学习小组实施方案
公司学习小组实施方案
公司学习小组实施方案一、背景介绍。
公司学习小组的成立是为了更好地促进员工的学习和成长，提升员工的综合素质和专业能力，从而更好地适应公司发展的需要。
学习小组将通过制定实施方案，推动学习活动的开展，为员工提供更多的学习机会和平台，实现个人成长和公司发展的双赢局面。
二、目标设定。
1. 提升员工的专业素养和综合能力，满足公司发展的需求；2. 建立良好的学习氛围，激发员工的学习热情和积极性；3. 建立健全的学习机制，为员工提供多样化的学习渠道和资源支持；4. 建立学习成果的评估机制，激励员工持续学习和提升。
三、实施方案。
1. 确定学习小组的组织架构和职责分工，明确学习小组的工作目标和任务；2. 制定学习计划，包括年度学习计划和季度学习计划，根据公司发展需求和员工学习需求，确定学习主题和内容；3. 搭建学习平台，包括线上学习平台和线下学习活动，为员工提供多样化的学习资源和活动；4. 设立学习奖励机制，对学习成果进行评定和奖励，激励员工积极参与学习活动；5. 开展学习成果的分享和交流，鼓励员工互相学习和交流经验，形成学习共同体。
四、实施步骤。
1. 确定学习小组的组织架构和成员，明确学习小组的工作目标和任务，制定学习小组的工作规程；2. 制定年度学习计划，根据公司发展需求和员工学习需求，确定学习主题和内容，制定学习活动的安排和计划；3. 搭建线上学习平台，整合公司内部和外部的学习资源，建立学习资料库，为员工提供便捷的学习渠道；4. 组织线下学习活动，包括专题讲座、学习沙龙、学习小组讨论等形式，为员工提供交流和学习的机会；5. 设立学习奖励机制，对学习成果进行评定和奖励，激励员工积极参与学习活动，树立学习榜样；6. 开展学习成果的分享和交流，组织学习心得交流会，鼓励员工互相学习和交流经验，形成学习共同体。
五、保障措施。
1. 学习小组成员应充分认识学习的重要性，积极参与学习活动，树立学习榜样；2. 学习小组应加强对学习计划的宣传和推广，提高员工对学习活动的关注和参与度；3. 学习小组应加强对学习成果的评估和反馈，及时调整学习计划，完善学习机制；4. 公司领导应给予学习小组充分的支持和关注，为学习活动提供必要的资源和保障。
班级学习小组实施方案
班级学习小组实施方案为了提高班级学习效率，增强学生学习动力和团队合作能力，我们制定了以下班级学习小组实施方案。
一、建立学习小组。
1.1 确定小组成员，每个学习小组由5-6名学生组成，尽量保证小组成员的学习水平和学习态度相对一致。
1.2 定期调整小组成员，根据学生的学习情况和小组合作情况，定期进行小组成员的调整，确保每个小组都能够发挥最佳的学习效果。
二、制定学习计划。
2.1 确定学习目标，每个学习小组在每个学期初确定学习目标，包括学习内容、学习方法和学习时间安排。
2.2 制定学习计划，根据学习目标，每个小组制定详细的学习计划，包括每周学习任务和每日学习安排。
三、实施学习任务。
3.1 分工合作，根据学习计划，小组成员分工合作，共同完成学习任务，确保学习任务的高效完成。
3.2 相互监督，小组成员相互监督，确保每个成员按时完成学习任务，及时解决学习中遇到的问题。
四、开展学习讨论。
4.1 学习成果分享，每个小组成员在完成学习任务后，分享学习成果和学习心得，相互学习、交流和借鉴。
4.2 学习问题讨论，小组成员在学习中遇到的问题，可以在小组内进行讨论，共同解决学习中的困难。
五、评价学习效果。
5.1 定期评估学习效果，每个学期末，小组成员共同评估学习效果，总结学习成果和不足之处，为下个学期的学习提出改进建议。
5.2 学习成绩公示，小组学习成绩将在班级内公示，激励学生积极参与学习小组活动，提高学习积极性。
