统编版四年级语文上册第一单元【集体备课】 (教材分析+教学设计)
部编版语文四年级上册第一单元教材解读大单元教学设计
读文章想画面感受自然之美—四年级上册第一单元任务群整体教学设计人文主题分析本单元以“自然之美”为主题 , 编排了四篇课文 ,分别是《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》, 以单元整组编排的形式向我们呈现了不同风格、不同作家所体现出的自然之美。
四篇课文以“自然”为中心意象 ,表达了作者丰富的情感与独特的想象 , 同时引导学生走进大自然 ,主动地去发现美 ,感受美 ,并且创造美。
语文要素分析本单元的阅读要素是“边读边想象画面 ,感受自然之美”。
学生在三上学习过现代诗《听听 , 秋的声音》,尝试过一边读一边想象。
三下第一单元的阅读要素是“试着一边读一边想象画面”,学生初步了解了通过对文章的理解 ,边读边想象画面。
《观潮》引导学生想象文章中描写的钱塘江大潮的样子和声音;《走月亮》引导学生根据文中的语句想象画面和气味;《现代诗二首》启发学生借助所描绘的景物想象画面;《繁星》则继续强化这一阅读要素。
“边读边想象画面”能引导学生把静态的语言文字转化为形象的画面和场景 ,使学生在之前的理解基础上加入自己的感受 ,感受文字之美和情境之美。
本单元的习作要素是“推荐一个好地方 ,写清楚推荐理由”。
为学生搭建了一个通过文字来记录自然之美的平台 ,引导学生联系生活实际 ,将曾经去过的好地方用语言文字的形式分享给大家。
学习任务群定位综合人文主题及语文要素 ,将本单元定位于“文学阅读与创意表达”学习任务群。
第一 ,从单元学习路径来看 ,本单元旨在引导学生通过阅读《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇文章 ,感受母爱、童心和自然之美 , 同时边读边想象画面 ,再把语言文字转换成形象的画面和场景 ,感受自然之美。
这与“文学阅读与创意表达”学习任务群的核心学习路径“发现美—感受美—记录美”是一致的。
引导学生走进自然之中 ,体验探索自然之美的旅程。
第二 ,从内容上看 ,文章以“自然”为中心意象 ,表达了作者丰富的情感与独特的想象。
《观潮》集体备课(共案)教学设计
学情，便于
集中指导。
三、朗读课文，理清层次(用时：10分钟)
1.指导学生分段。
2.指导学生归纳段落大意。
1.朗读课文：个人读，同桌互读。
2.小组合作：
(1)按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序来给课文分段。
(2)同桌之间运用“合并相同意思的自然段”的方法，归纳段落大意。
概括段落大意要
抓住文章的文路
教学流程设计
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
设计意图
一、激趣导入，析题解题(用时：3分钟)
1.解析课题。
2.板书课题，设疑引读。
1.交流汇报：观潮就是指观看、观赏钱塘江大潮。2.齐读课题，思考：为什么钱塘江大潮会被称为“天下奇观”？
引导学生从两个方
面解读课题，一是从字面入手，二是从内容入手。
二、初读课文，识记生字(用时：12分钟)
1.指导学生初读课文，画出生字新词。
2.教师检查学生的预习情况。重点考查“震”“霎”“逐”的读音；指导“贯”“昂”“鼎” 的结构。
3.指导集体交流书写要点：“盼”右上部是“八”，不是“人”；“堤”和“堵”左边都是“”，不是“”；“犹”右边是“尤”，不是“龙”。
4.课件出示词语，引导学生交流。
5.检查朗读情况。
总结全文更多
的是从课堂习
得的角度出发的，
可以是对文章
内容的总结，
也可以是习得的
其他收获。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
设计意图
一、回顾导入，设疑启思(用时：3分钟)
1.复习词语。
2.引导学生读文回顾课文的主要内容。
1.开火车读词语，小老师领读。
2.回顾课文的主要内容：本文记叙的是一次观潮的盛况，写的是作者观看到的潮来前、潮来时、潮去后的景象，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。
部编版语文四年级上册第一单元教学计划及说课稿
部编版语文四年级上册第一单元教学计划及说课稿一. 教材分析部编版语文四年级上册第一单元包含了四篇课文，分别是《草原》、《古诗两首》、《富饶的西沙群岛》和《美丽的小兴安岭》。
这些课文内容丰富，既有描绘大自然美景的，也有表现祖国河山的。
这一单元的教学，旨在让学生通过学习课文，感受祖国的大好河山，培养他们对语文的热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，他们对课文内容的理解和感悟有一定的基础。
但同时，这个年龄段的学生注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段激发他们的学习兴趣。
