浅谈在课堂教学中如何用爱心教育学生
用爱心关怀学生的情感
用爱心关怀学生的情感教师是学生教育生活中至关重要的一环。
除了传授知识，教师还扮演着塑造学生性格、培养情感的角色。
用爱心关怀学生的情感，不仅可以增进师生之间的亲近，更能促进学生的学习和成长。
本文将探讨教师如何用爱心关怀学生的情感，以提供更好的教育体验。
一、倾听学生的需求和困惑在教育过程中，教师应该时刻保持对学生的倾听态度。
每个学生都有自己的需求和困惑，而教师的角色是帮助他们解决问题和提供支持。
通过倾听学生，教师可以更好地了解他们的感受和期望，从而更好地满足他们的需求。
二、关注学生的心理健康学生的心理健康对他们的学习和成长至关重要。
教师应该关注学生的心理状况，及时发现并解决他们可能面临的心理问题。
可以通过组织心理健康课程、开展座谈活动、提供心理咨询等方式，让学生感受到关怀和支持。
三、给予学生积极的反馈和鼓励学生在学习和生活中需要得到积极的反馈和鼓励。
教师应该及时地给予学生肯定和赞扬，让他们感受到自己的成长和进步。
同时，教师也要在学生面临困难和挫折时给予鼓励和支持，帮助他们战胜困难，增强自信心。
四、创造温暖的教育环境教师可以通过创造温暖的教育环境来关怀学生的情感。
可以在教室里放置一些植物或者饰品来增加舒适感。
还可以通过举办班级活动或组织团队合作项目，培养学生的集体归属感和合作意识。
这样的环境有助于学生情感的发展和交流。
五、与家长合作，共同关心学生的情感学生的教育并非只有学校一方面责任，家长也是重要的教育参与者。
教师应该与家长建立良好的沟通渠道，定期交流学生的学习和情感发展情况。
共同关心学生的情感，家校合作将更有助于学生的全面发展。
六、成为学生的榜样和依靠教师应该成为学生的榜样和依靠。
通过自身的行为和言行，展现出对学生的真诚关心和爱护。
对于有困难或问题的学生，教师应该给予耐心的指导和帮助，帮助他们走过人生的坎坷。
结语：用爱心关怀学生的情感是每位教师的责任和使命。
通过倾听、关注心理健康、给予积极反馈、创造温暖的环境、与家长合作以及成为学生的榜样和依靠，教师可以在学生教育生活中发挥更大的作用。
爱心教育心得用爱心和耐心引导孩子成长
爱心教育心得用爱心和耐心引导孩子成长爱心教育心得用爱心和耐心引导孩子成长教育是一项重要的事业，教育孩子更是一项挑战。
作为父母或教师，在孩子的成长过程中，我们需要用爱心和耐心引导他们成长。
在我多年的教育经验中，我总结出了一些心得，希望能与大家分享。
首先，爱心是教育的核心。
爱心是无私的，它是为孩子付出、关心和分享的动力。
在与孩子相处的过程中，我们要用真心去关注他们的需求和感受，给予他们温暖和鼓励。
爱心的体现不仅仅是口头上的关心，更要通过行动来体现。
比如，我们可以在孩子学习遇到困难时给予他们帮助和鼓励，及时表扬他们的进步和努力。
在与孩子交流时，我们要倾听他们的想法和意见，尊重他们的选择，并给予适当的指导和建议。
这样的爱心教育，能够让孩子感受到家庭和学校的温暖，培养他们积极向上的品质。
其次，耐心是培养孩子的关键。
耐心需要我们对孩子有足够的包容和理解，要有耐心地倾听他们的诉求。
每个孩子都有自己的性格和特点，他们在成长过程中会遇到各种问题和挑战。
我们需要给予他们足够的时间和空间去解决问题，不断提供支持和指导。
当孩子犯错误或遇到困难时，我们不能急躁和责备，而是要相信他们的潜力，耐心地帮助他们从失败中学习，鼓励他们勇敢尝试，找到解决问题的方法。
只有在耐心的引导下，孩子才能慢慢成长，找到自己的定位和价值。
此外，我们还应该给孩子提供良好的学习环境。