六、建立学习小组档案。
6.1 学习小组档案，每个学习小组建立学习档案，记录学习计划、学习成果、学习讨论和学习评价等内容。
6.2 学习小组成长记录，学习小组档案将作为学习小组成长的记录，为学生的学习发展提供有力的支持和保障。
七、加强学习小组管理。
7.1 学习小组指导老师，学校将指定老师负责学习小组的指导和管理，确保学习小组活动的顺利开展。
7.2 学习小组活动总结，每个学期末，学校将组织学习小组活动总结会，对学习小组的活动进行总结和评估，为下个学期的学习小组活动提供经验和借鉴。
小组学习组织实施方案
小组学习组织实施方案一、背景与目标背景：随着社会的发展，学习不再是个体行为，越来越多的学习活动需要通过小组的协作来完成。
小组学习能够有效提高学习者的学习效果，培养学生的合作能力与创新能力。
目标：本方案的目标是建立一个有效的小组学习组织，提供良好的学习环境，加强小组内成员之间的互动，提高学习者的参与度和学习效果。
二、实施方案1.小组组建选择合适的小组成员，建立高效的学习团队。
建议采取以下措施：-根据学生的个人特点与学习目标，将学生分为不同的小组，避免伙伴间互相影响较大的情况。
-鼓励多种多样的组合形式，包括随机组合、互选组合等，以增进小组间的多样性和合作性。
2.组内角色分工在每个小组中，根据学生的兴趣、能力和经验等因素进行角色分工，建议设置以下角色：-组长：负责组织、协调小组工作，确保学习任务的完成。
-记录员：负责记录小组讨论的过程和结果，并整理成有效的学习笔记。
-发言人：在小组内代表小组发言，向全组成员汇报小组进展和讨论结果。
3.学习目标与任务分配每个小组都应明确学习目标，并根据目标制定相应的学习任务。
建议采取以下措施：-指导学生根据学习目标制定学习计划，并在小组内相互监督和评估。
-将学习任务分解为不同的子任务，根据小组成员的兴趣和能力进行分配，确保每个成员都能参与到学习中来。
-鼓励小组成员相互交流和互助，共同解决学习中遇到的困难和问题。
4.学习过程管理管理小组学习过程，确保学习任务的完成和学习效果的提高。
建议采取以下措施：-定期组织小组会议，让学生分享自己的学习经验和心得体会，促进学习者之间的互动与合作。
-引导学生进行反思和评价，提供及时的反馈和帮助。
-提供各种学习资源和工具，帮助学生有效地进行学习，如图书馆、电子资源、多媒体设备等。
5.评估与反馈及时对小组学习进行评估和反馈，帮助学生了解自己的学习情况和发展需要。
建议采取以下措施：-制定评估标准和评估工具，对小组学习的过程和结果进行评估。
-鼓励学生进行自我评估，引导他们从不同的角度、不同的层次对自己进行评价。
小组合作学习实施方案8篇
小组合作学习实施方案小组合作学习实施方案8篇为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，就常常需要事先准备方案，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。
怎样写方案才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的小组合作学习实施方案，欢迎阅读与收藏。
小组合作学习实施方案1一、指导思想1.评价主体要多元：自我评价、小组评价和教师评价相结合。
2.总结性评价与过程性评价相结合。
3.评价内容要多样：课堂发言、小组讨论、自主学习、测试成绩、作业情况等方面内容都要有所涉及。
二、学习小组的建立制度1、异质原则依据学生学业基础、学习能力、性格特点、科目差异、性别等方面的差异，将班级的学生组成若干个异质学习小组，使各组之间达到相对平衡。
