融通融合融汇的现代职业教育体系
“职普融通”与“职普融合（综合高中）”办学模式研究
“职普融通”与“职普融合（综合高中）”办学模式研究一、“职普融通”提出的背景1．新时期党的教育方针和国家的教育政策党的二十大报告指出：“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位。
”党的二十大报告创造性地提出“职普融通”，其目的在于提供多样化的教育选择，促进大国工匠和高技能人才的培养。
职普融通旨在实现职业教育和普通教育两种不同类型教育的相互沟通、相互衔接，二者既各成体系又融合发展。
2019年《国家职业教育改革实施方案》提出：“职业教育与普通教育是两种不同的教育类型，具有同等重要地位”，并写进了2022年新修订的《职业教育法》中予以颁布实施。
为此，完善职业教育与普通教育横向融通，并通过两种教育的资源共享、贯通互认，为学生多样化方式成才搭建桥梁。
2．当今世界两种不同类型教育发展的趋势纵观全球，放眼未来，“职业教育普通化，普通教育职业化，职普融通一体化，职业教育重心上移化”已成为当今和未来世界教育发展的总趋势！普通教育和职业教育本质属性相同，即都是“教育”。
普通教育，又称学术教育、通识教育、普适教育、文化教育、基础教育、科学教育，注重知识体系的构建、动脑能力的培养以及科学精神的塑造，主要培养白领人才，最高为科学家；职业教育，又称技术教育、技能教育、专业教育、行业教育、工程教育，则关注技能体系、动手或肢体协调能力的培养以及工匠精神的塑造，主要培养蓝领人才，最高为工程师。
以上只不过是职普两种教育培养人才走过的不同“路标”，而绝不是它们要到达终点的“目标”。
“人首先是人，然后才是商人、企业主、专家、科学家或工程师。
”无论哪种类型、哪个层级、哪条路径的教育，其终极目标都是培养德、智、体、美、劳全面发展的人。
知识体系和技能体系是“全面发展的人”不可或缺的两个方面。
传统的普通教育和职业教育彼此割裂，单方面强调知识或技能，忽视综合素质的养成，人才培养规格片面、不完整，不能适应时代的发展和需求。
纵向贯通、横向融通的现代职业教育体系
纵向贯通、横向融通的现代职业教育体系现代职业教育体系必须同时具备纵向贯通和横向融通的特征，以确保学生能够获得全面的知识和技能。
纵向贯通指的是教育体系应该包括从初级到高级的各种课程，使学生可以逐步提升能力和技能，并发挥自己的潜力。
横向融通则是指不同学科之间应该相互关联和相互融合，使学生能够在实践中应用所学的知识和技能。
为了实现纵向贯通，现代职业教育体系应该包括基础课程、专业课程和实践课程。
基础课程包括语文、数学、英语等，这些是学生发展必须的基础知识和技能。
专业课程则是学生在特定领域深入学习的课程，如机械、电子、医学等。
实践课程则是将学生所学的理论知识应用到实践中的课程，如实验、实习等。
为了实现横向融通，现代职业教育体系应该强调跨学科教学和实践教学。
跨学科教学可以弥补单一学科的不足，使学生能够在不同领域获得更全面的知识和技能。
实践教学则可以帮助学生将所学的知识和技能应用到实践中，加深理解、提高能力。
总之，现代职业教育体系应该同时具备纵向贯通和横向融通的特征，以培养具备全面知识和技能的职业人才。
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新时代职业教育产教融合的形势与任务
新时代职业教育产教融合的形势与任务5月29日，中央政治局围绕建设教育强国进行第五次集体学习，习近平总书记强调，统筹职业教育，高等教育，继续教育，推进职普融通、产教融合、科教融汇，源源不断培养高素质技术技能人才，大国工匠，能工巧匠。
我们要深入学习贯彻习近平总书记重要讲话精神，厘清教育强国，职教何为的重要认识，回答好教育强国，职教何为的时代命题。
今年一季度以来，教育部组建专班，凝聚战线智慧，共同谋划教育强国建设规划纲要，将教育强国刻划的美好蓝图,转化为切实可行具有操作性的重点任务和工作举措，力求实现系统性的跃升与质变。
