初中物理课堂流程与评价标准
初中物理课堂教学评价(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中物理课堂教学评价第一篇范文：初中物理课堂教学评价1. 引言在教育系统中，课堂教学评价是至关重要的一个环节。
它不仅有助于教师了解自己的教学效果，还可以为学生提供有针对性的学习指导。
本文将以初中物理课堂教学评价为例，探讨如何进行有效的评价。
2. 教学目标初中物理课堂教学评价应围绕以下三个目标展开：1.提高学生的物理素养，使他们在知识、技能、情感、价值观等方面得到全面发展。
2.激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和合作精神。
3.促进教师的专业成长，提高教学质量。
3. 评价内容初中物理课堂教学评价应包括以下五个方面：1.知识与技能：学生对物理基本概念、原理、定律的理解和掌握程度，以及运用物理知识解决实际问题的能力。
2.过程与方法：学生在学习过程中所采用的方法、策略，以及合作、探究、实验等实践活动的能力。
3.情感、态度与价值观：学生对物理学习的兴趣、信心、责任感，以及对科学精神的追求。
4.教师教学：教师的教学设计、组织、实施和评价能力，以及教学手段的运用。
5.教学效果：学生的学习成果，包括考试成绩、实践操作能力、创新意识等。
4. 评价方法初中物理课堂教学评价应采用多种方法相结合，以形成性评价为主，总结性评价为辅。
具体方法如下：1.观察法：教师通过课堂观察，了解学生的学习状态、参与程度、合作精神等。
2.问答法：教师通过提问，检验学生对物理知识的理解和运用能力。
3.测验法：定期进行书面测验，了解学生的知识掌握程度和答题能力。
4.访谈法：教师与学生、家长进行沟通交流，了解学生的学习需求、困惑等。
5.教学反思：教师对自己教学过程的总结和反思，以提高教学水平。
5. 评价指标体系初中物理课堂教学评价指标体系如下：1.知识与技能：学生能熟练掌握物理基本概念、原理、定律，并能运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：学生在学习过程中能主动探究、合作交流，具备实验操作能力和问题解决能力。
3.情感、态度与价值观：学生对物理学习充满兴趣，具有积极的探究精神，尊重科学、追求真理。
初中物理教学中的评价方法与准则
初中物理教学中的评价方法与准则在初中物理教学中，评价是教学过程中不可或缺的一环。
通过评价，教师可以了解学生的学习情况，帮助学生发现自身的不足并及时进行调整。
然而，评价方法与准则的选择对于教学的有效性和学生的发展至关重要。
本文将探讨初中物理教学中的评价方法与准则，并提出一些建议。
一、评价方法1. 笔试评价笔试评价是目前较为常见的评价方法之一。
通过给学生出题，考察他们对物理知识的理解和应用能力。
这种评价方法具有客观性强、结果明确等优点，但也存在一些问题。
例如，笔试评价偏重对知识的记忆和机械运用，难以全面评估学生的综合能力和创新思维。
2. 实验评价实验评价是一种能够直接观察学生实际操作和实验结果的评价方法。
通过设计实验任务，考察学生的实验设计能力、观察记录能力以及数据分析和解释能力。
实验评价可以帮助学生培养实践能力和科学探究精神，但也存在实验条件受限、评价标准主观等问题。
3. 课堂表现评价课堂表现评价是通过观察学生在课堂上的表现，包括回答问题、参与讨论、解决问题等，来评价学生的学习情况。
这种评价方法能够全面了解学生的学习态度和主动性，但结果主观性较强，难以量化评价。
二、评价准则1. 知识与理解评价学生的知识与理解能力是物理教学中的基本准则之一。
学生应掌握物理基础知识，理解基本概念和原理，并能够运用所学知识解决简单的物理问题。
2. 实践与应用物理学科强调实践和应用能力的培养。
评价准则应包括学生的实验设计能力、观察记录能力以及数据分析和解释能力。
学生应能够独立进行简单的实验，并能够准确地观察和记录实验现象，分析实验数据并得出结论。
