《小小的船》课堂实录
《小小的船》教学实录_教案教学设计
《小小的船》教学实录一、猜谜导入，激发兴趣１、师：今天老师给大家带来了一个谜语：（课件出示谜语）（课件出示谜语）有时落在山腰，有时挂在树梢。
有时像个圆盘，有时像把镰刀。
师：猜猜这是什么？２、引入课题师：小朋友都很喜欢月亮吧。
黄老师这里也有个月亮，瞧——晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的小姑娘，这是多么美丽的画面啊！有一位叫叶圣陶的老爷爷把它写成了一首诗，题目就是《小小的船》。
师：谁来读读。
（板书课题）３、拼读“船”师：“船”是这课的生字宝宝，谁来叫叫它的名字。
（个别读、开小火车读）师：“船”给我们带来了一个新的偏旁，他是“舟”字旁边。
（跟读2遍）师：再读课题二、小组合作，自主识字１、xx。
师：请小朋友打开书本翻到76页，先听黄老师来读课文，注意听清字音。
２、自读课文。
师：请小朋友大声朗读课文，读时请注意读准字音，读通课文，遇到生字宝宝请多读几遍。
３、检查反馈师：大家读得都很认真，那这一课的生字宝宝、词语宝宝你都认识了吗？师：我们开火车来读一读吧！４、读课文师：我们跟生字宝宝、词语宝宝打了招呼，现在让我们把他们送回到课文里去吧。
师：谁来读读课文？师：当小朋友读的时候请你想想课文一共有几句话？三、识字读文，培养语感１、学习课文第一、句话。
师：课文第一句话就写了月儿，是怎么样的月儿呢？（课件出示文中插图）师：“弯”是这一课的生字xx，谁能读？师：谁能连起来把这个词语读一读？（“弯弯的月儿”开小火车读）师：谁能、指出图中哪里是弯弯的？师；你还知道什么xx也是弯弯的？师：“小小的船”指的又是什么？师：谁能用“弯弯的月儿像……”来说一说？（课件出示）２、学习课文第二句话。
师：月儿除了是弯弯的，还有什么特点？师：“两头尖”是指文中的哪里？师：谁能有感情地读好这两句话？３、师：晴朗的夜空真美啊！月儿弯弯像小船，小船尖尖惹人。
小姑娘看着看着好象自己来到了月亮上了。
这时，她会说些什么呢？课件出示第三句话，教xx读。
自由朗读第三句话，找一找像“小小”这样的词语。
语文教案工作室《小小的船》课堂实录
语文教案工作室《小小的船》课堂实录一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《小小的船》。
（2）理解课文内容，体会作者对小船的喜爱之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察小船的形状和特点。
（2）分角色朗读课文，培养学生的合作意识和表达能力。
（3）开展小组讨论，引导学生理解课文中的比喻和拟人手法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对小船的喜爱之情，培养学生的想象力。
（2）培养学生对自然的热爱，增强环保意识。
二、教学重点与难点：重点：1. 能够正确地朗读课文《小小的船》。
2. 理解课文内容，体会作者对小船的喜爱之情。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
难点：1. 理解课文中的比喻和拟人手法。
2. 培养学生对小船的喜爱之情，培养学生的想象力。
三、教学准备：1. 课件：课文《小小的船》的图片、动画等。
2. 生字词卡片。
3. 小组讨论记录表。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示小船的图片，引导学生观察小船的形状和特点。