深化现代职业教育体系改革，是教育强国建设的必答题，已经列入到教育部工作要点，产教融合是现代职业教育体系建设改革的重要内容，也是贯穿其中的一条重要主线。
去年12月，中办国办印发了《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》，这是党的二十大后，党中央、国务院部署教育改革的首个指导性文件，对当前和今后一个时期，推进现代职业教育体系建设改革的意见作出了总体部署，简单来说，就是以一体两翼作为改革的载体，着重抓好五个重点工作，所谓一体，指的是探索省域现代职业教育体系建设新模式。
具体来讲就是围绕着国家区域发展规划和重大战略,由国家主导推动，地方创新实践，央地协调联动，一省一策，省省推进，形成符合地方实际、省情、教情的现代职业教育体系，营造有利于职业教育发展的制度环境和生态。
我们已首批开展某某、某某、某某、某某四个省试点。
目前第二批正在启动某某、某某、某某、某某等省份试点。
所谓两翼，即市域产教联合体和行业产教融合共同体，一方面聚焦区域，充分发挥政府统筹、产业聚合、企业牵弓1、学校主体的作用，由政府主导，围绕区域重点产业，统筹教育与产业，学校与企业，以产业园为基础，整合优化资源要素，推动各类主体深度参与职业教育，打造兼具人才培养、创新创业、促进产业教育高质量发展的市域产教联合体。
今年4月份，我们已经发文启动了这项工作，计划到“十四五”末，每年要布局50家左右，同步加强过程管理和动态管理，到2025年，要形成150个左右国家级市域产教联合体，也由此带动建设一批省级联合体。
职普融通，探索职教发展新路径
Wind Vane风向标2024年3月20日·第6期职普融通，探索职教发展新路径文_滕道明职业教育是类型教育，构建的是职业学校教育（中等、专科、本科及以上教育层次）和职业培训并重的体系。
但这并不意味着职业教育与普通教育是泾渭分明的关系，实际上，我国职业教育与普通教育的融合曾走过一条从雷同到不同、从不同到协同的发展路径。
从“h”到“H”：职业教育从层次到类型的转变我国当前的职业教育除了单独设立的职业学校外，也有行业企业举办的职业学校，以及一些由普通中学转型的职业学校。
从整体上分析，我国职业教育参照普通教育的办学模式和评价模式较为明显，职业教育研究相对薄弱，再加上用人“唯学历”倾向和职业教育办学体系不健全等诸多原因，职业教育被打上了“二流教育”的烙印。
职业教育和普通教育相比，呈现出一条腿长一条腿短的“h”型。
针对此种情况，2019年国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》开宗明义提出“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。
”2022年新修订的《中华人民共和国职业教育法》明确指出“职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型。
”职业教育的类型定位从政策层面上升到法律层面，职业教育与普通教育的比较开始由一条腿长一条腿短的“h”型变成两条腿大体相当的“H”型。
职业教育从位居普通教育之下的层次教育发展为与普通教育并列的类型教育，这是我国建设高质量教育体系的必然架构。
从“H”到“A”：职业教育从并行到交叉的应变从学校教育体系来看，我国义务教育学段不存在职业教育与普通教育的区分，中等职业学校教育的入口是普通教育。
中等职业学校毕业生除少部分直接就业外，大部分学生的升学出口既可以是高职院校也可以是普通高校。
职教高考制度不仅使中职和高职完成了类型内的衔接，而且也实现了职业教育和普通教育类型间的渗透。
从政策层面讲，中等职业学校学生在读期间也可以变换轨道进入普通中学继续学习，反之亦然。
