课题研究 潮汐现象
关于潮汐现象的调查研究报告
课题：潮汐现象班级：一（20）撰稿人：高尚导师：郭一一【摘要】地球上的海水周期性涨落称为潮汐。
潮汐主要是月球对海水的引力造成的。
潮汐现象现象的特点是每昼夜有两次高潮，这就对应着下面的事实：在任何时刻，围绕地球的海面总体上有两个突起部分，大体来说，他们分别出现在地表你月球最近和最远的地方。
太阳对海水的引力对潮汐现象的产生也有一定的作用，但比月球弱得多。
【关键词】潮汐引力引潮力大潮小潮一、 课题提出的背景如果说潮汐是月球引力造成的，那么海水在离月球最近的地方隆起，是可以理解的，而为什么离月球最远的地方的海水也隆起呢？如果说潮汐是由引力造成的，而太阳的质量比月球的质量约大27000000倍，而太阳到地球的距离的平方只比月球到地球的距离的平方约大150000倍，那么对同一位置的海水，太阳的引力似乎比月球要大180倍，而为什么月球对潮汐其主要作用呢？于是有必要进行调查研究以解决这些疑惑。
二、 目的和意义初步了解潮汐形成的原因和什么情况下出现大潮和小潮；初步解释为什么海水有两个突起；初步学习海水对潮汐起主要作用的原因。
以形成对潮汐的初步认识，激发自身对科学的兴趣。
三、 课题研究方法参考文献四、 课题研究进程一，进行开题讨论；二，完成开题报告；三，各成员分别查找资料；四，进行交流讨论；五，撰写结题报告。
五、 调查结果分析与结论地球是有体积的，它的各部分与月球间距不同，因此受到的引力也不同，如下图所示，假设地球上有质量相等的四个点A、B、C、D、E（其中C点位于地球质心）。
将A、B、C、D四处受力（用长箭头表示）分解为一个与C点相同的力（用长箭头表示）和另一个力F A、F B、F C、F D（用短箭头表示），可见F A、F B都是向内的，而F C、F D是向外的，那么如果A、B、C、D四处为海水的话，F A、F B、F C、F D表示的就是引潮力（可以理解为引起潮汐的那种力），在它们的作用下，离月球最近（E）和最远（D）的地方的海水隆起，A、B两处海水凹陷。
幼儿园大班探究潮汐规律教案
幼儿园大班探究潮汐规律教案
教学主题：探究潮汐规律
教学年龄：3-5岁幼儿园大班
教学目标：
1.了解什么是潮汐，以及潮汐的成因和形式
2.通过实践探究潮汐规律，初步认识潮汐的周期和变化规律
3.培养幼儿的观察力和探究精神
教学准备：
1.大海的图片或视频
2.海滩沙子、水盆、砖头等小道具
3.幼儿的安全带和教练的救生衣
教学内容和方法：
1.导入环节
（1）播放大海风景照片或视频，引导幼儿感受大海的宽广和浩瀚。
问幼儿：“你们见过大海吗？大海是什么样的？”
（2）展示海滩上的沙子和水盆，让幼儿触摸和感受，引导幼儿探讨海滩和海水之间的关系。
2. 潮汐规律的探讨
（1）寓教于乐，让幼儿来模拟海中的潮汐。
在幼儿园的游泳池边，把幼儿用安全带系在教练的救生衣上，让幼儿在自己的小水盆里，自由控制小砖头离开水面和沉入水底，观察小砖头的变化和水的深度。
引导幼儿思考：“小砖头自己上浮和沉没，与引力、浮力和密度有关系吗？”
（2）用色彩明显的标志，标出沙滩的干潮线和涨潮线，并在不同时间段观察海浪退潮和涨潮的变化，让幼儿亲身体验和观察潮汐规律的周期性变化。
让幼儿画下观察到的不同形状的海水潮汐线变化。
3. 结束环节
引导幼儿总结所学知识，并通过简单的游戏巩固潮汐规律的认识。
教学评价：
1.教师观察幼儿学习和探究的有效性和积极性，及时调整教学方案。
2.通过幼儿完成的绘画和游戏，评估幼儿对潮汐规律的掌握程度。
拓展教学：
1.播放与潮汐有关的视频片段，引导幼儿探讨潮汐对海洋生态和生物的影响。
2.通过守护海洋生态的游戏，让幼儿理解保护海洋的重要性。
[物理]潮汐现象研究