此外，学生对于一些生僻字词的掌握还不够熟练，需要在教学中加强字词的学习。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱大自然的情感，增强他们的民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：体会课文中描绘的自然美景，感悟作者的情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论教学法、启发式教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示图片，引导学生谈论自己对祖国大好河山的印象，从而导入新课。
2.初读课文：让学生自读课文，注意生字词的读音，教师及时纠正发音。
3.细读课文：让学生分段阅读课文，讨论课文内容，教师提问引导学生深入理解。
4.精讲课文：针对课文中的重点句子和段落，进行详细讲解，帮助学生理解作者的写作手法。
5.朗读感悟：让学生朗读课文，体会课文中描绘的自然美景，感悟作者的情感。
6.课堂练习：让学生运用所学，进行写作练习，教师及时给予指导和评价。
7.总结拓展：让学生谈谈对本单元课文的理解和感悟，引导他们关注身边的自然美景。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出课文的重难点。
【备课】统编版四年级上册第一单元整体解读与教学建议
【备课】统编版四年级上册第一单元整体解读与教学建议统编版四年级上册第一单元整体解读与教学建议在四年级上册统编教材中，第一单元是学生们接触到的第一个单元，对于他们来说，这是一个新的开始和一个新的学习阶段。
本文将从整体上对第一单元进行解读，并提出一些建议，以帮助教师更好地备课和教学。
一、单元概述第一单元主要围绕着学生们熟悉自己的家庭和日常生活展开，目标是培养学生对家庭的关爱和对生活的感悟。
单元包括以下几个部分：日记《我家的一天》、课文《我的家》、课文《我喜欢的歌曲》、课文《小贝过生日》和课文《调查儿童节》。
二、教学要点1. 学会写日记：通过学习日记《我家的一天》，学生们可以了解日记的写作规范和写作内容。
教师可引导学生观察自己家庭一天的活动，然后指导他们以时间顺序和正确语法写下来。
2. 学习课文《我的家》：这篇课文主要介绍了学生们各自的家庭情况。
教师可以设计一些小组活动，鼓励学生之间展示自己家庭的照片，并描述家庭成员的特点和家庭的主要特点。
3. 学习课文《我喜欢的歌曲》：这篇课文通过介绍学生们喜欢的歌曲，引导学生们表达自己对音乐的喜爱之情。
教师可以在课堂上播放一些儿童音乐，并让学生分享自己喜欢的歌曲，并解释为什么喜欢。
4. 学习课文《小贝过生日》：通过这篇课文，学生们可以学习到如何庆祝生日的一些常识和方法。
教师在教学过程中可以设计一些角色扮演活动，让学生们模拟过生日派对的场景，同时学习到相关的词汇和句型。
5. 学习课文《调查儿童节》：通过这篇课文，学生们可以了解儿童节在不同地方的庆祝方式和习俗。
教师可以引导学生开展一次小小儿童节的庆祝活动，让他们自由组织和策划庆祝活动，并在班级内展示和分享。
三、教学建议1. 激发学生兴趣：在教学的过程中，教师要注重激发学生对主题的兴趣。
可以通过游戏、小组活动、多媒体等多种方式，让学生们更加主动地参与到学习中来。
2. 引导学生发言：在课堂上，教师要给学生提供充分的讨论和表达的机会，鼓励学生发言，培养他们的口头表达能力和自信心。
小学语文四年级上册第一单元集体备课和全部课时教学设计
第一单元：自然之美一、单元教材内容分析与教学设计说明本单元以“自然之美”为主题，编排了《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文。
《观潮》写钱塘潮这一“天下奇观”，在潮来潮去中展现了一幅幅雄奇多姿的画卷；《走月亮》写“我”和阿妈在秋夜月光下散步的所见所想，展现出一幅幅乡村静谧、清幽的夜景图；现代诗《秋晚的江上》描绘了倦鸟归巢和红霞满天的美景，《花牛歌》描绘了草地里悠然自得的花牛；《繁星》描绘了作者眼中三个不同时期、不同地方的满天繁星。
本单元的语文要素是“边读边想象画面，感受自然之美”。
“边读边想象画面”能把静态的语言文字转化为形象的画面和场景，帮助读者对文本进行理解，感受文字之美和情境之美。
学生对“边读边想象画面”并不陌生，本单元是在以前学习的基础上，强化对“边读边想象画面”这一能力的培养：《观潮》引导学生通过想象画面，感受钱塘江潮的特点。
不仅可以想象文章中描写的样子，还可以想象描写的声音。
《走月亮》引导学生根据文中的语句想象画面，还可以想象文中描写的气味，让画面更加丰富。
略读课文《现代诗二首》启发学生借助所描绘的景物想象画面。
略读课文《繁星》让学生“根据课文的描述想象繁星满天的画面”，继续强化单元的语文要素。