3. 创新与思维评价准则还应包括学生的创新思维和解决问题的能力。
学生应能够运用所学知识解决实际问题，提出新的观点和思路，并能够进行批判性思考和分析。
4. 合作与交流评价准则应注重学生的合作与交流能力。
物理学科中，合作与交流是培养学生团队合作和沟通能力的重要途径。
学生应能够与他人合作，共同解决问题，并能够清晰地表达自己的观点和想法。
新课程初中物理课堂教学评价标准
新课程初中物理课堂教学评价标准新课程初中物理课堂教学评价标准一、制定课堂教学评价标准的指导思想制定科学、公开、公正的课堂教学评价标准的指导思想是：引领教师走进新课程，加强课堂教学改革，全面推进和谐高效课堂建设。
帮助教师审视自己的教育教学实践，反思自己的教学习惯。
规范教师的教学行为，促进教师积极主动的调整和完善自身的综合素养，不断提高教师的教学水平。
以求实现全面贯彻落实《物理课程标准》的课堂教学改革总目标。
二、制定课堂教学评价标准的基本原则1、先进性原则。
现代教育以人为本，不仅关注人类文化发展和文化传承的需要，而且更加关注人的全面发展的需要。
物理课堂教学是学校学科教学的重要组成部分，对学生的终身发展有重要的影响。
因此，物理课堂教学评价体系的建构，必须适应时代发展的需要，课堂教学的评价标准要符合新的教育理念，有利于引导教师进行教学改革，有利于学生综合素质的培养。
2、独立性原则。
课堂教学的各项评价内容要尽量避免交叉和重复，界定应力求准确。
3、可操作性原则。
可操作性原则即实用性原则。
课堂教学的评价指标应简单明了。
随堂使用的“初中物理课堂教学评价表”中的评价要素不再分二级、三级指标，只对每项内容的达成情况分出等级。
详见附表。
三、物理学科课堂教学评价标准（一）教学目标6. 能根据教学实际反思教学,调整改进教学内容和方法。
（五）教学效果1.自主性。
学生在课堂上能自主、主动地参与教学活动。
课堂上留有足够的时间和空间让学生思考探索问题。
学生积极主动，思维活跃。
2.探究性。
学生能充分的体验科学探究的过程，学习热情饱满。
学生能主动的提出问题，发表自己的观点。
学生能通过自己的思考得出有关的结论。
3.合作性。
在学习过程中学生能充分的讨论、交流、活动。
生生互动，师生互动。
4.和谐性。
课堂教学以人为本，科学民主，积极开放，和谐完美。
5.高效性。
当堂检测效果好，课堂教学效率高。
“初中物理课堂教学评价标准”是对物理课堂教学的基本的、常规的要求。
初中物理教学评价方案及评估表
初中物理教学评价方案及评估表1. 评价目的为了更好地了解初中物理教学现状，提高教学质量，促进学生全面发展，特制定本评价方案。
2. 评价原则- 客观性：评价应遵循客观公正、实事求是的原则，全面反映教学实际情况。
- 发展性：评价应以促进学生发展为根本目的，关注学生知识、技能、过程与方法、情感态度等方面的全面发展。
- 差异化：关注学生的个体差异，充分考虑学生的背景、兴趣、特长等因素，实施有差异的评价。
- 动态性：评价应注重对学生过程的关注，体现教与学的动态发展。
3. 评价内容3.1 教学目标- 知识与技能：学生能掌握初中物理基本概念、原理、定律和方法。
- 过程与方法：学生能运用科学方法进行观察、实验、分析、解决问题。
- 情感态度：学生对物理具有兴趣和积极性，形成良好的惯和合作精神。
3.2 教学过程- 教学设计：教学内容、方法、手段、组织形式等方面设计合理，有利于学生。
- 教学实施：教师能够按照教学设计进行教学，关注学生个体差异，实施有效教学。
- 教学反馈：教师能够及时了解学生情况，针对问题进行调整，提高教学效果。
3.3 教学效果- 学生成绩：学生物理成绩提高程度，包括知识掌握、技能运用等方面。
- 学生综合素质：学生在物理过程中的创新能力、实践能力、团队协作能力等。
- 学生满意度：学生对物理教学的满意度，包括教学内容、教学方法、教师教学等方面。
4. 评价方法- 学生自评：学生根据自身情况，对知识掌握、能力提高、情感态度等方面进行自我评价。
