17、爱如茉莉(第一课时)
爱如茉莉(第一课时教学流程)-五年级语文下册教案
爱如茉莉（第一课时教学流程）-五年级语文下册教案教学目标•了解茉莉的花色、形态和花语；•理解课文《爱如茉莉》的意义；•学习运用修辞手法描述花卉；•读起文学作品时能够产生共鸣和体悟。
教学环节导入（5分钟）通过展示图片或实物，引导学生认识茉莉花，了解其颜色、形态和寓意。
可以借助诗句、歌曲、谚语等手段，让学生更加深入地了解茉莉的花语和文化内涵。
感性阅读（15分钟）让学生跟读课文《爱如茉莉》，让学生通过声音的变化、曲折的节奏，体会作者深挚的情感和细腻的表达，让学生感受到茉莉在诗人心中的地位和对爱情的赞颂之情。
分析课文（20分钟）通过问题导入，让学生分析《爱如茉莉》这篇课文，包括课文的主题、情感表达、文学特色等方面的内容，引导学生思考作者的情感表达手法和文学特色。
创意写作（25分钟）运用茉莉的形态、香味、花色、花语等元素，让学生自由发挥，表达对茉莉花的感受和情感，学生可以从自己的经历出发，以及从诗歌、艺术等方面进行创作。
总结反馈（10分钟）让学生分享自己的写作成果，教师引导学生自我评价和互相评价，总结本节课的主要内容和学习收获，对学生的创意和表达给予肯定和鼓励。
教学手段投影仪、课件、课文、茉莉花、茉莉花的图片教学建议•在课前可以让学生预习课文，了解茉莉花以及课文的背景和主题，从而更好地理解课文和感受作者的情感表达。
•在创意写作环节，可以创设一个“茉莉花音乐节”等类似的主题活动，让学生积极参与，充分发挥自己的想象力和创造力。
•在教学结束后，可以布置作业，让学生用自己的语言重新描述茉莉花，并体会茉莉对人们的意义和价值。
总结本节课以茉莉花为主线，引导学生学习茉莉花的知识和文化内涵，让学生感受茉莉花的美丽和价值，从而更好地体会文学作品的意义和价值，加深学生对文学作品的理解和体验。
爱如茉莉第一课时详细ppt
爱
掏揉胳膊
静谧 哈欠 嗔怪 直奔 一本正经 蹑手蹑脚
bēn 奔跑 奔驰 奔腾
奔 （急走，跑）
bèn 投奔 奔六十了
（1、直往，趋向； 2、为某种目的而尽力去做）
然而，爸爸没有吃我买的饺子，也 没听我花尽心思编的谎话，便直奔 医院。
• 1、“爱如茉莉”是谁说的？ 妈妈
• 2、作者一开始赞同这个观点吗？ “差点笑出声来......”
• 3、最终作者是怎么想的？为什么会有这样 的变化？
“哦“，哦爱，如爱茉如莉茉，莉爱，如爱茉如莉茉。莉”。”
映儿改变看法是因为两件生活中的小事：
（6－8）妈妈生病住院了，让我买饺子给出差刚 回来的爸爸吃，但爸爸却直奔医院。
（吃不下）
（9－17）爸爸在医院为了照顾好妈妈伏在床沿上
睡，一夜没睡好；妈妈为了让爸爸睡好，
手脚麻木了也不愿动一动，也同样一夜
没睡好。
(睡不好）
那么你觉得我们应该从哪几部分来学习这篇课文？ 请给课文分段。
第一部分：（1—5节）妈妈告诉“我”真爱像 茉莉。 第二部分：（6—8节）妈妈生病住院，让“我” 买饺子给爸爸吃，爸爸却直奔医院照顾妈妈。 第三部分：（9—18节）爸爸和妈妈在医院相互 照顾的细节，让“我”真切的感受到爱就像茉 莉一样。
请同学们自由读课文，看看作者笔下的 茉莉花有怎样的特点, 找出课文中描写茉莉 花特点的词语.
①平淡无奇 ②洁白纯净ຫໍສະໝຸດ ③缕缕幽香缕缕幽香幽（1）地方僻静，光线暗。 （2）使人感觉沉静、安闲的。 （3）迷信的人指阴间。
请同学们自由读课文，看看作者笔下的 茉莉花有怎样的特点, 找出课文中描写茉莉 花特点的词语.
