读后感(陆)
陆游传读后感
陆游传读后感导语:陆游传读后感（一）我非常喜欢读传记文学作品。
最近我抽空读了两本，一本是美国着名作家、记者埃德加·斯诺的《毛泽东自传》，另一本是中国着名学术大师朱东润的《陆游传》。
我深刻地感觉到两点，即传记文学的生命和魅力在于坚实的史料和艺术技巧的有机结合；历史中的伟人确实有他独特的人格魅力，“虽不能至，心向往之”。
我在读《陆游传》的时候，这种感觉尤其强烈。
朱东润先生的《陆游传》一书是公认的宋朝名人传记的颠峰巨制，是他花费整整二十年心血的结晶。
整部书以唯物主义的态度，历史地再现陆游的生平，科学地评价他的行为，客观地确立他的成就；整部书以陆游的诗篇贯穿，始终围绕他爱国事业的沉浮和人生命运的坎坷来写，不仅做到了史料翔实，考证严密，而且文笔流畅，能够正确、全面而纵深地把握住陆游一生的思想脉络，让我深深佩服。
当然，陆游那种坚定的志向和强烈的爱国之心更深深地打动着我的心，让我久久不能平静。
有道是，一个人少有大志并不难，难在终身坚持不懈而且无悔。
陆游自小受过良好的家庭教育，加上名人的指点和个人的努力，达到能文能武的境地。
他不愿意做诗人，却成为了诗人。
他曾为了心爱的人沉痛不已，但他能够忍悲明志，毅然提出“学者当以经论天下自期”、“个人之上还有国家，恋爱之上还有事业”。
他本想在政治上一心报效国家，执着进取，誓死恢复中原，却遭到统治者的冷遇。
他虽然有怨恨，但是他无悔，即便在晚年看到朝廷苟安，山河破碎，主战的忠臣良将被害被逐而自己能幸免，自叹一腔“壮志空飞腾”，他还是将满腔的英雄气概和凌云壮志寄托于诗文中，满腔期待自己能有机会奔赴沙场去杀敌，直到弥留之际，还写下惊天地、泣鬼神的绝唱：“死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
”难怪清末着名思想家梁启超高度赞誉他：“中国诗家无不言从军苦者，惟放翁则慕为国殇，至老不衰。
”还写诗赞扬说：“诗界千年靡靡风，兵魂销尽国魂空。
集中什九从军乐，亘古男儿一放翁。
《陆犯焉识》读后感5篇
亲爱的朋友，很高兴能在此相遇！欢迎您阅读文档《陆犯焉识》读后感范文5篇，这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。
相信您通过阅读这篇文档，一定会有所收获。
假若亲能将此文档收藏或者转发，将是我们莫大的荣幸，更是我们继续前行的动力。
《陆犯焉识》读后感范文5篇“民族危难，要统一思想，最不需要的就是个人自由。
”不思考时间场合的个人自由注定是一个杯具。
不分场合的要自由，只说明了一件事：你是一个很自私的人。
下面是的我们为你们整理的文章，希望你们能够喜欢《陆犯焉识》读后感当孩提时的陆焉识挺身而出把即将被送回娘家恩娘冯仪芳留在陆家时，就注定了他与冯婉喻一生一世的苦难因缘。
放荡不羁的才子陆焉识虽然不情愿娶冯婉喻，但终因抵挡不住恩娘的眼泪而不得不屈服于娘;而自幼倾心于陆焉识的冯婉喻满心欢喜的嫁入陆家，对新婚后即刻出国的陆焉识毫无怨言，满怀期盼地在家中苦苦等待。
四年后陆焉识博士学成归来。
已掌握多种外语的陆焉识回国后在与婉喻共同生活上的几年里虽然与她共同孕育了一儿两女，但在内心深处也并没有完全接纳冯婉喻，恩娘与婉喻的“争风吃醋”，处处都要占婉喻的上风。
(也恰恰因为有了恩娘这个主角夹杂其中，婉喻误将陆焉识对自己的冷淡理解为时陆焉识的不得已，从而更加坚定了婉喻地陆焉识的深爱。
)这时的冯婉喻是个可怜的女人，让人同情。
之后，连他自己也不明白是什么罪行让他获刑十五年，因他的伶牙俐齿他不断被加刑，直至死刑。
钟情于她的冯婉喻得知后，为能给他减刑不惜出卖自己，最终使他的刑期改为无期，而这直到冯婉喻死了陆焉识都不明白。
但陆焉识明白冯婉喻是深爱着她的。
他是在高墙内、在荒无人烟的大西北，在冯婉喻从不失约的探监中一点点感受，一点点回味，一点点醒悟到的。