（2）邀请学生分享他们对小船的了解和印象。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文《小小的船》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气和节奏。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述课文内容，教师引导总结。
（2）教师提问，引导学生思考课文中的比喻和拟人手法。
5. 小组讨论：（1）学生分小组讨论，分享对小船的喜爱之情和想象力。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评和鼓励。
五、作业布置：1. 家庭作业：熟读课文《小小的船》，巩固生字词。
2. 拓展作业：让学生画一艘小船，并写一段话描述小船的特点和他们的喜爱之情。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、合作意识和表达能力的体现，给予及时的反馈和鼓励。
2. 作业完成评价：检查学生家庭作业的完成情况，关注他们对课文内容的理解和生字词的掌握程度。
小学课文 小小的船 课堂实录
《小小的船》一、趣味猜谜，激发兴趣。
1、孩子们,今天老师给大家带来了一个谜语,认真听：有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像个圆盘,有时像把镰刀。
是什么呀?(月亮)。
对了!是月亮。
2、那你们平时见到的月亮是什么样的?(圆的、半圆的)3、对，月亮有时是圆圆的，像一个大圆盘，有时是半圆的，还是弯弯的，像一条弯弯的小船。
多么神奇的月亮呀？现在老师就带大家到美丽的夜空去看一看。
4.出示课文插图：请同学们认真观察，说一说你都看到了什么？（小姑娘坐着弯弯的月亮船在蓝蓝的天空飘啊飘!满天都是闪闪的星星,孩子们夜空美吗!对太美了,美得让人陶醉,有位老爷爷把小朋友欣赏太空美丽的情景呀写成了一首儿歌,便是我们今天要学习的《小小的船》。
1、"船"字谁会读?谁还想读?大家一起读。
你们都见过哪些船?2、在"船"的前面加个"小小的",要注意这里的“的”是轻声，小小的，你读一读,你感觉这艘船怎么样?(小小的、很轻、很可爱……)3、多可爱的一只小船,让我们来轻轻地读课题。
二、整体感知，学习生字过渡：那课文中小小的船到底是什么呢？1.听录音:现在,请同学们打开课本，小手快速指字，先听一听录音是怎么读的。
2.让我们读一读这首儿歌。
注意,碰到不认识的字我们该怎么办?(可以读读拼音。
可以问老师和同学。
)真是好办法，那让我们借助拼音读准字音，读通句子，开始吧。
3.我们一起来读一遍。
声音洪亮。
4.那老师给这首儿歌施了魔法，加上了小斜线，有斜线的地方要稍微停一下，现在你还会读吗？自己试着再来读一读。
5.接下来我们男生女生分读。
6.齐读三、智勇大闯关,巩固生字过渡：课文我们已经读了很多遍了，相信同学们生字也认识了,现在请同桌两位同学互相教读生字,你读给听我读给你听。
1.展示：刚才同学们读得非常认真，哪位小老师愿意l领读（两个）2.齐读。
那你们真的记住这些生字了吗？我来考考大家！准备好了吗？第一关:去掉拼音我会读现在老师把生字宝宝的拼音小帽子去掉了,你还会读吗?1.自己先读一读。
《小小的船》教学实录及评析（精选13篇）
《小小的船》教学实录及评析（精选13篇）《小小的船》及评析篇1【教学实录一】师：老师看出来了，小朋友很喜欢这首诗，对吗？老师也喜欢读，你们听我读课文。
师：课文第一句就写了月儿，是什么样的月儿，你们看月儿怎么样可爱？生：这月儿弯弯的，像一条香蕉。
生：这月儿小小的，两头尖尖的。
生：这月儿像小船，也像镰刀。
师：这儿用了两个“弯”字，“弯弯的月儿”，你们觉得这月儿怎么样？（引导体会语感）“弯的月儿”“弯弯的月儿”比比看。
生：用了两个“弯”字，觉得这月儿弯得要命。
生：不是弯得要命，是弯得好看。