![[物理]潮汐现象研究](https://img.taocdn.com/s3/m/524202b7f121dd36a32d826a.png)
XXXXX中学研究性学习论文课题潮汐现象研究年级高一年级班级 XXXX班学生姓名 XXXXXX指导教师 XXXXXXXXXX年XX月一、潮汐现象潮汐现象是指海水在天体（主要是月球和太阳）引潮力作用下所产生的周期性运动，习惯上把海面铅直向涨落称为潮汐，而海水在水平方向的流动称为潮流。
二、潮汐现象的假设凡是到过海边的人们，都会看到海水有一种周期性的涨落现象：到了一定时间，海水推波逐澜，迅猛上涨，达到高潮；过后一些时间，上涨的海水又自行退去，留下一片沙滩，出现低潮。
如此循环重复，永不停息。
海水的这种运动现象就是潮汐。
到了17世纪80年代，英国科学家牛顿发现了万有引力定律之后，提出了潮汐是由于月亮和太阳对海水的吸引力引起的假设，科学地解释了产生潮汐的原因。
三、潮汐的分类事实上潮汐有多种，就海洋潮汐而言，就有根据太阳、月亮、地球排列位置分的“大潮”和“小潮”；根据月球与地球距离分的“近地潮”和“远地潮”；根据引潮力方向分的“顺潮”和“对潮”。
以一昼夜高、低潮出现次数的不同又可分为以下几类：半日潮，是指一昼夜内出现两次高潮和两次低潮；全日潮，是指一昼夜内只有一次高潮和一次低潮；混合潮，是指一个月内有些日子出现两次高潮和两次低潮，有些日子出现一次高潮和一次低潮。
所以潮汐现象不仅仅是一昼夜中海水的两涨两落现象。
四、引潮力地球在绕着太阳高速运动的同时，也绕着地球的轴在自转，所以地球是一个非惯性系。
在非惯性系中，存在一个惯性力。
随着地球的自转而旋转的海水，一方面受到惯性力的作用，同时也受到月球对海水的万有引力的作用。
月球对海水的万有引力跟月球距海水的距离有关，致使月球对海水的引力不均匀，所以不同处海水受到的惯性力与月球对海水的万有引力的合力就不同。
我们把海水的惯性力与月球对海水的万有引力的合力叫引潮力。
五、引潮力的计算（1）月球的引潮力公式以地月两球心的连线为平面坐标系的z 轴，垂直于地月连线的直线为y 轴，以地心为坐标系的原点。
潮汐现象的实验报告
潮汐现象的实验报告1. 实验目的通过实验观察和研究潮汐现象的生成原理和规律，加深对海洋物理现象的理解。
2. 实验装置和材料- 实验箱模型（代表海洋物理环境）- 人造月球模型（代表月球）- 实验台- 计时器- 水- 尺子3. 实验原理潮汐是由地球上月球和太阳引起的引力相互作用所导致的现象。
月球对地球的均匀引力潮汐产生直接的引力，而太阳的引力则是通过差异引力潮汐产生间接的引力。
这些引力通过地球自转和地球公转产生潮汐现象。
4. 实验步骤4.1 搭建实验箱模型在实验台上搭建一个实验箱模型，模型中有一片水面。
确保实验箱模型处于水平状态，并且水面平整。
4.2 安装人造月球模型在实验箱模型的一侧，通过支架将人造月球模型安装在一定高度的位置，使其与水面相离一定距离。
确保人造月球模型处于垂直于水面的位置。
4.3 观察潮汐现象开始实验时，记录下水面的初始高度并记录时间。
然后开始计时，每隔一段固定时间（例如5分钟）记录水面的高度。
4.4 数据处理根据实验记录的数据，将每个时间点的水位高度画成曲线图。
观察水位高度的变化规律，分析潮汐现象的特点。
5. 实验结果与分析根据实验结果，我们观察到水位在人造月球模型一侧有规律地升高和下降。
通过对数据的分析，我们得出以下结论：- 在人造月球模型一侧，当水面靠近人造月球时，水位高度升高，形成涨潮。
- 在人造月球模型一侧，当水面远离人造月球时，水位高度下降，形成退潮。
- 潮汐现象的周期大致为12小时25分钟左右。
我们的实验证实了潮汐现象是由月球和太阳的引力相互作用所引起的，进一步加深了对潮汐现象的认识和理解。
6. 实验总结通过该实验，我们成功地观察和研究了潮汐现象的生成原理和规律。
