语文特级教师《小小的船》教学实录
小小的船教案及教学实录
小小的船教案及教学实录小小的船教案及教学实录作为一名教职工，编写教案是必不可少的，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是店铺为大家整理的小小的船教案及教学实录，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学目标：1．学会2个生字及2个部首“小字头、门字框”，理解“小小、弯弯、闪闪的、只”等词语。
2．朗读并背诵课文。
3．学习课文，初步培养想象能力、体会与欣赏能力。
4．完成课后练习1、3。
A层：完成教学目标的基础上，能体会夜空的美景，有感情地朗读全文及背诵全文。
B层：完成教学目标1-4，能正确朗读课文，并且能流利的朗读及背诵全文。
C层：完成教学目标1-4，能正确地朗读课文，不破句，不漏字，不加字地朗读与背诵课文。
教学重点：同教学目标教学难点：1．为什么月儿象小船。
2．“只”在课文中的意思。
教具：生字卡片（6套），填空板（6套）投影片，磁带（《一闪一闪亮晶晶》《小小的船》）手电筒（6个）教时：1教时教学过程：一．复习旧知，创设情景，引入新知：1．复习旧知：上节课，我们学习了16课（出示课题并齐读）小小的船的部分生字词语和带读字，现在我们来复习一下：出示：1）只（手持字卡）见：这个字读的时候要注意什么？（整体认读音节）儿：这个字怎么读。
2）里：“里”字的第五笔是什么？（强调先横后竖）坐：你是怎么记住的？2．创情景：小朋友们的记性真是不错，上节课学的知识都牢牢记住了，我们来放松一下，请小朋友们闭上眼睛，听一听，歌里唱的是什么？（指名C层回答）漫天都是小星星多美啊，你们想不想也上天去看看？好，老师带你们和小女孩一起上天去旅行。
二、整体感知课文1．请小朋友边听边看边想：小女孩乘着小小的船看见了什么？2．请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到：1）将两个生字的读音读正确。
（读一读）（2号做组长）2）数一数有几句话，编上号码。
3）议一议：小小的船儿指什么？3．交流：1）出示“闪，尖”，请小老师指导读音。
语文教案工作室《小小的船》课堂实录
语文教案工作室《小小的船》课堂实录一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《小小的船》。
（2）理解课文内容，体会作者对小船的喜爱之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察小船的形状和特点。
（2）分角色朗读课文，培养学生的合作意识和表达能力。
（3）开展小组讨论，引导学生理解课文中的比喻和拟人手法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对小船的喜爱之情，培养学生的想象力。
（2）培养学生对自然的热爱，增强环保意识。
二、教学重点与难点：重点：1. 能够正确地朗读课文《小小的船》。
2. 理解课文内容，体会作者对小船的喜爱之情。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
难点：1. 理解课文中的比喻和拟人手法。
2. 培养学生对小船的喜爱之情，培养学生的想象力。
三、教学准备：1. 课件：课文《小小的船》的图片、动画等。
2. 生字词卡片。
3. 小组讨论记录表。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示小船的图片，引导学生观察小船的形状和特点。
（2）邀请学生分享他们对小船的了解和印象。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文《小小的船》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气和节奏。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述课文内容，教师引导总结。
