幼儿园中班综合活动《多变的脸》说课稿
中班语言教案多变的脸
中班语言教案多变的脸赖赠连015年1月28日一、活动内容：科学活动——《一个变许多》二、活动目标能积极参加照镜子的活动，探索发现“一个变许多”等有趣的现象。
对照镜子活动感兴趣，享受探索发现的乐趣。
体验合作游戏的快乐。
三、活动准备师生共同收集镜子若干；一块普通玻璃；每人一个小玩具，1-10以内的数字卡片、KT板、保贴胶等若干。
四、活动过程认识镜子1.师结合实物镜子，以谈话的方式引入课题师：小朋友们看，这是什么？你见过吗？它有什么用？摸摸看镜子是用什么材料做的？2.幼儿自由探索镜子的材质及特点。
看看摸摸，镜子是用什么材料做的,它有什么特点？师：镜子都是用玻璃做的，是平滑的、凉冰冰的、可以反光的，但它跟普通的玻璃不一样，因为在镜子的玻璃的背面涂了层特殊的材料，叫金属漆，当物体照到镜面上时，镜面会把光反射回来。
所以我们能看到自己的影子，而玻璃它是透明的，没有涂金属漆，所以玻璃照的影子几乎看不见。
3.镜子的用途镜子可以用来干什么？4.师小结玩镜子1.你玩过镜子吗？我们在玩镜子时应该注意什么？2.第一次操作：探索平面镜的有趣成像现象。
请小朋友们取一面镜子，试一试、玩一玩，看看你能从镜子里看到什么？看到几个自己。
照一照小玩具，看看镜子里有几个玩具？如果把你的一只手举起来，看看镜子里的你举起的手是哪一只手？照一照数字卡，你又有什么新的发现？幼儿操作后，请个别幼儿回答。
3.第二次操作：用两面镜子探索“一个变许多”。
现在再给你一面镜子，看看你能不能有更多的发现？4.第三次操作：与同伴合作，探索从镜子中看到更多的自己、玩具或数字卡等。
5.借助KT板，让幼儿将镜子贴在上面，一起探索、想想应该怎么摆才能使一个物体变成许多个。
5.教师引导幼儿交流各自的探索发现，感受成功的喜悦。
师：你是怎么让镜子里有许多个自己、许多个玩具、许多个数字卡的？镜子在生活中有上面特殊的用途观看视频《爱迪生救妈妈》和《无影镜的原理》。
让幼儿知道在生活中镜子的一些特殊的作用。
中班语言《多变的脸》教案
中班语言《多变的脸》教案教学目标1.能够正确理解与使用“快乐”、“生气”、“哭泣”等情绪词汇；2.能够借助表情、动作、语言等方式表达各种情感；3.能够通过观察他人面部表情，理解对方的情绪状态；4.能够以真诚包容的态度体验和分享自己的情感。
教学内容与步骤教学内容1.课前音乐热身；2.导入问题：“你们有没有见过别人的脸发生变化？是什么情感造成的呢？”；3.通过观察图片和视频片段，让孩子们学习各种表情的含义；4.小组活动：选择自己喜欢的情感，做出相应的表情，让其他小伙伴猜测表情所代表的情感；5.自主学习：孩子们通过模仿和学习，自己创造各种表情，并为它们“起名字”；6.总结课：回顾当天课堂学习内容，把孩子们的表情名字展示出来，让其他小伙伴猜测含义；教学步骤第一步：课前音乐热身放一首欢快的音乐，让孩子们跟着节奏跳舞，热身身体。
第二步：导入问题问孩子们“你们有没有见过别人的脸发生变化？是什么情感造成的呢？”引导孩子们回忆自己的经历，并激发孩子们的探究欲。
第三步：学习各种表情的含义老师展示一些图片和视频片段，让孩子们学习各种表情的含义。
通过口头解释和肢体表现，让孩子们更深入理解各种表情的情感含义。
第四步：小组活动分成小组，孩子们自由选择一种情感，做出相应的表情，让其他小伙伴猜测表情所代表的情感。
在游戏中加强彼此联系和交流，培养孩子们的团队合作意识。
第五步：自主学习引导孩子们通过模仿和学习，自己创造各种表情，并为它们“起名字”。
同时，也鼓励孩子们分享自己的表情和感受，建立互相理解和包容的情绪氛围。
第六步：总结课老师回顾当天课堂学习内容，把孩子们的表情名字展示出来，让其他小伙伴猜测含义。
在游戏中巩固和加深孩子们对各种表情的理解，同时也让孩子们更容易掌握情感表达的技巧。
教学方法1.通过音乐热身，激发孩子们的兴趣；2.通过看图片、视频等多种媒介学习表情，帮助孩子们理解情绪词汇；3.通过小组活动，培养孩子们的团队意识；4.通过自主学习，激发孩子们的探究欲，积极主动参与；5.通过总结课，让孩子们加深对学习内容的印象，巩固掌握因学习技巧。
幼儿教案-幼儿园中班语言活动《多变的脸》学说课稿