实验结果表明地球上的潮汐现象是由月球和太阳的引力相互作用而产生的。
我们的实验操作方法和数据分析方法得到了验证和应用。
然而值得一提的是，本实验采用的是简化的实验模型，无法完全还原真实的海洋潮汐现象。
未来可以进一步研究和改进实验方法，以更好地还原真实情况，并深入研究潮汐现象的更多特性和影响因素。
幼儿园大班探究潮汐规律科学教育案例
幼儿园大班探究潮汐规律科学教育案例文章标题：幼儿园大班探究潮汐规律科学教育案例1. 背景介绍在现代教育中，科学教育已经成为幼儿园教学中不可或缺的一部分。
通过给予幼儿科学知识和实践的机会，可以激发幼儿对自然规律的好奇心，培养他们的观察、探究和分析能力。
本文将介绍一个幼儿园大班的科学教育案例，探究潮汐规律的教学实践和效果。
2. 课题选择潮汐是地球潮汐力作用下在海洋中产生的规律性变化，对于幼儿来说，是一个充满神奇和有趣的自然现象。
在这个科学教育案例中，幼儿园大班选择了潮汐规律作为研究课题，希望通过观察和实践，让幼儿初步了解潮汐的变化规律，培养他们的科学素养和探究能力。
3. 教学过程3.1 知识引入教师通过图片、视频等多媒体形式，向幼儿介绍了潮汐现象的基本概念和形成原因，引发了幼儿们对潮汐规律的好奇心。
3.2 观察实验在潮汐规律的教学中，教师组织幼儿到河边或海边进行实地观察，让幼儿亲身感受潮汐的起伏变化。
幼儿们用自己的方式记录下不同时间的潮汐高度和涨落时间，从中总结规律。
3.3 分析讨论幼儿园大班在教学过程中鼓励学生对观察到的数据进行分析和讨论，激发他们的思考和好奇心。
教师引导幼儿们思考，为什么潮汐会有规律性变化，如何预测未来的潮汐情况等问题。
4. 教学效果通过这次科学教育案例的实践，幼儿园大班的幼儿们对潮汐规律有了更深入的了解。
他们不仅掌握了潮汐的基本知识，还通过实地观察和分析，培养了自己的科学思维和观察力。
这样的教学方式也大大提高了幼儿们对科学的兴趣和热爱。
5. 个人观点通过这个案例的介绍和实践，我深刻体会到幼儿科学教育的重要性和有效性。
潮汐规律科学教育案例不仅引发了幼儿们对自然现象的好奇心，还培养了他们的观察、分析和解决问题的能力。
科学教育不应该只停留在书本知识的传授，更需要通过亲身实践和探究，让幼儿在玩中学，在学中玩，真正理解和热爱科学。
总结：幼儿园大班的潮汐规律科学教育案例展现了科学教育的多样化和趣味性。
幼儿园大班海洋行：探究潮汐规律教育教案
知识文章格式：幼儿园大班海洋行：探究潮汐规律教育教案潮汐是海洋中的重要现象，而对幼儿进行海洋知识的教育教学也是幼儿园教学中的重要内容。
通过主题“海洋行：探究潮汐规律”的教育教案设计，可以帮助幼儿更好地理解和探究海洋潮汐规律，激发他们对海洋的兴趣，培养他们的观察能力和动手能力。
本教育教案以海洋行为背景，通过调查、观察、实践等方式，让幼儿亲身经历和感受潮汐规律，引导他们主动探究、发现规律，从而提高他们的科学素养和认知能力。
具体安排如下：一、主题导入（5分钟）1.教师引导幼儿观看海洋视频或图片，引发他们对海洋的好奇心，激发对探究海洋的兴趣。
2.通过一些海洋动物的图片或实物，让幼儿谈论自己对海洋的认识，为后续活动做准备。
二、实地探究潮汐规律（30分钟）1.带领幼儿到海边或沙滩进行实地观察，让幼儿亲身感受潮汐的变化，比较潮汐对不同事物的影响。
2.引导幼儿观察并记录海水的涨落规律、浪花的大小等现象，提出问题，引导他们思考探究。
三、潮汐规律实验（20分钟）1.在教室或户外设置实验场地，模拟潮汐规律，让幼儿进行实验。
2.让幼儿通过实验活动，发现海水涨落与月亮的关系，理解潮汐规律。
四、潮汐规律小结（10分钟）1.教师和幼儿一起回顾实地探究和实验活动的过程和结果，总结潮汐规律的特点。
2.鼓励幼儿发表自己的观点和感想，培养他们表达和共享的能力。
