长春版语文《买椟还珠》教学设计
【309教育网优选】小学语文长春版五年级上册《买椟还珠》教学设计教案
《买椟还珠》教学设计本文节选自《韩非子·外储说左上》。
有了前两篇学习的经验，本课可以指导学生自学，教师适当点拨即可。
【知识与能力目标】会认4个生字，会写4个字。
【过程与方法目标】熟读课文，了解“买椟还珠”的寓言故事及寓意。
【情感态度价值观目标】联系现实，探究寓意。
【教学重点】借助书下注解和工具书读懂课文。
【教学难点】学生进行人物点评，多角度探究寓意。
多媒体课件及图片。
一、导入。
1.严文井大师曾说过“寓言是一个怪物，当它走过来时，却突然变成了哲理，严肃认真”。
在《买椟还珠》这个怪物中蕴涵了什么哲理呢，让我们快来学习这则寓言！2.了解作者。
韩非(约公元前280--前233年)，战国末期著名思想家、法家代表人物。
尊称韩非子或韩子。
韩王(战国末期韩国君主)之子，荀子的学生。
作为秦国的法家代表，备受秦王嬴政赏识，但遭到李斯等人的嫉妒，最终被下狱毒死。
他被誉为得老子思想精髓最多的二人之一(另一人为庄周)。
著有《韩非子》一书，共五十五篇，十万余字。
在先秦诸子散文中独树一帜，呈现韩非极为重视唯物主义与效益主义思想，积极倡导君主专制主义理论，目的是为专制君主提供富国强兵的霸道思想。
二、读文。
注释①中提到“椟”指木匣，那《买椟还珠》讲了一个什么故事呢？让我们采用“五读法”来学习这则寓言。
（一）通读。
[来源:Z,xx,]首先通读课文（板书：通读）1.请大家大声朗读课文，做到“四不”，不添字，不减字，不换字，不哽字。
2.在读的过程中，你觉得哪个字音需特别注意？3.齐读，注意读准刚才同学说的这几个字音。
4.老师不仅喜欢听大家齐读，还喜欢听大家一个一个地读。
谁来试一下？（二）解读。
1.请大家在通读课文的基础上，再次自由读文，利用课下注释及工具书，力争在最短的时间内理解词义，解读文意，（板书：解读）可以跟你的同桌商讨一下。
[来源:学_科_网]2.有没有不能解决的词句？提出来全班交流一下。
3.文中，你认为哪些词句翻译比较重要，提出来考一考同学。
买椟还珠教案
《买椟还珠》教案(总10页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《买椟还珠》教案《买椟还珠》教案《买椟还珠》教案1【教学目标】1、借助书下注解和工具书读懂课文。
2、联系现实，探究寓意。
【重点难点】1借助书下注解和工具书读懂课文。
2多角度探究寓意。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、引入：什么是寓言？寓言的特点是什么？你熟悉的有哪些寓言故事呢？二、请一位学生领读课文《买椟还珠》。
三、学生讨论，借助工具书和书下注解读懂课文。
请同学上黑板写出有哪些不理解的字是借助字典查到的。
然后让学生进行逐句翻译，理解全文。
四、在读懂课文的基础上，让学生进行人物点评，多角度探究寓意。
争辩：支持楚人的做法和反对其做法的理由。
怎么看待郑人“买椟还珠”的举动呢？五、联系现实，课外拓展。
在现实生活中，如果买东西的话，作为消费者可以从这则寓言中得到什么启示假如你是个生产商，你又可以从中领悟些什么推广开去，这则寓言还能给我们哪些启示六、学生归纳，谈本节课的收获。
（从买东西一直到看一个人，都要看其本质的道理。
）七、布置作业：发挥想象，撰写《新买椟还珠》。
《买椟还珠》教案2教学目标：1、会认4个生字，会写4个字。
2、熟读课文，了解“买椟还珠”的寓言故事及寓意。
教学重点：1、熟读课文，背诵课文。
2、了解“买椟还珠”的寓意。
教学难点：让学生进行人物点评，多角度探究寓意。
课时安排：一课时教学过程：一、激趣导入同学们我们已经学习了两篇文言文，谁能说说我们是怎样学习文言文的？1、结合注释；2、运用所学；3、反复朗读；4、联系全文。