学习环境对孩子的成长起着至关重要的作用。
一个良好的学习环境能够激发孩子的学习兴趣和潜能。
在家庭中，我们可以为孩子创造一个安静、整洁的学习空间，提供丰富的学习资源和材料。
在学校中，教师可以创设活泼而富有创意的教学氛围，鼓励学生思考和交流。
关注孩子的个体差异，针对不同的孩子给予个性化的教育，帮助他们发挥自己的优势，克服自己的不足。
最后，我们要给予孩子充分的尊重和信任。
尊重和信任是建立良好师生、家长子女关系的基础。
我们要承认孩子是独立的个体，有自己的思想和观点。
在教育过程中，我们要给予孩子发展和实践的机会，鼓励他们独立思考和表达自己的观点。
用爱点亮学生的心灯
用爱点亮学生的心灯爱，是一盏永不熄灭的心灯，它照亮了我们前行的路途，让我们在黑暗中找到了前行的方向。
而在学校里，老师们用爱呵护着孩子们的成长，用爱点亮着他们的心灯。
本文将探讨如何用爱点亮学生的心灯，让他们在学业和生活中茁壮成长。
爱心是点亮学生心灯最直接的方式。
老师用爱心温暖学生，像阳光融化冰雪一般软化学生的心，让他们在爱的滋润中茁壮成长。
在课堂上，老师可以多给学生一些肯定和鼓励，让他们在学习中感受到成长的快乐，增强自信心。
在学校里，老师可以多关心学生的生活和心理健康，及时发现学生的问题并做好帮助和引导。
学生在爱心的注入下，会更加勇敢、坚强和积极面对生活，充满希望和活力。
尊重是点亮学生心灯的基础。
每个学生都是一个独特的个体，都有自己的思维方式、兴趣爱好和性格特点，老师应该尊重每个学生的差异性，给予他们足够的空间和尊重。
在课堂上，老师应该注重学生的参与性，鼓励学生充分发表自己的看法和观点，激发他们的学习热情和积极性。
在学习中，老师可以根据学生的特长和兴趣引导他们发展，让他们在自己擅长的领域中有所作为，增强自信心和成就感。
而在处理问题时，老师应该以平等的心态对待学生，理解他们的心情和想法，做到公平公正，不偏不倚。
关怀是点亮学生心灯的活动。
老师们以身作则，用实际行动传递关怀和温暖。
在学校，老师可以多关心学生的生活，了解他们的身心状况，帮助他们解决实际困难，给予他们所需要的帮助和支持。
在课堂上，老师可以多设立一些互动的环节，让学生在学习中感受到师生之间的亲情，增进师生之间的感情，促进学生的成长。
关怀是心与心之间的呼唤，老师用心呵护学生，让他们在成长的过程中感受到爱和温暖，茁壮成长。
教育是点亮学生心灯的使命。
教育是一种使命，是一种责任，更是一种爱心。
在学校中，老师们肩负着培养学生的使命，他们教给学生知识，更教给他们如何做人、做事。
老师们应该用爱心教育学生，教会他们如何做人，如何做一个善良、勤奋、有担当的人。
浅谈如何对学生进行“爱心教育”
管理篇•德育天地一、爱的教育———教师是“爱”的楷模苏霍姆林斯基曾说过：“一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣。
”爱孩子、爱学生是老师做好工作的关键，是我们工作的力量源泉和精神动力。
作为教师只有对学生充满了爱心，才能产生教好学生的强烈愿望，才能竭尽全力教好自己的学生。
没有爱也就没有教育，教师的工作绝不是机械地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而在于通过不断地与学生进行心灵沟通，在沟通与交流中传播知识、交流情感。
所以没有爱的交流的知识是肤浅的，没有爱的沟通的情感是苍白的。
因此，在平时的工作中，就需要我们关注到每一位学生，让每一位学生无论是学习好坏都能感受到来自老师真心的爱的呵护。
“投之以桃，报之以李。