为了爱，他不惜冒真生命危险越狱，潜逃回家准备向冯婉喻表白;为了爱，他没有打扰他们的生活，只是默默地来到冯婉喻的身边，默默地跟随，默默地注视，然后默默地离开;为了爱，他毅然自首又回到了大西北，回到了那个让他生不如死的地方，承受这非人的待遇。
陆游诗词读后感范文(精选4篇)
陆游诗词读后感范文（精选4篇）陆游诗词读后感1 手里捧着一本《陆游爱国诗词》，我沉浸在诗词中，诗词的字里行间都散发着历史的韵味。
我好像逆着时间的潮流，来到战乱不断的南宋，走进了陆游的人生。
陆游的一生，绝不是一个平凡的一生。
他的一生呼吸着时代浓烈的气息，呐喊着北伐抗金的战斗呼声。
在几百年前，在安南山头，陆游登高远望，皎洁的月轮正在升起光华，掀起了他满腔热忱。
“多情谁似南月山，特地暮云开。
灞桥烟柳，曲江池馆，应待人来。
”他吟诵出这一荡气回肠的诗句。
陆游把无情的南山月赋予了人的情感，让它无比多情，而它的多情就在于，它和陆游热爱祖国山河之情一脉相通。
它将层层云幕推开，只为让陆游看清安南山。
那些曾经长安的风景也肯定在等待宋军收复。
这些豪情壮志的抒发，我感受到了陆游的爱国情怀和等待胜利的迫切心情。
陆游罢官后，闲居家乡山阴农村，此时的他虽已年迈，但爱国的情怀丝毫未减，日思夜想报效国家，就如这句“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
”他没有因为处在这悲凉的乡村感到悲哀，而心中仍然在想着国家，想为国家征战沙场，完成他一生的愿望。
这让我想到了龚自珍的“落红不是无情物，化作春泥更护花。
”。
尽管离开了朝廷，但依旧思国，忧国。
而陆游的“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
”更是强烈地突出陆游爱国之深，忧国之浓，连在梦境里都能梦到，当年他是如何驰骋疆场，为国守护边疆。
85岁的他一病不起，在临终前留下了他的绝笔《示儿》。
“死去元知万事空，但悲不见九州同。
”，陆游在还没咽下最后一口气前，依旧始终如一地抱着当时汉民族必然要光复的信念，对抗战事业具有必胜的信心。
在这样紧张的时刻，陆游想的不是自己，想的不是亲人，想的只有，国家何时才统一。
因为他最痛心最放心不下的就是未能亲眼看国家统一。
“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
”陆游披肝沥胆地嘱咐着儿子，这句嘱咐凝聚着他毕生的期望，让浓浓的爱国之情跃然纸上。
陆游在写这首诗的十一年前，叹息过“死前恨不见中原”，在热烈地期待着旧业光复，虽然他频遇挫折，却仍然未改变初衷，由此可见，陆游的整个人生贯穿着抗金斗争，贯穿着爱国情怀。
陆犯焉识心得体会 陆犯焉识读后感
陆犯焉识心得体会陆犯焉识读后感陆犯焉识读后感（一）《陆犯焉识》，是随着《金陵十三钗》一起买的。
寒假里完完整整的，就算是看了这一本书。
其实买书回来时，两本书都先让同事看了。
看《十三钗》的大叔不断地感慨电影不如原着好；而看《陆》的大姐没有评论过太多，只是因为我与某领导在公开场合强硬对白时，说你也学学人家陆焉识，为了保护自己装结巴都能装二十年，你倒好，压了两天火了，最后还是爆了。
她顺便叹息了一下陆焉识和冯婉喻最后的可惋结局。
也就是这个冯婉喻，成了我读后最大的感慨。
她是最幸运的人，无论陆焉识是否爱他，她的一生都是平顺的，平安的。
这所有的一切，都源自于她与生俱来的那种平静，静的让人佩服。
她又是我所喜欢的上海女人，委婉雅致却不失力量陆焉识由死刑变成无期，是她毅然出卖了自己换回来的结果。
当然，这是陆焉识一辈子都不知道的现实。
跟着作者一点一点进入那个时代，画面在服刑农场与旧上海之间缓缓切换，我一直就假想着这是严歌苓本人家庭发生的事情。
那个时代该有多少的荒谬呀，谁都有可能瞬间失去一切，没有预兆没有来头，无缘无故成为历史的牺牲品，且没有谁能够保护你，比荒谬更多的是无奈。
而留洋的博士陆焉识的脑筋一直没有转过来，下场可想而知。
对于他这样不识时务的人，进监狱判无期好像真的是迟早的事情，能够活下来才是奇迹。
