译林小学英语三年级下册集体备课讨论记录Unit4.
讨论记录
时间：2014年3月28日
地点：东办公室
参与人：耿素芹夏德懿
主备人：耿素芹
讨论内容：
耿素芹：
教材分析：
本课译林版小学英语三年级下册Unit4 Where’s the bird?的第一课时。
本单元主要是描述物体的位置以如何询问。
教师可以根据学生的年龄特点，设计一些游戏和活动，在学生在实际情景中使用本单元的句型。
学情分析：
三年级学生比较活泼好动，学习动机容易被激发，学习兴趣也很浓厚，能够在教师的领导下，通过融入情境，全身反应，完成任务等多种方式，联系生活实际，巩固所学的知识，学会日常之间的交流。
夏德懿：
一般我们上三下第1课时，都是以Story time为主，而这个课时设计教授的是Story time和Song time两块，内容相对多些。
同时，教学重点：能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下复述课文内容。
教学难点：能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论物品的位置。
因此，还要复述课文以及运用语句，难度相对大些。
耿素芹：教学设计自然流畅，层层递进。
首先教授歌曲先声夺人，提高学生学习兴趣。
其次快速进入新授单词on,under, in , in the desk,on the chair.以猜测游戏方式教授，学生很感兴趣。
然后分步骤有梯度进入课文教授：先听录音回答-看动画核对-粘贴小鸟位置-再看动画核对-分图片教授新授，让学生有感情朗读重点词句-教师提问引导学生复述-请个别人复述。
如此细致层次地教授课文，才使得重点突出，学生有更多的时间来表达和锻炼自身口语。
夏德懿：最后，教授Song time也是先由韵律诗引出，再到歌曲的听学演，逐步递进，学生兴致也被极大调动，推向本课高潮。
回家作业也侧重于学生口语的说：2. 用Where is …?It’s …的句型来说说物品的位置。
3. 搜集一些on，in，behind，under这样的介词短语，说一说。
既有基础的，也有提升的。
教法学法：
本周主要采用练习法、讨论法、讲授法、小组合作、自主学习等方法。
讨论记录
时间：2014年4月4日
地点：办公室
参与人：耿素芹夏德懿
主备人：耿素芹
讨论内容：
夏德懿：
下周教学内容主要是Checkout time ， Ticking time。
课标要求：
1.复习巩固本单元学习的单词、语句，培养学生综合运用语言的能力。
2.复习巩固本单元学习内容，培养学生综合运用语言的能力。
教学内容特点：
学情分析：
学生在前周已经掌握如何描述物体的位置及相应的答语，因此，教师可以引导学生在玩游戏时把这些内容有机滚入，通过新旧知识的有
机整合。
适度加强对学生语言表达的纵向和横向的拓展。
教法学法：
本周主要采用练习法、讨论法、讲授法、小组合作、自主学习等方法。
耿素芹：整个课堂设计思路要清晰明了，能够调动学生学习积极性。
在一开始的复习板块，巧用学生比较喜欢的歌曲先声夺人改变歌曲，特别是运用了“all my friends”提前将Sound time板块中的内容渗透。
其实这个板块就是为了复习课文图片，提高学生的读图能力，接
着就是为Story time配音，复习课文又节省时间。
接着进入复习单词in,on,under,behind环节，通过游戏，教师先示范然后小组内活动，大大提高学生的合作配合能力。
紧接着，通过另外三个单词
chair,desk,bird，而bird飞走自然过渡到Sound time的第一句：Bird,bird, don’t fly away.设计非常巧妙，自然引出新授，同时也有适当拓展，发
散学生思维来想其他发音中有/d/的单词，又从这些单词中选取一些来
造句，设计很到位且有拓展。
夏德懿：最后的拓展环节可以特别找来一张房间图片，设置要找的若干物品，通过同桌之间的pair work来综合运用两个句型：Where
is the…? It’s in /on/ under/behind…然后通过单词首字母告诉
学生主人正好是“Mike”,有一种意外的惊喜。
也可以从书本回归到现实生活，让学生讨论教室里的物品，学以致用。
教师应注重小组间的
讨论合作和提倡学生自我发现的技能培养。
把话语权和课堂还给学
生，有利于充分调动学生的主观自我学习能力。
(完整)译林版小学英语三年级上册Unit4教案
三年级英语集体备课根据动画，听听Who are they? 在学生听完一遍后，让学生回答 T ：Can you catch the words?(1)教师出示father /'f ɑ:ðə/全班拼读这个单词，注意a 的发音/ɑ:/ 学生拼读，老师板书father让学生带着Mike 的头饰，指着图片，读句子This is my father.T:Who can read it?(2) (1)教师出示mother /'m ∩ðə/全班拼读这个单词，注意o 的发音/∩/学生拼读，老师板书mother注意father 和mother 中a 和o 的发音区别，有的学生会把o 发音成/ɑ:/。
让学生带着Mike 的头饰，指着图片，读句子This is my mother.T:Who can read it?(3)教师出示Tim 的图片，听录音，Who isTim ？并教授brotherT:Look ,this lovely boy is Tim.He likes eating ice cream. Who is Tim? 教师出示句子He ’s my . 跟读 开火车读PPT 上每引出一个新单词，出现爸爸，妈妈，爷爷，奶奶，哥哥（弟弟），姐姐（妹妹）的卡通图像，让学生看着读，加深印象。