2、集体原则小组是一个高度凝结整合的集体，小组成员的学习、成长与评价都和小组及小组成员密不可分，只有小组成功，小组成员才能达到个人目标，即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组同伴实现目标。
3、建立学习小组的目标学习小组要更加能够促进学生积极的有效学习和才能的发展，更有助于培养学生的合作精神、团队意识和集体观念，从而实现更大的成功、形成更积极的关系和产生更好的心理调节。
小组成员的个人目标和小组目标之间是积极的相互依赖关系，小组成员既要积极承担个人责任，又要相互支持、密切配合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。
4、小组的编制以性别、性格、学科优势互补(与科任教师进行协调)等为依据，2人一小组，4人一大组。
分组后各小组均要有自己富有特色的组名和小组奋斗格言。
三、学习小组的规范(一)组长职责组长是小组的灵魂，既是小组活动的领导者又是小组活动的组织者，在合作学习中具有举足轻重的地位。
组长应在班主任和班委会的指导下开展工作履行职责。
职责主要包括组织小组的学习和进行小组常规管理。
1、组长带头遵守执行小组内的各项制度，组内的各项任务要最先高质量完成，时时处处带头维护小组、班级、学校的荣誉，起榜样作用，做好示范。
小组合作学习的实施方案
小组合作学习的实施方案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七下学习小组具体实施方案
七下学习小组具体实施方案一、学习小组的建立1.1 确定小组成员：根据学习小组的目的和任务，确定小组成员，一般建议每个小组成员不超过七人，以便保证小组活动的有效性和高效性。
1.2 确定学习小组的领导者：学习小组的领导者可以由老师指定，也可以由小组成员自行选举产生，领导者的职责是组织协调小组学习活动，促进小组成员之间的合作与交流。
1.3 制定学习小组的规章制度：学习小组应制定相应的规章制度，包括小组成员的权利和义务、学习小组的活动安排、学习小组的奖惩制度等，以规范小组成员的行为，促进学习小组的健康发展。
二、学习小组的活动内容2.1 确定学习内容：学习小组的学习内容应与学科教学大纲和学校教学计划相结合，既可以是课外拓展内容，也可以是课内深化内容，以满足小组成员的学习需求。
2.2 制定学习计划：学习小组应根据学习内容和学习时间制定学习计划，包括学习目标、学习任务、学习方法、学习时间等，以保证学习活动的有序进行。
2.3 组织学习活动：学习小组的学习活动可以采取集体学习、小组合作、个人研究等形式，可以进行讨论、分享、展示、实践等多种学习方式，以激发小组成员的学习兴趣和学习激情。
三、学习小组的评价与反馈3.1 设立学习考核机制：学习小组应设立相应的学习考核机制，包括学习成绩的评定、学习表现的评价、学习态度的考核等，以激励小组成员的学习动力和学习热情。
3.2 进行学习反馈：学习小组应定期进行学习反馈，包括学习成果的展示、学习心得的分享、学习困难的交流等，以促进小组成员之间的学习互助和学习共享。
四、学习小组的管理与服务4.1 健全学习小组的管理机制：学习小组应建立健全的管理机制，包括学习小组的组织架构、学习小组的管理流程、学习小组的管理制度等，以保证学习小组的正常运转和有效管理。
4.2 提供学习支持与服务：学习小组应提供相应的学习支持与服务，包括学习资源的提供、学习环境的营造、学习指导的开展等，以满足小组成员的学习需求和学习愿望。
2024年中心学习小组学习实施方案
2024年中心学习小组学习实施方案一、引言2024年中心学习小组学习实施方案是为了推进全员学习，提高工作效率和员工素质而制定的。