”要求学生做到的，我们老师首先要做到。
教师要做学生爱的楷模，做学生的榜样，让学生能够亲其师，信其道，在爱的道路上一路高歌。
二、爱的教育———学生是“爱”的主体苏霍姆林斯基认为“如果一个人不相信孩子，认为孩子将一无所成，在学校不会有所作为，那么，他不仅会使孩子们痛苦，而且自己也会终身感到苦恼”。
因此教师对学生的积极期望会对学生产生积极的效应，会让学生对自己产生一个较高的期望，并努力朝着期望的方向努力。
所以“爱的教育”首先是对学生的满怀期望，相信学生可以创造一个美好的未来，才能发挥学生无穷的潜力。
（一）要帮助学生理解“爱”要想让学生学会爱，首先要让他们理解什么是“爱”。
爱是人类活动中最美好的东西。
爱首先是一种责任，只有富有爱心的人，才会是一个具有高度责任感的人。
但这些理论对于学生来说是比较难以理解的，因为在他们的眼中，爱是百依百顺，爱是无所不能。
为此，我们上了一节“真爱无价”的主题班会，让学生依据主题内容展开讨论：什么样的爱才是真正的爱？通过研讨，让学生明白：爱不是百依百顺，爱不是无所不能，人们可以通过物质来表达自己的爱，但物质永远不能和爱画上等号。
爱更多的是父母对自己的殷切期待，是老师对自己的严格要求、真切鼓励。
用爱心引导学生
用爱心引导学生教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生良好的品德和正确的价值观。
爱心是一种具有温暖和感染力的品质，它能够帮助学生建立正面的人际关系，提高学习积极性，培养他们的同理心和关爱他人的能力。
在教育过程中，用爱心引导学生是至关重要的。
本文将分别从师生关系、教育方式以及课堂氛围三个方面探讨如何利用爱心引导学生。
一、师生关系的建立在建立师生关系上，教师需要以爱心为基础来对待学生。
首先，教师应该尊重学生，关注他们的需求和问题。
通过倾听、理解和尊重学生的不同观点和感受，教师能够获得学生的信任和尊重，进而更好地引导他们。
同时，教师要展现出关怀学生的态度，关注他们的成长和发展。
对学生的困难和挫折给予及时的帮助和鼓励，让学生感受到自己是受到尊重和被爱的。
二、教育方式的转变在教育方式上，教师应该采用一种充满爱心的方法来引导学生。
首先，教师要注重情感教育，通过表扬、鼓励和认可学生的努力和成绩来激发他们的学习热情。
此外，教师要给予学生足够的自主权，鼓励他们表达自己的意见和想法，培养他们的自信心和独立思考能力。
另外，教师还应该注重启发式教育，通过提问和引导学生去思考、解决问题，培养他们的创造力和解决问题的能力。
在教育过程中，教师要倾听学生的声音，给予他们关注和支持，让学生在爱心的引导下得到全面的发展。
三、课堂氛围的营造在课堂氛围的营造上，教师应该创造一个充满爱心的学习环境，让学生愿意参与其中。
首先，教师要尊重学生的个体差异，充分发挥他们的潜力。
通过多样的教学方法和活动，满足学生的不同需求和兴趣，激发他们的学习兴趣和动力。
其次，教师要注重班级的团队建设，鼓励学生互相合作和帮助。
通过小组讨论、合作任务等活动，培养学生的团队精神和合作意识。
此外，教师还应该营造一个和谐积极的课堂氛围，让学生感受到家庭一样的温暖和呵护。
总之，用爱心引导学生是教师教育工作中的重要任务。
教师需要在师生关系的建立、教育方式的转变和课堂氛围的营造等方面发挥爱心的作用。
如何对学生进行爱心教育
如何对学生进行爱心教育概要：爱的教育无疑是一个永恒的主题，老师要用爱去消除师生之间的情感爱心障碍，要用信任去填补师生之间的心理鸿沟，要用期待去激发学生的智慧和潜力，培养他们的自信心。
