一年级上语文教学实录7小小的船_人教版新课标

一年级上语文教学实录-7小小的船人教版新课

标

师：今天我们来学习一首儿歌。请大家把课题读一遍。

生：小小的chuán。

师：先读准拼音：chuán。(生读)

师：对, “船”是翘舌音。我们没有学过“船”字，现在看老师写。(板书：船) “船”字的偏旁是新的。这一小撇写短些，这一撇写长一些，叫竖撇。再写横折钩，当中一横有点像一提，但右边不要出头，上下两点，这叫“舟”字旁。

生：“舟”字旁。

师：“舟”字是这样写的(边说边板书)，当中一横两边出头，但作为偏旁，这一横右边不能写出头，到横折钩这里为止。舟就是船，作为偏旁叫“舟”字旁。再读两遍。(生读)

师：“船”字的右半边我们是熟悉的，是哪个字的半边?

生：“船”字右半边是铅笔的“铅”字的半边。

师：讲得很好。“船”字比较难写，特别是“舟”字旁，我们大家用手来写一遍。举起手，预备——起。(生书写)

师：太慢了，没有精神，能不能写快一点?(精神饱满地又书空一遍)

师：这一遍大家写得不错。你们看到过船吗?有哪些船呢?

生：我看到过小游船。

生：我看到过帆船。

生：我见过大轮船。

生：还有宇宙飞船……

师：对!小游船、大轮船、宇宙飞船都是这个“船”字。我们今天学的这首儿歌里，讲的是什么样的船呢?请翻开第l9课，自己先学一学。不认识的字。可以读读拼音。(生自学)

师：这首儿歌里说的是怎样一只船呀?

生：是弯弯的一只船。

师：是吗?大家再说说。

生：是把月亮比作一只船。

师：对!这只船不是小木船，不是帆船，也不是宇宙飞船，是把弯弯的月儿当作一只小小的船。(放出幻灯：一个小朋友坐在弯弯的月儿上。)大家看，是这样的月儿，弯弯的，这个小朋友坐在月亮上，把月亮当小船。

师：这只船的两头怎么样?

生：尖的。

师：儿歌里怎么说的?

生：小小的船儿两头尖。

师：(在黑板上画个尖形的∧)上面小，下面大，叫“尖”。所以这个字……

生：上面是“小”字，下面是个“大”字。

师：对了。读读这个拼音。

生：jiān。

师：(指画面上的弯弯的月儿)这头怎样?那头呢?

生：都是尖的。

师：所以叫“两头尖”。这个“两”字我们已经学过了，还记得吗?

生：记得，猜谜语的一课有“两头牛”的“两”字。

师：对!现在把这两句话连起来读。

生：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

师：注意，读的时候，不要一字一顿，“弯弯的”“小小的”要连起来读。“弯弯的——月儿——小小的船，小小的船儿——两头尖。”(生再读) 师：好!第三句讲什么呢?

生：我坐在船上抬头看。

师：这个“我”指的是谁?

生：这个“我”指的是坐在月亮上的小朋友。

师：对!(指画面上)就是这个小朋友。他坐在船上看什么?

生：他坐在月亮上抬头看。

师：“抬头”这两个字在哪儿学过了?

生：在第22课里学过了。

师：第22课的哪一句?

生：第22课第二段第二句：“河边有头小水牛．喝起水来不抬头。”

师：你们记忆力真好，学过的课文都能记得。这个小朋友抬头看，看到了什么?看，课文里怎么写?

生：他看到星星。

师：课文里怎么说的?

生：他看到闪闪的星星蓝蓝的天。

师：是呀。他不只看到星星，还看到蓝蓝的天呢!这个“只”字你们认识吗?

生：在下面第2O课里有“一只乌鸦”的“只”字。

生：还有“一只蜻蜓”“一只蝴蝶”的“只”字。

师：不错。下面的课文你们都已经自己学习，已经认识这个“只”字。但那是一只的“只”，读第一声“zhī”。今天学的“只”读第三声“zhǐ”。(生读)

师：“只”是一个多音字,有的时候读第一声，有的时候读第三声，要看上下文。看它用在什么地方。这里是“只看见”的“只”。“只看见”是什么意思? 这里的“只”当什么讲?