本方案旨在通过有效的组织和管理机制，确保学习活动的顺利开展，确保每个员工都有机会获得相应的学习资源和支持，以进一步推动全员学习的落地实施。
二、目标和任务1. 目标：推进全员学习，提高员工工作效率和素质，为机构发展提供有力支撑。
2. 任务：（1）制定全员学习计划，明确学习主题和学习时间安排；（2）组织学习资源，确保学习内容丰富多样；（3）建立学习评估机制，对学习成果进行评估和总结。
三、学习计划1. 学习主题：（1）提升专业技能；（2）拓展知识面；（3）增强团队合作能力。
2. 学习时间安排：根据实际情况，每周安排1至2次学习时间，每次学习时间不超过2小时。
四、组织学习资源1. 课程安排：根据学习主题，选择相关的课程内容，并结合员工需求进行调整和补充。
2. 学习材料：准备学习材料，包括书籍、教材、案例等，以满足不同学习需求。
3. 学习平台：建立学习平台，提供在线学习资源，包括视频、音频、文档等，以方便员工随时随地进行学习。
五、学习方法1. 线上学习：利用学习平台提供的在线学习资源，进行自主学习，学习进度自行安排。
2. 线下学习：组织专题学习活动，邀请专家进行讲座、培训等形式，加强团队内部学习氛围。
六、学习评估机制1. 学习成果评估：对学习成果进行评估，包括学习效果评价、学习速度评价等，以监督学习进展和提高学习效果。
2. 学习总结：每月对学习情况进行总结，包括学习收获、问题反馈等，以及对学习计划进行调整和优化。
七、落地实施1. 搭建学习平台：建立学习平台，并向全员推送学习计划和学习资源，以便员工随时随地进行学习。
2. 提供学习支持：制定学习指导手册，解答学习中遇到的问题，并根据需求提供辅导支持。
3. 鼓励学习分享：鼓励学习小组成员分享学习心得和经验，促进学习互动和思想碰撞。
八、预期效果1. 提高员工工作效率：通过学习活动的开展，提升员工的专业技能和知识储备，提高工作效率。
2024年中心学习小组学习实施方案范本
2024年中心学习小组学习实施方案范本一、背景与目标中心学习小组是一种提高学生学习效果的组织形式，通过小组学习的方式可以促进学生之间的互助合作，提高学生的学习积极性和自主学习能力。
本学习实施方案旨在规划2024年中心学习小组的运行方式，制定学生学习目标，提供学习资源和指导，以提高学生的学习成绩和综合素质。
二、组织结构1. 中心学习小组由一个教师担任组长，每个小组设定10-12名学生；2. 每个小组设立一个学习创新委员会，由小组成员选出一名负责人；3. 学习创新委员会负责组织小组学习活动、统筹学习资源和协调学习进展。
三、学习目标1. 提高学生的学习成绩：通过小组学习的方式，促进学生之间的互助合作，提高学生的学习效果；2. 培养学生的自主学习能力：通过自主学习的方式，培养学生的学习兴趣和学习主动性；3. 培养学生的综合素质：通过参与各种学习活动，培养学生的创新思维、沟通能力和团队合作精神。
四、学习内容和方式1. 学科学习：每个学习小组设定一个主题学科，如数学、语文、英语等，并制定相应的学习计划；2. 学科整合学习：每个学习小组设定一个学科整合学习课题，如科技创新、社会实践等，并制定相应的学习计划；3. 主题学习：每个学习小组设定一个主题学习项目，如阅读、写作、实验等，并制定相应的学习计划。
五、学习资源和指导1. 学习资源：学校提供学习资源，包括教材、参考书、电子资源等；2. 学习指导：学习小组组长及学习创新委员会负责为成员提供学习指导，组织讲座、研讨会等学习活动。
六、学习评价1. 通过学习小组内部评价和自我评价，评价学生的学习效果和学习态度；2. 学习小组组长及学习创新委员会负责评价小组成员的学习进展，对学习成果进行汇报和分享。
