学习小组实施方案

学习小组建立实施方案

一、创建学习小组的意义

1．新课改的需要：所培养的人才要具有学习能力、实践能力、创新能力。学习方式：自主、合作、探究。

2．个人成长的需要：学会学习。《学记》中：“学而无友，则孤陋而寡闻”。“三人行，必有吾师。”说明互助、合作学习的重要性。

3．认知规律的需要（美国科学家研究表明）：

学生不同途径获取知识24小时后的保持率

获取知识方式保持率遗忘率

故要创建一个让学生最大限度的参与学习全过程的氛围，让他们动手操作，动眼观察，动耳倾听，动脑思考，动口表达，全身心的投入，这是课改必备的硬环境和基础，也是推动课改不断前进的源动力。

二、建组原则

科学搭配，均衡发展。

三、建组方法

1．成员搭配：以小组（6人或4人为宜）为基本单元组成学习共同体，依总成绩S型拐线分组，给每人编号排座位，具体见下表。（6人组：2帮5，1帮4，3帮6；4人组：1帮3，2帮4），分层相互竞争与促进。注意男女生分开搭配，城乡生搭配，同寝成员搭配，性格外向与内向搭配，学科平衡发展等。

6人组

4人组

2．小组长的选拔

(1)方法：一般应民主推荐，也可先由班主任指派学习成绩在组前三名、管理能力强、有责任心的学生担任。

(2)要求：①态度积极，率先垂范，自制力强；②学习习惯好，学习能力强；③乐于助人，负责任；④组织管理能力强；⑤集体荣誉感强。

(3)职责：①组织好每一节课的课堂设疑自探、合探、展示、评价、质疑、编题；②帮助5、6号（或3、4号）同学完成各项学习任务，负责本小组作业收缴；③检查每天学习的落实；④监督各项班规、组规的遵守情况；

⑤督促副组长及学科组长记录好每天《积分记录》。⑥开好每天和每周的小组评价会。

(4)组内评价标准：小组成员积分评价指标：①日学习计划制定及完成情况（O -10分）；②课堂参与度（0-30分）；⑧作业完成（0-10分）；④就餐、就寝、自习纪律及卫生方面（0-20分）。⑤考试成绩进步情况（0-30分）。

参考上述5项指标每日对小组成员打分量化（填在小组量化积分记录上）。每周五统计好小组本周成绩，在小组会上总结点评。做到天天有总结，周周有晋级。

3．小组长的培训；

(1)定位：小组学习的引路人、领导者、组织者、督查者。学习小组长的学习能力就是一个班级的学习能力，学习小组长的学习水平就是一个班级的学习水平，更是一个教师的教学水平。优秀是旗帜。

(2)为什么要做小组长；做小组长对自己有什么帮助？将军是从士兵做

起的，一屋不扫何以扫天下；有付出就有回报，能力是练出来的。

(3)如何做一名称职的小组长：

①方法：a．千斤重担大家挑，人人肩头轻飘飘。b．三个臭皮匠，胜过诸葛亮。故应召开民主生活会，人人发言，根据组内评分标准，制订组内评分细则，打印后公布在教室。c．分工明确，责任到人。各司其职，人人都是管理者，人人都是督查员，人人有分工，人人有任务。d．管理中讲究策略和方法，培养凝聚力，每个小组都有自己的核心价值观，让每个成员都有归属感、依赖感。e．多迂回，少直白、简单、粗暴；多激励、关心、帮助，少批评、挖苦、打击。像对待自己的兄妹一样来帮助小组其它成员。

②能力：A．鼓励组员：a．善于根据学习任务引发话题，组织讨论。b．关注每一个组员的活动，对组员的发言适时地给予鼓励性评价。c．随时注意观察讨论的气氛和组员的参与情况，用微笑、期待的目光或鼓励的话引导较少发言的同学参加讨论。B．纠正不当：a．当组员思想开小差或违犯纪律时，可先正面提示：“这个问题你的想法是什么？”或用目光、动作暗示。如仍无效，再严肃地点名制止。b．当组员讨论偏离中心议题时，应及时纠正，使其言归正传。c．当组员讨论态度不当（如取笑、攻击他人发言等）时，应予指正；C．综合整理：a．仔细听取别人的意见，考虑这些意见的合理性。b．找出彼此不一致的地方，明确、充分地表述自己的看法和理由；c．努力找出彼此一致的地方，作出必要的让步，达成一致性意见。d．督促记录的同时，认真归纳整理小组意见，等待展示。D．全组分工：a．明确学习任务和目标；b．根据各人特点分配任务；c．各自专心学习，努力完成任务；d．展示学习成果，交流提高。E．总结：a．综合说明同学讨论时提出的几种意见；b．评价得出结论。