20年的囚徒生涯，让一个留洋的知识分子变成了善于察言观色，在夹缝中生存的狱油子。
监狱是能改变人的，文人风骨，自尊，在监狱里都一文不值，生存才是第一要务。
老几装结巴，贿赂邓指，不救梁葫芦，都是为了生存。
此时的陆焉识和玩世不恭的陆博士天壤之别，判若两人。
他在农场又满怀了厚重的希望，看电影上的女儿，逃跑探望妻子最后一面，他谋划着并付出着，一路是常人无法面对也走不过的艰辛。
这一段一段的时间过去了，正当自己觉得要被执行时，他被释放了。
他学术上没有建树又做了时代的牺牲品，只有妻子婉喻的爱是他生命中的一抹亮色。
当他日益感觉到他对阿妮头的这种厚重的爱情时，绝望和无处逃生却无时无刻不在包围着他。
陆游的故事读后感
陆游的故事读后感
通过阅读陆游的故事，我深深地被他坚韧不拔的精神所感动。
陆游在他一生中经历了许多艰难困苦的境遇，但他始终没有放弃自己的信仰和追求。
他的故事向我们展示了一个真正的勇士应该具备的品质。
首先，我被陆游坚持不懈的努力所鼓舞。
无论是在他被流放的时候还是在他无法完成自己的理想时，他都没有气馁。
相反，他通过坚持不懈地学习和探索，最终实现了自己的目标。
这种不屈不挠的毅力给了我巨大的勇气，鼓励我在遇到挑战时不要轻易退缩。
其次，陆游的故事也让我认识到了不可逆的命运。
他经历了许多不公平的待遇和失败，但他从来没有抱怨过自己的命运。
相反，他选择了独自背负起责任，并继续前进。
这种对命运的接受和勇敢面对，让我深思自己的态度和行为，明白到我们无法改变命运本身，但可以改变我们对待命运的态度。
最重要的是，陆游的故事教会了我要有信念和坚定的信仰。
他在他一生中的各个时期都保持着对正义和真理的追求，他的信仰永远没有动摇过。
尽管他曾经经受了很多痛苦和伤害，但他始终相信善良与真理是值得追求的。
这使我意识到，无论遇到怎样的挫折和困难，保持信念和信仰是我们前行的动力和支持。
总之，陆游的故事给了我很多启示和鼓励。
他的坚韧不拔、不屈不挠和对正义的追求，都是我非常佩服和敬仰的。
通过他的
故事，我明白了人生的意义和目标，并且在我面临困难和挑战时，我将从陆游的精神中获得力量，并继续向前。
《陆游传》读后感
《陆游传》读后感•相关推荐《陆游传》读后感特殊年代背景下的特殊学术产物——《陆游传》读后感依烟那天去图书馆本想借几本近代词学大家的传记，却无意间瞥见了朱东润先生的《陆游传》，想起以前文学史课老师曾讲过，朱先生的人物传记是学术史料与文学性结合的典范，一并借了抱回宿舍。
借的时候，发现该书并无很好的版本，随手挑了一本分量略轻者带回。
手上看的这本，出自北京新世界出版社2016年版，错字极多，繁简字问题亦复不少，作为一个古代文学出身的人，虽硌眼但尚不致影响阅读。
（今人画陆游像）先看目录，理不出任何头绪；次看作者自序，也没有期望之中的学术水准与平实文笔。
遂阅读正文，前后花了一周左右，断断续续一字一句读完了。
有先入为主的印象，知道朱先生是学问大家，也是学术界泰斗级复旦中文系元老级的学者，阅读之初，心中充满敬畏。
尴尬的是，阅读中并无快感，开篇写陆游的出生，像极了笨拙的文学小说。
不惟文字描述不易使人感同身受，文字背后也不易察觉作者的情感；叙述中也见不出核心与关键，令我一度怀疑自己水平太烂，看不出作者功力深厚之处。
通篇，充斥了大量地主阶级、农民阶级、人民、敌人、封建统治者这种扎眼的文字，令人反感，翻到自序发现该书写成于1959年国庆，果不其然，这是一部特殊时代的学术作品。
朱先生在自序的结尾说道，这部作品“无论在思想内容或写作技巧上，都必然有若干的错误与缺点，可是因为受到自己的政治水平和业务水平的限制，一时还没有看清，因此也不及订正。
希望同志们指示出来，给我一个修订的机会”。
这样小心翼翼的文字，正可见出朱先生当时的心理压力。
1959年，百花齐放已经结束，“引蛇出洞”初见成效，政治的寒冰正在袭来，三年自然灾害刚刚开始，这样的环境下，朱先生这本《陆游传》以政治为指导也就不足为奇。