幼儿园中班语言活动《多变的脸》教学说课稿一、说教材：今天我说课的内容是《多变的脸》，幼儿时期是情感最丰富的时期，他们对情感的表现和流露往往体现在他们的脸上。
《幼儿园教育指南》中指出：创设宽松自由、积极互动语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与他交谈、使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说，能得到积极的应答，体验语言交流的乐趣《多变的脸》这节中班语言活动，是通过认识用的表情，学习描述不同的表情，感知、体验各种表情等方法，在宽松、自主的语言交往环境中，培养幼儿口语表达和倾听的能力，促进幼儿语言以及心理健康等方面的和谐发展。
二、说教学目标：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。
因此，根据幼儿年龄特点及实际情况，我从情感、能力、认知三方面确定了本活动的目标：（1）学习在集体面前大胆说话，积极参与小组内同伴的讨论。
（2）学习耐心倾听别人谈话，遵守交谈规则。
（3）初步学习用简单的词或句子描述脸部的不同表情。
教学重难点：《纲要》的基本点是以儿童发展为出发点。
因此，在教学目标的确定和教学方法、过程的设计上，我努力体现以儿童发展为中心教育理念，把“引导幼儿感受情感，用语言正确地描述脸部各种表情”作为本次教学活动的重点。
幼儿虽然表情很丰富，但由于受到能力、经验的限制，在语言表达方面不完整，不敢大胆坚持、发表自己的意见。
因此我把在集体面前大胆说话作为本次教学活动的难点。
三、说教法：新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。
因此，本活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，根据中班幼儿思维的具体形象性特点始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动。
1、直观法这里使用的是演示法，通过课件川剧变脸引出主题，激发幼儿的学习兴趣。
对中班幼儿来说，魔术具有较强的吸引力，结合教师的变脸，及幼儿的亲身体验，动静结合，使教学成为有趣的活动，同时也集中幼儿的注意力，从而使孩子们情绪高涨，兴趣盎然。
中班语言多变的脸教案
中班语言多变的脸教案一、教学内容本节课选自《幼儿园中班语言活动指导手册》第三单元“奇妙的表情”，详细内容涉及第一章节“多变的脸”。
通过该章节的学习，幼儿将探索不同表情的脸部特征，学会用语言描述心情和表情。
二、教学目标1. 让幼儿能够识别并描述快乐、生气、惊讶等基本表情。
2. 培养幼儿用语言表达心情和观察他人表情的能力。
3. 增进幼儿对人际交往中表情意义的理解。
三、教学难点与重点难点：让幼儿学会用语言描述不同的表情。
重点：识别基本表情，理解表情在人际交往中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：表情卡片、镜子、多媒体课件。
2. 学具：彩笔、画纸、心情日记本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示不同表情的卡通人物，让幼儿观察并说出他们的心情。
2. 例题讲解（10分钟）通过表情卡片，引导幼儿观察并描述卡片上的表情，讲解基本表情的特点。
3. 随堂练习（5分钟）幼儿分成小组，用镜子观察自己的表情，并与组员分享。
4. 表情猜猜游戏（10分钟）教师做表情，幼儿猜猜教师的心情，增强幼儿对表情的认识。
5. 画画心情（10分钟）让幼儿用彩笔画出今天的心情，并写在心情日记本上。
教师邀请幼儿分享自己的心情画，大家共同欣赏、讨论。
六、板书设计1. 板书“多变的脸”2. 板书内容：快乐：眼睛弯弯，嘴角上扬生气：眉毛皱皱，嘴巴向下惊讶：眼睛圆圆，嘴巴张开七、作业设计1. 作业题目：画出家人的表情，并描述他们的心情。
答案示例：爸爸今天很开心，因为他给我买了一个新玩具。
2. 作业要求：用彩笔在画纸上画出家人的表情，并在旁边用文字描述心情。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过观察、实践、分享等方式，让幼儿对表情有了更深入的认识，但在引导幼儿用语言描述表情方面还需加强。