This is my . This is my .T:Who can catch the word?教师出示单词mother other rotherbrother让学生一步步地自己去寻找读音让学生读完整的句子：He’s my brother.再出示Tim:This is Tim.He’s my brother.让学生带着Mike 的头饰说：This is Tim.He’s my brother.(4)教师出示Helen的图片，听录音，Who isHelen？并教授sister听录音回答问题T：Is this Su Hai?Ss:No.T:This is Helen.教师出示Helen，让学生说This is Helen.T:This is Helen.She’s an Englishgirl.She likes Music.Now listen to thetape,please.And please find theanswer:She’s my .让学生去听sister教师出示sister,并教读单词Read the word one by one有的学生会读这个单词，先让学生试试看怎么读Read group by groupRead together(5)出示Mike图片并且教授单词me教师带着Mike的头饰：T：Is this Tim？Ss:No.This is MikeT:Yes,it’s me.This is me.教师出示me,并要求学生拼读单词。
译林版小学三年级英语教案4篇
译林版小学三年级英语教案4篇译林版小学三年级英语教案1Family Activities教学目标：1、知识与技能目标①能听、说、认读主要单词father(dad) mother(mom)man、woman .②能听懂、会说Who’s that woman/man? She/He’s my mother/father. 并能在情境中运用;能够介绍自己和询问他人的家庭成员。
2、情感目标①激发学生学习英语的兴趣②教育学生热爱自己的家，热爱自己的家人。
教学重点：能熟练使用句型Who’s that woman/man? She/He’s my mother/father. 教学生学会如何询问他人家庭成员。
教学难点：如何正确使用人称代词he和she。
学生分析：三年级学生才接触英语，对英语学习很感兴趣，充满好奇。
他们活泼，喜欢开展英语活动，爱好游戏。
教学内容分析：从学生的学习实践出发，注重学生的能力培养，让学生在具体的语言情境中学习Who’s that woman/man? She/He’s my mother/father.的句型，充分考虑到学生的年龄特征和认知规律。
教学媒体资源的选择与运用：英语卡片，英语磁带和光盘，多媒体等。
课前准备：1、教师准备主要人物的图片，教师、明星和家庭成员照片及教学课件。
2、学生准备家人和朋友的照片。
教学过程：Step1：热身/复习(Warm-up/Revision)① Sing an English song : boys and girls .②日常用语练习A:Good morning . I’m… I’m from…Where are you from ?B:I’m from…A:Nice to meet you . Hi ! This is…(名字). My new friend . ……Step2：呈现新词(Presentation)1、出示教师演示文稿，教师扮演这个新朋友，问一位学生：What’s your name ? 引导这个女生回答：My name’s Linda . 教师及时对其他学生说:She’s Linda . 并示意学生跟着重复这句话。
译林版三年级英语下册第四单元第4课时教案
译林版三年级英语下册第四单元第4课时教案英语（三年级下册）Unit 4 Where’s the bird?Checkout time & Ticking timeTeaching contents 教学内容Checkout time & Ticking timeTeaching aims and learning objectives 教学目标知识目标：1. 学生能综合运用本单元学到的单词和句型谈论自己身边事物的位置。
2. 学生能初步了解补充歌曲及阅读中出现的其它方位词。
技能目标: 1. 学生能整体感知、理解并有感情地朗读故事，进行故事表演，尝试故事改编。
2. 学生能就自己本单元的学习情况进行总结和自评。
3. 学生在绘本阅读的过程中提升思维水平和阅读技能。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点1. 学生能综合运用本单元学到的单词和句型谈论自己身边事物的位置。
2. 学生在绘本阅读的过程中提升思维水平和阅读技能。
Teaching procedures 教学过程Step 1 Enjoy the songT: Let’s enjoy the song Where is Mr Monkey. After watching, try to answer my question. Where is Mr Monkey?S1: It’s in the box.T: Let’s sing with it. And try to find out the prepositions.(再唱一遍。
)T: What prepositions can you find?S: Next to/In front of.【设计意图：营造英语学习氛围，激发学生的学习兴趣。