豆瓣上看大家关于此书的评论，否定者多，一方面我暗自松了一口气，发觉不单是自己学术水准太低，看不出朱先生文章的好处，大家多有此感；一方面，也觉得大家批评太过，以朱先生的学术功力，这本书可读性虽差，在史料运用与一些史实考证方面，却十分严谨；比如其中对陆游诗歌总数的考证、对金主完颜亮死后南宋军队不即刻进攻的分析，以及对宁宗政变、庆元党禁等复杂的政治背景梳理和南宋帝王年号的改换与政治转向的关系，均有理有据，让人信服。
读陆游《十一月四日风雨大作》-读后感
读陆游《十一月四日风雨大作》-读后感阴沉的天空下，寒风肆虐。
几株老树，叶子早已落完，只剩下枝条在风中晃动，仿佛被剥光了衣服，正冷的瑟瑟发抖。
低矮的茅草屋，借着昏暗的光线，可以看见一位老人，正躺在床上。
他就是著名的爱国诗人——陆游。
在此前两年他以“嘲弄风月”的罪名被弹劾罢官，归隐于山阴三山故居，当时他已经六十八岁，又一身病痛，孤独的躺在荒凉的乡村里，自然会想起很多事。
人生百年，匆匆而过，回首往事，虽如过眼云烟，但也不免感慨颇多。
幼年时的理想，青年时的挫折，中年时的抱负，老年时的失意，等等等等，难免纠缠着他的思绪，一幕幕活跃在他的眼前。
僵卧孤村，失意之思，经历之悲，病体之痛，家国之愁，同时袭上诗人的心头。
然而陆游并没有悲愁与失落颓废之中，而是奋笔疾书“僵卧孤村不自哀”。
这“不自哀”正如吉鸿昌雪地所书：“国破尚如此，我何惜此头？”国家尚且如此，个人那点不快还值得一提吗？他“僵卧孤村不自哀”还有个更为重要的原因，那就是“尚思为国戌轮台”。
一个年近古稀的老人，拖着疲惫多病的躯体，躺在估计荒凉的乡村里，他想的不是个人的悲哀，而是在忧国忧民，在想着要亲自为国家守卫边疆，老骥伏枥，志在千里，报国之志，跃然纸上。
然而壮志难酬，他“当年万里觅封侯，匹马赴梁州”，何等的壮志豪情，可惜造化弄人，世事难料。
陆游他一生主张抗金报国，甚至临死的时候都不能释怀，《示儿》中说道“死去原知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
”当时他眼前国家飘零，山河破碎，自己又年迈多病，只能带着“夜阑卧听风吹雨”的无奈进入梦乡，在实现一生戎装，骑着战马，跨越北国冰封的河流，同敌人在疆场厮杀，收复失落的山河。
这是怎样的一个梦啊？如今这个一同祖国的梦想早已实现。
在共和国六十年生日的日子里，我们每个人都满心喜悦，伟大祖国，经济发展，政治稳定，社会进步，民族团结，展现新气象，昭示好前景。
我们的祖国千年文明，地大物博，国泰民安，和平而又美丽，有人赞颂过世上最美丽的画卷描绘的是祖国的大好河山，世上最动人的诗篇歌颂的是祖国永恒的春天，世上最神圣的情感爆发的是对祖国真挚的爱恋……曾经灾难深重的祖国，没有被一个个困难吓倒，在中国共产党的领导下，在中国人民万众一心，众志成城下，抗击了一次又一次天灾，破灭了一个又一个企图，取得了伟大的成就：“神舟五号”、“神舟六号”、“神州七号”载人航天飞行成功，“嫦娥一号”探月卫星发射成功，炎黄子孙的奔月、飞天梦想变成了现实；奥运会成功举办，我国健儿努力拼搏，奥运赛场共和国国歌一遍遍响起，国旗一次次升起；寒冷的冰雪挡不住全国人民的热情；无情的地震震不跨我们的脊梁……日新月异的变化，见证着祖国日益强大和繁荣。
陆犯焉识读后感800字 陆犯焉识读后感_读后感.doc
陆犯焉识读后感800字陆犯焉识读后感_读后感当颜路-智还是个孩子的时候，他离开了冯亦芳，回到她母亲的家里，在吕家，他注定要和丰丸一起受苦一辈子。
尽管风流才子颜路芝不愿意嫁给冯·万宇，但他最终还是屈服于母亲，因为他无法抗拒母亲的眼泪。
冯·万宇从小就迷上了的知识，与一家幸福地结了婚。
他对颜路的知识毫无怨言，他在婚礼后立即出国，满怀期待地在家等候。
四年后，颜路-芝博士从研究中归来。
精通多国语言的陆回国后与万玉生活在一起，育有一子两女。
但是，她并没有完全接受冯在她心中的。
恩娘和婉瑜之间的竞争一直比婉瑜占优势。