七、学习成果展示1. 学习成果陈列：每个学习小组定期举办学习成果陈列活动，展示学生的课题研究、创新成果等；2. 学习成果展示会：每个学习小组定期举办学习成果展示会，邀请校内外专家和家长参观。
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学习小组建立实施方案一、创建学习小组的意义1．新课改的需要：所培养的人才要具有学习能力、实践能力、创新能力。
学习方式：自主、合作、探究。
2．个人成长的需要：学会学习。
《学记》中：“学而无友，则孤陋而寡闻”。
“三人行，必有吾师。
”说明互助、合作学习的重要性。
3．认知规律的需要（美国科学家研究表明）：学生不同途径获取知识24小时后的保持率获取知识方式保持率遗忘率故要创建一个让学生最大限度的参与学习全过程的氛围，让他们动手操作，动眼观察，动耳倾听，动脑思考，动口表达，全身心的投入，这是课改必备的硬环境和基础，也是推动课改不断前进的源动力。
二、建组原则科学搭配，均衡发展。
三、建组方法1．成员搭配：以小组（6人或4人为宜）为基本单元组成学习共同体，依总成绩S型拐线分组，给每人编号排座位，具体见下表。
（6人组：2帮5，1帮4，3帮6；4人组：1帮3，2帮4），分层相互竞争与促进。
注意男女生分开搭配，城乡生搭配，同寝成员搭配，性格外向与内向搭配，学科平衡发展等。
6人组4人组2．小组长的选拔(1)方法：一般应民主推荐，也可先由班主任指派学习成绩在组前三名、管理能力强、有责任心的学生担任。
(2)要求：①态度积极，率先垂范，自制力强；②学习习惯好，学习能力强；③乐于助人，负责任；④组织管理能力强；⑤集体荣誉感强。
(3)职责：①组织好每一节课的课堂设疑自探、合探、展示、评价、质疑、编题；②帮助5、6号（或3、4号）同学完成各项学习任务，负责本小组作业收缴；③检查每天学习的落实；④监督各项班规、组规的遵守情况；⑤督促副组长及学科组长记录好每天《积分记录》。
⑥开好每天和每周的小组评价会。
(4)组内评价标准：小组成员积分评价指标：①日学习计划制定及完成情况（O -10分）；②课堂参与度（0-30分）；⑧作业完成（0-10分）；④就餐、就寝、自习纪律及卫生方面（0-20分）。
⑤考试成绩进步情况（0-30分）。
参考上述5项指标每日对小组成员打分量化（填在小组量化积分记录上）。
每周五统计好小组本周成绩，在小组会上总结点评。
做到天天有总结，周周有晋级。
3．小组长的培训；(1)定位：小组学习的引路人、领导者、组织者、督查者。
学习小组长的学习能力就是一个班级的学习能力，学习小组长的学习水平就是一个班级的学习水平，更是一个教师的教学水平。
优秀是旗帜。
(2)为什么要做小组长；做小组长对自己有什么帮助？将军是从士兵做起的，一屋不扫何以扫天下；有付出就有回报，能力是练出来的。
(3)如何做一名称职的小组长：①方法：a．千斤重担大家挑，人人肩头轻飘飘。
b．三个臭皮匠，胜过诸葛亮。
故应召开民主生活会，人人发言，根据组内评分标准，制订组内评分细则，打印后公布在教室。
c．分工明确，责任到人。
各司其职，人人都是管理者，人人都是督查员，人人有分工，人人有任务。
d．管理中讲究策略和方法，培养凝聚力，每个小组都有自己的核心价值观，让每个成员都有归属感、依赖感。
e．多迂回，少直白、简单、粗暴；多激励、关心、帮助，少批评、挖苦、打击。
像对待自己的兄妹一样来帮助小组其它成员。
②能力：A．鼓励组员：a．善于根据学习任务引发话题，组织讨论。
b．关注每一个组员的活动，对组员的发言适时地给予鼓励性评价。
c．随时注意观察讨论的气氛和组员的参与情况，用微笑、期待的目光或鼓励的话引导较少发言的同学参加讨论。