- 同伴评价：学生之间相互评价，关注彼此在过程中的表现，给出建设性意见。
- 教师评价：教师根据学生的过程、成绩、综合素质等方面进行评价。
- 教学检查：对教学资料、教学过程、教学成果等进行检查，全面了解教学情况。
5. 评价指标及分值5.1 教学目标（30分）- 知识与技能（10分）：学生能够熟练掌握基本概念、原理、定律和方法。
- 过程与方法（10分）：学生能够运用科学方法进行观察、实验、分析、解决问题。
初中物理课堂教学的综合评价指标与方法
初中物理课堂教学的综合评价指标与方法引言：初中物理课堂教学是培养学生科学素养的重要环节，评价教学的质量与效果对于提高学生学习兴趣和能力具有重要意义。
本文将探讨初中物理课堂教学的综合评价指标与方法，以期为教师提供一些有益的参考。
一、知识掌握程度学生对物理知识的掌握程度是评价教学效果的重要指标之一。
教师可以通过课堂测试、作业成绩等方式进行评价。
同时，还可以采用开放性问题和实验设计等形式，考察学生对知识的理解与应用能力。
二、实验操作技能物理实验是培养学生实践能力的重要环节。
评价学生实验操作技能可以通过实验报告、实验成绩等方式进行。
此外，教师还可以观察学生在实验中的态度和动手能力，以此来评价学生的实验操作技能。
三、问题解决能力物理学习强调解决问题的能力，评价学生问题解决能力可以通过课堂讨论、小组合作等方式进行。
教师可以观察学生在解决问题过程中的思维方式和合作能力，评价学生的问题解决能力。
四、创新思维能力物理学习注重培养学生的创新思维能力，评价学生创新思维能力可以通过课堂设计、作业等方式进行。
教师可以观察学生在解决新问题时的思维方式和创造性思考，评价学生的创新思维能力。
五、学习兴趣与参与度学生的学习兴趣和参与度是评价教学效果的重要指标之一。
教师可以通过观察学生在课堂上的表现、听课笔记等方式进行评价。
此外，教师还可以通过问卷调查等方式了解学生对课堂教学的满意度和兴趣程度。
六、师生互动和沟通良好的师生互动和沟通是评价教学效果的重要指标之一。
教师可以通过观察学生与教师之间的互动和沟通情况进行评价。
此外，教师还可以通过课堂讨论、小组活动等方式促进师生之间的互动和沟通。
结论：初中物理课堂教学的综合评价指标与方法是多样化的，需要综合考虑学生的知识掌握程度、实验操作技能、问题解决能力、创新思维能力、学习兴趣与参与度以及师生互动和沟通等方面。
教师应根据实际情况选择合适的评价方法，并根据评价结果及时调整教学策略，提高教学效果。
初中物理评课的标准
初中物理评课的标准
1.教学目标和内容覆盖
-评估教师是否明确设定了明确的教学目标，是否与课程标准和学生需求相符合。
-考察教师是否全面覆盖了该章节或单元的核心知识点和概念。
2.教学设计和结构安排
-评估教学设计是否合理、有条理，并能够引导学生由浅入深、由易到难地学习。
-考察教师是否充分利用多种教学方法和资源，如实验、示意图、多媒体等，提高教学效果。
-评估教师是否合理组织教学时间，使学生在适当的时间内完成任务。
3.学生参与和互动
-观察教师是否鼓励学生积极参与课堂活动，包括提问、讨论、小组合作等。
-评估教师是否激发学生的思考和创造力，培养他们的实际操作和解决问题的能力。
-考察教师是否给予学生及时的反馈和指导，帮助他们克服困难和提高自己。
4.教学评价与反思
-评估教师是否能够及时、准确地评价学生的学习情况，并根据评价结果进行相应的调整。
-考察教师是否鼓励学生自主学习和批判性思维，通过解释和讨论加深对知识的理解。
-观察教师是否善于反思自己的教学过程，不断改进和提高教学质量。
5.教学氛围和管理
-观察教师是否营造积极的学习氛围，鼓励学生尊重他人、合作学习，并展示出良好的班级管理能力。
-评估教师是否关注学生的情感需求，给予适当的关怀和支持。
这些评价标准可以作为初中物理课程的参考，以评估教师在教学中的表现和学生的学习效果。