（2）教师提问，引导学生思考课文中的比喻和拟人手法。
5. 小组讨论：（1）学生分小组讨论，分享对小船的喜爱之情和想象力。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评和鼓励。
五、作业布置：1. 家庭作业：熟读课文《小小的船》，巩固生字词。
2. 拓展作业：让学生画一艘小船，并写一段话描述小船的特点和他们的喜爱之情。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、合作意识和表达能力的体现，给予及时的反馈和鼓励。
2. 作业完成评价：检查学生家庭作业的完成情况，关注他们对课文内容的理解和生字词的掌握程度。
语文教案工作室《小小的船》课堂实录
语文教案工作室《小小的船》课堂实录第一章：教案设计概述1.1 教学目标让学生掌握生字词，并能正确书写。
能够流利地朗读课文，理解课文大意。
培养学生热爱大自然、向往美好生活的情感。
1.2 教学重点与难点重点：生字词的学习与掌握，课文的朗读。
难点：理解课文中的比喻和象征意义。
1.3 教学方法采用情景教学法，引导学生进入课文情境。
运用游戏教学法，提高学生的学习兴趣。
采用问答教学法，激发学生的思考与讨论。
第二章：课文解析2.1 课文内容概述课文《小小的船》描绘了一幅美丽的夜景，小船在河上荡漾，星星闪烁，月亮弯弯。
通过对小船的描述，展现了作者对美好生活的向往和对大自然的热爱。
2.2 生字词解析生字词：小、船、荡、星、闪、弯、上、下。
讲解生字词的写法和含义，引导学生正确书写和使用。
第三章：课堂实录3.1 课堂导入教师通过展示图片，引导学生观察小船和夜景，激发学生对课文的兴趣。
学生分享对夜景的观察和感受。
3.2 生字词学习教师带领学生朗读课文，边读边标注生字词。
学生分组讨论，解释生字词的含义。
3.3 课文朗读与理解学生分组朗读课文，注意语音语调和表情。
教师提问，引导学生思考课文中的比喻和象征意义。
3.4 情景体验学生分组，每组设计一个关于小船的情景剧，表现小船在河上荡漾的景象。
各组进行表演，教师点评并给予鼓励。
第四章：作业布置与评价4.1 作业布置学生回家后，用彩笔画出自己心中的小船和夜景。
选择两个生字词，写一篇小短文，运用所学的生字词。
4.2 评价方式学生自评：对自己的作业进行自我评价，说出自己的优点和不足。
同伴评价：同学之间互相评价，给予鼓励和建议。
教师评价：教师对学生的作业进行评价，给予指导和反馈。
第五章：教学反思学生能够正确书写生字词，并能够流利地朗读课文。
学生能够理解课文中的比喻和象征意义，表达对美好生活的向往。
学生通过情景体验，提高了朗读和表演的能力。
5.2 教学改进措施对于学习有困难的学生，可以适当增加个别辅导。
《小小的船》课堂实录
培养学生对自然和宇宙的热爱之情 ，激发他们的想象力和创造力，培 养他们的审美情趣和文学素养。
课程安排与时间
课程导入（5分钟）
通过猜谜语或展示月亮图片等方式，激发学生的 学习兴趣和好奇心，引入新课。
精读品味（15分钟）
通过讲解、讨论、想象等方式，引导学生深入理 解诗歌内容，感受诗歌的意境和情感。重点讲解 生字词和难理解的句子。
描绘夜空
诗中通过形象的比喻和生动的语 言，描绘了一个宁静而神秘的夜 空，使人仿佛置身于浩渺的宇宙 之中。
想象之旅
诗人在这艘“小小的船”上展开 了一段奇妙的想象之旅，带领读 者领略夜空的深邃与美丽。
主题思想及情感表达
对自然的热爱
通过描绘夜空的美丽景象，诗人表达了对大自然的热爱之情，以及对宇宙奥秘 的探索欲望。
童真童趣
诗中运用了丰富的想象和拟人化手法，展现了儿童天真烂漫、充满好奇心的内 心世界，体现了童真童趣的主题。
艺术手法与特色
01
比喻与拟人
诗人运用比喻和拟人的修辞手法，将月亮比作小船，将星星比作宝石，
使得描绘的景物更加生动形象。
02
音韵与节奏
诗歌采用了轻柔的音韵和舒缓的节奏，营造出一种宁静、恬淡的氛围，
师生互动