“交流平台”提示学生边读边想象画面时，不仅要能“看”到样子，还要能“听”到声音，“闻”到味道······引导学生调动多种感官，品味文字，想象画面。
本单元的习作要求是“推荐一个好地方，写清楚推荐理由”。
教材以分享和推荐的方式，让学生介绍自己喜欢的好地方，旨在激发学生的习作兴趣，让他们从本单元“自然之美”的学习走向生活实际，表达对美好生活的真切感受。
二、单元学习目标与重点难点单元教学目标：1.认识本单元“潮”“牵”“巢”等生字，其中正确、规范、美观地书写“滚”“稻”等28个生字。
借助工具书、结合语境理解“山崩地裂”“人声鼎沸”“万马奔腾”等词语的意思。
部编版四上语文第一单元教学设计
部编版四上语文第一单元教学设计一. 教材分析部编版四年级上册语文第一单元的教材内容主要由四篇课文组成，分别是《草原》、《丝绸之路》、《开国大典》和《只有一个地球》。
这四篇课文内容丰富，风格各异，旨在培养学生热爱祖国、了解历史、关注环保的情感。
此外，教材还配备了相应的插图和课后练习，以帮助学生更好地理解和运用所学知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对语文学科有浓厚的兴趣。
但部分学生在阅读理解、写作表达和词汇积累方面仍有待提高。
在第一单元的学习中，学生需要掌握的生字词较多，对于课文内容的理解和感悟也有一定难度。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确认读和书写课文中的生字词，能够理解课文大意，体会文章表达的情感。
2.过程与方法：学生能够运用所学知识进行阅读、写作和口语表达，提高语文素养。
3.情感态度与价值观：学生培养热爱祖国、了解历史、关注环保的情感，形成正确的价值观。
四. 教学重难点1.生字词的认读和书写。
2.课文内容的理解和感悟。
3.写作技巧的掌握和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的口语表达能力和合作意识。
3.启发式教学法：引导学生主动思考、探究，培养学生的创新精神和解决问题的能力。
4.情感教学法：注重培养学生的情感态度，使学生在学习过程中得到情感的熏陶。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.生字词卡片。
3.课后练习题。
4.相关的历史、环保资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置有趣的情境，如故事、游戏等，引导学生进入学习状态。
同时，为学生介绍本单元的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师运用课件或黑板报呈现课文内容，让学生初步感知。
在此过程中，注意引导学生关注课文中的生字词，并对其进行认读和书写训练。
部编版四年级语文上册第一单元教学设计
部编版四年级语文上册第一单元教学设计一. 教材分析部编版四年级语文上册第一单元的教材内容主要包括四篇课文：《草原》、《古诗两首》、《搭石》和《繁星》。
这四篇课文主题丰富，既有自然风光，也有人文历史，既有诗歌，也有散文，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
此外，课后练习和配套的阅读材料也能够帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于课文的理解和分析也有一定的基础。
但同时，他们的阅读和写作能力仍有待提高，对于一些文言文的阅读和理解可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的阅读和写作能力，同时引导学生正确理解和分析课文。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地阅读和书写课文中的生字词，理解课文的大意，掌握一定的阅读和写作技巧。
2.过程与方法：通过阅读和分析课文，培养学生的阅读和写作能力，提高他们的语文素养。
3.情感态度与价值观：引导学生热爱祖国的语言文字，培养他们的文学兴趣，提高他们的人文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：正确地阅读和书写课文中的生字词，理解课文的大意，掌握一定的阅读和写作技巧。
2.教学难点：对于一些文言文的阅读和理解，以及对于课文深层次含义的分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2.互动式教学法：通过教师与学生、学生与学生的互动，促进知识的传递和交流。
3.启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考，帮助他们理解和掌握知识。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生的学习情况，准备教学所需的教案、课件等材料。
