小讲课记录.doc
食管癌小讲课记录模板
食管癌小讲课记录模板
这是一个关于食管癌课件PPT模板，主要介绍了掌握食管癌的常见护理诊断、掌握食管癌的术前术后护理措施等内容。
【护理措施】：
（1）密切监测生命体征，持续心电监护，注意观察体温、心率、血压、呼吸、血氧饱和度的变化
（2）呼吸道护理：病人麻醉清醒后告诉患者深呼吸，有效咳痰，雾化吸入，叩背排痰，刺激胸骨上窝，双手按压前后胸阔，减轻疼痛，辅助咳痰，保持呼吸道通畅。
（3）营养支持，维持水电解质平衡：合理安排输液和饮食，保证每日总入量在2500-3500ml左右，定时抽血检测电解质。
术后第三天，肠道功能恢复后开始行肠内营养，第一天注入米粉，少量盐，每次100-150ml,3小时一次，观察病人有无腹痛、腹胀、腹泻、便秘等不适，以后逐日增加奶粉、鸡蛋、鸡汤、排骨汤等，加强营养。
鼻饲时注意温度保持在38-40℃，推注不可过快，鼻饲前后用20-50ml温开水冲洗营养管，防止堵塞。
科内小讲课培训签到记录表及评价
注：学习记录表后附：培训通知（医院、大系统需要）、培训课件或资料（演练剧本）、考试试卷、成绩登记表、培训（演练）或考试现场相片、培训效果评价总结、培训内容督查表。
培训学习记录表
科室：
培训项目名称：
培训时间：
培训地点：
主讲人（培训人ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ：
培训对象：
培训方式（请选项）：
理论讲授（ ）、技能操作培训（ ）、现场演练（ ） 其他（ ）
科室总人数：实际参加人数：参培率：
参加人员签名（医院层面、大系统培训或科室培训人员较多时可单独使用签到表）：
学习记录内容（可列出学习内容大纲）：
小讲课教案模板范文
教学目标：1. 知识与技能：了解植物生长的基本过程，掌握植物生长的条件。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等方式，培养学生观察能力、实验操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对植物生长的兴趣，培养学生关爱自然、热爱科学的情感。
教学重点：1. 植物生长的基本过程。
2. 植物生长的条件。
教学难点：1. 植物生长过程中各种条件的相互作用。
2. 如何观察和记录植物生长过程。
教学准备：1. 教师：多媒体课件、植物生长实验材料、观察记录表。
2. 学生：植物生长实验材料、观察记录表。
教学过程：一、导入1. 提问：同学们，你们知道植物是如何生长的吗？2. 引导学生思考，激发学生学习兴趣。
二、新课讲授1. 讲解植物生长的基本过程：种子发芽、生根、长叶、开花、结果。
2. 讲解植物生长的条件：阳光、水分、土壤、温度等。
3. 通过多媒体课件展示植物生长过程，让学生直观了解。
三、实验探究1. 分组实验：将学生分成若干小组，每组准备一份植物生长实验材料。
2. 指导学生进行实验操作，观察植物生长过程。
3. 实验过程中，教师巡回指导，解答学生疑问。
四、观察记录1. 学生将观察到的植物生长过程记录在观察记录表上。
2. 小组内交流观察结果，分享实验心得。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，引导学生总结植物生长的基本过程和条件。
2. 强调观察和记录在科学探究中的重要性。
六、作业布置1. 完成观察记录表，整理实验心得。
2. 家长陪同，共同观察家中植物生长过程，记录观察结果。
教学反思：本节课通过讲解、实验、观察等多种方式，让学生了解了植物生长的基本过程和条件。
在教学过程中，注重培养学生的观察能力、实验操作能力和合作交流能力。
同时，通过实验探究，激发学生对科学知识的兴趣，培养学生的科学素养。
在今后的教学中，将继续优化教学方法，提高教学质量。
初中说课稿记录
初中说课稿记录尊敬的各位老师、同事们，大家好！今天我要为大家说一节初中的课程，课程的主题是《探索自然界的奥秘》。