教师与学生之间互动频繁，教师引导学生参与音乐实践活动，鼓励学生大胆表现，及时给予肯定和鼓励，形成了 良好的师生互动关系。
改进措施和展望未来
改进措施
针对部分学生在演唱时音准不够准确的问题，可以在后续教学中加强音准训练；同时，可以增加一些 拓展活动，如让学生创作自己的夜空和月亮画作或编写有关夜空和月亮的小故事等，以进一步激发学 生的创造力和想象力。
讲解环节：重点难点解析，互动交流
《小小的船》教学实录及评析（精选13篇）
《小小的船》教学实录及评析（精选13篇）《小小的船》及评析篇1【教学实录一】师：老师看出来了，小朋友很喜欢这首诗，对吗？老师也喜欢读，你们听我读课文。
师：课文第一句就写了月儿，是什么样的月儿，你们看月儿怎么样可爱？生：这月儿弯弯的，像一条香蕉。
生：这月儿小小的，两头尖尖的。
生：这月儿像小船，也像镰刀。
师：这儿用了两个“弯”字，“弯弯的月儿”，你们觉得这月儿怎么样？（引导体会语感）“弯的月儿”“弯弯的月儿”比比看。
生：用了两个“弯”字，觉得这月儿弯得要命。
生：不是弯得要命，是弯得好看。
生：我觉得这月儿弯得可爱。
师：“弯弯的”表示很弯，弯得可爱，谁能举个例子？生：我知道，弯弯的小路。
（神往地）还有弯弯的小河。
（老师进一步启发）师：那么，这弯弯的月儿像什么呢？生：这弯弯的月儿像小小的船。
师：对。
“小船”“小小的船”比比看哪个小？生：小小的船比小船更小，就是很小很小的船。
（老师出示小黑板，上面写着：小船很小的船小小的船小朋友们读读比比。
）师：说得很好。
很小的船，小小的船，意思一样，但你觉得那一种可爱？生：我觉得小小的船可爱。
师：现在有哪位小朋友知道“弯弯的月儿” “小小的船”，这当中加一个什么字就可以把这两句话连起来。
生：加一个“像”字。
生：就是“弯弯的月儿像小小的船”。
师：对！第一举就是这个意思。
大家一起读一遍。
【教学实录二】师：（顺着学生的思路启发）课文中的小朋友，看者弯弯的月儿，为什么觉得像小船，而不是像香蕉不像镰刀呢？他想做什么？生：老师，我知道了，香蕉只好吃，不好坐。
生：小船就可以坐上去了师：小朋友讲得真好，那你看看这弯弯的月儿想不想坐上去？生：（神往地）想！师：（描述）如果现在正是夜晚，你坐在院子里抬头看着蓝天，蓝天上有星星又有月亮。
你看着这弯弯的月儿，觉得它多么像一只小船，你们听着琴声，（弹《小小的船》曲子）师：你们可以闭上眼睛，听着，看哪些小朋友飞向蓝天，坐上月亮上了。
（“小小的船”乐曲在教室里回荡，听着老师弹的乐曲，小朋友都入了神。
《小小的船》教学实录教案教学设计
《小小的船》教学实录教案教学设计一、教学目标1.通过朗读、感悟，理解诗歌《小小的船》的内容，体会作者的情感。
2.培养学生正确、流利、有感情的朗读诗歌的能力。
3.引导学生观察图片，激发学生想象力，培养学生的审美情感。
二、教学重点、难点1.教学重点：理解诗歌内容，朗读诗歌，体会作者情感。
2.教学难点：诗歌的意境描绘和情感表达。
三、教学准备1.课文课件2.课文朗读音频3.小小船的图片四、教学过程（一）导入新课1.引导学生观察教室里的挂图，提问：你们看到了什么？2.学生回答：看到了小小的船。
（二）朗读诗歌1.老师播放课文朗读音频，让学生初步感受诗歌的韵律美。
2.学生跟随老师一起朗读诗歌，注意节奏和停顿。
3.学生自读诗歌，感受诗歌的意境。
（三）理解诗歌内容1.老师提问：诗歌中描述了哪些事物？2.学生回答：小小的船、闪闪的星、蓝蓝的天、弯弯的月。
3.老师提问：作者在诗歌中表达了怎样的情感？4.学生回答：作者对小小的船、闪闪的星、蓝蓝的天、弯弯的月充满了喜爱之情。
（四）感悟诗歌意境1.老师展示小小船的图片，引导学生观察并描述图片中的场景。
2.学生发挥想象力，用语言描述自己心中的小小船、闪闪的星、蓝蓝的天、弯弯的月。
（五）课堂小结2.学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
（六）课后作业1.家庭作业：熟读并背诵诗歌《小小的船》。
2.课后延伸：观察生活中的自然景象，用诗歌的形式表达自己的感受。
