中职《经济政治与社会》课程标准
中职教材《经济政治与社会》第一课《商品的交换和消费》第二框《价格和价值规律》说课稿[1]
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第一课《商品的交换和消费》第二框《价格和价值规律》说课稿一、说教材本课内容是本教材的基础内容，是学生理解这门课的基础，所以需要重点讲解。
二、说学情职中学生基础较弱，理解这部分内容有一定的难度，需要耐心仔细的讲解。
三、说教学目标根据职中学生的实际情况和本课内容的重要性，我确立了如下的教学目标：1、知识目标：懂得影响价格的因素和价值规律的影响，理解价值规律的作用。
2、能力目标：能根据某一商品的价格变化制作价格曲线图，分析价格变化的原因。
3、思想目标：正确看待商品价格的变化，培养效率意识，质量意识和创新意识。
四、说教学重点难点本课的重点难度是价值规律的内容和表现形式。
价值规律是市场经济的基本规律，它的基本内容和表现形式是对本框内容的总结和提炼。
五、说教学过程导课：师：上节课我们学习了商品和货币，我们先来复习一下有关商品和货币的内容。
首先我们学习到了商品的含义是什么？生：用于交换的劳动产品。
师：商品的基本属性有哪些？生：使用价值和价值。
师：使用价值是商品能够满足人们某种需要的属性，价值是凝结在商品中的人类劳动。
购买商品就需要用到货币，货币的基本职能有哪些?生：价值尺度和流通手段。
师：货币在行使价值尺度职能时可以表现和衡量其他一切商品价值的大小，商品价值的货币表现就是商品的价格。
在日常生活中，商品价格总在不断变动，不仅不同商品的价格不同，就是在同一商品在不同的地方，不同的时间价格也不尽相同；但是，商品的价格不会无线上涨，也不会无线下跌，是由规律可循的。
本节课，我们就来共同探讨一下价格和价值规律。
教学过程：师：同学们说一下你认为导致价格变动的因素有哪些？生：时间、季节、心理等。
师：同学们回答的很好啊。
我们来共同探讨一下。
价格是价值规律的表现形式，所以价值决定商品的价格。
（板书）价值决定价格，这是导致不同商品价格不相同的根本原因。
那价值又是由什么决定的呢？商品的价值是凝结在商品中的人类劳动，衡量劳动的自然尺度是时间，但并不是所有的时间都可以衡量商品的价值，社会必要劳动时间决定商品的价值量。
中职教材经济政治与社会2024新版
05
社会建设与社会治理
教育改革与发展趋势
教育公平与普及
推动城乡义务教育一体化发展，缩小区域、城乡、校际教育差距 ，实现更高质量的教育公平。
素质教育与全面发展
注重学生的全面发展，加强体育、美育、劳动教育等，促进学生 身心健康和综合素质提升。
教育信息化与智能化
利用现代信息技术手段，推动教育信息化和智能化发展，提高教 育质量和效率。
中华武术
武术不仅是一种体育运 动，更是一种文化传承 ，强调武德、武艺和武
道。
当代中国文化创新成果展示
文学创新
莫言、余华等作家以其独特的文学风 格和深刻的社会洞察力，赢得了国际 声誉。
电影创新
中国电影在近年来取得了显著进步， 如《战狼》、《流浪地球》等影片在 国内外市场均取得了成涌 现出了周杰伦、邓紫棋等具有影响力 的音乐人。
市场经济的含义与特征
市场经济是一种通过市场机制来配置社会资源的经济形式，具有产权明
晰、自由竞争、价格机制等特征。
02
供求关系与价格机制
供求关系是决定市场价格的基本因素，价格机制通过价格的变动调节供
求关系，实现资源的优化配置。
03
竞争与合作
竞争是市场经济的基本特征之一，通过竞争可以激发市场活力，推动技
法治建设与依法治国
01
02
03
法治建设的意义
法治建设是保障国家长治 久安、促进社会公平正义 的重要举措。
依法治国的内涵
依法治国就是依照宪法和 法律来治理国家，是中国 共产党领导人民治理国家 的基本方略。
法治建设的实践
中国政府不断完善法律体 系，加强法律实施和监督 ，推进司法体制改革，提 高全民法治意识。
企业决策方法包括定性决策和定量决策，如德尔菲法、头脑 风暴法、决策树法、敏感性分析法等，科学的决策方法有助 于企业做出正确、高效的决策。
人教版(中职)经济政治与社会第八课我国民主政治的发展道路教案(表格式,2课时)
1、中国特色社会主义政治发展道路的内涵是什么？