生：我觉得这月儿弯得可爱。
师：“弯弯的”表示很弯，弯得可爱，谁能举个例子？生：我知道，弯弯的小路。
（神往地）还有弯弯的小河。
（老师进一步启发）师：那么，这弯弯的月儿像什么呢？生：这弯弯的月儿像小小的船。
师：对。
“小船”“小小的船”比比看哪个小？生：小小的船比小船更小，就是很小很小的船。
（老师出示小黑板，上面写着：小船很小的船小小的船小朋友们读读比比。
）师：说得很好。
很小的船，小小的船，意思一样，但你觉得那一种可爱？生：我觉得小小的船可爱。
师：现在有哪位小朋友知道“弯弯的月儿” “小小的船”，这当中加一个什么字就可以把这两句话连起来。
生：加一个“像”字。
生：就是“弯弯的月儿像小小的船”。
师：对！第一举就是这个意思。
大家一起读一遍。
【教学实录二】师：（顺着学生的思路启发）课文中的小朋友，看者弯弯的月儿，为什么觉得像小船，而不是像香蕉不像镰刀呢？他想做什么？生：老师，我知道了，香蕉只好吃，不好坐。
生：小船就可以坐上去了师：小朋友讲得真好，那你看看这弯弯的月儿想不想坐上去？生：（神往地）想！师：（描述）如果现在正是夜晚，你坐在院子里抬头看着蓝天，蓝天上有星星又有月亮。
你看着这弯弯的月儿，觉得它多么像一只小船，你们听着琴声，（弹《小小的船》曲子）师：你们可以闭上眼睛，听着，看哪些小朋友飞向蓝天，坐上月亮上了。
（“小小的船”乐曲在教室里回荡，听着老师弹的乐曲，小朋友都入了神。
《小小的船》优质课名师教学实录
《小小的船》优质课名师教学实录一、音乐导入，走进儿歌1.师生互相问候，向听课老师问好。
2.谈话，引入儿歌音乐。
师：小朋友们，看老师这里，听老师说：太阳下山了，美丽的夜空挂上了漂亮的灯笼，一闪一闪的，这是什么呀？（师一边说一边在黑板上贴上星星）生：星星。
师：这美丽的星空，你觉得还缺个什么呢？生：月亮。
（师贴弯弯的月亮）师：你们喜欢月亮吗？生：喜欢。
师：平时你们看到的月亮是什么样的呢？生1：圆的。
师：恩，请回答完整“平时我们看到的月亮是——”生1：平时我看到的月亮是圆的。
师：恩，平时你看到的月亮是圆的。
还有谁来说？生2：我有的时候看到的月亮是半圆的。
师：你看到过半圆的月亮。
还有谁来说？生3：我看到的月亮是小小的。
师：这么多小朋友看到过不同的月亮啊。
有一位老爷爷，叫叶圣陶，他像我们一样，也非常喜欢月亮，他还为月亮写了一首非常好听的儿歌。
后来，一个漂亮的小姑娘飞上蓝天，乘上了月亮船，唱起了这首好听的歌。
你们听——（课件放音乐《弯弯的月儿》）3.揭示课题师：好听吗？生：好听。
师；今天我们学的这首儿歌就是《小小的船》。
伸出你的小手，和老师一起写一写这个题目。
（板书：小小的船）师：跟着老师读一读,“小小的船”。
生：小小的船。
师：我一你二，再来一次——小小的船。
生：小小的船、小小的船。
师：这个字（船）读什么？生：船。
师：我们一起来——chuán。
生：chuán。
师：你还在哪个地方见过这个字呢？注意，是这个字！这个“船”字！生1：我在书上看到过船字。
师：你在书上看到过。
还有谁在哪儿看到过这个“船”字？生2：我出去玩的时候，看到过这个船字。
生3：我在我家里的墙上，贴画里看到过这个船字。
师：这么多小朋友都看到过这个“船”字。
那谁能用“船”字说一个词吗？也就是组词。
生：轮船、纸船、大船、卖船……师：小朋友们真棒！二、初读课文，认识儿歌师：这首儿歌就藏在我们的语文书当中，快打开你的语文书，翻到第56页，找到它。
《小小的船》 课堂实录
《小小的船》课堂实录教学目标：1、认识10个生字，会写4个生字，认识“门”这个部首。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受晴朗夜空的美丽，培养热爱大自然的情感。
教学重点：识字、写字，朗读、背诵课文。