这个主题旨在激发学生对自然科学的兴趣，培养他们的观察力和科学探究能力。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程、板书设计以及教学反思等方面进行详细的说课。
首先，我们来分析一下教材。
本节课的内容选自初中科学教材的第二章——自然界的奥秘。
本章节通过介绍自然界中的各种现象，如气候变化、地质构造、生物多样性等，引导学生认识自然界的规律和美丽。
教材中不仅包含了丰富的知识点，还设计了许多互动和实验活动，让学生能够在实践中学习和体验科学的魅力。
接下来，我将明确本节课的教学目标。
知识与技能方面，学生将学习到自然界的基本特征和一些常见的自然现象；过程与方法方面，学生将通过观察、实验等活动，提高科学探究的能力；情感态度与价值观方面，学生将培养对自然的热爱和保护自然环境的意识。
在教学过程中，我会重点讲解自然界的多样性和相互依存的关系，同时，也会强调科学探究的重要性。
难点方面，可能会集中在对一些自然现象背后的科学原理的理解，比如气候变化的原因和影响。
为了克服这些难点，我将采用多种教学方法，如启发式教学、小组讨论、实验操作等。
在教学方法上，我将采用“探究—发现”的教学模式。
首先，我会通过播放一段关于自然界奇观的视频，激发学生的学习兴趣。
然后，我会提出一些问题，引导学生进行小组讨论，通过交流和合作，共同探究自然现象背后的科学原理。
此外，我还会设计一些简单的实验，让学生亲手操作，通过实践来加深对知识点的理解。
在教学过程中，我会注意引导学生主动参与，鼓励他们提出问题和解决问题。
同时，我也会适时给予指导和帮助，确保每个学生都能跟上课程的进度。
在课堂的最后，我会组织一个小测试，检验学生对本节课内容的掌握情况。
板书设计方面，我会将板书分为三个部分：首先是课题《探索自然界的奥秘》；其次是教学重点，包括自然界的特征、自然现象的分类和科学探究的方法；最后是教学难点，主要是气候变化的原因和影响。
临床小讲课记录模板范文
临床小讲课记录模板范文一、讲课基本信息。
讲课日期：[具体日期]讲课时间：[开始时间结束时间]讲课地点：[科室名称或具体地点]讲课人：[姓名]听课人员：[科室成员或相关人员]二、讲课主题。
“[详细主题名称]”三、讲课内容。
# （一）开场（幽默引入）讲课人：“各位小伙伴们！今天咱们就像一群探险家，一起走进临床的奇妙世界，来探索一下[讲课主题相关内容]这个神秘的领域。
大家都知道，在临床工作中，就像在一个充满挑战的游戏关卡里，每个病人都是一个独特的‘小怪兽’，我们得用各种‘技能’和‘法宝’去打败他们的病痛。
今天这个主题啊，就是我们的一个超级‘技能’，大家可得好好听着。
”# （二）主体内容。
1. 知识点一：[具体名称]讲课人：“首先呢，咱们来聊聊这个[知识点一的名称]。
这个东西就像是我们诊断疾病的一把‘小钥匙’。
比如说，当一个病人捂着肚子进来，疼得龇牙咧嘴的，我们怎么判断他到底是吃坏了肚子，还是有更严重的问题呢？这时候[知识点一]就派上用场了。
大家看这个图表（展示图表），正常的数值范围是这样的，如果超出了这个范围，那就像是警报器响了，我们就得高度警惕啦。
我给大家讲个真实的病例哈，之前有个患者，[描述病例中与知识点一相关的症状和检查结果]，当时我们就根据[知识点一]，怀疑他可能是[初步诊断]，然后进一步做了[后续检查]，果然就是这个问题。
所以啊，这个小知识点可不能小瞧。
”听众互动：听众A：“老师，那如果这个数值只是稍微有点偏离正常范围呢？”讲课人：“这个问题问得好啊！就像你在开车的时候，仪表盘上有个小灯闪了一下，虽然可能不是什么大问题，但你肯定也不能忽视它。
稍微偏离的话，我们就得结合病人的其他症状、病史等综合判断。
可能是一些小的干扰因素，也可能是疾病的早期信号。
这就像侦探破案一样，不能只看一个线索，得把所有的线索都串起来。
”2. 知识点二：[具体名称]与实际操作。