(也正是因为主人公恩娘的包容，万玉错误地将颜路对自己的冷漠理解为颜路知识的必然，从而进一步强化了颜路对万玉的深厚爱)这时，冯·万宇是个可怜的女人，让人同情从那以后，就连他自己也不明白是什么罪行导致他被判15年徒刑，因为他言辞犀利的言论，他不断被判死刑。
爱上她的冯·为了减刑出卖了自己，最终将刑期改为无期徒刑。
然而，直到冯去世才明白。
但是颜路知道冯·万宇深爱着她。
他在高高的围墙里，在荒凉的西北，在冯·万宇从未站起来参观监狱的一点点感觉里，一点点回味里，一点点醒悟里为了爱情，他冒着生命危险越狱，逃回家向冯忏悔。
为了爱情，他没有打扰自己的生活，而是默默地来到了冯的身边，默默地跟着，默默地看着，然后默默地离开了。
为了爱情，他毅然自首，回到了西北。
他回到了他还不如死的地方，遭受了不人道的待遇。
这一次，他开始每天生活在恐惧中。
他不想给冯和的孩子带来麻烦，因为他是在劳改营里自杀或逃跑被打死的。
因此，他必须学会用他的智慧与纪律作斗争。
在那之后，他终于想明白保护妻儿的最好办法就是和冯离婚。
他痛苦地做出了艰难的选择。
刘妍芝被赦免了，经过多次挫折后终于回家了。
但70多岁的冯·却得了老年痴呆症，再也不认识他了。
重逢后的四年里，颜路芝全心全意地照顾着冯·万宇。
陆游诗词读后感范文（精选3篇）
陆游诗词读后感陆游诗词读后感范文（精选3篇）读完一本经典名著后，大家一定都收获不少，现在就让我们写一篇走心的读后感吧。
那么我们该怎么去写读后感呢？下面是小编为大家整理的陆游诗词读后感范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
陆游诗词读后感1南宋，冬日黄昏，驿馆外断桥边，寒风正肆虐。
一位瘦削的双鬃泛白的的蓝衫男子独自在夕阳余辉中站立，眼望桥边的一片白色梅林陷入沉思，这就是我追随多年引以为豪的主人——家喻户晓的大诗人陆游。
近年来，他屡次以各种理由被弹劾、罢官，又被起用，我们主仆不是走在离任的路上，便是在赴任的道上，驿馆成了我们熟悉的落脚点。
所以此刻虽是在观赏他最爱的梅花，忧愁伤感却都写在他的脸上。
风起雨欲来，我执伞走近，替他披上披风，听到他正吟咏：“驿外断桥边，寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
”他的诗词总是这样即兴而来，等下回房要提醒他记录下来，说不定又是一首可以流传千古的作品。
他的诗被往来的客人们赞有爱国忧民之激情，雄放豪迈，前无古人，亦有日常生活的清新圆润，别有韵味，我开心地记下大家的夸赞，作为大诗人的书僮，我有幸是这些诗词诞生的第一个亲见者，鞍前马后多累也值得了！“回房吧，马上要变天了！”“望儿，你看这一朵朵梅花柔弱娇嫩，却耐得住严寒，我们再站站又何妨？”他再次陷入了沉思，我猜他又在思念另一个和他一样酷爱梅花的人，我那美丽又才华横溢的前女主人——他的前妻唐婉。
曾经我看着他俩诗词唱和，情趣相投，我也每天被他们的幸福感染。
有一天，老夫人以不能生育和沉溺闺房耽误前程为由硬是休了唐婉，我的主人，这个从未反抗过他那强势的母亲的诗人，还是一直思念着自已的知已、爱人。
自从分离，他便将注意力转移到国家命运上，想在政治上有所作为。
“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”，他立志北伐中原，收复故土，建功立业，以弥补爱情婚姻上的缺憾。
终于在当了几任无足轻重的闲官后，他在乾道八年成为四川宣抚使王炎的幕僚，到达南郑，投身于收复长安的准备工作。
【读后感】读后感2400字 陆犯焉识读后感
【读后感】读后感2400字陆犯焉识读后感
一、生命的真谛
在贾平凹的笔下，生命不仅仅是简单的存在，更是一种发掘自己潜力、实现自我价值
的体现。
正如《陆犯焉识》中写到的那样：“生命总是一样东西，不管是在哪个时候、在
哪个地方出现都是一样的，就是不带任何理由和目的地活着。
”生命虽然短暂，但在这个
短暂的时间里，每个人都有权利活的更加精彩。
我们生来就是为了活着，为了发掘内在潜力，实现自己的价值。