所谓"真诚所至，金石为开"，在教育实践中，对学生把握爱的原则，是帮助他们进步的关键，老师必须将自己的爱心和耐心，化作无声的细雨，用精神的甘露去洗涤学生精神上的尘埃。
用无私的爱筑起现代化成功教育的"大厦"。
对于教育工作，老师应做到不计较报酬、不讲条件无私奉献。
老师对学生不能只是传授书本知识那么简单，老师作为学生在学校中的"父母"，既要向学生传授课本的知识，也要传授有关社会生活中的知识。
在课堂上，老师对每一个学生要谆谆告诫，诲人不倦；在平时的生活中，老师要率先垂范，言传身，在课外，老师是学生的朋友，心心相印，开诚布公。
然而，要让学生愉快而又很好地接受老师灌输的知识并与老师做"知心朋友"，首先要做的就是要消除师生之间"沟沟"而这些工作的主动权主要在老师方面，老师也必须负起这个职责，想方设法将"沟沟"填平。
老师应如何与学生进行沟通呢？科学而可靠的方法就是从儿童心理学入手，多给学生一些爱，只要能掌握学生的心理，老师就可以抓住其中的某些因素因人而施教。
要做好这些工作，老师就必须深入到学生群体中去，跟每个学生一一谈心，与他们做知心朋友，从中了解他们的优点、缺点、爱好和困难等。
根据儿童心理学，大部份小学生都有害怕老师的倾向，对老师的防御心理也十分强，但一但消除其防御心理，其内心就会犹如"广阔的草原"一样，没有任何屏障。
对这类学生，老师可以通过经常与他们谈心、交流的办法，使他们消除对老师害怕的心理，在课堂上和平时的生活中对他们的点滴进步进行表扬和鼓励，使他们树立自信心，让周围的同学多帮助他们，多与他们玩耍，消除学生之间的隔阂，这些对他们成长和发展都将起到事半功倍的作用。
小学语文教学中的爱心教育
小学语文教学中的爱心教育语文作为小学生学习的一门重要学科，不仅是传授语言文字知识的工具，更是培养学生情感、品德和人格的重要途径。
在语文教学中注入爱心教育，可以使学生在学习语文的过程中感受到老师的关爱和呵护，激发学生学习的兴趣和内在动力，培养学生积极向上的人生态度和正确的价值观念。
那么，在小学语文教学中，如何实施爱心教育呢？下面就让我们一起来探讨一下。
培养学生的学习兴趣。
学生对待学习的态度直接影响着学习的效果。
而培养学生的学习兴趣就需要老师在教学中注入爱心。
老师可以利用生动有趣的教学方法，通过图画、故事等方式引发学生的好奇心，激发他们对语文学习的兴趣。
在教学中可以鼓励学生多思考、多表达，让学生在语文学习中感受到学习的快乐，从而培养出对语文学习的浓厚兴趣和学习的自发性。
注重学生的情感培养。
语文教学是培养学生情感的重要途径。
通过经典诗词、美文、优秀的作文以及名人故事，可以使学生在学习中感受到美与爱，并在情感上得到滋养。
通过适当的引导和教育，让学生在家乡、历史、人物方面产生浓厚的兴趣，培养出对祖国、对人民的热爱和感恩之情，从而使学生在语文学习中不断感悟人生、热爱生活。
激发学生的创造力。
语文是一门注重培养学生创造力的学科。
爱心教育中，老师应该注重激发学生的创造意识和创造能力。
在语文教学中，可以在作文、阅读理解等方面给予学生更大的发挥空间，鼓励学生展示自己的想象力和创造力，让他们在写作和表达中展现出自己的独特性和个性魅力。
教师也要给予学生充分的自由，让他们在学习中能够自由探索、尝试，从而培养出学生的创造精神和主动学习的能力。
关注学生的心理健康。
在小学语文教学中，爱心教育不仅仅是对学科知识的传授，更是关注学生的心理健康和个性发展。
老师应该耐心倾听学生的心声，关注学生的情感变化，及时发现并解决学生在学习和生活中遇到的问题。