重点和难点解析1. 教学难点：让幼儿学会用语言描述不同的表情。
2. 教学重点：识别基本表情，理解表情在人际交往中的作用。
3. 实践情景引入：利用多媒体展示不同表情的卡通人物。
多变的脸中班教学方案
多变的脸中班教学方案多变的脸中班教学方案（精选6篇）为了确保事情或工作得以顺利进行，预先制定方案是必不可少的，方案具有可操作性和可行性的特点。
那么优秀的方案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的多变的脸中班教学方案，希望能够帮助到大家。
多变的脸中班教学方案篇1活动目标：1、乐意在集体面前说话，并能耐心地倾听别人说话。
2、学习用句型“因为……所以……”描述脸部的不同表情。
3、引导幼儿学会关心他人，快乐生活。
活动准备：幼儿人手一面小镜子、照相机、多媒体课件活动过程：一、以谈话的形式导入主题。
导入语：一天，天气晴朗，芳芳背着篮子上山采蘑菇。
一路上发生了很多的事，到底发生了什么事？她脸上的表情有什么变化呢？请小朋友认真看。
二、通过观看课件，引导幼儿初步了解表情与情绪的关系，并学习句型“因为……所以……”。
1、完整观看一遍故事，引导幼儿发现人物脸部表情变化。
问题：你发现芳芳脸上有什么表情？2、分段观看故事，引导幼儿用较完整的话表述，并初步了解表情与情绪的关系。
问题1：你发现了什么表情？问题2、她为什么会出现这样的表情?三、出示表情图片，让幼儿进一步理解表情与情绪的关系，并大胆地用完整的句型进行讲述。
1、逐一出示三张表情图，让幼儿观察并讲述。
问题1：这个小姐姐做了什么表情？问题2：你有做过这种表情吗？为什么？2、播放不同的脸部表情，让幼儿进一步感知人物脸部表情是丰富多样的。
四、游戏：《变变变》，让幼儿在创造性的互动中进行讲述。
幼儿扮演魔术师，利用镜子，对自己的脸部进行魔术表演，去发现更多的表情变化，并与同伴进行交流，教师捕捉幼儿比较典型的表情，并把它拍照下来。
1、教师巡回指导，引导幼儿在同伴间用“因为……所以……”的句型相互交流，完整讲述。
2、展示个别幼儿照片，引导幼儿讲述。
问题：这是谁啊？为什么会做这样的表情？五、组织幼儿讨论：如何让自己、家人和身边的朋友都快乐。
问题1、自己不开心的时候，有什么办法让自己快乐起来？问题2、发现家人或朋友不开心时你会怎么做？教师小结：我们除了每天都要开开心心、快快乐乐，还要给别人也带来快乐！六、活动延伸：播放《表情歌》音乐，教师给全体幼儿拍照，让孩子们留下最开心、最快乐的笑脸。
中班语言多变的脸教案
中班语言多变的脸教案一、教学内容本节课选自《幼儿园中班语言活动指导手册》第四章，主题为“多变的脸”。
教学内容详细包括：认识和描述不同的面部表情，理解表情背后的情感含义；通过故事、游戏等形式，培养幼儿表达自己情感的能力；学习用简单的词汇描述心情和表情。
二、教学目标1. 能够认识和描述高兴、生气、害怕、惊讶等基本面部表情。
2. 理解不同表情背后的情感，培养对他人情感的关心和同理心。
3. 能够用简单的词汇表达自己的心情和需求。
三、教学难点与重点教学难点：理解表情背后的情感，用词汇表达心情。
教学重点：认识和描述不同的面部表情，培养情感表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：表情卡片、故事书、录音机、磁带。
2. 学具：画纸、彩笔、贴纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示不同的表情卡片，引导幼儿观察并说出表情的名称。
2. 例题讲解（10分钟）教师讲述一个关于表情的故事，引导幼儿关注故事中人物的表情变化，讨论表情背后的情感。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行表情模仿游戏，让幼儿在游戏中体验不同的情感。
4. 情感表达训练（10分钟）教师提出一些情境，让幼儿用简单的词汇描述心情和需求。
六、板书设计1. 表情卡片：展示不同的表情，标注表情名称。
2. 故事情节：简要描述故事内容，突出表情变化。