二、逆境中的勇气
在插队的过程中，贾平凹遭受了各种各样的艰辛和挫折，但他始终没有放弃，反而努
力地寻求出路。
无论是面对困难的生活环境，还是面对意见不同的同事，他始终坚守自己
的信仰和追求，勇敢地面对挑战。
在生活中，我们也会遇到各种各样的逆境和挑战，而如何应对这些挑战需要我们勇气
与智慧。
在逆境中，能够坚持自己的信仰和追求，不畏惧困难和压力，依然保持积极向上
的心态，这样才能勇往直前，创造更好的人生。
三、人性的本质
通过贾平凹的经历，我们可以看到人性是复杂而多样的。
在人性的表象下，有着善良、真诚和纯洁的一面。
同时人性也存在着自私、利己、贪婪和虚伪的一面。
在复杂的人性中，我们需要更多地关注并感受人的善良一面，同时也要警觉自己的世俗心理，不忘初心，不
断提高自我修养和素质。
总之，阅读《陆犯焉识》让我受益匪浅，更加明确了自己的人生目标和追求，在生活
中也更加看重身边人的善良和纯洁。
我们的时间有限，但我们能够把握每一刻，做到最好，追求更好的人生。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
心灵的守护者——读《名师的人格教育力》有感城南幼儿园陆关敏最近，我读了《名师的人格教育力》一书，书中精选了国内外四十个经典有效的教育案例，每个案例都附有精彩的评析，从书中的字里行间，我深深地感受到了名师高尚的品格、博大的胸怀、无私的奉献精神。
书中讲的“名师”不一定是众所周知的，而是指只要是受孩子、家长欢迎的，可以使每位孩子都成为好孩子的老师。
“教师的伟大，不在于他们自己是多么伟大的人物，而在于他们能激发孩子成长的灵感、动力,更在于他甘心为孩子、为教育奉献出自己的青春、热血、功名和成就。
”书中有一个故事：“再送一朵花给你”。
故事是发生在前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基身上的。
在他当校长期间，在学校的暖房中，有很多被悉心培育出来的美丽的植物，其中有一棵全校师生最喜欢的蓝色菊花。
名字叫“快乐之花”。
这天早上，当苏霍姆林斯基随意步入暖房的时候，正看到一个女孩摘下了一朵美丽的蓝色月季，他大吃一惊，在他心中，这是不可能发生的事情。
可是，当他走进女孩的时候，他清楚地看到了闪烁在女孩眼中那无邪的恳求的目光，她心中一定对这花期望着什么吧！苏霍姆林斯基走过去亲切地问道：“孩子，你摘这朵花是送谁吗？能告诉我吗？”女孩正沉浸在喜悦之中，突然听到有人问话，才猛然意识到自己的行为触犯可校规，心里又是慌乱又是难过，眼泪汪汪地说：“校长，对不起，我奶奶病得很重，我想送她一朵鲜花，走进暖房，看到这么多花，一高兴就摘了。
”听了女孩的回答，苏霍姆林斯基的心颤动了。
他从暖房里摘下两多花，十分动情地对小女孩说：“你这样小小年纪就懂得孝敬老人，你的心灵真是太美好了，因此我也献你一朵花，双手送给你。
另外一朵是送给你父母的，感谢他养育了你这样的好孩子。
”在他看来，一个孩子对老人诚挚的爱，远比她错误地摘下一朵花更值得评价。
懂得去爱别人，帮助别人，这才是教育真正的目的。
是的，教育者不是只会执行规定的机器，不是没有人情，不懂怜悯的审判官。
而是要懂得适时跳出框框，贴近孩子心灵，走进孩子内心，赞赏美好的情感，这才是教育的伟大之处啊！让我再一次记住苏霍姆林斯基的一句话：一个好教师，首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到和孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于和他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘自己也曾是个孩子！今天你怎样用人格教育孩子——读《名师的人格教育力》有感城南幼儿园陆关敏通过多年的教书育人，我深深体会到：教师的职责不仅是教会孩子书本知识，更重要的是要教会孩子如何做人。
