2023年高考语文二轮复习：文言文阅读词义理解、特殊句式、重点虚词

2023年高考语文二轮复习：文言文阅读词义理解.特殊句式、重点虚词【考点1词义理解】一、巧记本义，紧扣语境，正确理解一词多义文言实词一词多义是个普遍现象，有的词有十几个甚至几十个义项，这给掌握多义实词带来了一定的困难。

除靠平时积累外，还要：1 .巧记本义引申解对常见常用的多义词，要了解多义词的意义衍变分化的规律和特点，它往往以其本义为基础引申出其他义项，众多义项间有着直接或间接的联系。

识记多义词，一定要找出其本义（工具书中i 般列为第一•条）或基本义项，寻求众多义项之间的关联。

例如，从：会意字，像两人相随行走在路上。

本义：跟随、随从。

如“吾从而师之”。

引申义：①听从、服从，如“从善如流”：②次要的，如“从犯”；③同一宗族次于至亲者叫从（z6n9）,如“从弟”。

2 .紧扣语境推敲解每个词语虽然都有它自己的含义，但同一词语在不同的语境中往往含义不同，或为本义或为引申义,只有紧扣语境，才能确切地解释词语。

例如：解释下文中“过”的意思。

楚厉王有警，为鼓以与百姓为戍。

饮酒醉，通而击之也，民大警。

使人止之，日：“吾醉而与左右戏，过击之也。

“民皆罢。

“过”有动词义、形容词义、名词义等多个义项。

首先确定这里的“过”应是一个动词。

“过”作动词有“经过”“拜访”“犯错误”等义项，结合语境，只有“经过”和“犯错误” 两个义项比较合适。

再看下一句楚厉王的解释，显然，“犯错误”更符合上下文语境。

二、了解词义演变特点，重点掌握古今同形异义词L “古今异义”是指文言词语的意义和用法，与现代汉语书写相同（同形）的词语之间的意思不同的现象。

这种意义和用法的差异是在语言的演变过程中出现的，大致包括词义扩大、词义缩小、词义转移、词义弱化、词义强化、感情色彩变化等几种。

①词义扩大：古义的范围小于今义。

如“中国”，古义只指中原地区，现指整个中国。

②词义缩小：古义的范围大于今义，今义一般包含在古义之中。

如“谷不可胜食也”中的“谷”，是粮食作物的总称，故有“五谷”“百谷”之说，今义在北方专指小米，在南方专指稻谷。

③词义转移：词义由表示甲事物变为表示乙事物。

如“孙子膑脚”中的“脚”，古义指“小腿”，现在专指“足”。

④词义弱化：同样的词语，在古代表示的语义较强，今天表示的语义较弱。

如“羞”，古义是“羞愧，感到耻辱”，今义是“害羞，不好意思”。

⑤词义强化：同样的词语，在古代表示的语义较弱，今天表示的语义增强。

如“宣言”，古义是“扬言”，今义是“宣告、声明”。

③梁将即楚将项燕。

④此则岳阳楼之大观也。

⑤臣木布衣。

⑥且相如素贱人。

⑦鱼，我所欲也，熊掌亦我所欲也。

⑧予本非文人画士。

（6）无标志判断句文言文中的判断句有的没有任何标志，直接由名词对名词作出判断。

如：此亡秦之续耳。

《鸿门宴》（7）句末用也友判断。

「特别提醒」判断句中谓语前出现的“是“一般都不是判断词，而是指示代词，作判断句的主语•，而有些判断句中的“是”也并非都不表示判断，"是"在先秦古汉语中少作判断词，在汉以后作判断词则多起来。

三、被动句所谓被动，是指主语与谓语之间的关系是被动关系，也就是说，主语是位于动词所表示的行为的被动者、受害者，而不是主动者、实施者。

1 .有机J志（1）用“为"或“为……所……”表被动①“身死人手，为天下笑者。

”（……被天下人嘲笑）②父母宗族，皆为戮没《荆轲刺秦王》③不者，若属皆且为所虏。

《鸿门宴》（2）用“被〃表被动①“忠而被谤，能无怨乎？”（忠心却被别人诽谤，能不怨恨吗？）（3）川“见"或“见……于……”表被动①“欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺”（……白白地被欺骗）②“臣诚恐见欺于王而负赵。