2、我国社会主义民主政治的优势有哪些？
板书设计
第八课 我国民主政治的发展道路
二、发展社会主义民主政治
（一）、从我国民主政治的实践谈起
1、我国民主政治的产生
2、我国民主政治的发展历程
（二）、党的领导与人民当家作主、依法治国的统一
1、中国特色社会主义民主政治发展道路的内涵：
一、发展社会主义民主政治
（一）、从我国民主政治的实践谈起
1、我国民主政治的产生
2、我国民主政治的发展历程
（二）、党的领导与人民当家作主、依法治国的统一
1、中国特色社会主义民主政治发展道路的内涵：
坚持党的领导与人民当家作主、依法治国的统一，坚持和完善人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度及基层群众自治制度，不断推进社会主义政治制度的自我完善与发展。
1、我国现阶段发展中国特色的社会主义民主政治，最根本的就是坚持党的领导与人民当家作主、依法治国的统一
①中国共产党的领导是人民当家作主和依法治国的根本保证
②人民当家作主是社会主义民主的本质和核心内容，是社会主义社会主义政治文明建设的根本出发点和归宿
③依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。
（三）、我国社会主义民主政治的优势
（二）没有民主就没有社会主义
1.本质和核心：
我国是社会主义国家，一切权力都来自人民、属于人民，这决定了人民当家作主是社会主义民主政治的本质和核心。
1.民主与社会主义的关系
民主与社会主义具有不可分割性。社会主义越发展，民主就越发展。
（1）扩大人民民主，保障人民享有更多更切实的民主权利，是社会主义制度的基本要求。
《经济政治与社会》说课稿
《经济政治与社会》说课稿《经济政治与社会》说课稿1各位领导、老师下午好：今日我要进行说课的内容是如何在本学期教授《经济政治与社会》这门课程。
首先，我对本教材进行分析一、说教材的地位和作用《经济政治与社会》是北京师范高校出版社20xx年8月依据教育部最新发布的德育课程、文化基础课程和部分此类专业基础课程的教学大纲编写，并经全国中等职业教育教材审定委员会审定通过的其次版教材。
《经济政治与社会》是提高现今中职同学思想道德水平、科学文化素养和职业力量的必修课程，本教材在课程结构、教学内容、教学方法等方面进行了新的探究和改革创新，对于促进中等职业教育深化教学改革，提高教育教学质量将起到主动的推动作用。
作为中等职业学校的德育课教材，本书内容与国家的经济、政治与社会进展、人民群众生活联系紧密。
一方面，该教材用最新的数据资料更新教材的相关内容；另一方面，教材能够尽全面的反映我国将来五年经济社会的进展蓝图。
二、说教学目标依据本教材的结构和内容分析，结合现今中职同学的认知结构及其心理特征，特制定了以下的教学目标：本课程的教学目标包括认知目标、力量目标及情感、看法、价值观目标，主要引导同学把握马克思主义的相关基本观点和我国社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的有关学问；提高思想政治素养，坚决走中国特色社会主义道路的信念；提高辨析社会现象、主动参加社会生活的力量。
本学期的主要任务是使同学认同我国的经济政治制度，了解所处的文化和社会环境，树立中国特色社会主义的共同抱负，主动投身到我国经济、政治、文化、社会建设中去。
三、说教学的重、难点本着新课程标准，在吃透教材基础上，确定了以下的教学重点和难点：〔一〕课程内容及其重点、难点本课程内容包括五个单元总共十四课内容：第一透视经济现象；其次投身经济建设；第三拥护社会主义政治制度；第四参加政治生活；第五共建社会主义和谐社会。
本课程的教学重点属于：第三单元和第五单元，教学难点属于第四单元。
经济政治与社会中职教材
经济政治与社会中职教材
经济政治与社会是中职教育中的一门重要学科，涉及到经济、政治和社会等方面的知识。
在中职教材中，经济政治与社会的教材通常包括以下内容：
1. 经济基础知识：介绍基本的经济概念、经济体制、市场经济、计划经济等内容，培养学生对经济运行的基本理解。
2. 政治理论：包括政治制度、民主与专制、党的基本理论、党的作风建设等内容，培养学生对政治运行的基本认识。