听众互动：听众B：“老师，我在操作的时候老是觉得不太顺手，您有什么小窍门吗？”讲课人：“小窍门当然有啦。
超声科科室小讲课记录
超声科科室小讲课记录内分泌科出科小结三月份起，我就没有再上班了，因为要赶论文，准备毕业。
整整一年的时间，相信也是我一生难忘的。
总的来说，很开心。
带教——这是最重要的人物。
曾经听人说，当上帝关上你的门时，也会为你打开一扇窗。
他，就是那扇窗。
因为我的导师，我几乎没有从他那里学到什么，他的门诊，就是我们干活的场所，是那般的纷乱拥挤，师妹说得好，从入校到现在锻炼了我们的，就是问诊。
问了一个，马上接着下一个，不停地写，却不知道用了哪些方，改了哪些药。
而打电脑的师妹，则只知道方，不知道人。
导师也是忙碌的，平时没有机会见面，即便说上几句话，都是客套。
带教的学生很直白地说，我更像他们的师姐。
专业方面，回想起来真的不知道学到了多少，但在其他方面，带教所具有的优点，都是我要学习的方向，例如，宽容，洒脱，敢担当。
思维缜密，逻辑性强，分析问题充足透彻，有毅力，还烧得一手好菜，这些，全是我欠缺的。
出问题的时候，他从来不会责怪，只去解决，起初我还会习惯性地解释，后来发现没有必要；他淡薄名利，却说戒烟办主任的职位他最适合，因为多年的烟龄，说戒就戒；伤寒论全部背会；他的啤酒鸭，久负盛名，他的学生想吃的时候就在qq说说里写几遍让他看见。
我很留恋我们的第一组，只是，那天主任对他说，“她脱离了临床，你怎么办？”他回答：铁打的科室，流水的学生??一句实话，让我心里有点凉。
主任——正副两个，不同风格。
正主任讲课，没人敢坐第一排，那新来进修的不知情，吃尽了苦头，因为会时不时地被主任的情绪激昂吓到，或捶到。
他深谙五运六气，常有学生好奇让他算命。
和他相处不用太过紧张，他说“??，所以并不是眼见为实，你说对吗？”我点头，但反问他，“你的理论??，难道眼见就为实吗？”他就想想，说“倒也是”。
他出了书，我向他索要，他马上挥笔在扉页上写“赠与（我的大名）博士斧正！”他怕老婆，众人皆知，他也不躲避，甚至在交班时说：昨晚我又被老婆骂了一顿，（大家笑），你们别笑，其实被老婆骂不是坏事??（大家笑翻）。
教师听课记录模板范文
教师听课记录模板范文
日期：XXXX年XX月XX日
主讲人：XXX（讲师姓名）
课程名称：XXX（课程名称）
地点：XXX（授课地点）
一、讲师介绍：
XXX（讲师姓名），XXX（讲师背景，如毕业于某名校、拥有某领域多年工作经验等）。
二、主题概述：
本节课的主题为XXX（主题名称），主要探讨了XXX（主题概述）。
三、重点内容与关键概念：
XXX（重点内容或关键概念一）
定义/解释：XXX（详细解释或定义）
应用/实例：XXX（具体应用或实例）
XXX（重点内容或关键概念二）
定义/解释：XXX（详细解释或定义）
应用/实例：XXX（具体应用或实例）
XXX（重点内容或关键概念三）
定义/解释：XXX（详细解释或定义）
应用/实例：XXX（具体应用或实例）
四、案例分析或实践介绍：
讲师通过分析XXX（案例名称）来进一步阐述和巩固所学知识。
案例主要讲述了XXX（案例内容）。
通过该案例，我们深入理解了XXX（所学的知识点或技能）。
五、思考和讨论环节：
在本次课程中，讲师留出了充足的时间供我们思考和讨论。
我对于XXX（具体问题或观点）产生了疑问，经过思考，我认为XXX（自己的观点或答案）。
同时，我也认为在实际应用中，我们应该注意XXX（实际应用中应注意的点）。
六、结论与总结：
通过本次课程的学习，我掌握了XXX（所学内容或技能），对XXX（某领域或主题）有了
更深入的了解。
同时，我也认识到了自己在XXX（自己存在的不足或问题）。
为了更好地运用所学知识，我计划在今后的学习和工作中更加注重XXX（具体计划或目标）。
检验科小讲课记录怎么写内容(一)
检验科小讲课记录怎么写内容(一)
检验科小讲课记录怎么写内容
1. 准备工作
•选择一个合适的主题
•确定讲课的目标和受众群体