最近，我阅读了《名师的人格教育力》这本书。
书中内容不以教学的具体知识为主，而以施教者教育能力为落脚点，突出教师教育能力的提高，如施教者的沟通能力、激励能力、人格魅力、特色教育等，精选国内外经典有效的教育案例，通过对这些经典案例的评析让教师充分领会先进、有效的教育方法。
读完这本书，我受到很大启发，从中深刻体会到了师德的博大精深，众多普普通通的教师身上所体现的高尚道德风范。
师爱是教育的前提，而宽容是教师自身人格魅力的重要组成部分，它要求教师宽容地对待孩子所犯的错误，宽容地对待孩子的无理行为，因为宽容是一种美德。
一名优秀的教师要懂得用宽容的心态去对待每一位孩子，无论什么孩子，在他们身上总是有优点，也是有缺点的，要善于发现他们身上的闪光点，增强孩子的自信心。
那么作为一名教师，我们是否对孩子抱有宽容的心态呢？的确，孩子犯了错误，就理应受到老师的惩罚，它是老师在教育孩子时的一种有效的教育手段，其目的就是让孩子们明白事理，改正错误。
然而，如何惩罚孩子却会在无形中体现出一个教师的内在品格。
《菜根谭》里说：“路留一步，味让三分。
”教师在惩罚孩子时，一定要给孩子留有余地，要为他们着想，要想到自己的惩罚决定会给孩子留下什么样的后果。
教师惩罚孩子的一个最根本的出发点和目的，无非是让孩子为自己的过失负责。
这就需要教师施展自己的人格魅力，用欣赏的眼光看待孩子，用宽容的心态接纳孩子，用负责的行为对待孩子，只有这样，孩子才能从老师的言传身教中学会更多的人生哲理。
作为一名教师，应该学会用宽容的心态对待自己的孩子，宽容意味着自己的教育手段更加成熟，能够科学地看待教育过程。
同时，也在无形之中体现了自身的人格魅力。
所以当一个孩子犯了错误时，教师首先要用宽容的心态去对待孩子，肯定他是一个好孩子，再指出他的错误。
比如对他说你确实很优秀，但是今天这件事，你伤害了别人，你是怎么想的，你怎么办---。
老师首先应该给孩子以申诉权，让他从容的讲明过失是怎么发生的，其次就是帮助孩子认识过失的性质与危害。
在孩子认识错误的前提下，再采取适当的惩罚手段，孩子会比较容易接受，更多的优秀教师不会轻易地处罚孩子，总是宽容孩子的过失，必要的时候，甚至为孩子的过失保守秘密，以免其自尊心受挫。
教育的秘决是真爱，只要动机纯正，措施恰当，惩罚也是一种施爱教育。
孩子犯错不同于成年人犯案，教育不同于审讯。
在处理生动活泼、个性各异的孩子的问题时，教师应充分认清孩子的“行为”与“品行”的差别，在正确教育理念的指导下，运用自己的宽容心态，使孩子认识到自己的错误并改正错误，这样才能取得理想的教育效果。
愿我们每一位教师都能把人格中的“宽容”提炼出来，撒播到孩子的身上，把关爱的幸福带给每个孩子，因为教师的宽容是每一位孩子未来成功的奠基石。
无论如何，我们都应该谨记：教师的一言一行都会折射出教师的人格和内涵，而我们的人格和内涵将会影响孩子一生。
我要用自己的人格力量去感染我的孩子，教他们与人为善，让他们永远懂得“仁者爱人”。
读《名师的人格教育力》有感城南幼儿园陆关敏大凡对于撰写此类孩子时代就已经痛恨的读后感，我可以花上个把小时草草翻阅一下书籍，附以精粹摘抄，充数自然不在话下。
然而，一书在手，我立刻对“人格的教育力”寥寥数字一见钟情，倍添好感，兴趣所至，自然如饥似渴，有感而发。
“人格具有强大的感染力与影响力,教师的伟大就在于他在潜移默化中可以把这种崇高的人格传扬开去,去影响每一个成长中的孩子。
”本书如数家珍般撷取了古今中外众多名师教书育人的经典案例，生动细腻地向我们诠释了名师的人格魅力——孔子、陶行知、张柏苓、蔡元培、苏霍姆林斯基、徐特立……一个个受人景仰的名字，一曲曲感人至深的赞歌，一代代历久弥新的传承，怎能不让人为之动容？《接下来,我还要奖励你》、《惩罚可以是这样的》、《你敢用性命为孩子担保吗》、《永远给孩子开一张优点单》、《智慧在于承认无知》、《必要时,敢给孩子一点“歧视”》等等，让你清楚地看到：名师是这样炼成的！当然，在本书中我也无数次地见证一些平凡的教育工作者，如何捍卫自己的天职，让你不由得记住：富有爱心的珍妮老师、“防艾卫士”桂希恩、身残志坚的罗忠秀、临危不惧的沙宪晶……10年、20年、30年，人们永远铭记在心的不是别的什么，正他们身上熠熠生辉的人格力量。