当然，具体评价还需要结合实际情况，如学校的教学目标、课程要求、学生特点等进行综合评估。
物理课堂达标评估标准
7分
10分 10分
10分 10分
8分 8分
8分
初中物理课堂教学评估标准
授课人： 授课人： 评价项目 课题： 课题： 评价要点 1、学生为本，一切为了学生的发展，以培养创新人才为宗旨。 教学思想 2、以学生为主体，学生是学习的主人。 3、面向全体，因材施教。 符合新课程标准要求，适应学生发展需要，体现知识与技能、过程与 教学目标 方法、情感、态度，价值观的三位一体。 1、正确理解并能创造性地使用教材，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学准确地精选终身学习必备 的基础知识和技能，体现科学性和人文性、社会性相结合，满足不同 学生学习和发展的需要。（分层次教学） 教学内容 2、有操作模式生成与示范，课堂知识预设和生成关系处理恰当，对 课堂生成信息能正确引导，培植生成新问题、新知识。 3、教学内容与学生生活以及现代社会和科技发展紧密联系，关注学 生的学习兴趣和经验，做到内容结构化、问题化、经验化。 1、组织能力。有较强的教学内容、教学语言、教学活动能力。 2、调控能力。能根据课堂的进展情况与课堂生成的问题采取有效措 施，调整课堂预设，满足学生思维发展的需要，完成课堂教学任务。 3、应变能力。教师能快速敏捷地捕捉教学过程中的各种有用信息， 教学能力与 灵活利用各种教学资源，果断处理课堂偶发事件，体现良好的教学导 向和教学机智。 测略 4、导学能力。教学情景创设新颖，教学活动设计科学得体，组织形 式灵活多样，能激发学生的学习动机，以问题为中心，引导学生积极 思考，主动探究。教师依据学生个体差异，分类分层次指导，设计具 有层次性、开放性、实践性的问题或练习，达到巩固新知识，拓展提 高的目的，使不同类型的学生都得到发展。 学生参与度 观察学生是否全员参与，参与度有多大。 观察学生对教师提出的问题是否积极思考，思考的深度、广度如何。 学生是否具有问题意识，善于发现问题、提出问题，勇于发表自己的 学生思维度 见解，观察学生提出的问题是否有价值，探究问题的积极性，独创性 如何。 独立思考与 课堂上，学生是否做到独立思考学习与合作交流学习相结合。合作交 合作交流度 流应在独立思考的基础上进行，区别不同的问题把握好二者的度。 学生精神饱 观察教学过程中学生精神是否饱满，情感是否愉悦，思维是否活跃， 满度 参与是否主动。 观整堂课形成一个接纳、支持、宽容的课堂气氛，师生分享彼此的思 考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念达到共识、共享、共 目标达成度 进，实现教学相长和共同发展。通过观察、检测，学生在认知、过程 、体验等环节中的目标达成度高。 总分 突出创新教 本课的创新是： 学特色 优点： 评语 改进意见： 听课人： 听课人： 分值 2分 1分 2分 5分 3分 3分 4分 8分 7分 14分 14分 得分
初中物理教学评价标准(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中物理教学评价标准第一篇范文：初中物理教学评价标准教学评价是教学过程中的重要环节，对于提高教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。
本文从初中物理教学的特点和实际出发，探讨了初中物理教学评价的标准和方法，以期为初中物理教学提供参考和借鉴。
二、初中物理教学评价的标准1.知识与技能（1）掌握物理学的基本概念、原理和定律；（2）能够运用物理学知识解释生活中的现象；（3）具备基本的实验操作能力和实验数据分析能力；（4）了解物理学科的发展趋势和应用领域。
2.过程与方法（1）能够运用科学的方法提出问题、分析问题和解决问题；（2）具备基本的物理实验设计和实验操作能力；（3）学会与他人合作交流，培养团队精神；（4）能够运用信息技术辅助学习。