爱如茉莉(第一课时教学流程实录)-五年级语文下册教案
爱如茉莉（第一课时教学流程实录）-五年级语文下册教案一、教学目标1.了解“爱如茉莉”这个词语的来源和寓意。
2.学习相关的成语和古诗词。
3.理解“茉莉花”在中国文化中的地位和意义。
4.学会运用课文中的成语和词语表达对待爱情的态度。
二、教学重点1.了解“爱如茉莉”的来源和寓意。
2.理解“茉莉花”在中国文化中的地位和意义。
3.学会运用课文中的成语和词语表达对待爱情的态度。
三、教学难点1.理解“茉莉花”在中国文化中的地位和意义。
2.学会运用课文中的成语和词语表达对待爱情的态度。
四、教学方法1.导入法。
2.讨论法。
3.朗读法。
4.PPT展示法。
5.互动式讲解法。
五、教学内容及步骤A.导入教师展示一张茉莉花的图片，让学生品味茉莉花的美丽，教师通过口头描述，让学生了解有关茉莉花的一些基本信息。
B.讲解1.教师解释“茉莉花”在中国文化中的地位和意义。
2.通过PPT展示，让学生了解《诗经》中有关茉莉花的赞美诗。
3.讲解“爱如茉莉”一词的意义，教师同时演示如何爱护茉莉花，将其寓意应用于人类的感情生活。
C.讨论教师利用讨论法，引导学生运用所学的知识，讨论有关爱情的话题，如何对待爱情，添加如何去“爱护”爱情等方面进行探讨。
D.朗读教师让学生朗读课文中的《谒金门》和《茉莉》两篇诗，帮助学生感受茉莉花美好的情感和诗人的意境。
E.总结通过本次课程的学习，学生们了解到了茉莉花的美丽与寓意，希望他们能正确地对待爱情，并在生活中学会像爱护茉莉花那样爱护自己的感情和家人的关爱。
17爱如茉莉第一课时
17、爱如茉莉（第一课时）教学目标：1、学会本课的生字，根据生字结构的特点，分类记忆生字。
2、正确流利的朗读课文。
3、了解课文主要内容。
教学重点：学会本课的生字并会正确书写。
教学难点：概括课文的主要内容。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
1、“茉莉”（1）读。
（2）两个字有什么共同点？部首相同，形声字。
（3）茉，注意字形。
（4）见过这种植物吗？观察，谈谈特点。
A 很香——这是一种什么样的香味？出示“幽香”幽（偏旁）B 相比你见过的樱花、玉兰、荷花呢？不起眼，没什么特别“平淡无奇”2、我们今天学习的课文就是一篇有关茉莉的故事，题目：爱如茉莉齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、打开课本，听老师读课文，给文中你拿不准的字注音，并且感受想象故事的画面。
教师范读。
2、检查生字词的认读情况。
（1）、先让学生自由读生字，再指名读，最后齐读。
（2）、去掉拼音指读、齐读。
（3）、教师出示词语指生读。
3、点拨重点，指导书写。
（1）、让学生仔细观察本课生字。
（2）、学生完成课后描红，并临写两个。
（3）、教师范写，边写边指导。
（4）、指生板演，师生共同评价。
4、指生逐节读课文，发现错误及时纠正。
5、自由放声读文。
读准生字字音，都通句子。
思考课文写了几件事，是谁把爱比作茉莉的呢？主要介绍了在妈妈生病期间，爸爸、妈妈相互关心，告诉我们真挚的爱就像茉莉花一样平淡无奇，却散发着缕缕幽香。
6、讨论交流：（1）课文写了三件事：关于爱的讨论——从哪里到哪里？（1-5）饺子的故事（6-8)病房中感人一幕(9-18)（2）用两条竖线把三部分标注好。
同桌互相看一下有没有标错.布置作业：抄写词语3遍。
板书设计：妈妈病手脚麻木爱如茉莉爸爸直奔握蹑手蹑脚。
爱如茉莉(第一课时教学流程)-五年级语文下册教案
爱如茉莉（第一课时教学流程）-五年级语文下册教案一、教学目标1.理解课文《茉莉》的意思，并能够朗读课文。
2.掌握词语“摩挲”、“清晰”、“柔软”的意思。
3.能够运用“象征”的方法，分析诗歌意境。
4.让学生了解茉莉花的生长习性和文化内涵，培养爱花、珍爱生命的意识。
二、教学重难点1.重点：掌握词语“摩挲”、“清晰”、“柔软”的意思。
2.难点：通过学习课文，理解诗意，把握“象征”的方法。
三、教学过程1. 热身导入（5分钟）在课前准备环节，教师在课堂前放置一盆盛开的茉莉花，并向学生介绍茉莉花的特点和文化内涵，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 导读（10分钟）1.展示课文《茉莉》，让学生重点关注文中出现的“摩挲”、“清晰”、“柔软”等词语，介绍课文主题和文学形式。
2.让学生自由阅读课文，通过朗读和理解，感受诗歌的情感和意境。
3. 感性理解（15分钟）1.通过茉莉花的外形特征和芬芳香气，让学生形象感受“茉莉花开，满地香”的美好。