五、教学反思重难点补充：一、教学重点补充1.在理解诗歌内容方面，重点引导学生通过诗歌的语言和节奏，感受作者对自然景物的细腻描绘。
2.在朗读诗歌方面，重点指导学生掌握正确的朗读技巧，如停顿、重音、速度等，以更好地传达诗歌的情感。
3.在体会作者情感方面，重点引导学生通过诗歌中的意象，感受作者对自然的热爱和对童真世界的向往。
二、教学难点补充1.引导学生理解诗歌中抽象的意象，如“闪闪的星”、“蓝蓝的天”、“弯弯的月”，需要通过具体的图片和生活经验来辅助理解。
语文教案工作室《小小的船》课堂实录
语文教案工作室《小小的船》课堂实录第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解并掌握课文《小小的船》的基本内容。
培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
培养学生通过课文学习，培养对大自然的热爱和保护意识。
1.2 教学内容课文《小小的船》的阅读与理解。
生字词的学习与掌握。
课文主题的探讨与思考。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤第一步：课堂导入，激发学生对课文的好奇心。
第二步：阅读课文《小小的船》，引导学生理解课文内容。
第三步：学习生字词，帮助学生掌握新知识。
第四步：课堂讨论，引导学生思考课文的深层含义。
2.2 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考。
使用多媒体教学手段，帮助学生更好地理解课文。
采用小组合作学习，培养学生的团队合作能力。
第三章：教学评价与反馈3.1 教学评价通过课堂表现、作业完成情况、小组合作表现等多方面进行评价。
关注学生在学习过程中的进步和成长。
3.2 教学反馈及时给予学生积极的反馈，鼓励他们继续努力。
对学生的错误进行指导，帮助他们及时纠正。
第四章：教学资源与材料4.1 教学资源课文《小小的船》的文本。
多媒体教学课件。
生字词卡片。
4.2 教学材料学生作业本。
学习笔记本。
第五章：教学时间与安排5.1 教学时间共计40分钟。
5.2 教学安排第一步：5分钟，课堂导入。
第二步：10分钟，阅读课文《小小的船》。
第三步：5分钟，学习生字词。
第四步：5分钟，课堂讨论。
第六章：教学策略与技巧6.1 教学策略采用生动有趣的教学方式，吸引学生的注意力。
通过图片、实物等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
创设情境，让学生在实践中学习和运用课文知识。
6.2 教学技巧运用丰富的语言表达，激发学生的想象力。
采用互动式教学，鼓励学生积极参与课堂讨论。
运用肢体语言，增强课堂教学的生动性。
第七章：学生辅导与支持7.1 学生辅导对学生在学习过程中遇到的问题给予耐心解答。
针对不同学生的学习需求，提供个性化的辅导。
语文教案工作室《小小的船》课堂实录
语文教案工作室《小小的船》课堂实录一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确认读“的、在、里、下、船、天、文、儿”等10个生字。
（2）会写“月、儿、小、文”4个字。
（3）能理解课文的主要内容，体会诗歌中描绘的优美意境。
2. 过程与方法：（1）通过听读、跟读、自读等方法，培养学生的朗读能力。
（2）通过小组讨论、问答等形式，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景色的热爱，激发学生对生活的美好向往。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确认读生字，掌握生字的写法。
（2）理解课文内容，体会诗歌的意境。
（3）培养学生的朗读能力和小组合作能力。
2. 教学难点：（1）生字的认读和书写。
（2）理解诗歌中的意象，体会作者的情感。
三、教学准备1. 教学资源：（1）课文课件或黑板。
（2）生字卡片。
（3）小组讨论记录表。