也就是说，中等职业学校的学生在入学前、在读中和毕业后均要与普通教育打交道。
职普融通产教融合科教融汇的环境类职教改革探讨
职普融通产教融合科教融汇的环境类职教改革探讨作者：袁媛郑明月邢丽楠黄婉仪来源：《成才之路》2023年第36期摘要：要推动基于“职普融通、产教融合、科教融汇”（以下称三融）的我国环境类职业教育改革，就需要高职院校做好顶层设计。
文章分析新形势下环境类职业教育改革的意义，探讨新形势下环境类职业教育存在的主要问题，研究面向未来职业教育改革的措施，指出高职院校要做好三方面：以职普融通为导向，优化与修订课程体系；以产教融合为前提，进一步强化校企合作；以科教融汇为模式，将科技赋能给教育。
关键词：职业教育；职普融通；产教融合；科教融汇；职教改革中图分类号：G719.21文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）36-0021-04高职院校要基于“职普融通、产教融合、科教融汇”（以下简称三融），做好顶层设计，促进环境类职业教育改革。
首先，要依据行业需求，构建实现“三融”的基本路径，明确在此路径下的改革内容。
其次，要分析影响改革的瓶颈问题，提出相应的解决办法，进一步理清问题间的关系，做好自我认知和角色定位。
本文对职普融通产教融合科教融汇的环境类职教改革进行探讨，以调整人才培养目标，优化人才培养方案，修订人才培养课程体系，培养更多的技术技能型人才。
党的二十大报告在以往实践基础上创造性地提出职普融通、产教融合、科教融汇是落实科教兴国、人才强国、创新驱动发展三大战略的重要举措，系统地分析了三者之间的关系，明确了教育体制改革是建设社会主义现代化强国的重大支撑，并要求实施战略的主体应通过协调配合、系统集成，共同塑造发展新动能新优势。
这就要求高职院校提高学生的学习能力、实践能力和创新能力，使学生成为创新型、复合型、应用型人才。
职普融通是指职业教育应与普通应用型本科教育在人才培养体系上贯通，一方面提升职业教育的水平，另一方面增强应用型本科教育的实用性。
纵观历史，经典教育理论十分强调教育与生产劳动的结合，强调学生通过理论知识学习，掌握技术的基本原理，到生产第一线运用技术技能解决实际问题，针对发现的技术瓶颈，反哺所学的理论知识，进一步深化对原理的认识与理解，做到“手脑并用，做学合一”。
新时期职业教育人才培养模式探究
新时期职业教育人才培养模式探究作者：张凯维解士超来源：《现代职业教育》2024年第17期［摘要］近年来，随着高等教育的快速发展，高校毕业生的人数大大增加，整体就业形势十分严峻，但技术技能型人才需求存在很大缺口，职业教育人才需求显著增加。
特别是在一些重点领域，高技能人才的需求越来越旺盛，要求也越来越高。
在这样的背景下，职业教育的人才培养模式也需要与时俱进，以适应时代发展的需要。
在全面分析新时期职业教育人才培养的意义基础上，根据当前职业教育人才培养模式中存在的普遍问题，探究新时期职业教育人才培养的新模式，以期培养更优秀的职业教育人才，提高职业教育对现代化建设的支撑力。
［关键词］新时期；职业教育；人才培养模式［中图分类号］ G715 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2024）17-0169-04中华民族的伟大复兴离不开强大的精神力量支持，教育搞不好，培养不出优秀的人才，就无法完成2035年建成教育强国的目标。
特别是随着高等教育的大力发展，职业人才的紧缺性越来越突出。
在2024两会前教育部举行的座谈会上，多名代表共同探讨了职业教育人才培养的途径，比如建立高职院校购买行业龙头优质实训实习资源长效机制，建立龙头企业委托高校产学研服务长效机制，加快产教融合；建设若干个以设区市为核心的职业教育、高等教育、继续教育协同创新先锋区等[1]。