通过“海洋行：探究潮汐规律”的教育教案设计，幼儿在实地探究和实验活动中，不仅可以感受和体验潮汐规律，培养他们的动手能力和观察力，还可以引导他们主动探究、发现规律、总结知识。
这样的教育教案也为幼儿的科学启蒙教育提供了有益的补充，培养了他们对海洋的热爱和对自然规律的认识。
这样的教学方式也有助于幼儿园教学的多元化和趣味化，深受幼儿和家长的欢迎。
这样的教育教案设计，不仅可以满足幼儿对海洋知识的好奇心，还可以培养他们的科学素养，促进他们全面发展。
幼儿园大班海洋行：探究潮汐规律教育教案五、潮汐规律的应用（15分钟）1.通过故事、游戏等形式，引导幼儿想象和探讨潮汐规律对海洋生物和人类生活的影响。
幼儿园大班科学：潮汐规律探究与实验教案
幼儿园大班科学：潮汐规律探究与实验教案幼儿园大班科学：潮汐规律探究与实验教案【导言】在幼儿园大班的科学教育中，涉及到潮汐规律的探究和实验教案是一个十分有趣且具有启发性的内容。
通过让孩子们亲身实践和观察，他们能够更直观地理解自然界的奥秘，并培养对科学的好奇心和探索欲望。
在本文中，将从潮汐的概念入手，逐步深入探究潮汐规律及其影响因素，并提出一份针对幼儿园大班的实验教案，帮助教师们更好地教导孩子们。
【一、概念解析：潮汐是什么？】潮汐是指海洋中因受到地球引力和惯性离心力的作用而产生的周期性涨落现象。
其周期大致为12小时25分钟左右，是由月球对地球和太阳对地球的引力所形成。
【二、潮汐规律探究】1. 潮汐的形成机理潮汐是地球、月球和太阳相互作用的结果，可以通过实际事例和简单模型让幼儿理解。
教师可用篮球代表地球，足球代表月球，橙子代表太阳，通过模拟它们之间的引力关系，让孩子们观察篮球和足球的相对位置，引导他们理解潮汐的成因。
2. 潮汐的周期性通过收集实际潮汐数据，让孩子们观察和记录不同时间的潮汐高度，可以观察到潮汐的周期性规律。
教师可以引导孩子们制作潮汐高度的折线图，让他们亲自动手体验数据的可视化呈现。
3. 潮汐的影响因素潮汐的高度和周期受到月相、地理位置等因素的影响。
教师可以通过简单的模型或实例，让孩子们亲身体验这些因素对潮汐的影响，比如在不同月相下观察潮汐高度的变化，或比较不同地理位置的潮汐差异。
【三、实验教案共享】1. 实验目的：通过实地观察和实验，让孩子们初步了解潮汐规律及其影响因素。
2. 实验材料：地理位置图、月相模型、水槽或水池等。
3. 实验步骤：步骤一：利用月相模型和地理位置图，介绍月相对潮汐的影响，让孩子们观察模型变化；步骤二：在水槽或水池中模拟潮汐现象，让孩子们观察实验过程并记录数据；步骤三：通过实验数据的分析和讨论，引导孩子们总结潮汐规律及其影响因素。
【四、个人观点和理解】潮汐规律是与我们日常生活息息相关的自然现象，它不仅反映了地球、月球和太阳的宇宙运行规律，也对海洋生物和人类活动产生着重要影响。
八年级观潮的教案：实验探究潮汐的规律
八年级观潮的教案：实验探究潮汐的规律作为一名中学生，生活中我们很少有机会接触到海洋，更少有机会亲自去探究海洋的奥秘。
而海洋中最为引人注目的自然现象之一就是潮汐。
那么，潮汐是怎么形成的呢？什么因素影响着潮汐的变化？这些问题正是我们本次实验探究的重点。
实验目的通过观测潮汐现象，深入了解潮汐的形成及规律，培养学生动手实验、观察、分析、综合应用能力和科学思维能力。
实验材料1.潮汐日历、海图、湖图等相关资料2.测深尺、水温计、流速计等实验用具实验过程一、实地观潮探究我们选择了离我们学校最近的一座大型深水港口——沙井港。
在预先查找相关潮汐资料后，我们了解到沙井港的潮汐时间表以及潮高变化规律，这为我们的实地观测提供了有力的指导。
我们在沙井港码头上设置了三个观察点，分别为潮汐高峰点、湾区水深点、潮汐涨落转折点。
在潮汐高峰点和涨落转折点，我们记录下了每小时的潮高变化情况，并用测深尺和水温计测定了水深和水温的变化。