2. 教学环境：教室环境舒适，教学设施齐全。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过图片或实物展示，引出本节课的主题——小小的船。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字的认读和书写。
（2）教师讲解生字词的含义，引导学生理解课文内容。
（3）学生跟读、朗读课文，体会诗歌的意境。
3. 小组合作（1）学生分组讨论，总结课文中的主要内容。
（2）每组派代表回答问题，分享小组讨论成果。
4. 课堂练习（1）学生书写生字，巩固所学知识。
（2）教师点评学生的书写情况，给予鼓励和建议。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字。
（2）家长签字确认，加强家校互动。
2. 拓展作业：（1）让学生发挥想象，画一画诗中的景色。
（2）家长协助学生完成作品，培养学生的审美情趣。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度，对学生的表现给予及时的反馈和鼓励。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，对学生的学习效果进行评估。
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语文特级教师《小小的船》教学实录师:今天我们来学习一首儿歌。
请大家把第19课的课题读一遍。
生:(齐读)小小的船(chuán)。
师:先读准这个拼音:“chuán”。
生:chuán、chuán。
师:对,“船”是翘舌音。
我们没有学过“船”字,现在看老师写。
(板书:船)“船”字的偏旁是新的,这一小撇写短些,这一撇写长一些,叫竖撇。
再写横折钩,上面一点,当中一横有点像一提,但右边不要出头,下面一点,这叫“舟”字旁。
生:“舟”字旁。
师:“舟”字原是这样写的(边说边板书“舟”),当中一横两边出头,但作为偏旁,这一横右边不能写出头,到横折钩这里为止。
舟就是船,作为偏旁叫“舟”字旁。
大家再读两遍。
生:“舟”字旁、“舟”字旁。
【对新出现的偏旁,留给学生的“初印象”至关重要。
对此,斯老师非常经心在意、一丝不苟,她一边亲自板书,一边解说提醒,不仅让学生知道写字的笔顺,看到了如何起笔、运笔,而且让学生学习用“部件”分析字形,体现了“整体——零笔——整体”的原则,这有利于学生掌握汉字的结构规律,也有利于培养学生的观察能力。
学生眼耳心手并用,印象自然深刻。
】师:“船”字的右半边我们是熟悉的,是哪个字的半边?生:“船”字右半边是铅笔的“铅”字的半边。
【联系学生已经掌握的知识,尽量用大单位记忆法,简化了学生识字的心理过程,有利于提高识字教学的效率。
】师:讲得很好。
“船”字比较难写,特别是“舟”字旁,我们大家用手来写一遍,举起手,预备——起。
生:一小撇,竖撇,横折钩……(书空“船”字)师:太慢了,没有精神,能不能写快一点?生:能。
(精神饱满地又书空一遍)师:在你们书空时,我听到一个小朋友把“横折钩”说成是“横竖钩”,这里应该专业知识分享是“横折钩”。
大家再来书空一遍。
(学生书空)师:这一遍大家写得不错。
你们看到过船吗?有哪些船呢?生:我看到过玄武湖的小游船。
生:我看到过小木船、帆船。
生:我见过大轮船。
生:还有装货的货船。
生:还有装油的船,叫油船。
生:还有宇宙飞船。
(有的学生举着手还想说)师:对!小木船、大轮船、宇宙飞船都是这个“船”字。
那么,我们今天学的这首儿歌里,讲的是什么样的船呢?请你们翻开第19课,自己先学一学,不认识的字,可以读读拼音。
(学生自学,小声地读拼音,学生字)【教师重视培养学生自主学习,要求具体明确。
一年级小学生在教师的指导下已经形成良好的自学习惯,小声读课文、读拼音、学生字,既有利于集中注意力,边读边思,走进课文,也有利于保护小学生稚嫩的嗓子。
】师:(稍停片刻)看好的同学举手。
你们已经自己学习了这首儿歌,这首儿歌里说的是怎样一只船呀?生:是弯弯的一只船。