要实现教育强国的目标，服务现代化建设的高质量发展，就必须统筹发展职业教育和高等教育，激发职业教育发展的活力，加大开放化、多元化、国际化的人才培养力度，促进职业教育人才与新质生产力发展的适应性，这与传统的职业人才培养有很大不同。
因此，探究新时期职业教育人才培养的新模式是十分必要的。
一、新时期职业教育人才培养模式探究的重要性（一）实现教育强国目标的必要手段党的二十大提出了建设教育强国的总体部署，在2024年的全国教育工作会议上，再一次强调了2035年实现教育强国的整体目标，而目标的实现，既依赖于搞好基础教育，也要进一步做好高等教育和职业教育。
产教融合、校企合作、职普融通、各层次职教有效贯通的现代职教体系
产教融合、校企合作、职普融通、各层次职教有效贯通的现代
职教体系
现代职业教育体系需要在产教融合、校企合作、职普融通和各层次职业教育有效贯通等方面进行有机结合，以提高职业教育的质量和适应性。
首先，产教融合是指将职业教育与产业发展相结合。
通过与行业、企业建立合作关系，职业教育可以了解到最新的行业需求和技能要求，根据实际需要开设相关专业课程，并提供实习和就业机会，以培养适应市场需求的人才。
其次，校企合作是指学校与企业之间的合作关系。
学校可以与企业签订合作协议，在教学过程中邀请企业专业人士来授课或进行实训，使学生能够更好地接触实际工作环境，提高他们的实践能力和就业竞争力。
再次，职普融通是指职业教育和普通教育之间的互通。
职业教育应该具备良好的素质教育基础，同时也要注重培养学生的实践能力和职业技能，使学生能够更好地适应社会需求。
最后，各层次职业教育的有效贯通是指不同层次的职业教育之间的衔接和转换。
从中职到高职再到本科的职业教育应该能够实现无缝对接，使学生在学习过程中能够有更多选择和发展的机会。
综上所述，现代职业教育体系应该通过产教融合、校企合作、
职普融通和各层次职业教育的有效贯通来实现教育目标，培养具备实践能力和职业技能的高素质人才。
结合会计专业对职普融通产教融合科教融汇的理解
结合会计专业对职普融通产教融合科教融汇的理
解
会计专业对于职普融通产教融合和科教融汇有着重要的作用。
职普融通是指职业教育与普通教育相结合，形成一种更加实用性强的教学模式。
在这种情况下，会计专业可以为学生提供财务管理等方面的技能培训，帮助他们更好地适应工作环境。
产教融合则是指将产业和教育相结合，培养具备实际操作能力和创新能力的人才。
会计专业可以通过开展企业实践活动、组织参观实习等方式，使学生了解到企业的真实运营情况，提升其实际操作能力。
科教融汇则是指将科研和教育相结合，推进科技创新和人才培养。
会计专业可以通过开展财务管理相关的科研项目或者参与财务管理领域的前沿研究，提高学生对财务管理领域的理论认识和实践能力。
总之，会计专业在职普融通产教融合和科教融汇中都发挥着重要的作用，为培养更加实用性和创新性的人才提供了有力的支持。
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融通融合融汇的现代职业教育体系
现代职业教育体系是一个不断发展和改变的领域，它涵盖了各种类型的学习，包括技能培训、职业发展、学徒制、终身学习和企业培训等。
在这样的体系中，融通、融合和融汇成为了重要的概念。
融通：在现代职业教育体系中，融通是指不同学习领域之间的交流和合作，包括各种学科的联系、学生和教师之间的合作以及校内与校外资源的整合等。
这种融通的实现可以帮助学生更好地探究不同领域的知识和技能。
融合：融合是指将不同的教育组件从各个方面整合在一起来构建整体性的学习系统。
这种融合包括课程设计、教学方法和评估方式等，旨在帮助学生在不同领域中形成综合性的学习能力和技能。
融汇：融汇是指不同教育体系之间的融合，以便更好地面对不同文化和背景的学生群体。
这种融汇可以帮助实现更加全面和广泛的教育考虑，以确保每个学生都能获得公平和有效的教育。
综上所述，融通、融合和融汇是现代职业教育体系中的重要概念，是实现全面的教育目标和培养具备综合能力和技能的学生的关键。