3. 社会问题：对一些重要的社会问题进行讲解，如就业问题、收入分配问题、贫富差距问题、社会公平正义等，使学生了解社会现象及其影响。
4. 政治经济：介绍政治与经济之间的关系，如政府的经济管理职能、政府干预经济的手段和方式等，培养学生了解政治对经济的影响。
5. 社会发展：介绍社会发展的各个方面，如科技发展、教育发展、文化交流、环境保护等，帮助学生了解社会发展的重要性和影响。
这些内容旨在提高学生对经济政治与社会的基本理解能力，培养学生的综合素质和社会责任感，为他们未来的就业和社会生活打下基础。
中职经济政治与社会主要内容与能力要求
中职经济政治与社会主要内容与能力要求中职经济政治与社会这门课啊，那可真是个宝藏课程呢。
这门课里的经济部分就像一个大超市，啥都有。
它讲了很多关于经济制度的事儿。
咱国家的经济制度啊，就像一个超级复杂又超级有序的大机器。
公有制经济呢，就像是机器的大框架，稳稳地支撑着整个国家的经济大厦，像那些大型的国有企业，石油啊、电力啊，它们是国家经济的顶梁柱。
而私有制经济呢，就像是大厦里的各种小装饰、小配件，虽然单个看起来小，但是聚在一起可就给整个大厦增添了不少活力和色彩，那些中小企业、个体工商户啥的，让市场变得特别热闹。
在市场经济这一块儿啊，就像是一个超级大的集市。
每个企业、每个商家都是这个集市里的摊主。
大家都在这个集市里竞争，努力让自己的东西卖得好。
价格就像是这个集市里的一个魔法棒，价格高了，可能买的人就少了；价格低了呢，买的人就多了，可商家又可能赚不到钱。
市场的供求关系就更有趣了，供大于求的时候，东西就多了，就像集市上的苹果，到处都是，这时候商家就得想办法，要么降价，要么把苹果加工成苹果汁、苹果派啥的，增加附加值。
供小于求呢，就像那种稀有的古玩，大家都抢着要，价格就蹭蹭往上涨。
政治部分呢，就像是一个大家庭里的家长里短，不过这个大家庭是咱们的国家。
咱们国家的政治制度那是为了让这个大家庭里的每一个人都能过上好日子。
人民代表大会制度就像是这个大家庭里的议事厅，各个地方的代表就像是家庭成员里选出来的发言人，他们把大家的想法、问题带到这个议事厅里，然后商量着怎么解决，怎么让这个家变得更好。
政党制度也很独特啊，中国共产党就像是这个大家庭的大家长，带领着大家往前走，其他的民主党派就像是这个大家长的好帮手，大家一起齐心协力，为了这个家的繁荣昌盛努力奋斗。
说到社会部分，这就像咱们小区里的生活一样。
社会公平正义就像是小区里的公平秤，每个人都希望在这个秤上得到公平的对待。
社会保障就像是小区里的物业，给大家提供各种保障和服务。
不管是生病有医保，老了有养老保险，还是遇到困难有社会救助，这些都是为了让咱们在这个社会里能安心地生活。
《经济政治与社会》教学大纲解读及内容概要
文化水平：在１６个省市进行调研，对２００７年入学新生数 学、英语进行的测试结果显示：从数学看，４６．６％的学生没有 达到小学毕业应有水平；５９．６９％的学生没有达到初中二年级 应有的水平。从英语看：３８．６３％的学生没有达到小学毕业应 有水平；７２．２４％的学生没有达到初中二年级应有的水平。 道德行为：“失败者”的心态，心灰意懒，前途无望．学习习 惯欠缺．受传统观念影响，进入职业学校是无可奈何的选择，背负 着家庭、社会鄙视职业教育的压力。部分学生法纪意识比较薄弱， 遇事容易冲动。
一、德育课课程改革的背景
（三） 德育课改需要新推进
１.原有德育课教学内容已不适应时代要求
2005 年《国务院关于大力发展职业教育的决定》提出： “大力推行工学结合、校企合作的培养模式”，“中等职业学 校在校学生最后一年要到企业等用人单位顶岗实习。“加快建 立弹性学习制度，逐步推行学分制和选修制”。 人才培养模式的变化要求德育课必须进行改革，改变课程内 容繁、难、偏、旧的现状，改变课程过于强调学科本位、门类 过多和缺乏整合的现状，使课程结构具有均衡性、综合性和选 择性。
一、中职德育课课程改革的背景
（一）职业教育跨入新时期
１.和政府高度重视职业教育 政策支持： 过去的五年，是我国教育事业科学发展的五年，
也是职业教育工作全面推进、取得明显成效的五年。党中央、国务 院高度重视职业教育工作。2002年和2005年，国务院先后召开两次 全国职业教育工作会议，都作出大力发展职业教育的决定，明确了 我国职业教育改革和发展的指导思想、目标任务和政策措施。党和 政府高度重视职业教育，把职业教育发展作为我国经济社会发展的 重要基础，和教育工作的战略重点。