教学难点：理解句子，感受晴朗夜空的美丽。
第一课时：一、情境导入。
1、同学们，我们来猜个谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢。
有时像个圆盘，有时像把镰刀。
”（月亮）2、你们平时看到的月亮是什么样的？点名说。
根据学生的回答，课件分别展示蓝蓝的天空中圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮……最后定格在屏幕上的是教材上的插图。
3、教师叙述：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！有位老爷爷把它写成了一首诗。
题目就是《小小的船》。
二、初读课文，学习生字。
1、配乐，教师范读课文，要求学生圈出生字宝宝。
2、学生自由读课文，注意刚刚圈出的生字的读音，不会读的问同桌。
3、现在老师来考考同学们是不是与生字宝宝们交上了朋友，都能准确地认出它们来。
老师出示生字卡片，知道的就举手。
4、请刚刚声音最响亮的学生当小老师领读这些生字。
教师简单做个评价。
5、交流记字形的方法。
（1）同学们都会读这些生字了，那么你有什么好办法能记住它们吗？同桌间先说说看。
（2）你记住了哪些字？怎么记住的？点几名说。
重点交流：坐：“土”代表地，两“人”背靠背坐在地上。
闪：“人”+“门”＝闪。
见：组词成“再见、看见、见面”。
弯：意思跟“直”相反。
（3）教师小结记字方法：刚刚同学们用了好几种方法，比如看字想意思，熟字加部首还有组词识记、找反义词，可真是让老师大开眼界了！（4）及时指导学生认识部首“门”。
举例：这个部首的字还有“间”、“闯”。
三、指导写字1、过渡：那么多的字都没有难倒同学们，你们真会想办法。
下面我们来写四个字，看看同学们谁写得最好。
2、学生翻看课本，自读田字格中的4个生字。
3、观察这4个字，找出需要注意的地方，在全班交流。
语文教案工作室《小小的船》课堂实录
语文教案工作室《小小的船》课堂实录第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解并掌握课文《小小的船》的基本内容。
培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
培养学生通过课文学习，培养对大自然的热爱和保护意识。
1.2 教学内容课文《小小的船》的阅读与理解。
生字词的学习与掌握。
课文主题的探讨与思考。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤第一步：课堂导入，激发学生对课文的好奇心。
第二步：阅读课文《小小的船》，引导学生理解课文内容。
第三步：学习生字词，帮助学生掌握新知识。
第四步：课堂讨论，引导学生思考课文的深层含义。
2.2 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考。
使用多媒体教学手段，帮助学生更好地理解课文。
采用小组合作学习，培养学生的团队合作能力。
第三章：教学评价与反馈3.1 教学评价通过课堂表现、作业完成情况、小组合作表现等多方面进行评价。
关注学生在学习过程中的进步和成长。
3.2 教学反馈及时给予学生积极的反馈，鼓励他们继续努力。
对学生的错误进行指导，帮助他们及时纠正。
第四章：教学资源与材料4.1 教学资源课文《小小的船》的文本。
多媒体教学课件。
生字词卡片。
4.2 教学材料学生作业本。
学习笔记本。
第五章：教学时间与安排5.1 教学时间共计40分钟。
5.2 教学安排第一步：5分钟，课堂导入。
第二步：10分钟，阅读课文《小小的船》。
第三步：5分钟，学习生字词。
第四步：5分钟，课堂讨论。