教育者具有怎样的人格，就会培养出怎样人格的人，我们经常说孩子有“向师性”，而对于低年龄的孩子来说，老师更是他们最初的崇拜对象。
“幼稚产生崇拜，崇拜诞生模仿，模仿形成习惯，习惯铸就性格，性格决定命运”。
如此看来，我们对于自身人格的塑造是何等重要！我需要做的就是：身正为范，授之以渔。
虽然自己离“名师”还有遥遥征途，但人说“不想当将军的不是好士兵”，首先我总得站好士兵这班岗吧。
“其身正，不令而从；其身不正，虽令不从。
”一直以来，我就是把教孩子做人视为首要任务。
记得在我的诚信教育之旅中，曾经意外地欣赏到了一道别样的“亮丽风景”。
道德是被感染的，不是被说教的。
我们对孩子的诚信教育应该是一个“润物细无声”的过程，我们的一举一动无一不牵动着每颗稚嫩的心灵，我们要成为孩子诚信的榜样。
幼儿教育过程中的要求与尊重城南幼儿园陆关敏午饭后的时间是孩子们自由的时间，他们会把各自带来的玩具在这个时候拿出来一起玩。
但冬冬却是个例外。
冬冬很珍惜属于自己的玩具，带来幼儿园里，自己不玩时，都会很小心的放进抽屉里。
“我的玩具很贵的，别人玩的时候会玩坏的。
”可是别人的玩具也是很诱人，于是冬冬就藏好自己的玩具，很不客气地拿别人的玩具玩。
如果别的小朋友要玩自己的玩具而他还没玩够，他是不肯轻易放弃的：“我再玩一会嘛。
小朋友不能这样小气的，老师说小朋友要大方。
”（小孩子常常会有这种利用规则而不是遵守规则的“投机”行为。
）如果遇上个大方的还好，要是遇上个“小气”的难免是一场纷争。
可是时间长了以后，冬冬再去争抢的时候都是自己失败者，因为别的小朋友都会站在他对手的那一边，并且都说：“冬冬是个小气的人。
”冬冬委屈，来告状：“老师他们都不和我玩。
”（小孩子都有点“恶人先告状”的味道，老师则是“姜太公钓鱼，愿者上钩”）我一点也奇怪，“是嘛，那为什么呢？”冬冬撅着嘴巴不回答。
“我知道了，我给你想个办法吧，下次要玩别人的玩具时，先要跟别人商量，商量好了，别人就会给你玩了，这个办法一定有用的，要记住啊。
”（坚持正面教育，从幼儿的问题和需要出发，使规则成为幼儿解决问题满足需要的工具，而不是单纯的讲道理。
同时，教师只是提供策略，问题却还是要幼儿自己去解决。
）冬冬歪着脑袋，似乎明白，似乎又茫然。
后来，又几次的观察，冬冬要玩别人的玩具，不在这么理直气壮了。
有时候会忍耐着不去动别人的玩具，而是事先询问；“让我玩一下好吗？”碰到爽快的，就给了，要是不那么爽快的，就要碰钉子，或是讲条件。
但至少他不会只知道“索取”而不知道“共享”了。
鱼与熊掌不能兼得，当被全班小朋友当成“公敌”时这感觉不好受。
这是个漫长又痛苦的过程，也是个成长的过程。
反思：在这个案例中，我们看到的是教师是有要求的：希望幼儿能够遵守班级公共生活中的交往规则，当然也希望幼儿会有一定程度的大方和慷慨的表现。
我们又将如何将它们转变为幼儿自己的发展与行为呢？“欲擒故纵”是一个并不恰当但却非常形象的比喻。
也就是说，教师想要提出要求，却采取了等待、观察、尊重的方式；不是要让幼儿来达到教师的目的，而是教师来帮助幼儿达到自己的目的。
那么教师的目的如何体现和落实呢？关键在于，在幼儿为了自己的目的而使用的方法和工具上，渗透着教师有目的的设计和影响。
这儿的尊重是多方位的。
它包含了教师对于幼儿的信任——相信幼儿是个具有理性的、能够根据自己利益采取最有利于自己从而也有利用集体的个体；它包含了教师对于幼儿的人格、天性本能的需要、各种天然或许不免幼稚的心灵的尊重；它包含了一种及其可贵的耐心——对于幼儿经验、能力的耐心和对自己情绪的耐心。
其结果，在教育过程中造成一种平等和谐的师幼关系和师幼互动的过程。
在这平等上体现出真正的尊重，也就是民主；而所有这些，都离不开它们的对立面：发展、要求和集中。