2.学生准备：预习课文，了解生字词，对课文内容有一个初步的理解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生互动，了解学生的学习情况，然后引入本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件或者黑板，将课文中的生字词和重要句子呈现出来，让学生进行阅读和理解。
人教部编四年级上语文第一单元教材分析、教学建议
人教部编四年级上语文第一单元教材分析、教学建议一、教材分析1. 教材内容介绍第一单元主要包括了课文《爷爷的爷爷》、韵文《秋天的童话》以及课文学习任务等内容。
通过讲述“爷爷的爷爷”和“秋天的童话”这两篇文学作品，引导学生感受家族情感、体味自然美好，培养学生的情感体验和审美情趣。
2. 教学目标•了解古代的爷爷和现在哈特•能够表达对家族和祖先的敬仰•感受秋天的美好，喜欢秋天，喜欢生活3. 教学重点•理解课文内容，感悟课文的情感和意境•掌握相关的生字词和简单的阅读技巧•培养学生的审美情趣和文学素养4. 教学难点•理解古代生活和现代生活的差异•理解诗歌的韵律和意蕴•培养学生的思维和情感表达能力二、教学建议1. 教学方法•结合课文内容进行教学，通过朗读、理解、分析，引导学生深入感悟课文•利用多媒体技术，展示与课文相关的图片、音频、视频，增强学生的感知和情感投入•启发学生进行情感和思维的表达，鼓励学生进行互动交流，提高识记与理解的效果2. 教学过程设计第一课时1.引入：通过图片或视频引导学生谈论家庭和祖先的重要性，导入课文《爷爷的爷爷》。
2.学习课文：指导学生认读课文，理解课文内容，探讨文中人物的生活和情感。
3.情感表达：鼓励学生用简单的句子表达对自己祖父母的敬爱之情。
第二课时1.复习与扩展：回顾前一课学习内容，引入新的韵文《秋天的童话》。
2.学习韵文：朗读韵文，感受诗歌的韵律和情感，探讨秋天的意义和美好。
3.情感表达：让学生用画画、写诗等方式表达对秋天的热爱和赞美。
3. 课后作业•完成课文的阅读、默写生字，并进行情感体会。
•完成一篇关于家庭和祖先的小故事，培养学生的情感表达能力。
•画一幅描绘秋天景色的画，增强学生对自然美的感知和体验。
通过以上教学分析和建议，希望能够帮助教师更好地进行四年级上语文第一单元的教学，引导学生深入理解和体验课文内容，培养学生的情感体验和审美情趣，提高学生语文素养和综合能力。
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1.体会章回体的特点 2.学会看回目
1.以主人公为中心梳理任务关系 2.把人物和情节联系起来记忆
1.沉下心读 2.了解写作背景，做读书笔记
篇幅较长的 汇编类作品
现代中长篇 名著
二、第一单元集体备课
叁 编排特点
壹 教学内容
目
短篇儿童 文学作品
篇幅较长的 汇编类作品
快乐读书吧
快乐读书年级要求
年级
四上 四下 五上 五下 六上 六下
问题
神话 科普
民间故事
古典章回体小说 成长/教育小说 以漫游为主题的世 界名著
阅读习惯/阅读方法
1.认识到神话对于古人的严肃性 2.感受神话的宏大气魄
1.用学过的方法理解科学术语 2.学会进一步质疑和探索
策略单元
阅读策略单元的编写结构体例
相同点
精读课文、略读课文、 识字写字。
相同点
课后思考练习题、习作、 语文园地
不同点
人文主题线不明显
不同点
以一个阅读策略各个层 次为教学目标，把3—4 篇课文紧密联系起来， 作为一个整体呈现。
习作单元
四年级上册习作单元
单元
一 二 三 四 五 六 七 八
人文主题
自然之美 策略单元 留心观察 神话故事 习作单元 童年生活 家国情怀 古代故事
关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。
八
古代故事
了解故事情节，简要复述课文。
策略单元
为克服学生在阅读中不能自发形成有效的阅读策略和阅读效率低下，统编教科书选取了四种最基 本的阅读策略，编写了以帮助学生掌握阅读策略为主要目标的单元。具体安排如下，三年级上册——预 测，四年级上册—— 提问，五年级上册——阅读要有一定的速度， 六年级上册——有目的地阅读。
边读边想画面 感受自然之美
----统编小学语文四年级上册第一单元
目录
全册教学分析 第一单元集体备课
一、全册教学分析
快乐读书吧 策略单元 习作单元 语文园地 单元介绍
第
第
第
第
第
一
二
三
四
五
部
部
部
部
部
分
分
分
分
分
单元介绍
策 略 单 元
四年级上册目录
习 作 单 元
快 乐 读 书 吧
语文园地
语文园地
交 流 平 台
表达训练要素
仔细观察，把观察所得写下来 观察事物变化，把实验过程写清楚
写一件事，把事情写清楚 学习按游览的顺序写景物 搜集资料，用恰当的说明方法，把一 种事物写明白 学习描写人物的基本方法 从不同方面或选取不同事例，表达中 心思想 体会文章是怎样表达情感的
