数学常规管理要求（3）
小学数学教学常规要求及管理细则
小学数学教学常规要求及管理细则备课细则教学工作是学校的中心工作，也是与我们每一位人民教师的职业生涯、职业使命、职业荣耀紧密关联的每日不可或缺的社会分工。
教学质量的高下，历来是评价教师、评价学校、评价教育成效的重要依据之一。
而教学工作的首要条件就是要备好课。
备课是上好课的前提，是整个教学活动的首要环节。
现将备课的环节做如下规定：备课要求：1.每一位教师在备课之前，都应该对自己所教的学生进行详细的了解，在备课本的首页纪录学生情况分析（简称：学情分析）。
2.认真学习《数学新课程标准》，钻研自己本年度所施教的教材，在教师了解学生的基础上，制定好学期授课计划。
3. 备课要有超前性，一般提前一周。
课前准备一天，杜绝无教案上讲台现象，严格禁止使用旧教案。
教师有义务接受上级教育部门、学校领导和教研组长对教案的检查。
4. 教案格式要规范：课题名称、教学目标、教学重点、教学难点、教具和学具准备、课时安排、教学过程、作业设计、板书设计及课后反思必须齐全。
备课格式：1. 课题名称：每节课要求写清楚课题的完整名称，如果是练习课，要求写清课时序号。
如：练习一（1）。
2. 教学目标：教学目标是教学的灵魂所在，是教师要在四十分钟内教学所要达成的最终目标。
因此，目标制定应根据所教班级的学情制定，可高，可低。
要求从知识和技能方面、数学思考和解决问题方面、情感和态度方面进行综合思考。
切忌盲目跟从。
3. 教学重点：教学重点是本节课突出的重要内容，要解决的重要问题。
教师在描述时要简明扼要。
切忌语言罗嗦雷同。
4. 教学难点：教学难点是本节课学生难以掌握的知识点，教师在备课时要加强思考。
5. 教具和学具准备：教师应写清上课所需的每一样物件。
6. 课时安排：只要在新单元开始时注明即可，后面的分课备课中可不在出现。
7. 教学过程：教学过程是备课中的重中之重。
不同教师要显示不同教学个性，不可千篇一律。
但是，同一教研组要求相互探讨教学过程，必须要写清教学的中心环节以及题目的解题思路。
小学数学课堂的常规管理和教学艺术
小学数学课堂的常规管理和教学艺术作为小学数学老师，如何进行常规管理和教学艺术是非常重要的。
良好的常规管理能够让课堂秩序井然、学生安心学习；而教学艺术则能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
下面就让我们一起来探讨一下小学数学课堂的常规管理和教学艺术。
一、常规管理1. 课前准备在开展数学课堂教学之前，老师需要认真准备。
这包括备课、准备教学工具和教学材料等。
只有充分的准备，才能保证教学顺利进行。
2. 课堂秩序良好的课堂秩序是教学的保障。
在数学课堂中，学生需专注听讲，认真完成课堂练习。
老师需要灵活运用教学方法，通过讲解、示范和激励等方式，维持课堂的秩序。
3. 互动交流在课堂教学中，老师需要与学生进行互动交流。
这不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够检验学生的学习情况。
通过提问、讨论和解答疑惑等方式，能够使学生更好地理解和掌握数学知识。
4. 课堂评价在教学过程中，老师需要对学生的学习情况进行评价，及时发现问题并给予指导。
学生也需要了解自己的学习情况，这有助于他们更好地调整学习状态。
5. 纪律约束适当的纪律约束是课堂教学的基础。
老师需要向学生明确纪律要求，并严格执行。
只有在良好的纪律约束下，才能够保证教学秩序。