且歌曲内容与本课相关，复习旧知的同时，学习了新的介词，并自然引出下面的复习环节。
2019年(春)三年级英语下册 Unit 4《Fruit》教案 广东版
2019年(春)三年级英语下册 Unit 4《Fruit》教案广东版Objectives and requirements:LanguageTarget:What’s this? It’s a pear. Oh.Are these peaches? No,they aren’t.They’re oranges. Yum! Are these grapes? Yes, they are. Don’t touch!Sounds and words: /m/,/n/,/b/VocabularyKey words: bananas, pears, oranges, cherries, strawberries, peaches, grapes, watermelons.Sounds and words: monkey, watermelon, banana, nine, strawberry, balloon.Story: At the supermarketThe first period一、Teaching target:1.Learn the new words:bananas, pears, oranges, cherries, strawberries, peaches, grapes, watermelons.2.Master the sounds of “s” and “es”.二、Teaching key and difficult points:1. The new words to learn.2. “s” and “es”sounds: /s/, /z/, /iz/.三、Teaching procedure:Step 11.Greetings.2.Ask and answer: what’s this/that? It’s a banana. What color is it? It’s yellow. Is this/that a yellow banana? Yes, it is./ No, it isn’t.3.Sing the song: what’s that?Step 21.Hold up some real bananas and say: I like fruit. Look! Bananas.I like bananas. Bananas,bananas. Students read the words after the teacher again and again.e the same way to teach the other fruits: pears, oranges, cherries,etc.3.Play the tape and have Ss repeat each word.4.Let students point to the pictures and read the words.Step 31.Explain the(“s”or “es”) in different words have three sounds /s/, /z/, /iz/.2.Read the new words two times together.Step 41. Finish Activity 1. Read, match and say.2. Check the answers and read them aloud.Step 5Play a game: Touch the words.四、Practice:1. 用a 或an 填空___ pear ____ banana ____ orange _____cherry ___ apple____ grape _____ peach _____ watermelon _____ strawberry五、Homework:1.Copy the new words for eight times.2. Read the new words for three times.六、Write on the blackboard:Unit 4 Fruit单数 a banana a pear an orange a cherry复数 banana s pear s orange s cherr ies单数 a strawberry a peach a grape a watermelon复数 strawberr ies peach es grape s watermelon sThe second period一、Teaching target:1.Can read and use the new words to practice.2.掌握名词的单数与复数的形式变化。
译林 英语 三年级下册 第四单元 Unit 4 Where's the bird
Ask and answer
Question 3 The third time(第三次), where’s the bird?
It’s on the chair.
Ask and answer
Question 4 The fourth time(第四次), where’s the bird?
It’s in the desk.
B: It’s _______ the _________. book
on
des
k
2.A: __W__h__e_r_e_’_s_____ the _b_a__n_a_n__a_____?