习作单元
三年级
观察 想象
特殊的习作单元
四五年级
话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
习作单元：把一
五
件事写清楚
了解作者是怎样把事情写清楚的。
六
童年生活
学习用批注的方法阅读。通过人物的动作、语言、神态体会人物的 心情。
七
家国情怀
关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。
八
古代故事
了解故事情节，简要复述课文。
单元介绍
四年级上册单元介绍
单元 人文主题
语文要素
一
自然之美
边读边想象画面，感受自然之美。
二 策略单元：提问 阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。
三
留心观察
体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
四
神话故事
了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。感受神 话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
习作单元：把一
五
件事写清楚
了解作者是怎样把事情写清楚的。
习作单元
部编三至六年级习作单元
年级ห้องสมุดไป่ตู้
三年级上册 三年级下册 四年级上册 四年级下册 五年级上册 五年级下册 六年级上册 六年级下册
单元
五单元 五单元
习作
我们眼中的缤纷世界 我做了一项小实验
五单元 五单元
生活万花筒 游▁▁▁
五单元 介绍一种事物
五单元 我和 过一天
五单元 围绕中心意思写
五单元 表达真情实感
三
留心观察
体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。感受神
四
神话故事
话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
五
习作单元：把一 件事写清楚
了解作者是怎样把事情写清楚的。
六
童年生活
学习用批注的方法阅读。通过人物的动作、语言、神态体会人物的
心情。
七
家国情怀
习作
推荐一个好地方 小小“动物园” 写观察日记 我和 过一天 生活万花筒 记一次游戏 写信 我的心儿怦怦跳
表达训练要素
向同学推荐一个地方，写清楚推荐理由 写一个人注意把印象最深的地方写出来 进行连续观察，写观察日记 展开想象，写一个故事 写一件事，把事情写清楚 记一次活动，把活动过程写清楚 学习写书信 写一件事，能写出自己的感受
词 句 段 运 用
识 字 加 油 站
书 写 提 示
日 积 月 累
单元介绍
四年级上册单元介绍
单元 人文主题
语文要素
一
自然之美
边读边想象画面，感受自然之美。
二 策略单元：提问 阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。
三
留心观察
体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
四
神话故事
了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。感受神
六
童年生活
学习用批注的方法阅读。通过人物的动作、语言、神态体会人物的 心情。
七
家国情怀
关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。
八
古代故事
了解故事情节，简要复述课文。
单元介绍
四年级上册单元介绍
单元 人文主题
语文要素
一
自然之美
边读边想象画面，感受自然之美。
二 策略单元：提问 阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。
把事情写清楚 按顺序写景物 写说明性文章 表 达 真描情写实人感物
六年级
围绕中心意思写 表达真情实感
习作单元
精读 课文
交流 平台
初试 身手
习作 例文
单元 习作
一个习作单元，紧密围绕培养学生的某一习作能力主线，由两篇精读课文、一个交流平台和 初试身手、两篇习作例文和一次习作组成，形成一个各项内容之间环环相扣，体现出整体性和综 合性的单元整体。精读课文注重引导学生体会课文在表达上的特点，学习课文的表达方法。在理 解内容、积累语言方面不作多要求。
快乐读书吧
快乐读书年级要求
年级
一上 一下 二上 二下
问题
不固定 童谣和儿歌 短小的童话故事 简单的儿童故事
三上 童话
三下 寓言
阅读习惯/阅读方法
主动阅读；借助图画和拼音阅读
学会分享；交换图书
注意看封面的书名和作者；爱护图书
学会看目录 1.想象 2.把自己代入故事 1.读懂故事 2.联系生活经验理解道理
录
肆 教学建议
贰 课程定位
第一单元集体备课
壹
教学内容
教学内容
1 观潮 2 走月亮