(4)如何制定日学习计划：a．天天有计划，周周有计划，月月有计划。b．什么时间做什么事情（主要指自习时间）等自主时间。c．做事要抓主要矛盾，个人的弱科要适当强化。d．目标内容要适当，一定能够完成且不可太易，跳一跳能摘到桃子，目的在于挑战自己，使自己的能力天天有提高，积少成多达到目标，养成成终身好习惯。

4、组内分工：

①每组设组长1名，副组长1——2名和学科组长多名；

②组长抓学习，副组长抓常规，分工合作。

⑧学科组长每科1名，具体负责本学科学习开展、评价、作业收缴等工作，用以调动激发每个学生的积极性。

5．小组命名：统一购置小组标牌，由各小组进行组徽、组名、组旗及活动口号的规划实施，开学初召开一次组徽、组号、组训的专题发布会（班会），人人写感悟，开好小组动员会。允许学期中间各小组对本组组徽、组号、组训等进行进一步的完善。

6．在教学各环节的要求：

(1)自探前期准备：教师在本节课结束时告知学生下节课的学习内容；学生自学时将不会的问题用红笔画出，报给学科组长，得出自己在下节课上的重点自探内容；教师不准下发导学案。

(2)小组讨论：①小组先分层讨论，再群体讨论，群体讨论时要解决相关问题。②小组长做好分工，安排好讨论结论结果的记录、整理和展示，既有方法归纳又有规律总结。③讨论要充分，并紧紧围绕本节内容进行。

④教师要参与到小组讨论中去，为下一步展示作准备。

(3)展示与评价：①各小组按教师分工，迅速展示，主动、积极、有序、高效。②可重点展示、小组展示、分类展示等，要尽量脱稿。③展示方式可口头或书面，或用展品等，但要简洁、规范，声音洪亮。结束时要问“同学们还有什么不同意见或有更好的方法吗？”④一般由4，5，6名展示，1，2，3名点评或拓展。⑤非展示同学要认真倾听，并迅速记录或纠错。⑥点评内容包括：a．打分并说明扣分原因；b．此类问题的一般规律和方法；c．变式训练；d．时间一般不超过2分钟。严禁将展示内容从头到尾重述一遍，浪费时间。⑦精彩点评结束要有掌声鼓励。⑧教师认真倾听，注意发现学生闪光点和不足，为点拨做准备。

(4)编题：

各学科总结出本学科的选择题、填空题、问答题、计算题等的立意、方法和规律，有计划的对学生进行编题培训，起初可在运用拓展中先做教师的随堂训练，然后在此基础上进行改编和仿编，或将训练题进行变型等；随着学生能力的提高，先由学生编题，如果学生编题不到位，教师要补充习题；或先出示中、高考命题的背景材料让学生编题，然后再出示真题，找距离，增强学生信心，然后教师再补充习题训练。

(5)课堂评价：

学科班长负责总结评价：本节在知识、能力、方法上的收获等，学习目标的完成，本节的“四星一组”。

7．课堂参与各阶段培训：

①设疑：学科学习有规律，深思设疑要精辟，

补充完善成提纲，按照提纲来织网，

细思每个知识点，再三不明红笔上。

②讨论：起立讨论有秩序，专提“红色”的问题，

集思广益达共识，迅速整理待展示。

③展示：板书规范要简洁，规律总结彩色写，

彰显全组众智慧，示范引领要牢记。

④点评：代表全组来评讲，挺胸自信声洪亮，

打分纠错讲方法，归纳变式有法章。

⑤质疑：大胆质疑拼智慧，解答问题显能力，

认真倾听细思辩，积极发言表观点。

⑥编题：按照信息来编题，设置陷阱较隐蔽，

多点训练筑双基，学习成功大集体

⑦反思：回放一天之所学，按科归纳成网络，

方法规律要牢记，从中再显新问题。

四、小组评价与奖励：

各班级对各小组制订评价标准，打印后上墙。

1．小组评价：评价是武器，通过评价，达到激励后进赶帮先进的目的，让数据说话，以评代管，以评促管。

(1)评价内容：分段进行，与时俱进。

①学习：a．初始段：发言次数——发言人数——全员参与；b．提高段：投入度——精彩性；c．常态段：深刻性——成果性（以分组基础名次为基础，段考后比小组名次升降；从而评出进步之星和进步小组）。