在湾区水深点，则使用流速计测定了水流的速度与方向。
在观测时，我们发现潮汐的变化不仅与时间相关，也与水深、水温、水流速度等环境参数密切相关。
为了进一步研究这些因素对潮汐变化的影响，我们进行了以下实验。
二、水深对潮汐的影响实验在一组固定的时间段内，我们将测深尺放置在同一位置，每小时记录下水深变化数据，并与之前的统计数据进行对比和分析。
统计结果显示：当水深增大时，潮高也随之增大，当水深减小时，潮高也随之减小，这说明水深对潮汐有着较大的影响。
三、水温对潮汐的影响实验在同一时间段内，我们每小时记录下水温变化情况，并与之前的统计数据进行对比和分析。
统计结果显示：水温的变化对潮汐的影响很小，水温的变化更多的是影响着海洋生物的生长与繁殖状况。
这一结论也得到了后续资料的支持。
四、水流速度与方向对潮汐的影响实验在同一水深下，在一组固定的时间段内，我们用流速计测定了水流速度与流向，并记录下了潮高随时间的变化情况。
统计结果显示：当水流速度增加时，潮高也随之增加，并且此影响程度较大。
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课题研究潮汐现象
很久以前,人们就注意到了大海有节律的潮起潮落,并把这一现象称为潮汐。
有一副著名的对联,“海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云长长长长长长长消”它利用中国汉字一字多音多义的特点，描绘了这一变幻多姿的景色,使人产生无限遐想。
一、潮汐的形成
在大部分地区，潮汐一天涨落两次，称为半日潮。
也有的地区一天涨落一次,称为全日潮。
半日潮两次高潮之间的时间间隔约12小时２5分。
(根据这个数据猜测，潮汐现象与什么有关呢？)高潮时的最大高度减去地超市的最大高度称为潮差。
世界各地的平均潮差约为1-3米。
但也有些地方,如加拿大的芬迪湾,潮差可高达2０米。
很早人们就开始寻求对潮汐节律性变化的解释,并注意到潮汐与月亮的关系，但不能做出深入的解释。
直到牛顿发现万有引力定律，才在其巨著《自然哲学的数学原理》中解释了潮汐现象。
法国天文家拉普拉斯在《天体力学》中进一步发展了牛顿的潮汐理论。
目前,高速电子计算机的应用推进了潮汐预报技术,但仍没全面了解潮汐的过程。
查资料我们可知:
潮汐是由月球的吸引力造成的。
潮汐是海水周期性涨落现象。
因白天为朝，夜晚为夕，所以把白天出现的海水涨落称
为“潮”，夜晚出现的海水涨落称为“汐”。
这种现象曾使古人很纳闷，不知究竟是什么原因造成的。
后来细心的人们发现，潮汐每天都要推迟一会儿,而这一时间和月亮每天迟到的时间是一样的,因此想到潮汐和月球有着必然的联系。
我国古代地理著作《山海经》中已提到潮汐与月球的关系,东汉时期王充在他所著的《论衡》一书中则明确指出:“涛之起也,随月升衰”。
但是直到牛顿发现了万有引力定律，拉普拉斯才从数学上证明潮汐现象确实是由太阳和月亮、主要是月亮的引力造成的。
ﻫ万有引力定律表明引力的大小和两个物体质量的乘积成正比，和它们之间的距离平方成反比。
太阳对地球的引力比月球对地球的引力要强大得多,但太阳的引潮力却不到月球的1/2。
这是怎么回事呢？原来引起海水涨落的引潮力（或称起潮力)虽然起因是太阳和月球的引力，但却又不是太阳和月球的绝对引力,而是被吸引物体所受到的引力和地心所受到的引力之差。
引潮力和引潮天体的质量成正比，和该天体到地球的距离的立方成反比。
因为太阳的质量是月球质量的2710Ｘ104倍,而日地间的平均距离是月地间平均距离的3８9倍,所以月球的引潮力是太阳的引潮力的2．１７倍,因而从力学上证明潮汐确实主要由月球引起。
打个比喻,如果某地潮水最高时有10米高,差不多7米是月球造成的，太阳的贡献只有3米，其他行星不足0.6毫米。