B: It’s _u__n_d__e_r___ the __c_h__a_ir___.
Let’s practice.
Let’s learn
Are they lovely? 它们可爱吗？
Let’s learn
Are they lovely? 它们可爱吗？
Let’s learn
Please don’t hurt the bird!请不要伤害鸟！
Let’s learn
Birds are our friends, so we should protect them. 鸟是我们的朋友，我们应当保护他们。
Let’s watch
Where’s the bird?
Tell the story 四人小组尝试分角色朗读吧，注意语气哦！
Congratulations
Today you did good job, You have saved Miss Li’s bird! Congratulations! 今天你们好棒，救 出了李老师的小鸟。祝贺你们！
苏教译林版三年级英语下册第四单元课件含听力《Unit 4 Where's the bird》
It’s under your desk. 它在你的课桌下。
under
Task 1 ：Read and say
现在它在门后面。 Now it’s behind the door.
behind
Task 1 ：Read and say
它不在这里。
It’s not here ! Where is it?
Look, the d_o_g___ isun_d_e_r__ there_d___des_k____ （狗在红色的桌子下面。）
[ d]
good, down, red, window, dog, dad, doll, behind
Look, the doll and the dog are good friends.
E. in the tree
Watch and check
Birds are our friends. Trees are
their home. Let’s plant more
trees for them! 小鸟是我们的好朋友，小树是他们 的家，3月12号植树节时，让我们 给小鸟种更多的树，吸引更多小鸟 和她作伴吧！
Task 1 Task 2 Task 3
Task 1
你知道小鸟一共飞到了几个 地方吗？分别是哪几处呢？睁大 你的眼睛，我们一起来瞧一瞧吧！
Task 1 ：Read and say
看！一只鸟！ Look! A bird!
真美丽啊！ How beautiful!
要注意读出故事中人物的心情哦！
Task 1 ：Read and say
它在哪里？
苏海！它在你的椅子上！
译林英语三年级下册3BUnit 4 Where知识要点
Unit 4 Where’s the bird? 知识要点姓名________一、词汇方位介词：in 在……里面on 在……上面under 在……下面behind 在……后面beside 在……旁边bird 鸟desk 课桌chair 椅子tree 树one 一two 二three 三where 在哪里my 我的your你的cake 蛋糕now现在beautiful 漂亮的、美丽的here 这儿、这里there 那儿、那里guess 猜，猜测fly 飞，飞行table 餐桌her 她的little 小的二、短语under your desk在你的课桌下面in my desk在我的课桌里面on the desk在课桌上behind the door 在门后面beside the door在门旁边on the chair在椅子上on your chair在你的椅子上under the chair在椅子下面in my schoolbag 在我的书包里in your pencil case 在你的笔袋里this desk 这张课桌that chair 那张椅子two desk s 两张课桌three chair s三张椅子some desk s and chair s一些课桌椅in the tree在树上（指外来的，如鸟等）under the tree 在树下on the tree在树上（指树本身生长的，如花、果实等）a nice bird一只漂亮的鸟an orange bird一只橙色的鸟two birds两只鸟一只橙蓝相间的鸟：a blue and orange bird / an orange and blue birdhow beautiful= how nice 多么漂亮fly away飞走be my friend成为我的朋友here you are 你在这儿；给你her friends 她的朋友们the little bird 小鸟三、日常用语与句型（能听懂、会说、会读）1. 询问物体在哪里：Where’s …? = Where is…?……在哪里？回答通常是：It’s in/ on/ under/ behind/ beside …. 它是在……Where’s the bird? It’s on my desk.(鸟在哪儿？它在我的课桌上。
译林小学英语4A-unit4教案
T: Is it big
T: (拍篮球) Look, I can play basketball. Can you play basketball
T: Come here and have a try. (过来试一试)
T: Can you play basketball
Yes,I can. No, I can’t. Can he...