2.结合生活实例，让学生尝试用“柔软”、“清晰”等词语来描述家中的家具和玩具。
4. 符号分析（20分钟）1.教师讲解“象征”的意义，并向学生引导，探讨作者通过“茉莉花”这一符号所表达的意义。
2.分组讨论，让学生结合课文的情节，分析茉莉花在诗中所起的象征作用。
5. 知识拓展（10分钟）1.展示图片或视频，让学生观看茉莉花的生长过程和文化内涵，了解茉莉花的全貌。
2.让学生用自己学过的语文知识，完成一篇有关“茉莉花”的小作文。
6. 课堂总结（5分钟）教师简要总结本堂课的重点、难点和学习收获，让学生闭上眼睛，回想一下本堂课的主要内容，并自我评价本课的学习情况。
四、教学反思《茉莉》是一首意境优美的诗歌，通过茉莉花这个符号所表达的情感和意义，描绘了一幅清新柔美的画面。
在教学过程中，通过多种形式和方法，让学生更好地理解课文、把握方法、感受诗意，提高了学生的语文素养和文化素质。
需要注意的是，教师在导入环节的准备和课堂组织等方面，需要更加精心，以提高课堂的趣味性和互动性。
《爱如茉莉》教案优秀6篇
《爱如茉莉》教案优秀6篇《爱如茉莉》第一课时教案篇一师：同学们，今天我们继续学习16课。
上一节课，我们读通了课文，认识了茉莉，能用课文中的词语说说这是什么样的茉莉吗？生：洁白、纯净。
师：你说的是茉莉的颜色，洁白、纯净。
板书：洁白纯净生：平淡无奇。
师：你说的是茉莉给你的感觉。
板书：平淡无奇生：芳香怡人。
师：她说的是茉莉的香味，课文中还有一个词也写的是香味。
生：幽香缕缕。
师：老师写课文中的词，好吗？这两个词的意思是一样的。
板书：幽香缕缕师：这三个词概括了茉莉的特征，我们一起来读一读。
生齐读。
师：读得温柔些，让我们再读一遍。
生再读。
师：妈妈说真爱就是茉莉，映儿也是这样认为吗？从哪儿看出来的？生：我差点笑出声来，但一看到妈妈一本正经的样子，赶忙把“这也叫爱”这句话咽了回去。
师：你找到的是课文的第五自然段，读读看。
生读。
师：在我的心中，“这也叫爱”什么意思？生：这不是爱。
师：对，“这也叫爱”这句话有没有被我说出口？生：没有，我一看到妈妈一本正经的样子，赶忙把“这也叫爱”这句话咽了回去。
师：从“咽”字你体会到什么？生：紧张。
生：“我”不敢说，因为妈妈一本正经。
生：虽然没说出来，但“我”心中仍不认为这是爱。
师：是啊，可是为什么妈妈却认为爱如茉莉呢？这就是我们这一节课要学习的内容。
老师在课题旁画了一个大问号。
师：请同学们默读课文6-18自然段，划出让你认为爱如茉莉的句子，并选一句话读一读。
生默读课文。
师：刚才同学们读得很专心，这是一种非常好的学习习惯。
读一读你划的句子，读出你的体会，说出你的感受。
师：先请同学读6-8自然段。
指名读。
师：你从哪一句话体会到妈妈深爱着爸爸？生：妈妈想包饺子给爸爸吃，可是生病了，她就让“我”去买饺子。
板书：买饺子师：你还从哪儿看出妈妈深爱着爸爸？生：妈妈让我等爸爸吃完后再告诉爸爸妈妈生病住院了。
师：生病的人都想早点见到身边的亲人，妈妈想不想？生：想。
生：不想。
师：有一部分同学说不想，为什么不想呢？生：因为妈妈怕爸爸知道后不肯吃饺子。
爱如茉莉课件 第一课时
叮嘱 眸子 嗔怪 一本正经
róu gē bó
洗漱
揉胳膊
缕缕幽香 莫名奇妙
lǚ lǚ yōu
打哈欠
蹑手蹑脚 平淡无奇
那是一个飘浮着橘黄色光影 的美丽黄昏，我忽然对在一 旁修剪茉莉花枝的母亲问道： “妈妈，你爱爸爸吗？”
• 一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大 把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门， 不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着 恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一 只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着 了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来， 轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静 谧美好,一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
平淡无奇 洁白纯净 缕缕幽香
平淡无奇 洁白纯净 缕缕幽香
我会分段：
• 第一段（1-5）：写妈妈告诉“我”真爱如 茉莉。 • 第二段（6-17）：写妈妈生病了，“我” 和爸爸照顾妈妈。