二、教学艺术1. 生动形象在数学教学中，老师需要根据学生的认知水平，以生动形象的语言和教学图片，让学生更好地理解抽象的数学概念。
2. 动静结合在教学过程中，老师需要让学生进行适当的动手实践，让抽象的数学知识变得具体化，更容易理解。
3. 耳目一新老师要不断创新教学方法，使学生在学习数学的过程中充满趣味。
可以通过游戏、小故事、趣味题目等方式，使学生对数学产生浓厚的兴趣。
4. 引导启发在教学中，老师要善于引导学生独立思考，启发学生的学习兴趣和兴趣，同时也让学生在解决数学问题中获得成就感。
5. 多元评价在教学中，老师应该注重学生的多元发展，不仅仅看重学生的成绩，还需要关注学生的思维能力、创新意识等方面，给予全方位的评价。
小学数学课堂的常规管理和教学艺术
小学数学课堂的常规管理和教学艺术一、引言二、常规管理1. 课堂环境营造在进行数学教学前，教师应该对课堂环境进行设计和布置。
首先要保证教室的明亮、整洁和安静。
其次是要合理摆放桌椅，保证学生的视线不受阻碍。
最后要在教室的墙壁上张贴一些数学知识点和学生的数学作品，激发学生的学习兴趣。
2. 学生自我管理在数学课堂上，教师应该养成让学生自我管理的好习惯。
每次上课前让学生自行整理书包和桌面，座位整齐；上课时，学生要注意听讲、不讲话、不打闹，保持班级安静和整洁的环境。
3. 讲台管理教师在讲台上应该形象、着装整洁，讲解内容生动有趣。
要尽量将学生的注意力集中到讲台上，同时灵活运用不同的教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学会数学知识。
4. 课堂纪律在数学课堂上，教师应该对学生提出明确的要求和规定。
上课不迟到，不早退，不早起身等。
对于学生的表现，要及时给予表扬或者批评，并在课后反馈给学生家长，形成三方面的合力。
5. 安全保障在数学教学过程中，教师应该时刻关注学生的安全和健康问题。
在教学活动中，要确保学生在安全的环境下进行。
要提醒学生注意用电安全、文具用品安全等，预防意外伤害的发生。
三、教学艺术1. 师生互动在数学课堂上，教师和学生之间的互动是非常重要的。
教师要积极参与学生的讨论和交流，及时给予学生提问，引导学生思考并给出积极的回应。
在这样的互动中，学生会更加积极和主动地参与数学学习。
2. 生动直观在进行数学教学时，教师应该根据学生的实际情况，灵活运用各种教学手段，使数学知识变得生动直观。
可以通过讲解数学题、实际操作、动画展示等多种手段，让学生更好地理解数学知识。
3. 情境化教学在数学课堂上，教师可以通过创设情境化的教学活动，让学生在具体的情境中进行数学学习。
在购物情境下进行数学题目的讲解，让学生能够将数学知识运用到实际生活中。
这样的教学方式能够加深学生对数学知识的理解和记忆。
4. 激发学生兴趣教师在进行数学教学时，要注重激发学生的学习兴趣。
四年级数学常规要求
四年级（1）班数学常规
一、课堂：
1.课前准备好数学课本、课堂练习本、笔、尺子等学习用品。
并把它们整齐地放在桌子的左上角或右上角。
2.预备铃响后在自己的座位上坐好安静地等老师来上课，
3.上课时认真观察，能发现问题、规律等。
4.倾听老师的讲解和同学的发言。
5.用心思考老师和同学提出的每一个问题。
6.积极发表自己的意见和看法，学会和老师同学沟通交流。
7.当同学发言错了时，绝对不允许发出嘲笑的声音。
8.做作业时仔细、认真、安静并有一定的速度，能在规定的时间里完成。
二、作业
9.保持作业本、指导丛书的美观、整洁。
做到不卷角，不在答题以外的任何地方涂、写、画等。