中职德育《经济政治社会》课之教学
中职德育《经济政治与社会》课之教学探究摘要：本文结合实际教学体验，从结合专业特色、丰富教学方法、探索分层教学、营造轻松的教学氛围、有效利用教学资源五个方面，探讨了在新一轮中职德育课程改革背景下如何有效地开展《经济政治与社会》课堂教学。
关键词：《经济政治与社会》中职德育课中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）03（b）-0078-022008年12月10日，新修订版《中等职业学校德育课教学大纲》的印发，标志着新一轮中职学校德育课课程改革进入实施阶段。
新的课程改革将原有的德育必修课调整为《职业生涯规划》《经济政治与社会》《职业道德与法律》《哲学与人生》。
根据要求，《经济政治与社会》课安排在二年级上学期。
这门课程体现了新时期的新要求，突出了职业教育的特点，强调了教学方式的创新，克服了以往德育课程学科性较强，偏离中职学校学生实际，与职业教育校企合作、工学结合的人才培养模式脱节等问题，旨在“引导学生掌握马克思主义的相关基本观点和我国社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的有关知识；提高思想政治素质，坚定走中国特色社会主义道路的信念；提高辨析社会现象、主动参与社会生活的能力。
”在实际的教学中，如何达成《经济政治与社会》课的课程教学总体目标，需要德育教师大胆创新，深入思考，共同探讨。
1 结合专业特色，丰富教学内容中职德育教育要求遵循“贴近学生、贴近职业、贴近社会”的原则，防止空洞说教，而中职学校具有较强的专业特点，如果德育教学脱离了学生的专业特色，则课程的“针对性、实效性和时代性”就会受到影响。
如在讲述第2课《企业的生产与经营》之“企业中的劳动者”时，课文选用的是一汽大众公司钣金维修工人王洪军不畏艰难、勇攀技术高峰的事例。
王洪军的故事虽然富有代表性，但与多数学生仍有不小距离，说服性被打了折扣，无法真正地触动学生的心灵，使学生获得既定的情感价值体验。
在处理该节内容时，教师可以舍弃王洪军，对不同专业的学生选用不同的案例。
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《经济政治与社会》课程标准
【课程名称】
《经济政治与社会》
【适用专业】
中等职业学校各专业
1、前言
1. 1课程性质
《经济政治与社会》是中等职业学校学生必修的一门德育课。
本课程以邓小平理论和“三
个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行马克思主义相关基本观点
教育和我国社会主义经济、政治、文化与社会建设常识教育。
1. 2设计思路
本课程是中等职业学校学生必修的一门德育课。
本课程针对中职学生层次特点，不仅介绍马克思主义政治经济学的基本原理，而且站在中国特色社会主义政治的角度探索现代社会经济政治与社会发展规律。
通过学习，要求学生掌握马克思主义立场、观点和方法，了解现代经济政治与社会发展方向和理论研究前沿动态。
培养学生运用马克思主义立场、观点和方法分析问题和解决问题的能力，从而引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，并为提高学生思考问题、分析和解决问题的能力提供了必要的知识。
课程内容的确定以中职学生基础经济学和政治学知识和人文素养要求为依据，包括透视经济现象、投身经济建设、拥护社会主义政治制度、参与政治生活、共建社会主义和谐社会等模块。
课程内容的选取紧紧围绕进一步学习专业的需要，既满足德育课的培养要求，同时又充分考虑中等职业教育对理论知识学习的需要和学生的认知规律，融合中职学生的认知基础对知识、技能和态度的要求。
每个模块的学习都以中职德育课所需的相关知识作为活动的载体，设计相应的教学活动，增加实践教学环节。
教学过程中，通过情景模拟、典型案例、小组讨论等多种形式组织教学，给学生提供丰富的实践机会，促进知识的迁移，提高知识应用的能力。