”（4）用“于”或“受……于……”表被动①六艺经传皆通习之，不拘于时。

《师说》②使不辱于诸侯。

《廉颇蔺相如列传》③此非曹孟德之困于周郎者乎。

《赤壁赋》.无志这种情况是指没有被动词的被动句。

如："荆州之民附操者，逼兵势耳。

”（《资治通鉴》）这里的“逼兵势”是“被兵势所逼” 的意思、。

举孝廉不行。

《张衡转》「注意」“见”有一种特殊用法和表被动的〃见”的形式很相近，如“冀君实或见怒也"（《答司马谏议书》），但这里的“见〃不表被动，它是放在动词前，表示动作行为偏指一方，“对自己怎么样”的客气说法，像现代汉语中的“见谅”等都是此种用法。

四、省略句文言文中，普遍存在着省略成分的情况，对省略成分的把握，有助于完整理解句子的意思。

文言文中的省略句通常有：（1）主语的省略A.承前省沛公军籍上，（沛公）未得与项羽相见。

《鸿门宴》永州之野产异蛇，（蛇）黑质而白章……B.蒙后省（公）度我至军中，公乃入。

《鸿门宴》C.对话省樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“（今日之事）甚急！”《鸿门宴》D.自称省逮（臣）奉圣朝，沐浴清华（2）谓语的省略夫战，勇气也。

一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭.（3）动词宾语的省略以相如功大，拜（之，指葡相如）为上卿。

《廉颇蔺相如列传》（4）介词宾语的省略竖子不足与（之）谋。

《鸿门宴》（5）介词的省略将军战（于）河北，臣战（于）河南（6）省略兼语“使”“令”“命”等动词的宾语常兼做后边一个主谓短语的主语，这个词就称为兼语。

不如因而厚遇之，使（之）归赵。

《廉颇蔺相如列传》【高考文言18个常见文言虚词用法归类】1.【而】（D作连词①表并列，译为“并且、又”。

例：蟹六跪而二螯。

（《劝学》）注：并列关系连词两侧的词语可以调换，调换后语意不发生变化。

②表承接，译为“就、接着、然后”。

例：置之地，拔剑撞而破之。

（《鸿门宴》）③表递进，译为“而且”。

例：君子博学而日参省乎己。

（《师说》）④表转折，译为“却、但”。

例：青，取之于蓝，而青于蓝。

（《劝学》）⑤表假设，译为“如果、假使”。

例：诸君而有意，啸予马首可也。

（《冯婉贞》）⑥表因果，译为“因而、所以”。

例：表恶其能而不用也。

（《赤壁之战》）⑦表修饰，译为“着、地、的”。

例：吾尝践而望矣。

（《劝学》）⑧表示目的关系，译为“来”。

例：绶立远视，而望幸焉。

（《阿房宫赋》）⑵作代词表第二人称，译为“你（们）、你（们）的”。

例：某所，而母立于兹。

（《项脊轩志》）（3）与“而”有关的复合虚词相当于“罢了”。

术业有专攻，如是而已。

（《师说》）方才”。

死而后已。

（《后出师表》） 【而况】即“何况”，表反问的语气。

例：臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎！（《谏太宗十思疏》） 【既而】译为“不久，一会儿”。

例：既而得其尸于井。

（《促织》）【链接高考】（1）（2020 •全国卷I ）虽嬉笑怒骂之辞，皆可书而诵之。

而：连词，我示承接关系，不译（2020 •新高考I 卷）阉人愤而去。

而：连词，表示修饰关系，不译（2） （2020 •新高考H 卷）酹而哭者百里不绝。

而：连词，表示并列关系，一边……一边2.【何】（1）作疑问代词①作动词或介词的宾语，译为“哪里，什么”。

例：大王来何操？（《鸿门宴》）②作定语，译为“什么”。

例：然则何时而乐耶？（《岳阳楼记》）（2）作疑问副词①用在句首或动词前，常表示反问，译为“为什么、怎么”。

例：何敢助妇语！（《孔雀东南飞》）②用在形容词前，表程度深，译为“多么”。

例：隐隐何甸甸。

（《孔雀东南飞》）⑶通“呵”，译为“喝问”。

例：信臣精卒陈利兵而谁何。

（《过秦论》）（4）与“何”有关的复合虚词【何如】【奈何】【若何】表示疑问或反问，译为“怎么样”“怎么办” “为什么”。

例：以五十步笑百步，则何如？（《寡人之于国也》）沛公大惊，日：“为之奈何？ ”（《鸿门宴》）樊哙日：“今日之事何如？ ”（《鸿门宴》）【何以】即“以何”，介宾短语，用于疑问句中作状语•，根据“以”的不同用法，分别相当 于“拿什么”“凭什么”等。