3.情感态度与价值观（1）树立正确的科学观，认识科学对社会发展的作用；（2）培养热爱科学、探索未知的兴趣和好奇心；（3）具备克服困难的勇气和毅力，勇于面对挑战；（4）形成良好的学习习惯和科学素养。
三、初中物理教学评价的方法1.课堂表现评价（1）观察学生在课堂上的参与程度、思维活跃度；（2）评估学生的提问、回答、讨论等互动表现；（3）关注学生的实验操作能力和实验报告质量；（4）了解学生对课堂内容的掌握程度。
2.作业与测试评价（1）分析学生的作业完成情况，评估其知识掌握和应用能力；（2）通过测试了解学生的知识水平、解题能力和思维品质；（3）关注学生的测试成绩进步幅度，激发其学习积极性；（4）结合测试结果，为学生提供有针对性的辅导和建议。
3.学生自我评价（1）引导学生反思自己的学习过程，发现自身优势和不足；（2）鼓励学生设定学习目标，制定学习计划；（3）培养学生自我监控、自我评价的能力；（4）促进学生自主学习，提高自我教育能力。
4.家长与教师评价（1）加强与家长的沟通，了解学生的学习状况；（2）关注学生的成长需求，为学生提供个性化指导；（3）全面评估学生的学习成绩、学习态度和能力发展；（4）鼓励学生树立信心，积极面对学习挑战。
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初中物理课堂流程与评价标准
一、课前准备
1．教师提前3分钟进入教室候课，培训好学科班长：一名负责写学习目标；一名负责安排课前读物理基础知识或知识点。
2．认真、规范板书所学课题，并在黑板右边三分之一处板书探究案上的学习目标，要做到书写认真，不连笔，不潦草。
3．注意学生习惯和状态的养成。
确保学生坐姿端正，全部抬头转向倾听，坚决制止桌面零乱、转笔、私自交流等不良习惯，提前进入学习状态。
二、课题引入
导入设计新颖多样（知识回顾、讲评、习题训练、实验、故事、图片、视频等），导入的内容和现实生活或课程内容紧密结合，激发学生的学习兴趣。
三、解读学习目标
1．课题引入后，教师解读本节课学习目标。
解读目标时要有激情，用自己的极度投入，去引领学生的学习激情，为每节课开个好头；同时解读时注意勾画和强调。
2．针对学习目标要做到“一强调、二围绕、三回扣”，对重点目标进行强调解读，要有启发性，能引起学生的注意，调动起学生的情绪，指出在教材中的地位和作用，教学要紧紧围绕学习目标展开，在点评过程中适时回扣目标，强化目标达成。
讨论、展示、点评、反刍都围绕学习目标进行，克服学习目标与课堂学习两张皮的问题，情感目标不能成为摆设，课堂小结时引导学生反思目标达成情况。
3．既要重视既定目标的达成，又要注重生成目标的生成和挖掘，对于课堂上的生成目标要高度重视、大胆放手，积极引导学生搞好探究。
四、本节课知识点的学习
①教师对对本节课知识点进行梳理展示、讲解强调。
要说明物理量概念、公式、单位及物理意义，实验探究的过程或步骤；对重点知识进行深化、提高。
②难理解的由老师引导点拨，进行拔高。
五、自主探究
1．教师要明确自主学习（或实验探究）的时间及要求，任务布置要具体，要强调自学效率。
自主学习的任务、要求、达成的目标要用多媒体展示。
2.学科组长起立安排讨论任务，具体布置每层学生的学习目标，针对练习时发现的问题组织讨论；先组内讨论，再跨组讨论，听不懂的要用红笔及时记录下来。
3、学生自学期间教师要在各小组间巡视，及时发现学生学习过程中出现的各种问题并给与引导，为点评做准备。
4、实验探究要充分发挥学生的主动性，让学生运用多种物理方法去探究。
学生根据老师的演示实验或自己设计出的实验方案分组组织实验探究，获取实验数据或实验现象，并讨论获取实验结论
5、在讨论中设法把问题逐步引向深入，以加深学生对所学内容的理解；启发和诱导学生自己去发现规律、自己去纠正错误和补充片面的认识，逐步培养学生自主学习的习惯和能力。
六、展示点评
1、展示的内容、方式、地点、分工用表格打印好，直观具体；展示要快速，每小组可以多人参与展示，对复杂的问题进行分工，有的展示过程，有的展示规律方法，有的展示疑问。