10.书写工整、清楚。
用水笔、圆珠笔做题，画图一定用铅笔。
列竖式、画线段时一定用尺子或三角板。
11.在做作业前先及时订正上次作业中的错题。
学会先找到错误的原因后再订正。
错题不能擦掉、划去，指导丛书、试卷要用红笔订正在错题旁。
科作业本上的错题不能用红笔，要用黑笔订正在老师批改日期的下面的第二行。
试卷要订正2遍，一遍在试卷上，一遍把题目抄在科作业纸上再订正一遍。
并在科作业纸上写好单元小结。
把科作业纸贴在试卷正面的右半边。
最后请家长在试卷的左上角签字。
附：科作业本上作业的书写范例（每次作业应写上日期，作业内容，题号。
做完一题空一行）。
数学课堂教学常规要求
数学课堂教学常规要求课堂教学是教师教学工作的主阵地，是学生发展智力、培养能力的主渠道，是学校教学管理的突破口。
上好每一节课，是全体教师的神圣职责。
为了切实抓好课堂教学工作，最大限度发挥课堂教学的效益，特制定教师课堂教学常规要求。
一、严格遵守上课的规章制度。
1、仪表端庄、穿着得体、举止大方，讲究师容风貌。
2、课前2分钟带着教案及相关教具进教室作好课前准备，目视学生上课情绪或检查班级学生课前学具准备情况。
如安排有眼保健操，任课教师应督促学生认真做操。
3、准时上课，上足45分钟，不得提前或推迟下课，中途不随便离开。
上课时不得处理与本课教学内容无关的事务。
4、微笑进课堂，民主进课堂，激情贯穿课堂，激发学生学习热情。
教师上课语言亲切，态度和蔼，上课用普通话，热爱学生，循循善诱，积极为学生学习创造一种心理安全的气氛。
5、教师既管教又管导，严格课堂常规纪律，搞好组织教学，对违反课堂常规要求的学生要及时提醒，坚持正面教育，以理服人，不打骂、讽刺挖苦学生，不罚学生站立听课或停课出教室，不体罚和变相体罚学生，不得在课堂上发泄个人怨气。
6、教学语言要清晰、准确、简练、严谨；通俗、易懂、形象、生动；抑扬顿挫、质朴文明。
力求开拓学生思路，激发兴趣，活跃思维，丰富想象，帮助理解，引起师生感情和智力活动的共鸣。
7、重视学生课堂教学中的站立、坐下、看书、写字的姿势，培养学生良好的学习、卫生习惯。
二、切实提高课堂教学效率。
1、课前：⑴深入钻研教材，精雕课时教学设计，做到一课时一教学预设。
⑵指导学生认真做好课前预习，完成预习笔记。
⑶做好必要的课前准备（包括教学具的应用）。
2、课中：⑴教学目标明确。
每堂课都要有"三维"目标，且"三维"目标定位准确、恰当。
⑵教材处理得当。
知识线清楚，重点、难点、疑点、特点分明，讲课时做到：重点内容抓住关键突出讲；难点化整分散讲；疑点分析对比具体讲；特点强化特性明确讲。
小学数学课堂的常规管理和教学艺术
小学数学课堂的常规管理和教学艺术数学是一门抽象而又深刻的学科，对于小学生来说，数学课堂的管理和教学艺术是至关重要的。
好的管理和教学艺术不仅可以提高学生的学习效果，还能够培养他们对数学的兴趣和热爱。
在小学数学课堂上，教师应该通过合理的常规管理和有效的教学艺术，为学生创造一个良好的学习氛围，使他们能够在轻松愉快的氛围中享受数学学习的乐趣。
一、常规管理1.制定课堂规则在小学数学课堂上，教师要根据学生的年龄和特点，制定一些简单明了的课堂规则，如按时到校、积极参与讨论、听讲不说话等。
这些规则可以帮助学生养成良好的学习习惯，提高课堂纪律，为教学创造良好的氛围。
2.激发学生学习的兴趣小学生对数学存在一定的抵触情绪，因此教师应该通过一些方法激发他们学习数学的兴趣。
可以通过一些有趣的小游戏或者数学趣味竞赛等方式，让学生在学习数学的过程中感受到快乐和乐趣。