本课程总课时为36学时。
2、课程目标
引导学生掌握马克思主义的相关基本观点和我国社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的有关知识；提高思想政治素质，坚定走中国特色社会主义道路的信念；提高辨析社会现象、主动参与社会生活的能力。
4、实施建议
4. 1教材编写
（1）必须依据本课程标准编写教材。
（2）教材编写应符合学生的认知规律，以中职学生必须具备的知识，又考虑涵盖中职学校各专业的基本要求，来组织课程的内容。
（3）在教材的编写中，应多设计一些新颖独特，有吸引力的教学活动，将知识的理解和掌握贯穿于整个教学活动中。
（4）应有与教材相配图片、多媒体课件和音像资料。
（5）教材的内容要体现基础性、趣味性、应用性。
4. 2教学建议
4. 2.1.教学原则
（1）坚持方向性原则。
教学中坚持以建设中国特色社会主义理论为指导，坚持正确的育人导向，把帮助学生形成正确的情感、态度和观念贯穿教学全过程。
（2）贴近学生、贴近职业、贴近社会。
教学要紧密联系社会实际和学生生活实际，加强针对性、实效性和时代感，讲究实际效果，防止空洞说教。
（3）加强实践教学，突出能力培养。
通过多种形式的实践教学活动，着重培养学生的学习能力、认识能力和实践能力，提高学生参与经济、政治、文化和社会生活的能力。
4. 2.2.教学方法
教学方法应体现以教师为主导、学生为主体，注重因材施教。
要从学生的实际出发，运用学生需要掌握的我国建设社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化和社会主义和谐社会的基本知识分析社会现象，使学生在学习和运用知识的过程中，内化知识，获得体验，培养能力，形成良好的行为习惯；根据学生的认知规律和职业教育的特点，针对教学内容，综合运用案例教学、探究式教学、情景教学、小组合作教学、仿真教学、现场教学、社会实践等方式，提高教学效果。
4. 2.3.活动建议
在教学过程中，应利用课堂教学时间或课余时间，有计划地组织相关的知识讲座、小组讨论、演讲辩论、模拟活动、知识竞赛等，开展社会调查、参观访问、社会服务等活动，并
通过安排学生撰写调查报告、小论文、活动感受、学习体会或评价学生活动表现等形式考核
学习效果。
在顶岗实习阶段，要注重引导学生将所学知识运用于实践，指导自己的行为。
4. 3教学评价
4. 3.1.评价目的
通过学习评价，判断课程目标是否达到，分析教学方法是否有效，教学进度是否得当，选择的教学资料是否适宜，从而检查和提高教与学的效果和质量。
4. 3. 2.评价原则
学习评价应遵循知识、能力和觉悟相统一，理论和实践相统一的原则。
评价的范围应包括对有关知识的了解、理解程度，对知识的实践运用能力以及在学习中形成的品格和态度。
4. 3.3.评价方式
评价的主体应包括学生自我考核、学生互评、教师考核和社会评价。
评价的方式可以多样化，要坚决克服以考卷定成绩，导致学生死记硬背的学习倾向。
4. 3.4.评价标准
评价标准分为认知水平的评价、情感态度观念的评价和运用能力的评价。
认知水平的评价分为“了解”、“理解”两个层次。
“了解”指知道有关的常识；“理解”指对了解的常识有较深入的认识。
情感态度观念的评价以与具体情境相适应的正确情感、态度与观念为标准，评价学生不良情感、态度与观念的变化情况，正确情感、态度与观念的体验和内化情况，以引导学生积极进步。
运用能力的评价分为“分析判断”、“参与践行”两个层次。
其要求是在理解的基础
上，能运用所学知识，分析判断社会生活有关现象，并能在实践活动中解决实际问题。
4. 4课程资源的开发与利用
教师应充分利用教学参考资料所提供的内容，积极开发校园德育资源，收集优秀学生和成才典型的先进事迹以及社会上丰富多彩的政治、经济和文化生活中的素材，特别是社会的新发展、改革开放的新成果和实践中产生的新知识、新观点、新事物、新典型等充实教学内容；利用德育基地和引进社会各界的相关专家学者、英雄模范和一线的劳动者或企业家参与
学校活动，丰富教学形式；通过有效使用电脑、投影、录音、录像、影视、图片、幻灯等各种教具，充分利用多媒体教室、校园网、互联网等信息技术设备，优化教学过程，提高教育教学效果。