3. 情感词汇：列出本节课所学的心情描述词汇。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，观察家人的表情，用所学词汇描述心情。
答案示例：妈妈笑了，我觉得很开心。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿用自己的话编一个关于表情的故事。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过故事、游戏等形式，让幼儿认识和描述不同的面部表情，培养情感表达能力。
课后，教师应关注幼儿在家庭中的情感表达情况，鼓励家长参与幼儿的学习过程，共同促进幼儿情感发展。
同时，可开展相关的主题活动，如“心情日记”，让幼儿记录自己的情感变化，提高情感认知能力。
重点和难点解析1. 教学难点：理解表情背后的情感，用词汇表达心情。
中班语言多变的脸教案
中班语言多变的脸教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解故事内容，认识故事中的角色。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力和想象力，能够用语言和绘画表达自己的情绪。
3. 情感目标：培养幼儿的情感管理能力，学会控制情绪，与他人和谐相处。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解故事内容，认识角色，并能够表达自己的情绪。
难点：让幼儿学会控制情绪，与他人和谐相处。
三、教学方法：1. 直观法：通过图片、图书、人脸模型等直观教具，帮助幼儿观察和理解故事内容。
2. 情境教学法：创设情境，让幼儿在情境中体验角色的情绪变化。
3. 游戏教学法：通过游戏，让幼儿在实践中学会表达自己的情绪，培养情感管理能力。
四、教学准备：1. 教具准备：故事课件、人脸模型、情绪卡片等。
2. 环境准备：安静、舒适的学习环境。
五、教学过程：1. 导入：通过人脸模型引入话题，让幼儿观察人脸的变化，引发幼儿对故事的好奇心。
2. 故事讲解：播放故事课件，让幼儿跟随故事情节，认识角色，理解故事内容。
3. 情境体验：分组进行情境扮演，让幼儿在实践中体验角色的情绪变化。
4. 情绪表达：让幼儿用语言和绘画的方式，表达自己的情绪。
5. 情感教育：引导幼儿学会控制情绪，与他人和谐相处。
六、教学延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解教学内容，鼓励家长在家中引导幼儿表达自己的情绪，培养情感管理能力。
2. 社区活动：组织家长和幼儿一起参加社区情绪管理活动，让幼儿在实践中学会控制情绪，与他人和谐相处。
七、教学评价：1. 幼儿评价：通过观察幼儿在课堂中的表现，评价幼儿对故事的理解程度、情绪表达能力以及情感管理能力的提升。
2. 家长评价：通过与家长的沟通，了解家长对教学内容的满意度以及幼儿在家庭中的表现。
八、教学反思：1. 教师反思：在教学过程中，是否充分关注幼儿的学习需求，教学方法是否适合幼儿的特点，教学内容是否符合幼儿的认知水平。
2. 改进措施：根据教学反思，调整教学方法，优化教学内容，提高教学效果。
中班教案会变的脸(综合)
中班教案会变的脸(综合)第一章：认识表情1.1 教学目标：了解人的基本表情有：笑、哭、怒、惊。
能够识别和表达自己的基本情绪。
1.2 教学内容：讲解基本表情的含义。
观察图片，识别不同表情。
练习表达自己的基本情绪。
1.3 教学活动：展示不同表情的图片，让学生识别。
让学生模仿不同的表情。
让学生尝试表达自己当前的情绪。
第二章：情绪管理2.1 教学目标：学会控制自己的情绪，不随意发怒或哭泣。
能够用适当的方式表达自己的情绪。
2.2 教学内容：讲解情绪管理的的重要性。
学习控制情绪的方法，如深呼吸、数数等。
练习在遇到问题时，用适当的方式表达自己的情绪。
2.3 教学活动：角色扮演，模拟遇到问题时的情绪表达。
让学生尝试用深呼吸、数数等方法控制自己的情绪。
讨论如何在不同的情况下，用适当的方式表达自己的情绪。
第三章：面部特征3.1 教学目标：认识人的面部特征，如眼睛、鼻子、嘴巴等。
能够描述自己的面部特征。