3.鼓励学生表现在小学数学课堂上，教师要注重鼓励学生积极参与课堂活动。
无论是回答问题、提出自己的见解还是解题方法，都要及时给予肯定和鼓励，让学生感受到成就感，增强对数学的信心。
4.及时纠正错误在数学学习中，学生难免会出现错误，特别是在解题过程中。
教师应该及时纠正学生的错误，指导他们正确的做题方法，避免错误成为学生学习的绊脚石。
5.灵活运用奖励制度在小学数学课堂上，教师可以适当采用奖励制度来激励学生。
可以给予学习优秀的学生一些物质奖励或者其他形式的鼓励，让他们感受到自己的努力得到了认可。
二、教学艺术1.巧妙引导学生在小学数学课堂上，教师应该善于利用引导的方法，巧妙引导学生发现问题、解决问题。
可以通过提问、示范等方式，引导学生自己思考和解决数学问题，培养他们的独立思考能力。
2.多媒体辅助教学在当今信息化的时代，教师可以利用多媒体设备来辅助教学，如PPT、视频等。
这些多媒体资料可以使抽象的数学内容更加直观和形象，提高学生的兴趣和学习效果。
3.注重教学方法在小学数学课堂上，教师应该选择一些生动有趣的教学方法，如游戏化教学、合作学习等。
数学课学生规章制度
数学课学生规章制度第一章：课堂纪律1.1 准时上课：学生应按时到达教室，迟到超过5分钟将被记录并影响最后的考核成绩。
1.2 注意听讲：学生在课堂上应保持专注，不得私自交谈或使用手机等电子设备，以免影响他人学习。
1.3 不得随意离开教室：除非有特殊情况，学生不得随意离开教室，如需离开应提前向老师请假。
1.4 完成课堂作业：学生应认真完成老师布置的课堂作业，及时向老师请教不懂之处。
1.5 尊重师长：学生应尊重老师，不得对老师进行侮辱或不敬的言行举止。
第二章：作业管理2.1 按时完成作业：学生应按时、按要求完成各类作业，如有特殊情况需请假。
2.2 诚实完成作业：学生应诚实地独立完成作业，不得抄袭、抄袭他人作业，否则将受到严厉处罚。
2.3 作业本管理：学生应保持作业本整洁，不得乱写乱画，如有损坏应及时更换。
第三章：考试管理3.1 诚实考试：学生应诚实参加考试，不得作弊或串联，否则将受到严厉处罚。
3.2 注意考场纪律：学生应服从监考老师的指挥，不得交头接耳、传纸条、使用通讯设备等违规行为。
3.3 考试作弊处理：如发现学生作弊，将按严格的考试纪律处理，包括考试作弊记录、取消成绩等处罚。
第四章：奖惩制度4.1 奖励：学习成绩优秀、表现突出的学生将获得表扬、奖金等奖励。
4.2 处罚：对于违反规章制度的学生将受到批评、警告、留校察看、降级、劝退等处罚。
4.3 奖惩公平：奖惩制度将公平公正执行，不得有特殊对待或歧视行为。
第五章：其他规定5.1 学习用具管理：学生应保管好自己的学习用具，不得私相授受或随意借用他人物品。
5.2 课外活动参加：学生应积极参加学校组织的各类课外活动，丰富自己的课余生活。
5.3 参加考试：学生应按时参加各类考试，如有特殊情况需提前请假并向老师说明原因。
以上为数学课学生规章制度的详细内容，希望广大学生能够严格遵守，为自己的学习生活添彩。
数学常规管理要求
数学常规管理要求第一篇：数学常规管理要求数学常规管理要求数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。
小学数学中的数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等，是最基础的知识，是小学生进一步学习的基础，必须教好、学好。