师:是吗?大家再说说。
【一句反问“是吗?”一个要求“再说说”,启发了全班学生:读书要仔细观察、认真思考、弄清意思。
】生:是把月亮比作一只小船。
生:把弯弯的月儿当作一只小船。
师:对!这只船不是小木船,不是大轮船,不是帆船,也不是宇宙飞船,是把弯弯的月儿当作一只小小的船。
(放出幻灯,画面上有一个小朋友,坐在弯弯的月儿上)大家看,是这样的月儿,弯弯的,这个小朋友坐在月亮上,把月亮当小船。
【教师没有讲比喻的知识,却让小学生通过读课文、看幻灯领悟到了什么是打比方。
此时出示幻灯,恰到好处,既肯定了学生的回答,及时表扬、鼓励了学生,又用具体鲜明的图画强化了学生对句子意思的理解。
】(学生欣赏幻灯画面)师:这只船的两头怎么样?生:尖的。
专业知识分享师:儿歌里怎么说的?生:小小的船儿两头尖。
师:(在黑板上画个尖形的∧)上面小,下面大,叫“尖”。
所以这个字……生:上面是个“小”字,下面是个“大”字。
师:对了。
读读这个拼音。
生:jiān。
【“尖”字的教学处理得干净利落。
】师:(指画面上弯弯的月儿)这头怎样?那头呢?生:都是尖的。
师:所以叫“两头尖”。
这个“两”字我们已经学过了,还记得吗?生:记得,猜谜语的那课有“两头牛”的“两”字。
师:对!那课谜语我们提前学了。
现在把这两句话连起来读一读。
生:弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。
师:注意,读的时候,不要一字一顿,“弯弯的”“小小的”要连起来读。
“弯弯的——月儿——小小的船,小小的船儿——两头尖。
”(学生照着老师的要求齐读一遍)师:好!第三句讲什么呢?生:我坐在船上抬头看。
师:这个“我”指的是谁?生:这个“我”指的是坐在月亮上的小朋友。
师:对!(指画面上)就是指的这个小朋友。
他坐在船上看什么?生:他坐在月亮上抬头看。
生:他坐在小船上抬头看。
师:“抬头”这两个字在哪儿学过了?生:在第22课里学过了。
师:第22课的哪一句?记得吗?生:第22课第2自然段第二句:“河边有头小水牛,喝起水来不抬头。
”师:你们记性真好,学过的课文都能记得。
这个小朋友抬头看,看到了什么?看,课文里怎么写?【顺势肯定,热情赞赏,教师的喜悦之情溢于言表。
在今后的日常学习中,学生们专业知识分享一定会更主动地注意积累语言,积累知识,逐步形成习惯。
】生:他看到星星。
师:课文里怎么说的?生:他看到闪闪的星星蓝蓝的天。
师:是呀,他不只看到星星,还看到蓝蓝的天呢!这个“只”字你们认识吗?生:在下面第20课里有“一只乌鸦”的“只”字。
生:还有“一只蜻蜓”“一只蝴蝶”的“只”字。
师:不错。
下面的课文你们都已经自学了,已经认识这个“只”字。
但那是一只的“只”,读第一声“zhī”。
今天学的“只”,读第三声“zhǐ”。
生:zhǐ、zhǐ。
师:对,是翘舌音,要读第三声:“zhǐ”。
“只”是一个多音字,有的时候读第一声,有的时候读第三声,要看上下文,看它用在什么地方。
这里是“只看见”的“只”。
“只看见”是什么意思?这里的“只”当什么讲?生:只有的“只”,只看见的“只”。
生:“只”就是光光、单单的意思。
就是只看见这个东西,没有看见别的东西。
生:我只有一道数学题没有做出来的“只”。
师:说得很好。
这个小朋友抬头看,只看见……生:只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
师:大家读读这个拼音:“shǎn”。
生:shǎn、shǎn。
师:这是翘舌音,读第三声,两个第三声的读法和以前一样,再读一遍。
(生读)师:“闪”字很好写(板书“闪)你们怎么记住它?生:门里一个“人”字,就是“闪”字,闪闪的星星的“闪”。
师:讲得不错,可惜声音小了一些,请你大声地讲。
生:“门”里面一个“人”字,就是“闪”字。
师:好,这遍讲清楚了,以后讲话就要使大家都能听见。
门里有一个人,一闪(动作演示),就是这个“闪”字。
什么叫做“闪闪”?【学生发言声音小,是课堂中常见的现象,教师很重视,指出缺点后,要求学生又大声讲了一遍。
