韧性的心理特点。
主要表现为：当遇到稍复杂的问题时就退缩，或只是草草了事，随便应付；依赖性较强，啥事都犹犹豫豫，优柔寡断，没有果断性，只等老师“点拨”；学习上懒于动脑筋，惰性，没耐性；干什么事都没有长性，总是半途而废，不能坚持；自己控制不住自己，自制能力太差……。
在中高年级表现较为突出，由此也逐渐发展为一种厌学的现象。
究其原因有多方面的，有家庭的，也有学校的。
我所在的学校周边的家庭主要有这两种情况：一种是对孩子过度溺爱，以“保姆”式的方法，从衣、食、住行统包到底，唯恐累着、饿着、冻着孩子，从学前班一直“陪读”到六年级。
那些从磨难中、从艰辛中走过来的父辈们，生怕孩子也受自己经受过的磨难和艰辛，生怕孩子不能过上比自己更幸福、更快乐、更完美的生活，从而就无限制地娇宠孩子，甚至一味地溺爱孩子。
另一种是对孩子的成长不闻不问，有吃的给他就行了，以工作忙为由，采用的是“放羊式”，或是托付给爷爷奶奶养着的“半留守儿童”。
这两种家庭的孩子在家里都没愁吃没愁穿，一点家务工作都没有。
前者的孩子一天就是衣来伸，手饭来张口；后者的孩子就是随遇而安，糊里糊涂过一天。
学校呢，整天都在“减负”，减来减去，学生作业少了，为了安全各种活动也少，可得到的相应的锻炼更少了。
加上学校教师再也不能体罚、或变相体罚学生，很多教师连大声批评都不敢了，只有表扬之声，没有批评之音。
这样做的不良后果——造成青少年学生的意志薄弱现象。
让我们看看现实中的学生吧：（1）“个性”十足，缺乏意志，生活能力差。
当前少年儿童，特别是独生子女中普遍存在着孤傲的现象。
有位女大学生第一次进军校浴室洗澡时，急得直哭，站在水笼头下面，她不知该怎么洗澡，因为18年来，都是她妈妈给她洗的。
（2）兴趣不专，见异思迁，缺乏持之以恒的精神。
如，新玩具只玩一会儿就弃而不再理了，再有新玩具又只玩一会儿。
好多儿童玩具成箱，但总觉得没什么可玩的。
据有关研究指出，在三十分钟内某些儿童会改变自己的计划达10次以上。
进入学龄期后，相当一部分学生听课或写作业注意力总是不集中，极易受外界的影响和干扰，缺乏坚持性和恒心。
（3）意志脆弱，缺乏承受挫折的能力。
由于骄纵任性，许多孩子从幼年起就碰不得、说不得，一旦老师、家长对其错误进行批评、指责，内心就接受不了，或者撒泼耍赖，或者嚎陶大哭不止，直到老师、家长向他表示歉意才算了事。
另外，有的孩子自暴自弃，甘于沉沦，或者是忍受不了周围环境的某种刺激，轻易选择轻生的道路，或是把愤恨、怒气发泄在他人身上。
我想问问大家，你们除了关注培养孩子的分数，关注孩子“听话不听话”外，关注过孩子的意志品质吗？苏霍姆林斯基说：“从童年起就要学会支配自己，命令自己，掌握自己，要迫使自己去做应该做的事情”。
我想，如果我们老师、家长从孩子小的时候就这样有意识培养孩子的意志品质，那么随着孩子年龄的增长，在不同的成长阶段就会做他该做的事情了。
通过研究发现：有意志的学生，通过主动的观察，会把无意记忆很快转化为有意记忆；在大体相同的环境和教育条件下，意志坚强的学生，学习成绩较好，能力发展较高；意志薄弱的学生，难以充分发展其能力；凡具有优良的意志品质的学生，学习成绩就有53.7％的属于优等，意志品质薄弱的只有17％的属于优等，58.7％学业成绩的差。
美国心理学家推孟对千余名天才儿童进行了追踪研究。
30年后，在800名男性被试者中，将其中成就最大的20％与没有什么成就的20％的人做比较，发现他们之间最明显的差别不在智力的高低，而在意志品质的不同。
我们在日常生活中可以观察到：凡是有成就的人，对所从事的工作都有忘我的牺牲精神，执着地追求自己所认定的目标，知难而进，不屈不挠；而那些无成就者，大都意志薄弱，知难而退，消极适应。
一个人的性格如何，跟他一生的发展、生活、工作乃至身体都有直接的关系。
有一句流传很广的话——性格即命运。
人的性格由四方面主要内容构成：对现实对自己的态度，意志，情绪，理智。
它们形成一个统一的整体，成为性格。
每个人有每个人的性格特点，自然有优劣之分。
好的性格，在这四个方面的表现都是上乘，缺一不可。