例：何以战？（《曹刿论战》）【无何】译为“不久、没多久”。

例：无何，宰以卓异闻。

（《促织》）【何乃】译为“怎能”。

例：阿母谓府吏：“何乃太区区！ ”（《孔雀东南飞》）【何必】译为“不必”，表反问语气。

例：王何必日利？亦有仁义而已矣。

（《孟子•梁惠王上》）【何许】译为“什么地方”。

【而已】放在句末, 例：闻道有先后【而后】译为“才例：臣鞠躬尽瘁, 【而已】放在句末, 例：闻道有先后, 【而后】译为“才例：臣鞠躬尽瘁,例：大铁椎，不知何许人。

（《大铁椎传》）【何其】译为“多么、怎么这样”，表程度。

例：泣下沾襟，何其衰也！（《伶官传序》）【链接高考】（1）（2020 •江苏高考）无何，姑钱恭人婴疾且亟。

无何：不久、没多久（2020 •江苏高考）彼盛怒易解耳，而生命难续，且若之何以人灼骨之痛，博己一快也？若之何：为什么（2）（2020 •全国卷IH）君崩，太子代立，大司马何容得异！何：疑问副词，怎么3.【乎】（1）作语气助词①表疑问语气，译为“吗、呢”。

例：儿寒乎？欲食乎？（《项脊轩志》）②表示反问语气，相当于“吗、呢”。

例：夫庸知其年之先后生于吾乎？（《师说》）③表测度或商量语气，可译为“吧”。

例：圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？（《师说》）④用于感叹句或祈使句，译为“啊、呀”等。

例：宜乎百姓之谓我爱也。

（《齐桓晋文之事》）⑵作介词相当于“于”，在文中有不同的翻译。

例：生乎吾前，其闻道也固先乎吾。

（《师说》）（3）作形容词词尾译为“……的样子”“……地”。

例：浩浩乎如冯虚御风。

（《赤壁赋》）【链接高考】（1）（2020 •江苏高考）儿饥否？将无寒乎？乎：助词，表疑问语气，相当丁“吗”（2020 •江苏高考）令吾族人得世世食此土，不亦美乎！乎：助词，用于感叹句或祈使包（2）（2019 •全国卷［II）顾而谓吴起日：“美哉乎山河之固，此魏国之宝也！” 乎：助词，用在句中起缓和语气的作用或表示语气的停顿乃】⑴作副词①表顺承，译为“就”。

例：设九宾于廷，臣乃敢上壁。

（《廉颇蔺相如列传》）②表条件，译为“才”。

例：度我至军中，公乃入。

（《鸿门宴》）③强调某一行为出乎意料或违背常理，译为“却”“竟（然）”“反而”等。

例：问今是何世，乃不知有汉。

（《桃花源记》）④表示对事物范围的限制，译为“只”等。

例：至东城，乃有二十八骑。

（《项羽本纪》）⑤表判断，用在判断句中，译为“是、就是”。

例：所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。

（《游褒禅山记》）（2）作代词用作第二人称，译为“你，你的”。

例：家祭无忘告乃翁。

（《示儿》）（3）与“乃”有关的复合虚词【无乃】表猜测，译为“恐怕……”。

例：尤乃尔是过与？（《季氏将伐颛臾》）【链接高考】（1）（2020 •全国卷I）乃裒羡缗得二千，复发橐中黄金五十两。

乃：表顺承，于是、就（2019 •全国卷HI）文日：“此乃吾所以居子之上也。

” 乃：副词，表判断，是（2）（2018 •全国卷IH）陵瘦皆在邑境，岁时缮治无虚日，今乃与百县均赋，曷若置此。