今天老师就来看看同学们能不能通过自己的努力自己学会《买椟还珠》这篇短文。
二、检查预习1、介绍韩非子。
战国晚期韩国人，是中国古代的哲学家、思想家，政论家和散文家，法家思想的集大成者，后世称“韩子”或“韩非子”，中国古代法家思想的代表人物。
2、指名学生读课文，检查断句。
《买椟还珠》语文教案
《买椟还珠》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生理解《买椟还珠》的故事内容，掌握故事中的主要角色和情节。
培养学生对文言文的理解和阅读能力。
2. 过程与方法：通过分组讨论、角色扮演等方式，提高学生对故事情节的理解和分析能力。
引导学生运用文言文的表达方式进行思考和表达。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化和成语故事的学习兴趣。
引导学生理解成语“买椟还珠”的含义，并能够运用到实际生活中。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：《买椟还珠》故事的内容和情节。
成语“买椟还珠”的含义和运用。
2. 教学难点：文言文的理解和阅读能力。
对故事情节的深入分析和思考。
三、教学准备：1. 教材或故事文本《买椟还珠》。
2. 多媒体教学设备。
3. 分组讨论的准备。
四、教学过程：1. 导入：利用多媒体展示成语“买椟还珠”的图片，引导学生思考成语的含义。
简介《买椟还珠》的故事背景和主要角色。
2. 阅读理解：学生自读故事文本，理解故事情节。
教师提问，检查学生对故事的理解程度。
3. 分组讨论：学生分组讨论故事中的角色和情节，分析故事的意义。
各小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
4. 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行情景再现。
教师对角色扮演进行评价和指导。
五、作业布置：1. 学生回家后，请家长协助听写故事中的重要句子和成语“买椟还珠”。
2. 学生写一篇关于《买椟还珠》的故事感想，包括对故事的理解、收获以及对成语的运用体会。
教学评价：通过课堂表现、作业完成情况和分组讨论的表现来评价学生的学习效果。
关注学生在阅读理解、分析和表达方面的能力提升情况。
六、教学延伸：1. 成语接龙：以“买椟还珠”为起点，学生进行成语接龙游戏，增加对成语的记忆和运用能力。
2. 故事改编：学生分组对《买椟还珠》进行改编，可以改变角色、情节或结局，培养学生的创造力和想象力。
本节课通过阅读《买椟还珠》，学生了解了故事情节和成语的含义，通过分组讨论和角色扮演等活动，提高了阅读理解和表达能力。
《买椟还珠》语文教案精选4篇
《买椟还珠》语文教案精选4篇第1篇：《买椟还珠》语文教案《买椟还珠》语文教案的写法与格式是什么？请参考以下这篇范文。
教学目标落实朗读，疏通文意，掌握积累文言词语；分析故事情节，多角度概括寓意。
重点难点在理解古文的基础上落实有节奏感的朗读多角度分析理解寓言，培养学生发散思维的能力教法指导读寓言——借助多种形式朗读，疏通文意，概括情节。
品寓意——分析故事人物形象，谈谈对寓意的理解、认识。
写寓言——从郑人的角度来重新改写寓言故事教学步骤一、导入新课前一阶段，我们学习吟诵了大量脍炙人口的诗词，感受古人“寄情山水”的情怀，今天来接触凝结古人智慧的另一种载体——古代寓言。