• 第三段（18）：写“我”真正明白了“爱 如茉莉”的含义。
请同学们朗读课文第一部分， 找一找文中“我”向妈妈问了那几 个问题？妈妈分别是如何回答的？
“妈妈，你爱爸爸吗?” 妈妈先是一愣，继而微红了脸，嗔 怪道：“死丫头，问些什么莫名其妙的 问题！”
“妈，那你说真爱像什么?” “就像茉莉吧。”
文中的“我”把这个疑问记在了心 底，终于有一天，“我”通过一件事 明白了为什么爱如茉莉。那么这是一 件什么样的事情呢？课文那几个自然 段写了这件事情？
妈妈生病住院了，爸爸给妈妈陪 床的一件小事。
• 我悄悄溜进病房，把一大束茉莉花插 进瓶里，一股清香顿时弥漫开来。我 开心地想：妈妈在这花香中欣欣然睁 开双眼，该多有诗意呀！我笑着回头， 却触到妈妈一双清醒含笑的眸子。
• 病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它 送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。 • 哦，爱如茉莉，爱如茉莉。
《爱如茉莉》第一课时教学设计（两篇）
《爱如茉莉》第一课时教学设计（两篇）《爱如茉莉》第一课时教学设计【一】教材分析《爱如茉莉》是一篇很温馨的散文，作者通过一系列的细节描写为我们讲述了父母间的真爱故事，并感悟到了真爱其实就隐藏在那些平平淡淡的小事之中，就如同那平淡无奇的茉莉花一样。
文章形散神不散，以“茉莉”为明线，以作者的认识变化为暗线，开头设问，埋下伏笔，结尾作答并点题，在写作方法上有许多可取之处。
教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、找出课文的线索，理清文章的段落层次。
教学准备1、多媒体课件2、练字纸教学过程一、听写导入1、板书课题，齐读。
2、听写词语。
请一生上台板演，其他学生拿出练字纸，强调双姿，课件出示坐姿图。
3、评价学生书写的词语。
4、理解“幽香”5、为什么作者说茉莉平淡无奇呢?出示茉莉图片，学生交流。
出示玫瑰图片，通过比较认识茉莉的平淡无奇。
过渡：茉莉既然如此平淡无奇，妈妈为什么说爱如茉莉呢?让我们来读读课文吧。
读书百遍，其义自见。
二、初读课文1、指名分段朗读,指导学生读正确，读通顺，并注意根据不同的提示语使用不同的语气。
2、课文读完一遍了，你有没有感觉到爸爸妈妈之间的爱呢?3、学生谈感受。
4、课文中的这些细节描写很多，但是这些描写的场景在我们日常生活中常见不常见?你觉得文中父母间的爱更像茉莉呢，还是更像玫瑰?过渡：课文的内容我们大致了解了一番，不过语文学习不光光是学习内容，下面我们来看看作者是怎么来写这个内容的。
这又要说到茉莉了。
三、理清课文条理1、学生动笔找出文中含有“茉莉”的句子，理出文章的线索2、课件出示含有“茉莉”的六句话，红色突出显示“茉莉”。
你觉得安排这么多“茉莉”，作者是有心的还是无心的?这八个词语就像是散落在文中的颗颗明珠，似乎有一条看不见的线把它们串联起来，这就叫文章的线索。
掌握了线索，就容易帮助我们了解文章的段落结构。
3、让我们来看看，这条线索怎样帮助我们理清文章段落结构。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学反思
17、爱如茉莉
（第一课时）
学习目标： 1、我能正确、流利地朗读课文，学会本 课生字新词。 2、知道茉莉的特点，了解全文大概讲了 一件什么事，初步理清文章脉络。
描写茉莉花的句子
妈妈寻思了一会儿，随手指着那株平淡无 奇的茉莉花，说：“就像茉莉吧。”
病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。 它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。
映儿看法的变化
我差点笑出声来，但一看到 妈妈一本正经的眼睛，赶忙把很 是轻视的一句话“这也叫爱”咽 了回去。
病房里，那簇茉莉显得更加 洁白纯净。它送来的缕缕幽香， 袅袅地钻到我们的心中。
哦，爱如茉莉，爱如茉莉。
觉得好笑 深深感动、认可
改变映儿看法的是哪两件生活中的小事？
（6－8） 妈妈生病住院了，让我买饺子给出差刚回 来的爸爸吃，但爸爸却直奔医院。
字词学习
mò lì tāo qiàn róu
茉莉 掏欠 揉
茉莉 茉莉 掏出 哈欠 揉面
ɡபைடு நூலகம் bó lǚ yōu
胳膊 缕幽
胳臂 胳膊 缕缕 幽静 幽香
嗔怪： 对别人的言语或行动表示不满。
平淡无奇：指事物或诗文平平常常,没有 吸引人的地方。
浸润： 渐渐渗入；滋润。 恬静： 安静；宁静。
静谧： 安静；寂静;平静