2、在小组充分讨论的基础上进行展示，小组代表阐述自己的答案及观点，其他组有不同意见的可作补充。
对于学生得不出正确结论的问题教师可给与适当点拨、完善或拓展，让学生把握完整答案，得出正确的全面的结论；对需要强调的重点难点知识教师一定要板书黑板，作重点强调。
展示点拨完后，对本节所学内容，由教师或学生作一小结，小结时注意回扣学习目标。
3、导学案批阅中学生问题很少的可不用展示，主要展示出错较多的问题，提高展示效率，为点拨、整理和检测留下时间；全部脱稿展示，避免展示只抄答案，要展示规律方法，也可展示问题、疑难。
4、对于学生的点评、质疑，教师要学会聆听，根据情况给与恰当帮助，可以在学生争论不休时给出一个肯定结论；可以帮助学生修正完善答案并总结方法技巧；可以抛出问题引导学生想象质疑，也可以就某个问题启发学生拓展深化并提炼出规律性结论。
我们的目标是引领课堂更自主、更开放、最高效。
5、在点评过程中教师要适时进行即时性评价，对生成性问题和重点疑难进行启发、引申、拓展、追问，对知识进行深化、提升,不断激发学生的求知欲望和学习激情。
七、学以致用
在学生了解基础知识的基础上，教师出示相应习题（有一定的层次性：多数为基础题，1~2题提高题），学生各自独立解题。
做好后，教师出示答案学生互改，基础题学生评讲解决，提高题学生评讲后教师点评。
八、反刍总结，本节小结（总结、梳理、巩固、深化，任何人不拖堂。
）
1、克服前松后紧的毛病，留给学生至少3分钟时间落实，保证堂堂清。
2、结合学习目标，学生对所学内容进行梳理总结，反思学习目标达成情况，巩固深化。
3、小组总结知识结构，总结解题方法和技巧，构建知识体系，教师作补充点评，形成完整的知识网络，注意引导学生回扣学习目标，反思目标的达成率，防止当堂内容“一盘散沙”。
4、学生根据自身对课堂的理解根据展示在ppt上的知识点，进行自我创建知识思维导图，形成自己的知识体系。
九、课堂评价
1、提高评价的及时性、层次性和针对性，让学生感染学生，调动每一个学生的积极性和主动性，营造好学、阳光、快乐的学习氛围。
2、学科班长负责总结评价，先总结学习目标完成情况，指出下步需要改进的地方；表扬表现好的小组与个人，评出点评之星和质疑之星等。
温馨提示：评价的依据有以下几方面：①学生的主动学习方面；②学生展示情况，比如书写是否认真，规范；③学生的点评情况，找出不足并进行引申拓展。
十、布置预习，形成课堂循环
1.教师下发导学案，用大屏幕把课外自主学习的内容和要求明确提出来。
布置学生对本节课所学内容的落实及措施，下一节学习内容的预习及预习方法，让学生重视。
2.教师对下一节课内容的预习进行指导，提出具体要求，明确完成导学案的时间、内容及上交的时间等。
十一、习题课、讲评课标准：
1.学生做：学生必须已经参加了习题演练或考试。
2.教师批：认真批阅、统计错题、分析错因或了解学生。
3.学生改：自习结合答案，安静细心进行自纠，找出错因，订正总结。
4.板书标题及学习目标：表述准确具体，可落实性强。
5.合作探究：教师结合批阅统计的情况，对小组讨论提出指导性意见，然后小组内对本学案中需要讨论的问题展开讨论，先一对一讨论，再共同讨论，然后按照A教B，B 教C，A拓展的原则进行，最后组长将本组没有解决的问题整理好交教师，组长负责将本组要展示的问题安排好，谁展示，怎样说（或做），怎样总结等。
6.展示交流：展示或表述错因及解答思路，然后由教师点评，总结方法规律、注意事项及变形拓展。
7.反刍总结、跟踪训练：学生进行总结梳理，反思学习目标达成情况，巩固深化；然后完成跟踪练习，部分学生上台展示。
8.展示提升：对跟踪练习由学生批阅点评，并用彩笔订正，最后教师点评，总结方法规律、注意事项。
9.课堂小结及课堂评价：由学生小结本节所学，对课堂上表现好的个人和小组提出表扬，大家鼓掌激励.教师对做得好的提出表扬，特别是规范卷。
初中物理教研组 2020年5月27日。