二、指导学习《买椟还珠》读寓言1、出示古文语段——请同学们根据注释散读古文，读给同桌听，请划分节奏停顿2、请一位同学朗读，正音，标停顿请同学评点其朗读，并示范朗读，落实节奏停顿；同桌对译，再读古文，有哪些字需要积累落实，或者有哪些字无法解决需要提出交流，落实一些文言实词；教师示范朗读——学生散读——学生代表朗读——全班齐读品寓言1、故事的起因是：楚人“卖其珠”落实“珠”的含义：价值连城的明珠为了“卖珠”，他做了哪些准备工作？——为木兰之柜，薰以……缀以……他为什么要这样做？想象一下他会有怎样的神情、动作、心理？——请为楚人设计一段内心独白：2、学生交流写作片断——2—3人，可借助动作、神情来表达心理活动，读出楚人的踌躇满志来3、故事的结果是：郑人“买其椟”而“还其珠”讨论：为什么会有这样的结果？楚人此时的心理活动会是怎样？郑人最终是取“椟”而舍“珠”了，你如何看待他的选择？——参考点：楚人的过度包装使得喧宾夺主；郑人舍本逐末，取舍不当4、古文可概括为成语：买椟还珠，作者引出寓言：用简单的小故事，讲一个深刻的道理作者写这个故事的意图是：？——讽刺了那些舍本逐末，不分主次的人再读古文，思考我们可以从中获得哪些启示？——形式可能起到很重要的作用；我们不能只看到形式，而忽略了内容；要分清主次，不能舍本逐末……5、小小的故事蕴含着古代先哲大大的人生智慧，再来读一读这则智慧的结晶你还知道哪些成语寓言？三、布置作业展开丰富想象1、补充郑人的言行心理，将古文改写为200字左右的故事2、为故事设计情节，编写一幕简单的课本剧积累2个寓言故事，准备课前两分钟演讲主题1、“引经据典”，介绍寓言/成语故事，并根据寓意谈谈启示2、“寓意一点通”，2—3人表演故事，请同学猜出其寓言典故第2篇：《买椟还珠》语文教案这篇《买椟还珠》语文教案范文是我们精心挑选的，但愿对你有参考作用。
《买椟还珠》语文教案
《买椟还珠》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《买椟还珠》的故事。
（2）理解故事的主题思想，分析故事中的人物形象和特点。
（3）掌握故事中的重点词汇和句式，提高古文阅读能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解故事内容。
（2）学会用古文进行简单的交流和表达。
（3）培养学生的文言文翻译能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华传统文化的热爱和传承意识。
（2）培养学生诚实守信、辨别是非的品质。
（3）培养学生敢于质疑、勇于探索的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《买椟还珠》故事。
（2）理解故事的主题思想，分析人物形象和特点。
（3）掌握故事中的重点词汇和句式。
2. 教学难点：（1）古文中的实词和虚词的理解与运用。
（2）故事中寓意和道理的深入剖析。
1. 导入新课：（1）教师简要介绍《买椟还珠》的故事背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入课堂学习。
2. 自主学习：（1）学生自读故事，理解故事大意。
（2）学生查找故事中的生僻词汇，学习文言文阅读技巧。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析故事中的人物形象和特点。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）教师讲解故事中的重点词汇和句式。
（2）解析故事的主题思想和寓意。
5. 课堂练习：（1）学生进行古文翻译练习。
（2）教师点评并指导学生翻译技巧。
6. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）强调故事中的道理和人物品质。
四、课后作业：1. 熟读并背诵《买椟还珠》故事。
2. 完成故事中的重点词汇和句式的翻译练习。
1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生的学习效果。
3. 学生翻译能力：通过课堂练习和课后作业，评价学生的古文翻译能力。