•收集相关资料和参考文献
•制定一个清晰的讲课大纲
2. 开场白
•简要介绍自己和本次讲课的主题
•引入话题，激发听众的兴趣
•提出问题或观点，引发思考
3. 正文内容
逻辑结构
•分段组织思路，每个段落只表达一个主要观点
•使用标题来引导读者理解每个段落的主题
•使用合适的链接词和过渡句子来保证文章段落之间的逻辑关系流畅
重点突出
•使用精确的词汇和术语，准确传达信息
•强调关键概念和重要知识点
•适当使用插图或示例来说明观点，增加可读性
实例分析
•通过实际案例或实验数据进行分析和解释
•对于复杂的概念或理论，提供具体的例子以帮助理解•讲解实例的步骤和思路，引导听众参与讨论和分析注意事项
•避免使用难懂的术语和复杂的句子结构
•使用简洁明了的语言，表达准确的意思
•适当运用表格、图表等可视化工具来展示信息
4. 总结与提问
•对本次讲课的核心内容进行总结
•引发听众思考和提问
•留下联系方式，鼓励听众进行进一步讨论和咨询
5. 反馈与改进
•听取听众的反馈和建议
•分析听众反应，优化讲课内容和方式
•不断学习和改进，提升讲课的质量
通过以上步骤，你可以编写出一份内容丰富、结构清晰的检验科
小讲课记录。
记得在写作过程中注重语言表达的准确性与简洁性，同
时通过例子和实例来帮助听众理解和记忆。
祝你讲课顺利，受众满意！。
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③胸部影像学表现为大片状阴性，占据一个肺段或肺叶以上范围，可累及单叶或多叶病变；
④出现胸腔积液、肺不张、坏死性肺炎、肺脓肿等肺内并发症；
⑤出现严重低氧血症（PaO2＜60mmHg）或合并其他功能严重损害（中枢神经系统感染、心力衰竭、心肌炎、消化道出血、明显电解质/酸碱平衡紊乱等）
2.1头孢类 在重症支原体肺炎时加用头孢菌素类疗效优于单用大环内酯类。
2.2利福平 为经典的一线抗结核药，利福平对肺炎支原体耐药
3 糖皮质激素 糖皮质激素具有强大的抗炎、抗免疫作用，重症支原体肺炎患儿在应用大环内酯类基础上，早期短期使用糖皮质激素疗效确切
4 免疫调节剂 重症支原体肺炎的发病机制尚未明了，目前认为与机体细胞免疫、体液免疫均有关。
二、重症支原体肺炎的治疗：
1 大环内酯类
1.1红霉素是传统治疗支原体感染的首选药物，口服或静脉滴注10～14d，疗效确切。
1.2罗红霉素 胃肠道反应明显，易致肝功能损害，多用于序贯治疗后期的巩固治疗。
1.3阿奇霉素为支原体感染的首选药物，在支原体肺炎的应用中，阿奇霉素比红霉素更安全、有效。2 非大环内酯类
住院医师培训-小讲课记录
科别：儿科病房
主讲人：苏艳琦
日期：2017-01-10
ห้องสมุดไป่ตู้题目：重症支原体肺炎的诊断和治疗
参加人员：李丛荣 李冲 王彧 贾学颖 王琳琳 杨学宝
一、重症支原体肺炎的诊断：
在确诊MPP基础上，将符合下列标准中前3条中的任意两条和（或）后2条中的任意1条作为重症MPP的诊断标准：
①明显气促或心动过速（＜1岁，R≥50次/分，HR≥150次/分；1-5岁，R≥40次/分，HR≥140次/分；＞5岁，R≥30次/分，HR≥120次/分；）、伴或不伴有动脉血压下降（收缩压≤75mmHg）、三凹征及发绀等；
要求：每月2次
参加人员：所有科室基地人员
5 中西结合治疗 根据中医症候将支原体肺炎分为不同类型，风热闭肺证治以疏风清热、止咳平喘,方用小儿清肺饮加止咳散；痰热闭肺证治以清热化痰、止咳平喘，方用小儿清肺饮加化痰散；阴虚肺热证治以滋阴清热、止咳平喘，方用养阴清肺汤。
6 非药物治疗
6.1纤维支气管镜介入治疗 纤维支气管镜介入治疗，有利于排出气道内残存的肺炎支原体，从而减轻支原体引起的直接损伤和炎症反应损伤，促进支原体肺炎的恢复并缩短病程，且减少肺部后遗症。6.2手术治疗 重症支原体肺炎可引起闭塞性支气管炎或闭塞性毛细支气管炎，致肺不张而长期不愈，在经反复纤维支气管镜冲洗无效后应考虑行肺切除。