在此同时，还要遵循学生的心理规律，从学生已有的经验出发，让学生亲身经历学习过程，进而使学生获得数学理解的同时，思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
为了达到以上目的，加强教学流程中各环节的质量管理，提高教学质量，根据数学教学的基本规律，特制订小学数学学科教学质量管理常规要求。
教学质量常规管理是促进教学质量提高的的保证，应做到科学性、常态化、有制度、成系列、讲规范、易操作，应有较强的可行性。
因此，各校应以此为标准，加强学习、研究、管理和督查，努力做到持之以恒、常抓不懈，在管理中通过量化，发挥其导向、激励作用。
对教的“五认真”和学的“五认真”中的各个环节，要通过师生双向活动的静态、动态管理相结合的原则，达到教与学有目标，质量检测有标准，保证数学教学质量的稳步提高。
1、教学流程管理的目标要求备课1.总要求。
熟悉课程标准，深入钻研教材，明确教学目标，充分利用资源，精心选择练习，规范编制教案。
2.具体常规要求。
（1）熟悉课程标准：要认真学习、理解、领会数学教学课程标准。
这是针对教材内容，确定教学目的和任务，提高每一节课教学质量的前提和依据。
每学期开学前，要安排一天时间以教研组为单位，组织任课教师认真学习课程标准，把握好数学学科的总目标，再分年级细读具体要求，力求达到熟记于胸。
（2）深入钻研教材：要求教师每学期都应适当利用假期和空闲时间，认真精读所任年级的全册教材和教师用书，了解教材的编排体系、意图和要求，以及各单元的地位和作用，明确教学任务，找出各单元的重点、难点、关键，新旧知识的连接点、不同点和新知的生长点，确定准确的三维目标。
在学习课程标准、钻研教材和研读《教师用书》的基础上，制订出全学期的教学计划。
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数学常规管理要求（3）数学常规管理要求3.管理措施（1）建立健全作业批改检查制度。
学校一月一检查，对作业布臵及批改情况进行记录并及时反馈。
作业检查时，一查布臵的数量，二查学生完成作业和教师批改的质量。
（2）学校适时对学生作业进行问卷调查，了解作业的布臵有无违规现象，切实减轻学生的作业负担，严禁出现用作业惩罚学生的现象。
（3）每学期校内不定期地组织各种作业展览与评比活动，以促使作业质量的提高。
辅导1.总要求:注重分层指导，提高优生率和后进生转化率。
2.具体常规要求:（1）课堂上：在课堂上要分层要求，每一节课都要有适当的基础练习和延伸拓展性练习，以确保后进生的保底要求，让一些学有余力的学生“吃得饱、吃得好”。
（2）课后辅导：课后重视分层指导，尤其要加强对后进生的辅导。
辅导要从心理上进行疏导，方法上循循善诱，要有耐心、细心和热心。
（3）课堂练习：课堂练习时要关注全体，加强巡视，尤其要关心后进生，努力做到堂堂清。
3.管理措施：（1）各任课教师要重视对后进生的辅导，学期初需要列出本班的后进生辅导名单并进行学情分析。
辅导时要把有效性和针对性放在首位，注意留下过程性的辅导材料。
（2）学校要将教师辅导工作纳入五认真月查之中，每次单元检测、阶段（期末）检测后把后进生成绩进行跟踪记录分析。
考核1.总要求：重课堂随机考查，重单元过关自测，重期末终端显示。
2.具体常规要求:（1）堂堂清：重视课堂的随机考查(形式有提问、板演、书面作业等)。
根据课堂学生的具体表现作为学生平时过程性考查的成绩。
（2）单元清：认真组织单元自测。
测试后要及时记录成绩、及时分析评讲。
评讲分析课也要认真备课，着眼查漏补缺。