②常规：每日的常规管理积分。

(2)评价方法：a．以小组为单位整体评价；b．不比基础比进步；c．科学量化、注重时效。学科班长负责本学科各小组课堂评价，周五反馈给班长。

①每项内容均以分数形式出现，每节课结束时，由学科班长评出本节

的好、中、差组及“四星”；每天晚饭后（高中），用1-3分钟时间值日组长点评本组每人积分，好的方面和需要改进的方面。

②每天晚饭后（高中）由当天值日班长点评今天各组积分，表扬先进学习小组。每周班会前由组长点评本周小组的得分情况。每周班会上，由班长点评本班各小组情况及班级“四星一组”。

2．奖励：

(1)每月结合周评情况，评出“四星一组”，采取照像上墙、颁发奖品、周日多活动、晋级，与班主任、年级组长、校长共同进餐等激励措施，用好评价量化结果，达到评价目的。

(2)每学期中考后一周内进行一次“三疑三探”名言名句征集活动，各班对好的个人进行拍照上墙。

(3)期中期末，学校评出若干名“四星”和若干个“诺奖小组”进行表彰。班内有一张小组评价表，记录每小组得分和晋级。

课堂表现小组量化统计表（小学可参照执行或自行制定）

五、小组长的管理

1．班主任在每周一下午召开一次小组长会（前两周每1-2天开一次），了解小组工作开展情况，交流运行中存在的问题和成功的做法，帮助并指导他们解决问题，从管理中学会管理，让组长感受到班主任的关怀和温暖，以更大的激情投入到小组管理工作中去。

2．每周让先进小组发言，总结推广经验，让后进小组表态迎头赶上。

六、小组学习的基本要求

1．倾听他人发言：①听取发言要专心，眼睛注视对方，以微笑、点头表示感兴趣或赞同。②努力听懂别人的发言，边听边思考，记住要点，并考虑他说的话是否符合实际，有没有道理。③别人发言时不随便插嘴打断，有不同意见，要耐心听别人说完后再提出来。④听人发言如有疑问，请对方解释说明时，说话要有礼貌，用上“是否请你”或“你是不是可以”等。⑤学会站在对方的立场考虑问题，体会别人的看法和感受。

2．讨论问题：①发言围绕讨论中心，不东拉西扯；②谈看法要有根据，能说清理由；③语言表达力求清楚明白，不罗嗦；④别人提出疑问时，要针对问题耐心解释，尽可能做出令人满意的答复，态度要友好；⑤对别人的正确意见以点头、微笑表示赞同，还可以说“我同意××的意见”；⑥对别人的高明见解以点头、微笑、鼓掌表示赞赏，可说“太棒了”、“真是令人佩服”等。

3．互帮互助：①主动、热情、耐心地帮助同学，对被帮助同学不说讽刺、嘲笑、挖苦一类的话，不伤害同学的自尊心；②帮助同学时，要向同学说清原因和解决问题的方法；③对同学说：有困难找我，我会尽力而为的；④学习上遇到困难时，可以向同学请教自己不懂不会的地方；④态度要谦虚有礼，略略欠身，眼睛注视对方；⑥接受帮助后，要表示感谢。

4．反思与质疑：①虚心考虑别人的意见，修正和补充自己原来看法中不正确、不完善的地方；②勇于承认自己的错误，肯定与自己不同甚至相反的正确看法；③独立思考，敢于提出自己的大胆设想；④开动脑筋，提出自己的看法及理由，建议及具体的行动方案和措施。

5．自律自控：①服从组长安排；②不随便离开座位，不讲与学习无关的内容；③小组讨论时，有次序地发言，声音要适当，不影响其他小组学习；④服从组内大多数人的意见，个人意见可保留，但应到课后再跟老师

和同学交换意见。

6．沟通：①在仔细观察分析别人的发言或操作的基础上提出不同的意见；②肯定对方意见中正确的一面，再批评其错误的一面；③摆事实讲道理，以理服人；④平等待人，态度要诚恳，说话要婉转，不嘲笑、攻击他人。

七、成立学情反馈小组

1．成员：学科教师、学科班长、每个小组内学科成绩最优者。

2．作用：建立以学科班长为组长的教学信息反馈小组。

如：××班学情反馈小组

3．职责：①每周召开一次科研小组研讨会，学科班长组织、课任教师参与，反馈同学们在一周学习中存在问题，师生共商讨达成解决办法；

②在课堂上帮助5号、6号同学解决疑难问题，主动展示点评、质疑和拓展；③在课下检查各成员笔记本的整理、纠错本的整理，组长协调负责每天的作业量；④定期举行一些学科活动，解决本学科在实施“三疑三探”各环节中存在的问题。

4．课任教师职责：①每周参加一次研究活动，虚心听取同学们的建议，及时改进自己的教学；②碰头时给小组成员加“营养餐”，将科研小组成员培养成本学科骨干；③搞好学生的引领、指导与培训。

八、班级文化建设

1．将小组内常规管理积分及学习积分方案公示到外墙上。