B．纠正不当：a．当组员思想开小差或违犯纪律时，可先正面提示：“这个问题你的想法是什么？”或用目光、动作暗示。
如仍无效，再严肃地点名制止。
b．当组员讨论偏离中心议题时，应及时纠正，使其言归正传。
c．当组员讨论态度不当（如取笑、攻击他人发言等）时，应予指正；C．综合整理：a．仔细听取别人的意见，考虑这些意见的合理性。
b．找出彼此不一致的地方，明确、充分地表述自己的看法和理由；c．努力找出彼此一致的地方，作出必要的让步，达成一致性意见。
d．督促记录的同时，认真归纳整理小组意见，等待展示。
D．全组分工：a．明确学习任务和目标；b．根据各人特点分配任务；c．各自专心学习，努力完成任务；d．展示学习成果，交流提高。
E．总结：a．综合说明同学讨论时提出的几种意见；b．评价得出结论。
(4)如何制定日学习计划：a．天天有计划，周周有计划，月月有计划。
b．什么时间做什么事情（主要指自习时间）等自主时间。
c．做事要抓主要矛盾，个人的弱科要适当强化。
d．目标内容要适当，一定能够完成且不可太易，跳一跳能摘到桃子，目的在于挑战自己，使自己的能力天天有提高，积少成多达到目标，养成成终身好习惯。
4、组内分工：①每组设组长1名，副组长1——2名和学科组长多名；②组长抓学习，副组长抓常规，分工合作。
⑧学科组长每科1名，具体负责本学科学习开展、评价、作业收缴等工作，用以调动激发每个学生的积极性。
5．小组命名：统一购置小组标牌，由各小组进行组徽、组名、组旗及活动口号的规划实施，开学初召开一次组徽、组号、组训的专题发布会（班会），人人写感悟，开好小组动员会。
允许学期中间各小组对本组组徽、组号、组训等进行进一步的完善。
6．在教学各环节的要求：(1)自探前期准备：教师在本节课结束时告知学生下节课的学习内容；学生自学时将不会的问题用红笔画出，报给学科组长，得出自己在下节课上的重点自探内容；教师不准下发导学案。
(2)小组讨论：①小组先分层讨论，再群体讨论，群体讨论时要解决相关问题。
②小组长做好分工，安排好讨论结论结果的记录、整理和展示，既有方法归纳又有规律总结。
③讨论要充分，并紧紧围绕本节内容进行。
④教师要参与到小组讨论中去，为下一步展示作准备。
(3)展示与评价：①各小组按教师分工，迅速展示，主动、积极、有序、高效。
②可重点展示、小组展示、分类展示等，要尽量脱稿。
③展示方式可口头或书面，或用展品等，但要简洁、规范，声音洪亮。
结束时要问“同学们还有什么不同意见或有更好的方法吗？”④一般由4，5，6名展示，1，2，3名点评或拓展。
⑤非展示同学要认真倾听，并迅速记录或纠错。
⑥点评内容包括：a．打分并说明扣分原因；b．此类问题的一般规律和方法；c．变式训练；d．时间一般不超过2分钟。
严禁将展示内容从头到尾重述一遍，浪费时间。
⑦精彩点评结束要有掌声鼓励。
⑧教师认真倾听，注意发现学生闪光点和不足，为点拨做准备。
(4)编题：各学科总结出本学科的选择题、填空题、问答题、计算题等的立意、方法和规律，有计划的对学生进行编题培训，起初可在运用拓展中先做教师的随堂训练，然后在此基础上进行改编和仿编，或将训练题进行变型等；随着学生能力的提高，先由学生编题，如果学生编题不到位，教师要补充习题；或先出示中、高考命题的背景材料让学生编题，然后再出示真题，找距离，增强学生信心，然后教师再补充习题训练。
(5)课堂评价：学科班长负责总结评价：本节在知识、能力、方法上的收获等，学习目标的完成，本节的“四星一组”。
7．课堂参与各阶段培训：①设疑：学科学习有规律，深思设疑要精辟，补充完善成提纲，按照提纲来织网，细思每个知识点，再三不明红笔上。