第六章：教学策略与技巧6.1 教学策略采用生动有趣的教学方式，吸引学生的注意力。
通过图片、实物等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
创设情境，让学生在实践中学习和运用课文知识。
6.2 教学技巧运用丰富的语言表达，激发学生的想象力。
采用互动式教学，鼓励学生积极参与课堂讨论。
运用肢体语言，增强课堂教学的生动性。
第七章：学生辅导与支持7.1 学生辅导对学生在学习过程中遇到的问题给予耐心解答。
针对不同学生的学习需求，提供个性化的辅导。
《小小的船》教学实录（精选15篇）
《小小的船》教学实录（精选15篇）《小小的船》篇1一、有关背景《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的写景诗，作者通过诗歌的形式描写了秋天夜空的美丽景色。
这首诗韵律协调，音乐性很强。
作者选用了生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。
课文前两行写月儿的美，引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿比作小费品后两行写"我"坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星。
诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。
教学中如何从一年级小学生的心理特点入手，联系儿童的生活实际，体现形式和内容的直观性、形象性，创设情境以调动学生多种感官参与学习活动，现摘以下几个教学片断。
二、实施(课堂教学节录)(一)激趣引题，感受美师:你们知道有哪些船？生：轮船。
生：货船。
生：军舰。
生：潜水艇。
生：帆船。
师:这些船在哪里行驶的？生：所有的船都在大海中行驶。
师：今天我们要认识的是一种有趣的船，它是在什么地方？生:老师，我知道，这种有趣的船，它叫“月亮船”，它在天上。
出示图〈一〉师：图上画的是哪里？谁坐在那里，她干什么？生:图上有一个小女孩，她坐在月亮船里看星星。
生:这个小女孩，坐在月亮船里看见了很多很多的星星和蓝蓝的天。
生：小女孩坐在月亮船里看见了无数闪闪的星星和蓝蓝的天。
师:我们先来放松一下，请大家闭上眼睛，听一听，歌里唱的是什么？生：一闪一闪亮晶晶，漫天都是小星星。
生：挂在天空放光明，好像许多小眼睛师充满感情对学生说：是呀，在晴朗夜晚，满天都是小星星多美啊，你们想不想也上天去看看？好，老师带你们和小女孩一起上天去旅行。
(二)整体感知，再现美配乐朗读课文。
师：请小朋友边听边看边想：小女孩乘着小小的船看见了什么？生：在小小的船上小女孩看见了闪闪的星星和蓝蓝的天。
生：我看见许多星星向我眨眼睛。
通过这段绘声绘色的讲述，就把学生带入特定的情境之中，初步体会到月空的美。
通过这一环节教学，培养了他们认真听的习惯，并能一边听一边想，使学生整体感知了课文的内容，为下一步理解课文做了铺垫。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学实录
一：导入
1.师：老师发现今天孩子们特别精神，想带来一幅美丽的图片送给大家。
（出示课本插图)
2.师：谁能当当小老师，问问大家从图上看到了什么？出示：你从图上看到了什么？引导学生说完整的话。
生：我看到了一个小女孩儿和三颗星星。
3.师：这么美的图片就藏在叶圣陶爷爷写的一首儿歌里，儿歌的名字叫做—《小小的船》，谁来领大家读一读课题？
生：带拼音齐读课题
师：你们读得轻声特别好听，强调“的”轻声。
4.教学“船”字。
师：生活中都有哪些船呢？我请一个眼睛最亮的孩子和这艘船打打招呼，请你拼一拼它的名字（帆船）。