太阳的引潮力虽然不算太大,但能影响潮汐的大小。
有时它和月球形成合力,相得益彰,有时是斥力，相互牵制抵消。
在新月或满月时，太阳和月球在同一方向或正相反方向施加引力，产生高潮;但在上弦或下弦时，月球的引力作用对抗太阳的引力作用，产主低潮。
其周期约半月。
从一年看来，也同样有高低潮两次。
春分和秋分时,如果地球、月球和太阳几乎在同一平面上,这时引潮力比其他各月都大,造成一年中春、秋两次高潮。
此外,潮汐与月球和太阳离地球的远近也有关系。
月球的公转轨道是个椭圆，大约每２７.５5天靠近地球和远离地球一次,近地潮要比远地潮大３９％，当近地潮与高潮重合时，潮差特别大，若远地潮与低潮重合时，潮差就特别小。
地球围绕太阳的公转轨道也是椭圆,在近日点太阳引力大，潮汐强，远日点,引力小，潮汐弱。
ﻫ从一天看来,因地球自转和月球公转，潮汐波由东向西，沿周日运动的方向传播，一次潮汐涨落经历的时间是半个太阴日,即1２小时25分，也就是所谓的半日潮，生活在海边上的人,每天都可以看到海水有规律地升落两次。
白居易“旱潮才落晚潮来，一月周流六十回”的佳句便打此而来。
实际的潮汐还会受地理环境、海岸位置、洋流运动等诸多因素的制约。
以钱塘江潮为例,我们知道,钱塘江口的杭州湾呈喇叭口状,越往里越窄,加之涨潮时带进的泥沙淤积在江底形成沙坎,从而造成潮势汹涌澎湃。
ﻫ月球的引潮力不
仅会在地球上产生海潮,还会引起大气潮。
但是大气潮远没有海潮这样惊天动地，气势磅礴。
又因为我们身在其中所以是很难察觉的。
除此之外，引潮力还会使地球的本体,包括地表(大陆和洋底以下各部分）产生潮汐,这种潮汐称为固体潮,固体潮引起地表的起伏很小，只有用精密的仪器才能测出来，这可能对地球的引力场有细微影响。
地球内部有一部分是液态的,因此那里也会产生潮汐,有人认为地球内部的潮汐是诱发地震的原因之一。
ﻫ作用总是相对的,有作用力便有反作用力。
月球对地球有引潮力，反过来,地球对月球同样也有引潮力。
按理说,地球的质量比月球大80多倍，地球对月球的引潮力应是月球对地球引潮力的20多倍,然而，由于月球上没有水，所以地球的引潮力无法在月面上“兴风作浪”，但对月球的自转起了制动作用，使月球变成一颗同步自转的卫星,所以月球总以一面对着我们。
而月球也通过与此相同的潮汐摩擦使地球自转变慢,使每日时间变长，同时地月之间的距离变大。
注：
大潮:在初一合十五月球的引潮力与太阳的引潮力，相叠加,形成大潮。
小潮：在初七、八和二十二、二十三，月球的引潮力减去太阳的引潮力,形成小潮。
二、潮汐的应用
古人曾用“来疑沧海尽成空,万面鼓声中”来形容钱塘江大潮这一奇观。
在这壮丽的现象背后，隐藏着巨大的可以被开发的能量。
在古代，我我国和西方的沿海居民都有用潮汐力碾磨谷物,切割木材的记载。
随着科技的发展,现在潮汐能已经被用来发电。
利用潮汐发电必须具备两个物理条件:首先潮汐的幅度必须大，至少要有几米；第二海岸地形必须能储蓄大量海水,并可进行土建工程。
潮汐发电的工作原理与一般水力发电的原理是相近的,即在河口或海湾筑一条大坝，以形成天然水库，水轮发电机组就装在拦海大坝里。
潮汐电站可以是单水库或双水库。
潮汐发电与水力发电的原理相似.即把潮水涨落产生的水位差的势能转化为机械能，再把机械能转变为电能。
有人计算过,世界海洋潮汐能蕴藏量大约为27亿千瓦，如全部转化成电能，每年发电量大约为1.2万亿度。
潮汐能不仅无污染,而且和海浪能、风能、太阳能这些再生能源相比还有其优势,潮汐能可以不间断地发电，而海浪能、风能、太阳能在较大程度上受气候的影响。
因此,如何开发和利用潮汐的巨大能量已成为当前许多国家研究的课题。
有媒体报道，2003年第一座商用水下潮汐能发电站在挪威并网发电，预计5年内将有10万人用上这种新能源。