②讨论：起立讨论有秩序，专提“红色”的问题，集思广益达共识，迅速整理待展示。
③展示：板书规范要简洁，规律总结彩色写，彰显全组众智慧，示范引领要牢记。
④点评：代表全组来评讲，挺胸自信声洪亮，打分纠错讲方法，归纳变式有法章。
⑤质疑：大胆质疑拼智慧，解答问题显能力，认真倾听细思辩，积极发言表观点。
⑥编题：按照信息来编题，设置陷阱较隐蔽，多点训练筑双基，学习成功大集体⑦反思：回放一天之所学，按科归纳成网络，方法规律要牢记，从中再显新问题。
四、小组评价与奖励：各班级对各小组制订评价标准，打印后上墙。
1．小组评价：评价是武器，通过评价，达到激励后进赶帮先进的目的，让数据说话，以评代管，以评促管。
(1)评价内容：分段进行，与时俱进。
①学习：a．初始段：发言次数——发言人数——全员参与；b．提高段：投入度——精彩性；c．常态段：深刻性——成果性（以分组基础名次为基础，段考后比小组名次升降；从而评出进步之星和进步小组）。
②常规：每日的常规管理积分。
(2)评价方法：a．以小组为单位整体评价；b．不比基础比进步；c．科学量化、注重时效。
学科班长负责本学科各小组课堂评价，周五反馈给班长。
①每项内容均以分数形式出现，每节课结束时，由学科班长评出本节的好、中、差组及“四星”；每天晚饭后（高中），用1-3分钟时间值日组长点评本组每人积分，好的方面和需要改进的方面。
②每天晚饭后（高中）由当天值日班长点评今天各组积分，表扬先进学习小组。
每周班会前由组长点评本周小组的得分情况。
每周班会上，由班长点评本班各小组情况及班级“四星一组”。
2．奖励：(1)每月结合周评情况，评出“四星一组”，采取照像上墙、颁发奖品、周日多活动、晋级，与班主任、年级组长、校长共同进餐等激励措施，用好评价量化结果，达到评价目的。
(2)每学期中考后一周内进行一次“三疑三探”名言名句征集活动，各班对好的个人进行拍照上墙。
(3)期中期末，学校评出若干名“四星”和若干个“诺奖小组”进行表彰。
班内有一张小组评价表，记录每小组得分和晋级。
课堂表现小组量化统计表（小学可参照执行或自行制定）五、小组长的管理1．班主任在每周一下午召开一次小组长会（前两周每1-2天开一次），了解小组工作开展情况，交流运行中存在的问题和成功的做法，帮助并指导他们解决问题，从管理中学会管理，让组长感受到班主任的关怀和温暖，以更大的激情投入到小组管理工作中去。
2．每周让先进小组发言，总结推广经验，让后进小组表态迎头赶上。
六、小组学习的基本要求1．倾听他人发言：①听取发言要专心，眼睛注视对方，以微笑、点头表示感兴趣或赞同。
②努力听懂别人的发言，边听边思考，记住要点，并考虑他说的话是否符合实际，有没有道理。
③别人发言时不随便插嘴打断，有不同意见，要耐心听别人说完后再提出来。
④听人发言如有疑问，请对方解释说明时，说话要有礼貌，用上“是否请你”或“你是不是可以”等。
⑤学会站在对方的立场考虑问题，体会别人的看法和感受。
2．讨论问题：①发言围绕讨论中心，不东拉西扯；②谈看法要有根据，能说清理由；③语言表达力求清楚明白，不罗嗦；④别人提出疑问时，要针对问题耐心解释，尽可能做出令人满意的答复，态度要友好；⑤对别人的正确意见以点头、微笑表示赞同，还可以说“我同意××的意见”；⑥对别人的高明见解以点头、微笑、鼓掌表示赞赏，可说“太棒了”、“真是令人佩服”等。
3．互帮互助：①主动、热情、耐心地帮助同学，对被帮助同学不说讽刺、嘲笑、挖苦一类的话，不伤害同学的自尊心；②帮助同学时，要向同学说清原因和解决问题的方法；③对同学说：有困难找我，我会尽力而为的；④学习上遇到困难时，可以向同学请教自己不懂不会的地方；④态度要谦虚有礼，略略欠身，眼睛注视对方；⑥接受帮助后，要表示感谢。