（拼拼音，读准翘舌音）我请做得最端正的孩子和这艘船打打招呼，请你拼一拼它的名字（轮船）。
咦，你们瞧，用木头做的船叫做（木船），用纸折的船叫做（纸船）。
通过图片我们认识了题目中的一个生字，哪个生字？——生：船。
那你想不想知道叶圣陶爷爷笔下的船是什么样的？生：想！让我们赶紧把书翻到56页，一起读一读这首《小小的船》吧。
二：初读课文。
1.师：读书前认真倾听老师的自读小提示：借助拼音读课文两遍，读完儿歌之后拼读生字条两遍，同桌两个互相考一考生字条里的生字，读对了夸夸他，读错了帮帮他。
2.时间——到。
听老师读一读（师范读），我请一个金话筒读一读（抽生读），全班像他一样读一读（齐读）。
三:学习生字。
1．师：这首儿歌里的生字宝宝们迫不及待地要和大家见面了，你们瞧，它们变成了可爱的小星星，老师先和它们交交朋友。
一闪一闪亮晶晶，我和“闪”字交朋友。
请生读，把生字卡片粘到黑板上。
2.为了记住这么多生字宝宝，肯定有很多识字方法来帮助我们认识它们，让我们先来猜一猜。
（猜字谜，两、头，边写边猜，通过这个字谜还能写好“头”字，写字过程中老师提醒谁的坐姿最漂亮。
通过猜字谜认识的“两”和“头”还是一对好朋友，它们组合成了一个词语：两头，摸一摸铅笔的两头，一头尖，一头圆，你能想到生活中哪些东西两头尖吗？生：牙签、铅笔、小船、月亮···出示月亮和小船的图片，帮助理解“两头尖”的意思）
（做动作：生活中有这么多美丽的事物和景色，需要看我们用眼睛认真——生：看，观察老师的动作，左手放在眼睛上面，生:猜出“看”字，给“看”找朋友组词。
生：看见。
师评价：我看见一组坐得最端正；你看，一个人站到门中间是什么字？——生：闪，师强调读准翘舌音，还可以用加一加的方法认识“闪”，这个“门”可不是一般的门，它是一个今天我们要认识的新偏旁，名字叫做“门字框”，拓展问、间，迁移到星字，用加一加的方法怎么识记星字？生：日加生等于星。
四：感知课文。
1.师：这些可爱的生字星星回到了儿歌中，你还认识它们吗？抽生读，一起读一读。
2.师：老师发现你们有一个短语读得特别好听，出示“闪闪的星星”，谁再来读一读？生读，强调轻声和后鼻音。
师：你知道生活中还有哪些闪闪的东西吗？王老师有个疑问了，为什么要用两个闪字形容星星呢？用一个闪字不行吗？我们读一读，找找感觉的不同。
男生读“闪的星星”,女生读“闪闪的星星”，哪个短语更好听？生：闪闪的星星好听。
师：原来，像闪闪这样两个相同的字组成的词语叫做“叠词”，用叠词来形容事物，不仅把事物的特点放大了，读起来会更好听。
一起读一读“闪闪的星星”。
哇，你们读出了一闪一闪亮晶晶的感觉，
儿歌里还有几个这样的短语，找一找。
生：蓝蓝的天，弯弯的月儿，小小的船。
3．师：咦，儿歌里小小的船真的是这艘小木船吗？生：不是。
师;读一读这句话，想一想。
月儿和小船有什么相似之处呢？生：月亮像小船一样，都是弯弯的。
师:叶圣陶爷爷写得真美啊，弯弯的月儿在蓝蓝的天空中，就像小小的船在蓝蓝的大海中一样。
你能美美得读一读吗？生：能。
师：听老师范读，注意停顿，就能读得更美啦。
4.师:这么美的景色不只是我们看见了，有一个小女孩儿，她也看见了。
你们瞧，她坐在了？——生：月亮船上，师：坐在月亮船上开不开心？生：开心。
师：试着读出开心的感觉。
坐在月亮船上还会看见什么呢？生：会看到房子、行星、流星雨、北斗七星···师：但是小女孩儿，她只看见——生：闪闪的星星蓝蓝的天。
师：只看见···，“只”语气加重。
闭上眼睛，想象自己也坐在了月亮船上。
5.师：蓝蓝的天空中，闪闪的星星静静得眨着眼睛，真美啊。
让我们一起坐到月亮船上，配上轻柔的音乐，背一背这首儿歌吧。
6.师：今天和孩子们一起坐着月亮船在太空遨游了一番，真开心啊。
回家可以把自己想象的画面画出来送给老师哦。