4. 学生对该故事的理解和感悟：通过课堂讨论和课后心得体会，评价学生对故事主题思想和寓意的理解程度。
《买椟还珠》语文教案精选4篇
《买椟还珠》语文教案精选4篇第1篇：《买椟还珠》语文教案《买椟还珠》语文教案的写法与格式是什么？请参考以下这篇范文。
教学目标落实朗读，疏通文意，掌握积累文言词语；分析故事情节，多角度概括寓意。
重点难点在理解古文的基础上落实有节奏感的朗读多角度分析理解寓言，培养学生发散思维的能力教法指导读寓言——借助多种形式朗读，疏通文意，概括情节。
品寓意——分析故事人物形象，谈谈对寓意的理解、认识。
写寓言——从郑人的角度来重新改写寓言故事教学步骤一、导入新课前一阶段，我们学习吟诵了大量脍炙人口的诗词，感受古人“寄情山水”的情怀，今天来接触凝结古人智慧的另一种载体——古代寓言。
二、指导学习《买椟还珠》读寓言1、出示古文语段——请同学们根据注释散读古文，读给同桌听，请划分节奏停顿2、请一位同学朗读，正音，标停顿请同学评点其朗读，并示范朗读，落实节奏停顿；同桌对译，再读古文，有哪些字需要积累落实，或者有哪些字无法解决需要提出交流，落实一些文言实词；教师示范朗读——学生散读——学生代表朗读——全班齐读品寓言1、故事的起因是：楚人“卖其珠”落实“珠”的含义：价值连城的明珠为了“卖珠”，他做了哪些准备工作？——为木兰之柜，薰以……缀以……他为什么要这样做？想象一下他会有怎样的神情、动作、心理？——请为楚人设计一段内心独白：2、学生交流写作片断——2—3人，可借助动作、神情来表达心理活动，读出楚人的踌躇满志来3、故事的结果是：郑人“买其椟”而“还其珠”讨论：为什么会有这样的结果？楚人此时的心理活动会是怎样？郑人最终是取“椟”而舍“珠”了，你如何看待他的选择？。
长春版小学五年级上册语文《买椟还珠》教案
长春版小学五年级上册语文《买椟还珠》教案
一、教学内容
本教学内容为《买椟还珠》一文。
1.1 教学目标
通过学习该文，学生应能够： 1. 熟悉《买椟还珠》的故事情节； 2. 理解《买椟还珠》所包含的哲学思想； 3. 能够分析文中人物情感变化和心理活动； 4. 掌握《买椟还珠》中的生字词汇； 5. 能够写出简单的读书笔记。
1.2 教学重点
1.《买椟还珠》的故事情节；
2.文中所包含的哲学思想。
1.3 教学难点
1.能够分析文中人物情感变化和心理活动；
2.如何写出简单的读书笔记。
二、教学方法
本节课采用主题式教学法，通过教师讲解、学生讨论、配合阅读理解题目等多种方式进行教学。
三、教学过程
3.1 导入
通过一个小小的故事，引出这篇文章的主题。
3.2 讲解文本
首先，讲解《买椟还珠》这个成语的由来，然后从作者、人物、情节、思想等方面向学生全面介绍该文。
3.3 学生阅读
让学生在自己的座位上静读一遍全文，发现文中生字、难词及情节。
3.4 阅读理解
以多个阅读理解题目的形式，考察学生对全文的理解情况。
3.5 讨论
让学生结合自己的经历和感受来看待文中的故事和思想，进行讨论。
3.6 思考
引导学生思考该文是否还有另外的寓意和信仰内涵。
3.7 作业
让学生完成读书笔记，简单地向其他同学介绍这篇文章和自己的学习心得。
四、教学后记
通过本节课的教学，让学生学习到原典文化中所蕴含的丰富内涵，理解古人的智慧和哲理，并能够将这种理念与现代生活紧密联系起来，达到人文素养的互动、生动和实践目标。
《买椟还珠》教学设计
《买椟还珠》教学设计教学目标：1.了解《买椟还珠》的故事背景和主要人物；2.理解故事中的主要情节和故事结构；3.分析故事中的主要主题和故事主旨；4.提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
教学重点：1.故事的理解和分析；2.故事的主题和主旨。
教学难点：1.提高学生的文学鉴赏能力。
教学准备：1.课文《买椟还珠》阅读材料；2.教学录像或音频材料。