教师应该关注学生的学习负担，合理安排学习任务，给予学生适当的压力，避免过多的学习负担对学生心理健康的影响。
如何在学校中推行爱心教育
如何在学校中推行爱心教育爱心教育在学校中的推行是一项重要任务。
通过培养学生关爱他人的意识和行为，可以提升整个学校的积极向上氛围。
在本文中，将探讨如何在学校中推行爱心教育。
一、创建爱心教育的文化氛围要在学校中推行爱心教育，首先需要创建一个爱心教育的文化氛围。
学校可以组织各种形式的爱心活动，如志愿者服务、慈善募捐等，来激发学生对爱心行为的兴趣和参与度。
此外，学校可以设立爱心教育的专项课程或社团，让学生通过系统学习和实践，更好地理解和实践爱心教育的核心价值。
二、培养学生的责任感和同理心爱心教育的核心是培养学生的责任感和同理心。
学校可以通过一系列的教育活动来帮助学生认识到自己的社会责任，理解他人的需求，并主动参与到关爱他人的行动中。
例如，学校可以组织社区服务、亲子活动等，让学生亲身体验到关爱他人的乐趣和意义。
同时，学校也可以通过心理教育课程等方式，引导学生换位思考，培养同理心。
三、建立和谐的人际关系要推行爱心教育，学校需要倡导建立和谐的人际关系。
学校可以定期组织班级活动和团队合作项目，让学生学会尊重他人、关心他人，并培养与他人合作的能力。
此外，学校还可以通过家长会、班级会等形式，加强家校合作，形成共育共享的局面，为学生提供更多机会去展现爱心和关心他人的行为。
四、加强对师生和同学之间的互助教育为了推行爱心教育，学校需要加强对师生和同学之间的互助教育。
学校可以鼓励师生之间的交流和分享，让师生相互关心和帮助。
例如，学校可以组织师生互助的活动，例如学生辅导员制度，鼓励年级或班级之间的师生互动，促进学生之间的情感交流和成长。
五、加强校园文化建设要在学校中推行爱心教育，还需要加强校园文化建设。
学校可以选择一些爱心教育的典型案例或故事，进行宣传和传达，激发学生的共鸣和关注。
同时，学校可以采用艺术表演、写作比赛等方式，让学生通过创作表达他们对爱心教育的理解和思考。
这些校园文化建设的措施，可以为学生提供更多积极向上的范例，影响学生形成正确的爱心观念和行为习惯。
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浅谈在课堂教学中如何用爱心教育学生【摘要】课堂应该从“一切来源于孩子的生活，再回归于孩子的生活”这一理念出发，珍视童心世界，通过学生的生活实际来生成，根据其真实体验来引导，共同解决生活中的问题。
本文从以下方面阐述了如何通过课堂教学的多种形式，去打动学生的心灵，去提升孩子的认知能力：一是情景化的课堂，诗意中丰富情感；二是生活化的课堂，体验中引导认知；三是趣味化的课堂，活动中自主感悟。
通过丰富多彩的课堂教学，让孩子们在这种看似寻常的“感动”中丰富情感、提升认识、超越自我，体验着生命的增值和律动，从而全面提升童年生活的质量。
围绕用爱心教育学生在工作中取得了良好的效果，本文首先陈述了关爱学生是教师的职业道德，更是教师做好学生思想政治工作的前提。
【关键词】回归生活；珍视童心；提升认知；爱心；滋润；心田
“再简单的生命筵席，也会因为爱而倍感丰盛。
当爱像明媚的阳光一样照彻寒冷的心房时，我们会发现，爱的本身就是一波弦音的震颤，一种花香的弥散，持久、热烈，从一双手到另一双手，从一个人到另一个人。
”感动是一种积极、奇妙的心灵体验。
在品德教育中，若让学生收获一份感动，就帮助他们体验了一次情感的升华，经历了一次心灵的旅行。
孩子们在这种看似寻常的“感动”中丰富情感、提升认识、超越自我，体验着生命的增值和律动，从而全面提升童年生活的质量。