3.2 教学内容：讲解面部特征的名称和作用。
观察图片，识别不同的面部特征。
描述自己的面部特征。
3.3 教学活动：展示面部特征的图片，让学生识别。
让学生描述自己的面部特征。
让学生在纸上画出自己的面部特征。
第四章：面部装饰4.1 教学目标：了解人们为什么要装饰面部，如化妆、戴眼镜等。
能够描述自己喜欢的面部装饰。
4.2 教学内容：讲解面部装饰的原因和种类。
观察图片，识别不同的面部装饰。
描述自己喜欢的面部装饰。
4.3 教学活动：展示面部装饰的图片，让学生识别。
让学生描述自己喜欢的面部装饰。
让学生尝试在自己的脸上装饰，如画眉毛、涂口红等。
第五章：面部表情游戏5.1 教学目标：能够用不同的面部表情表达自己的情绪。
能够和其他同学一起玩面部表情游戏。
5.2 教学内容：讲解面部表情游戏的方法和规则。
练习用不同的面部表情表达自己的情绪。
和其他同学一起玩面部表情游戏。
5.3 教学活动：讲解面部表情游戏的方法和规则。
学生分组，进行面部表情游戏。
2024年中班语言多变的脸标准教案
2024年中班语言多变的脸标准教案一、教学内容本节课选自《幼儿园中班语言活动教材》第四章“有趣的面部表情”，详细内容为“多变的脸”。
通过本节课的学习，让幼儿了解不同面部表情的含义，培养他们观察、描述和表达情感的能力。
二、教学目标1. 知道不同面部表情所表达的情感。
2. 学会观察、描述和表达自己的情感。
3. 培养幼儿在日常生活中用面部表情表达自己的情感。
三、教学难点与重点重点：让幼儿学会观察、描述和表达情感。
难点：让幼儿理解不同面部表情所表达的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：面部表情卡片、挂图、表情玩具。
2. 学具：彩笔、画纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）邀请幼儿模仿不同的面部表情，让其他幼儿猜测其表达的情感。
引导幼儿关注面部表情与情感之间的关系。
2. 例题讲解（10分钟）展示面部表情卡片，讲解每种表情所代表的情感。
引导幼儿观察、描述和表达自己的情感。
3. 随堂练习（10分钟）让幼儿用彩笔和画纸画出自己喜欢的表情。
邀请幼儿分享自己的作品，并说出所表达的情感。
4. 小组讨论（10分钟）将幼儿分成小组，讨论生活中遇到的不同情感和面部表情。
每组派代表分享讨论成果。
邀请幼儿谈谈如何在日常生活中运用所学知识。
六、板书设计1. 面部表情与情感的关系图。
2. 不同面部表情的简笔画。
七、作业设计1. 作业题目：画出家人或朋友的面部表情，并描述所表达的情感。
2. 答案示例：画出妈妈微笑的脸，描述为“妈妈微笑地看着我，让我感到很温暖”。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的表现，了解他们在学习过程中遇到的困难，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：通过家长会、亲子活动等形式，让家长了解幼儿园在情感教育方面的教学内容，引导家长关注幼儿的情感发展，共同促进幼儿全面成长。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 例题讲解环节的深入程度。
3. 小组讨论的引导与组织。
4. 作业设计的针对性与实践性。
语言：多变的脸（谈话活动）
语言：多变的脸（谈话活动）第一篇：语言：多变的脸(谈话活动)语言：多变的脸（谈话活动）活动目标1、初步学会用开心、生气、哭泣等基本词语描述脸部的不同表情。
2、学会耐心倾听别人谈话，遵守交谈规则。
3、能积极参与小组讨论。
活动准备经验准备：幼儿认识各种表情，初步了解表情与情绪的关系。
物质准备：笑、哭、生气等表情脸谱图片，小镜子每人一面，各种表情的面具若干。
活动指导一、出示表情脸谱图片引入活动。
1、以不同的口吻出示不同的表情脸谱图片，请幼儿观察。
2、请幼儿用“小弟弟在哭”“姐姐哈哈笑”等短句描述表情脸谱。
二、组织幼儿讨论：小弟弟（姐姐）在于什么？为什么生气（笑、哭）?1、引导幼儿自由讨论表情脸谱，进一步认识表情与情绪的关系，表扬耐心倾听别人谈话的幼儿。