教学过程：第一步：导入（15分钟）1.引入故事《买椟还珠》：引导学生回想或分组对话，了解学生对《买椟还珠》的了解程度。
2.分享相关故事背景：指导学生了解故事发生的背景，如故事所处的历史时期、主要人物等。
第二步：阅读和理解（30分钟）1.学生独立阅读《买椟还珠》的篇章，并列出自己认为重要的情节和情感。
2.引导学生一起讨论故事中的主要情节：解释故事的起、承、转、合，并与学生共同分析故事的故事结构。
3.引导学生发现故事中的主要主题和主旨。
4.引导学生分析故事中的人物形象和人物关系。
第三步：文学鉴赏（30分钟）1.分析故事中的表达手法：比如对话、描写、反思等，并与学生交流这些表达手法对于故事的作用。
2.鼓励学生发表个人意见并辩证讨论，提高学生的文学鉴赏能力。
第四步：反思总结（15分钟）1.引导学生回顾整个教学过程，总结所学的知识和体会。
2.引导学生思考并讨论如何运用所学的知识去分析和欣赏其他文学作品。
教学延伸：1.推荐学生阅读其他具有类似主题和表达手法的文学作品；2.鼓励学生参与文学创作，提高自己的文学写作能力。
教学评价：1.课堂活动中的发言和参与度评价；2.学生的课后作业完成情况及文学鉴赏水平。
教学资源：1.教学录像或音频材料。
2.课文《买椟还珠》阅读材料。
教学反思：教师需要引导学生不仅仅停留在故事内容的理解上，而是通过故事中的情节和主题，训练学生分析和思考的能力。
通过与学生的互动，增加学生的参与度，培养学生的文学鉴赏能力。
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长春版语文《买椟还珠》教学设计
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教材分析：
本文节选自《韩非子·外储说左上》。
有了前两篇学习的经验，本课可以指导学生自学，教师适当点拨即可。
教学目标：
1.会认4个生字，会写4个字。
2.熟读课文，背诵课文。
3.了解“买椟还珠”的寓言故事，并了解这个寓言故事的寓意。
教学重点：.熟读课文，背诵课文。
了解“买椟还珠”的寓意
教学准备：图片、
课时安排：一课时
备课人：初鹏
备课时间：
教学过程：
一、激趣导入：同学们我们已经学
习了两篇文言文，今天老师就来看看同学们能不能通过自己的努力自己学会《买椟还珠》这篇短文。
二、检查预习
1、学生自己读课文，检查断句
楚人/有/卖其珠/于郑者。
为/木兰/之柜，熏以/桂椒，缀以/珠玉，饰以/玫瑰，辑以/翡翠。
郑人/买其椟/而/还其珠。
2、纠正字音：辑玫瑰
三、指导自学，提出自学要求
1、读熟课文，借助书下注解，理解文意
2、小组内交流，互相补充
3、能用自己的话说说的意思
四、全班交流，理解内容
1、楚人有卖其珠于郑者。
其：代词，他（楚人）。
2、熏以桂椒。
是“以桂椒熏”，“以”是“用”的意思。
郑人买其椟而还其珠。
其：代词，指楚人。
而：文言虚词，这里可以翻译为“却、可是、但是”。
3、全文意思是：楚国有一个专门卖珠宝的商人去齐国卖珠宝，为了让珠宝畅销，特地用名贵的木料制作了一个小盒子，把盒子雕刻装饰得非常精致美观，用桂椒香料将盒子熏得香气扑鼻，然后把珠宝装在盒子里面。
有一个郑国人，看见装宝珠的盒子既精致又美观，问明了价钱后，就买了一个，打开盒子，把里面的宝物拿出来，退还给商人。
4、理解：郑人为什么会“买椟还珠”呢？
那个郑国人的眼睛只盯着那只精美的盒子，结果却丢掉了真正有价值的宝珠。
可见，做什么事情都要分清主次，否则就会像这位“买椟还珠”的郑人那样做出舍本逐末、取舍不当的傻事来。
5、背诵课文
五、布置作业：1、了解韩非的资料，查找相关
2、读一读，背一背书后古诗
板书设计：
买椟还珠
楚人精心装饰
郑人买椟还珠
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