我在执教中本着从“一切来源于孩子的生活，再回归于孩子的生活”这一理念出发，珍视“童心世界”这一最重要的课程资源，通过学生的生活实际来生成、调整话题，根据其真实体验和反馈，来引导他们思考、讨论、交流，共同解决生活中的问题，提升道德认知。
本人经过几次试教磨合，有很大改观，使整个课堂在有弹性的预设下“动态生成”、精彩纷呈。
现摘录课堂中的几个片段，来品味一下“动态生成，感动心灵”的精彩和反思探索。
主要从以下
浅谈我的看法：
1情景化的课堂，诗意中丰富情感
苏霍姆林斯基说：“不要使掌握知识的过程让孩子们感到厌烦，就不要把他们引入一种疲劳和对一切漠不关心的状态。
而要使他们的整个身心充满欢乐。
”创设巧妙的情境，让学习在孩子们快乐的参与中变成一种享受，达到“随风潜入夜，润物细无声”的功效，这就是我们追求的理想境界。
生活是道德的沃土，道德源于斯、长于斯。
课堂教学紧紧抓住了与学生生活态度、生活能力的形成有着密切联系的家庭生活故事，让学生有事可想、有话可说，课堂教学便自然进入了学生的生活，创造了道德体验的最佳契机。
引导启发，把学生带入了回忆中。
加上背景音乐的巧妙渲染，教室里弥漫着浓浓的亲情氛围，富有感染力，从而使学生产生了强烈的表达欲望。
在一个个感人的故事中，师生共同解读着什么是父母的爱。
这样情真意切理寓其中。
我深深地体会到，只有创设好情景，才能引发心灵共振。
1.1准备性——活动情景前要让学生做好认知心理准备。
斯普朗格说过：“教育的目的并非传授或接纳已有的东西，而是从人的生命深处唤醒他沉睡的自我意识，将人的生命感、创造力、价值观唤醒。
”教师要密切关注孩子的认知基础和心理状态，善于调节儿童的情感，使他们对即将开始的活动充满期待。
课前进行收集信息的准备，对此有足够的心理准备。
学生诉说故事，有的还拿出照片和玩具等小物品，诉说有内容，诉说有深情，课堂气氛活跃。
1.2真实性——活动情景的内容必须是真实。
学生的体验脱离了实际生活，其学习就达不到课程目标。
如果学生诉说的东西在生活中是不可能的，也就无法触动学生的内心世界。
1.3针对性——活动情境必须有明确的目标指向。
布鲁姆说：“有效的教学始于知道希望达到的目标是什么”。
教学目标是教学活动的出发点和归宿。
在教学中，无论活动内容还是活动形式，都应指向教学目标，为达成目标而服务。
本教学片段始终围绕一个“爱”字，让学生观察父母，从生活入手，后来诉说“关爱”的事例，再加课件的演示和温馨的音乐，一份真爱触动着学生的心灵。
当前，品德新课程的活动性已被大家普遍接受，活动化教学得到了广泛应用，但对“活动情景”为什么而设还缺乏思考和研究，许多课堂活动由此成为无效劳动。
只有观察并研究学生的生活，寻找到教育的契机，架设起学生生活与品德教育的桥梁，教育的作用才能实现。
2生活化的课堂，体验中引导认知
新课程的基本理念之一是“儿童的生活是课程的基础”。
因此，我们要关注儿童的现实生活，树立“教学即生活”和“生活即教学”的观念，“有意识地”把儿童带回到真实的生恬中去观查感受、体验、反思，并用‘‘美好生活”的目标去引导和提升真实生恬，使
课堂教学体现实效性。
3关心爱护学生是教师的职业道德，也是教师做好学生思想政治工作的前提
高尔基说：“爱孩子，这是母鸡也会的事。
可是善于教育他们，这就是国家的一桩大事了。
”
老师对学生的关心爱护尤其体现在具体的工作中，对于那些性格外向、活泼好动的孩子，总是认为不好管。
但笔者认为还有一种情况值得注意：学生总是不愿意向老师说心里话，或生性内向，或有逆反心理，或是因为意外打击，这样的情况并不鲜见。