Yes, he can. No, he can’t.并理解What about you
Have a try. I can play basketball well.能够运用各种不同的表达如Nice! Cool! Great!等来赞美。通过Fun time文字的趣味排版的形式，让学生能够通过趣味阅读，根据内容来说一说，巩固本课句型。通过Cartoon time又为巩固句型提供了一个富有趣味的场景，激发学生的学习兴趣，其中要让学生理解Don’t be sad. I can’t fly either.要让孩子学会像Sam一样，会安慰他人。本单元的语音是学习字母f在单词中的读音。
T: Have a try....
The way: T-S/half/teams/pair work./ act it out.
：have a try 试一试
(T-S /half/ pair work./ act it out.)
Step 3 While-reading
1.Here’sa picture for you .Look,who are they?Where are they？
2.Watch the cartoon ,and answer my question.
三年级下册英语教案Unit4Wheresthebird第二课时译林版
三年级下册英语教案 Unit4 Where's the bird 第二课时译林版一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确运用本课所学词汇和句型描述小鸟的位置，如“Where's the bird? It's in the tree/ on the chair...”。
2. 过程与方法：通过游戏、情境创设等互动方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学生的英语听说能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱动物、爱护环境的意识，激发学生学习英语的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 词汇：小鸟、树、椅子、桌子、窗户等。
2. 句型：Where's the bird? It's in the tree/ on the chair...3. 语法：理解并运用“Where be”句型询问物品位置。
三、教学重点与难点1. 重点：学生能够熟练运用所学词汇和句型描述小鸟的位置。
2. 难点：正确运用“Where be”句型进行问答。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、卡片、录音机、磁带等。
2. 学具：课本、练习册、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过歌曲或游戏引起学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课呈现：利用PPT、图片等展示本课词汇和句型，引导学生跟读、模仿。
3. 情境创设：创设小鸟在教室不同位置的情境，让学生运用所学句型进行问答。
4. 小组活动：学生分组进行角色扮演，练习描述小鸟的位置。
5. 巩固练习：通过练习册、游戏等形式巩固所学知识。
6. 总结与评价：教师对本节课的学习内容进行总结，给予学生积极的评价和鼓励。
六、板书设计1. Unit4 Where's the bird?2. 词汇：小鸟、树、椅子、桌子、窗户等。
3. 句型：Where's the bird? It's in the tree/ on the chair...4. 语法：Where be句型的运用。
小学英语教研活动纪录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高我校小学英语教学质量，加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长，我校英语教研组于2022年3月15日开展了主题为“小学英语课堂互动策略探讨”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学反思等形式，探讨如何提高小学英语课堂互动性，激发学生的学习兴趣，提升英语教学效果。
二、活动目标1. 通过集体备课，提升教师对小学英语课堂互动策略的认识。
2. 通过课堂观摩，学习优秀教师的课堂互动经验。
3. 通过教学反思，总结自身教学中的不足，提出改进措施。
三、活动内容1. 集体备课活动开始，英语教研组全体成员齐聚会议室，共同进行集体备课。
本次备课的主题为“Unit 4 My Home”。
备课过程中，教师们针对教材内容、教学目标、教学重难点、教学方法等方面进行了深入探讨。
（1）教材分析：教师们对教材内容进行了详细分析，明确了教学目标，确定了教学重难点。
（2）教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握以下知识：- 说出家庭成员的英文表达；- 理解并运用表示地点的词汇；- 能够进行简单的家庭介绍。
（3）教学重难点：重点为家庭成员的英文表达和表示地点的词汇；难点为家庭介绍的口语表达。
（4）教学方法：教师们结合教材内容和教学目标，共同探讨了以下教学方法：- 情境教学法：通过创设真实情境，让学生在情境中学习；- 任务驱动法：通过设计任务，引导学生主动参与课堂互动；- 合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
2. 课堂观摩集体备课结束后，教研组选派了两位教师进行课堂观摩。
观摩课的主题为“Unit 4 My Home”。
两位教师分别展示了不同风格的课堂互动策略。
（1）教师A的课堂：教师A以情境教学法为主，通过多媒体展示家庭成员图片，引导学生说出家庭成员的英文表达。
在课堂互动过程中，教师A注重学生的口语表达，鼓励学生大胆开口说英语。
（2）教师B的课堂：教师B以任务驱动法为主，设计了“介绍我的家庭”的任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识进行口语表达。