对学生说话能力的培养就要像斯老师这样,严而有格、扎扎实实,不仅专业知识分享要说普通话,在集体场合发言还要大声讲,讲清楚,让大家都能听见。
在这里,教师对学生先表扬、先肯定,再很惋惜地指出不足,充分体现了对学生的尊重、关怀和期待,保护了学生学习的积极性。
】生:闪闪就是……师:你不知道,请坐下。
谁知道“闪闪”是什么意思?生:“闪闪”就是一下有、一下没有的意思。
师:闪闪的星星呢?生:闪闪的星星就是一下亮了,一下不亮了。
师:你们看这里。
(指幻灯画面上一亮一亮作为闪闪的星星的彩色小灯泡)这一闪一闪的是什么?生:是星星在眨眼。
师:这些星星一会儿亮,一会儿不亮,一闪一闪的,好像星星在眨眼睛。
你们在晚上的时候看见过这种情景吗?生:见过。
生:我晚上看见过星星是一亮一亮的。
生:我晚上和奶奶乘凉,看见天上许多一闪一闪的星星,好像在眨眼睛。
【“闪闪”一词的教学,大体可分三个层次。
一、在学生集体读句子“闪闪的星星蓝蓝的天”后,学习“闪”字。
先认读拼音,再指导识写。
对“闪”的字形,教师没有简单地作拆笔画的分析,而是调动学生的学习积极性,让学生想办法记住字形,而后,教师动作演示,既肯定了学生对字形的记法,又让学生在演示中懂得了“闪”字的意思。
二、学习词语“闪闪”,调动学生的知识经验,理解词语意思。
三、回到句子中,把“闪闪”与“星星”联系起来,通过幻灯演示,联系学生生活,调动学生的感性经验,进一步体会“闪闪”的意思,进入课文所描述的情境。
】师:要在晴天的晚上,才能看得到星星。
一闪一闪的就叫“闪闪”。
这个小朋友坐在小船上,还看见什么?生:还看见蓝蓝的天。
师:什么天气能看到蓝蓝的天?生:要是晴天,天才是蓝的。
师:今天的天怎么样?专业知识分享生:是晴天,也是蓝蓝的天。
师:白天,我们看到天是蓝色的,但到了晚上,天却是黑色的。
这个“蓝”字没有简写,笔画比较多。
现在我们先认识这个“蓝”字。
要注意“蓝”的读音。
“蓝”的声母是什么?生:声母是“l”。
师:“l”和“n”要区别开来。
(用彩色笔写声母“l”,用白粉笔写韵母n)lán蓝,不要读成nán。
大家读读看。
生:lán蓝、蓝。
师:读得对。
我们南京口音“n”“i”不分,特别要注意,以后不要读错了。
【确定识字教学的重点,注意因字而异,因人而异。
根据“蓝”字和南京方言的特点,教师把读准字音作为指导重点,而对“蓝”字的字形,只强调“没有简写、笔画比较多”。
指出“笔画比较多”,能引起学生的特别注意,调动学生的积极性,主动识记,有利于培养学生独立识字的能力;强调没有“简写”,是提醒学生,不要把“蓝”字与笔画少的同音字混淆。
未雨绸缪,对可能出现错别字的现象防患于未然。
(如在日常生活中,不少人常误把“蓝”字简写成“兰”字。
教师在这里不出现“兰”字,而只强调“没有简写”,处理得干净利落而又十分巧妙。
)】师:这个小朋友把弯弯的月儿当成小船,他坐在小小的船上,会怎么想呢?(生思考)师:(启发学生想象)他坐在小船上,看到蓝蓝的天像什么?一朵朵的白云又像什么?船平常是在什么地方航行的?生:(似有所悟)他坐在小船上,看到蓝蓝的天像大海一样。
生:他看见一朵一朵的白云,在自己的身边飘过,好像海水的波浪一样。
师:对。
把蓝天当作海,把白云比作波浪,想得很好。
他看到天上有很多很多的星星,大大小小的,一闪一闪的,蓝蓝的天,又很大很大,一眼都看不到边,你们想想这景色美不美?生:(齐声响亮地答)美。
师:现在世界上已经有人能够飞上天,到月球上去,有的人还能飞到比月球更远更远的星球上去。
你们也想上天去吗?想到月球上去吗?生:想。
(大家兴奋得拍手了)师:你们现在好好学习,钻研科学,将来也能飞上天。
现在我们把这两句话读一专业知识分享读。
读的时候要注意哪几个字应该连起来读,还要注意“只看见”的“只”要读得长而重一些。
还有,“闪闪的”“蓝蓝的”,头一个字也应该读得慢而重一些。
试试看。
(生齐读)【教师善于启发,学生展开想象,完全进入了诗的意境。
“飞上天”“到月球上去”“到比月球更远更远的星球上去”是人类的理想,是这篇课文背后的意思。
教师能在学生理解课文内容的基础上,因势利导,把理想教育很自然地融在教学中。