（单元测试课时要求：1-2年级1课时，中高年级2课时，质量分析评讲1课时）（3）阶段清：每学期学校根据教研室提供的样卷进行一次阶段检测，检测由学校认真组织，并把每个年级检测情况上报教研室，以备教研室汇总后反馈给各校。
检测后要认真分析，从而有针对性地及时调整教学策略。
（4）期末清：期末前要认真组织复习，认真组织期末检测，为学生的后续学习打下基础。
期末除调研性测试的年级外，其余年级由学校自行组织。
检测后也要进行质量分析，并把各年级成绩上报教研室。
3.管理措施（1）质量检测的成绩登记要及时。
学校要结合五认真检查，查阅教师的平时成绩记录、单元测试质量分析等。
（2）学校要根据阶段检测、期未检测的学生成绩、质量分析情况等进行量化，纳入教师的年终考核。
2、小学生学习数学常规要求《数学课程标准》明确指出，数学课程其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展，而培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神是可持续和谐发展的基础，数学教师应从“认真预习、认真听课、认真作业、认真复习检测、认真阅读教学课外读物”这五个方面，对学生进行引导、培养，使学生逐步形成端正的学习态度、正确的学习方法和良好的学习习惯。
学习数学的“五认真”内容。
1.认真预习（1）坚持预习，能突出重点，能基本了解所学内容的知识要点；（2）能在预习中把不懂的问题做上记号或在书上、预习本上记录自己的困惑，以便在课上针对问题进行研究;(3)根据预习情况，能试做一下例题及练习中的基本题，能解决几题就解决几题，以检验自己的预习效果。
2.认真上课(1)课前常规：每堂课下课时及时准备好下节课所需的课本、学具等学习材料，上课铃响及时进入课堂，安静坐好等待上课。
(2)课上常规：①听的常规：上课能聚精会神。
一是指在课堂上，精力要集中，不做与学习无关的动作，不说与学习无关的话。
要认真倾听老师的点拨、指导，弄清数学知识的来龙去脉。
二是要认真地听其他同学的发言，对他人的观点能做出评价和必要的补充。
②想的常规：要养成勤于动脑的习惯。
一要思考老师和同学的发言；二要思考数学问题解决的方法；三要回头想自己是怎样找到方法的。
③说的常规：要养成积极发言的习惯，特别是养成说数学语言的习惯。
一是说话要完整；二是说话要有条理；三是说话讲究逻辑性；四是能主动质疑，说出自己与书上和老师、同学不同的解题思路，并能及时纠正同学发言中的错误或板演中出现的问题。
④做的常规：要积极参与数学学习活动，要主动探索，勤于动手。
动手操作时要做到：一要明确要求；二要主动思考；三要合作交流；四要讲究效率和质量。
3.认真作业(1)要认真审题，看清题目，明确要求；(2)认真、按时、独立地完成作业，不和别人对答案；(3)3-6年级能自觉地按规定完成一定量的家庭作业，不得抄袭他人作业；(4)作业本保持平整无破损、字迹工整，书写格式规范，符合要求；(5)作业要及时地认真订正，不懂的可以主动请教老师和同学。
(6)要养成仔细检查和认真验算的良好习惯。
4.认真复习检测(1)复习：①平时的每节课、每天、每个单元结束时，都要自觉地经常性地对所学内容进行复习和巩固。
在整理和复习时，要及时发现自己学习中存在的不足，并主动想办法加以弥补，直到弄懂为止。
②阶段和期末复习时，能学着有系统地去梳理知识；③在学有余力的情况下，复习时能主动找有关习题进行练习和自我检测；(2)检测：①在认真复习好的前提下，对检测要充满信心。
②正式答卷前要认真填写好姓名、班级、考试号，并快速通览一遍试卷，做到心中有数。