2、个别提问：小弟弟（姐姐）为什么生气（笑、哭）?（引导幼儿想象、讲述。
）三、开展游戏“找表情”。
1、请幼儿对着镜子看看自己有哪几种表情，并说说这些表情各代表什么样的心情。
引导幼儿积极参与小组内同伴的讨论，遵守交谈规则，与同伴进行交流，如“我会笑，因为我很开心”。
2、鼓励个别幼儿在集体面前大胆地做开心、生气、调皮、哭泣等各种不同的表情，引导其他幼儿运用高兴、开心、生气、哭泣、愤怒、惊讶等基奉词汇描述脸部的不同表情。
四、组织小组谈话活动。
1、鼓励幼儿大胆说说自己喜欢什么样的表情，为什么？2、引导幼儿尝试戴上表情面具，让其它幼儿想象、讲述。
五、组织几种谈话活动。
1、引导语：如果你看到同伴或家人生气、哭泣等表情，你心里或怎么想？该怎么办？要怎么样让他们开心呢？2、引导幼儿学会关心身边的人。
六、结束活动小结：每个人遇到不同事情时，都会有不同的心情和表情，我们要学会控制自己的情绪，不要动不动就生气，遇到困难要想办法解决，保持快乐的心情。
活动延伸区域活动在语言区提供各种五官磁性贴，供幼儿自由组合，并说说这是什么表情，为什么会有这样表情。
第二篇：中班语言谈话活动中班语言谈话活动《啪啦啪啦——砰！》阜康市晋阜双语幼儿园沈克薇活动目标：1、在有趣的情境故事引导下，体会浓浓的说话氛围。
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中班综合活动《多变的脸》说课稿
各位同学、各位老师：
大家好！
一、说教材：
今天我说课的内容是《多变的脸》，这个活动选自福建省幼儿园中班语言领域活动指导，幼儿时期是情感最丰富的时期，他们对情感的表现和流露往往体现在他们的脸上。
《幼儿园教育指南》中指出：创设宽松自由、积极互动的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与他人交谈、使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极的应答，体验语言交流的乐趣。
《多变的脸》这节中班语言活动，是通过认识常用的表情，学习描述不同的表情，感知、体验各种表情等方法，在宽松、自主的语言交往环境中，培养幼儿口语表达和倾听的能力，促进幼儿语言以及心理健康等方面的和谐发展。
1、教学目标：
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。
因此，根据幼儿年龄特点及实际情况，我从情感、能力、认知三方面确定了本活动的目标：（1）学习在集体面前大胆说话，积极参与小组内同伴的讨论。
（2）学习耐心倾听别人谈话，遵守交谈规则。
（3）初步学习用简单的词或句子描述脸部的不同表情。
2、教学重点：
《纲要》的基本点是以儿童发展为出发点。
因此，在教学目标的确定和教学方法、过程的设计上，我努力体现以儿童发展为中心教育理念，把“引导幼儿
感受情感，用语言正确地描述脸部各种表情”作为本次教学活动的重点。
3、教学难点：
幼儿虽然表情很丰富，但由于受到能力、经验的限制，在语言表达方面不完整，不敢大胆坚持、发表自己的意见。
因此我把在集体面前大胆说话作为本次教学活动的难点。
4、教学准备：
1、电脑课件（幻灯片）、“高兴”、“生气”、“哭”等图片、镜子、画笔、纸等。
二、说教法：
新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。
因此，本活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，根据中班幼儿思维的具体形象性特点始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动。
1、直观法
这里使用的是演示法，通过课件川剧变脸引出主题，激发幼儿的学习兴趣。
对中班幼儿来说，魔术具有较强的吸引力，结合教师的变脸，及幼儿的亲身体验，动静结合，使教学成为有趣的活动，同时也集中幼儿的注意力，从而使孩子们情绪高涨，兴趣盎然。
2、谈话法
在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力和较好的语言习惯。
通过认识常用的表情，学习描述不同的表情，感知、体验各种表情等一系列方法，让幼儿在宽松、自。