说实在的，有的时候也真是棘手，上课工作难以开展。
有这么几例：有些同学，如同学甲来自农村，家境贫寒。
性格相当内向。
上课从不举手答问，老师点名叫他回答问题他也不愿意开口，下课更是不和老师说一句话，和同学之间也没话说。
乙同学，是一位胆子比较大甚至有些泼辣的女孩子。
但有一次违反寝室纪律，就寝后还边吃瓜子，边大声说话，并辱骂同学。
但老师找她，她就支吾其词。
丙同学，中专三年级时丧父，对他的打击特别大。
从那以后，成天闷闷不乐，心事重重的样子。
与同学没话讲。
老师找他做了一
些工作，他也都是保持沉默。
……
面对这样的情况，如果大发雷霆或者置之不理，都不能解决问题。
笔者认为：分析原因是前提，因人而异是原则，对症下药是办法，爱生之心是润滑剂。
4对性格内向的学生
（1）正确认识自卑，帮助学生克服自卑的心理。
自卑是青少年中普遍存在的一种心理现象，也是性格内向的重要原因。
自卑的本质就是自我评价过低，以至个人自信心不足。
原因是多种多样的。
但我们应认识到自卑的积极作用。
当一个人在一定目标激励下引起了某种焦虑感和失落感，又得不到及时矫正的时候，才有可能日渐演变成为一种压抑和自卑的心理。
因此，自卑往往是在努力向上中产生的一种心理现象，具有推动个人进行某种活动的作用。
当然，我们更要做好以下的工作：引导学生进行恰当的自我评价，及时修正自我理想，确立合乎实际的近期目标，努力改变可以改变的因素从而进行恰当的补偿，保持达观、乐观的态度等等。
如前面提到的周同学，笔者坚持每个星期找他谈一次话，反复地开导他，肯定了他的自卑是一种积极上进的表现，但这种心理负担过重就会适得其反。
笔者说：作为一名农村学生，家境也不太好，这些东西都不可能很快得到改变，能改变这一切的只能是自己的不懈努力。
这也不是什么丑事，老一辈革命家、现在好多的成功人士都是这样的。
关键是自身要有个正确的乐观的心态。
谈了几次之后，他也有所触动，进步比较明显。
（2）大胆鼓励他们，诚心关心他们。
自卑的学生，并不是他们本身就有多大问题，而往往是由于老师对学生衡量标准不恰当所造成的，在很大程度上也是因为受到别人的歧视，得不到鼓励而产生的，是对别人的消极期待产生的消极认同。
因此，他们特别需要老师和同学对他们有一个正确的看待。
首先要关心他们，不仅仅是关心学习问题、心理问题。
生活问题其实有时候比学习问题更重要。
老师从这些方面去关心他们，他们的内心更能产生强烈的震撼，他们觉得老师对他的关心才是真正的无微不至的，老师不仅是老师，更是兄长、朋友。
另外，要为这些学生积极参加班团活动创造有利条件。
在活动开始的时候，充分的做好工作，激发他们的兴趣，克服他们的羞怯心理，给他们以自信和胆量，让他们勇敢地走向前台。
有一次野炊分组，要求同学们让他担任一个组的组长，此时对于他绝对是一个考验。
笔者就自始至终地跟他这个组，和他们一起劳动，一起做饭做菜。
结果，这个组的活动开展得非常成功，他也从中尝到了甜头。
当然，我对他的注意和鼓励起到了很大的作用，使他获得了成功的体验。
这种体验对于他们的一生都是非常宝贵的，能够让他们拾起信心，昂首面对人生道路上的每一个困难。
有了这样的体验之后，他们往往会有出色的表现。
冰心老人也曾说过这样一句话：“爱是教育的基础，是老师教育的源泉，有了爱，才有教育的先机。
”的确，教育工作不同于任何一种工作，教育是一门艺术。
作为教师，我们不仅要对学生的今天
负责，更要为学生一生的幸福负责。
用一颗爱心去关爱每一个学生，努力地读懂他们，走进他们的心灵，用爱心去感悟他们的每一个思想，每一个行动，相信定会硕果累累。