答卷铃声响后，按从前往后的顺序依次做题。
如果遇到自己实在不会做的数学题，可以先放一放，继续做其它题，待做完其它题后，再思考前面不会做的题目。
一年级学生一般采用教师读题做题的方法，做题时要认真听好老师读的题目意思，跟上老师读题的速度。
试卷中如果有不认识的字可以问老师。
③仔细审题，正确理解题意后再解答，并注意随时进行验算。
④全卷完成后再一次认真检查，看看有无错题、漏题情况。
⑤自觉遵守考场规定，严格执行考试纪律。
⑥认真分析教师批改后的试卷，找出存在的问题，思考问题产生的原因，采取相应的措施加以补救。
5.认真阅读数学课外读物(1)爱好数学，积极阅读数学课外读物，如《小学生数学报》等；(2)对课外读物上看不懂的内容能主动请教老师，能主动与同学一道交流和研究。
对读物上难度适中的题目能主动去尝试解决。
(3)对学有余力的学生自备一本《数学学习笔记》，经常摘录课外读物上自己感兴趣的内容，收集比较有价值的数学与生活紧密结合的事例作出分析，提倡写一些数学学习笔记。
教学常规管理要求2017-04-23 09:53 | #2楼1、各学科都要坚持备课，并做到课前备课，备不好课不上课。
凡开设的课程，科科都应有教案，语文教师还应有作文备课讲评批改本。
2、备课做到结合学生，教材实际，结合课标要求，具体实用。
3、备课要求项目齐全，部件完备。
4、备课一律用蓝色正楷书写，要干净整齐。
5、用学校统一的备课本，妥善保存，学校领导要定期查阅。
讲课制度1、坚持用普通话讲课教学。
仪态端正，举止文明。
2、上课提前一分钟到教室门口，做到不迟到不拖堂。
3、上课五不准：不准吸烟、不准坐堂讲课、不准中途出堂、上课时间不准玩手机、不准讲与上课无关的话。
4.、坚持按课表上课，教师不准随意调课，私自调课。
不准缺课，离堂按缺课对待。
因事、因病等误了的课，在一周内补上。
5.课堂上做到：学生为主体、教师为主导、训练为主线。
精讲多练、语音要清楚、轻重快慢要适度。
积极运用现代化教学手段，提高课堂效率。
辅导制度1、自习时间：教师必须到教室辅导学生做作业，缺自习按缺课处罚。
2、辅导三原则：共性问题集体辅导，个别问题分散辅导，重点难点精心辅导。
3、辅导课要备课，最少要打腹稿，以最精练的知识、最有效的方法辅导，最大限度的让学生少走弯路。
4、对后进生要勤辅导、多辅导、不歧视、不小看、满腔热忱。
批改作业1、凡开设的课程（音乐、体育除外）都应有作业本。
对学生作业要求书写规范，卷面整洁，格式要规范。
2、批改要做到全批全改。
批改及时，讲评及时。
批改使用统一的分类标志，一课一批，不能让学生代批，而且要有鼓励性的批语和分类标志及批阅时间。
（注：主课课课有鼓励性批语，副课至少三课下一次鼓励性批语）3、作文每周一篇，全批全改，要有眉批，腰批和总批。
日记一周至少三篇，全批全改。
作文要有备课，要写下水作文，做好批改记载，便于讲评和辅导。
4、坚持使用批改手册，如实记载。
考试制度1、坚持实行对全体教师工作量化考核制度、全面工作考核制度，对每位教师的工作逐日进行登记，每周一小节、每月一总结，上交市局联区，做为年终教师招聘，评模，定级，转正的主要内容和实行末位淘汰的依据之一。
2、坚持实行末位淘汰制。
凡是市局、联区学校组织考试（无论什么学科）所代学科有一科是倒一者，是公办的下学期停职进修，并交付一个人代教费。
代教者一律辞退。
3、实行月考制度。
期中、期末考试后，要进行全面质量分析，应包括：a.考试概况；b.试题分析；c.质量情况；d.改进的教学措施。
4、建立平时成绩登记册。