其中意志起着特殊重要的作用，既能调控态度，又能调控情绪，并且促进和保证理智的充分发挥。
①意志品质不是天生的，主要靠后天的教育培养。
一个小孩子，幼儿和小学低年级会表现出意志品质的初步状态。
小学三四年级开始，意志品质的各个因素发展很快。
因此，必须从小抓紧意志品质的培养，一点也不能放松。
1．培养学生的意志品质，要具体地明确目标，并让孩子有获得更多成功的机会人的坚强意志不是凭空产生的，它是生活磨炼的结果。
一个在教室里愁眉苦脸学习的学生，在操场上可能生龙活虎、活泼愉快；在劳动中又可能是不怕劳累的人。
要培养孩子坚强、健康的意志品质，就必须使他们树立明确的、端正的、稳固的、健康的、有益于人民和社会的生活目标作为主导的生活目标，节制、清除那些有害的生活目标。
只有有了明确的、稳定的生活目的，行动才有路线，努力才有方向。
有了明确的目标，才有可能为此而克服重重困难，争取达到希望的结果。
例如，在家庭中适当安排孩子家务活，并要求孩子完成到什么程度才算达到目标。
一方面使孩子有了具体的工作和工作目标，另一方面让孩子对家庭有了责任感。
目标还可以一次一次地提高，不断地接近远期目标。
要教育孩子：明确行动的目的，选择适合的内容和方式，一旦行动，不达目的不罢休。
使学生明确学习的目标、意义和结果，激发学生的意志行动。
意志行动的基本特征就是有明确的目的性，无论是在一门课的学习中，还是在一节课的学习中，只有学生了解了自己的学习目标，学习行为才会更自觉，更具有方向性。
使学生了解学习的意义和结果，可以激发起强烈的学习动机，这是学习行为产生的内在动力。
②“学好数理化，走遍天下都不怕”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，等等，这对某学科的学习意义和目标也较有鼓励性。
另外，在班级的培养中，也可以通过各种活动，以达到一定的目标来培养学生的意志品质。
普罗斯教授曾经研究过一组打算从元旦起改变自己行为的实验对象，结果发现最成功的是那些目标最具体、明确的人。
其中一名男子决心每天做到对妻子和颜悦色、平等相等。
后来，他果真办到了。
而另一个人只是笼统地表示要对家里的人更好，结果没几天又是老样子，照样吵架。
因此，家长在家庭中多给孩子指明生活的方向，教师在教学过程中，应善于给学生确立明确的目标导向，使学生能够预期到自己学习行为的结果，同时以目标的实现督促学生的意志行动，帮助他去积极地克服困难，完成生活、学习上的一个个任务。
2．培养学生的意志品质，要注重正面教育（以正面事例为引导）正面教育是教师在教育教学过程中自觉地运用积极的手段、因素或力量，对学生进行正面的知识的或以肯定为主的心理诱导，以消除学生狂妄的、悲观的、错误的思想和态度，激发学生的摹仿、学习、创造的欲望，使学生身心获得健康成长的教育。
正面教育是教师在教育教学过程中自觉地运用积极的手段、因素或力量，对学生进行正面的知识的或以肯定为主的心理诱导，以消除学生狂妄的、悲观的、错误的思想和态度，激发学生的摹仿、学习、创造的欲望，使学生身心获得健康成长的教育。
③因为意志品质过大了，就会导致适得其反的效果。
如果我们不注意，常用反面例子教育学生，那就是不断地在暗示学生往过大的方面发展了。
更甚的是这样也容易挫伤学生的自尊心。
例如，如果意志的自觉性过大，这种意志品质的人容易过分集中精力做某件事而忽略自己的其它需要或其它工作；如果意志的自觉性过小，这种意志品质的人难以专心地、高效地做好某件重要的事。
④以正面事例为引导，让学生体会到：“我就不相信我不能改正缺点，别人能做到的，我也能做到；别人做不到的，我要争取做到。
”⑤3．培养学生的意志品质，锻炼的方法、形式要多样，根据不同的情况采用得当的方法比如那些做事情虎头蛇尾的孩子，看起来很让人头疼，却是能够很快确定目标、确定行动阶段的人，而弱点在于坚持性和自制力上。
对待这样的孩子，在确定目标之后，要打预防针，提醒他一旦干起来，就要克服困难坚持下去。
在行动过程中，则要帮助孩子正视困难，克服困难，加大自我管理的力度，不断地激励他。
在接近目标时，尤其要讲“行百里者半九十”的道理。