生：只有的“只”，只看见的“只”

生：“只”就是只看见这个东西，没有看见别的东西。

生：“我只有一道数学题没有做出来”的“只”。

师：说得很好。这个小朋友抬头看，只看见……

生：只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

师：大家读读这个拼音“shǎn”。(生读)

师：这是翘舌音，读第三声，两个第三声的读法和以前一样，再读一遍。(生再读)

师：“闪”字很好写(板书“闪”。你们怎么记住它?)

生：门里一个“人”字，就是“闪”，闪闪的星星的“闪”。

师：不错，可惜声音小了一些，请你大声地讲。(生大声再讲)

师：好，这遍讲清楚了，以后讲话就要使大家都能听见。门里有一个人，一闪(老师动作演示)，就是这个“闪”字。什么叫做“闪闪”?

生：“闪闪”就是一下有、一下没有的意思。

师：闪闪的星星呢?

生：闪闪的星星就是一下亮了。一下不亮了。

师：你们看这里。(指幻灯画面上一闪一闪的星星)这一闪一闪的是什么?

生：是星星在眨眼。

师：这些星星一会儿亮，一会儿不亮．一闪一闪的，好像星星在眨眼睛。你们在晚上的时候看见过这种情景吗?

生：我晚上和奶奶乘凉，看见天上许多一闪一闪的星星，好像在眨眼睛。

师：要在晴天的晚上，才能看得到星星。一闪一闪的就叫“闪闪”。这个小朋友坐在小船上。还看见什么?

生：还看见蓝蓝的天。

师：白天，我们看到天是蓝色的。但到了晚上，天却是黑色的。这个“蓝”字没有简写，笔

画比较多。现在我们先认识这个“蓝”字。要注意“蓝”的读音。“蓝”的声母是什么?

生：声母是“l”。

师：“l”和“n”要区别开来。(用彩笔写声母“用白粉笔写韵母n.)lán 蓝，不要读成nán。大家读读看。(生读)

师：读得对。我们南京口音“n”“I”不分,特别要注意，以后不要读错了。

师：这个小朋友把弯弯的月儿当成小船。他坐在小小的船上，会怎么想呢? (生

想)

师：(启发学生想象)他坐在小船上，看到蓝蓝的天像什么?一朵朵的白云又像什么?船平常是在什么地方航行的?

生：(顿悟)他坐在小船上，看到蓝蓝的天像大海一样。

生：他看见一朵一朵的白云，在自己的身边飘过，好像海水的波浪一样。

师：对。把蓝天当作海，把白云比作波浪，想得很好。他看到天上有很多很多的星星，大大小小的，一闪一闪的，蓝蓝的天。又很大很大。一眼都看不到边，你们想想这景色美不美?

生：(齐声响亮地答)美。

师：现在已经有人能够飞上天，到月球上去。你们也想上天去吗?想到月球上去吗? (生兴奋得拍手)

师：你们现在好好学习，钻研科学，将来也能飞上天，飞到比月球更远的地方去。现在我们把这两句话读一读。读的时候要注意哪几个字应该连起来读，还要注意“只看见”的“只”要读得长而重一些。还有，“闪闪的”“蓝蓝的”。头一个字也应该读得慢而重一些。(生读)

师：现在再把这四句话连起来读一遍。(生读)

师：这首儿歌为什么读起来这样顺口?

生：因为只有四句话。

师：就是因为只有四句话吗?你们念念这第一句、第二句和第四句的最末一个字：船chuán、尖jiān、天tiān，都是什么韵母?

生：(读) chuán，jiān，tiān，都是an的韵母。

师：对了，都是an的韵母。儿歌第一、二、四句最后一个字都是押an韵的，所以读起来顺口。我们再来读一遍。(生读)

师：还是读得不怎么好。现在来听一遍录音，听听这个小朋友读得怎么样。(放录音)

师：她读得好吗?怎么好法?

生：她读得很响亮。

生：她不是一字一顿地读，而是把弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的连起来读。

生：她读得很有感情。

师：对．她读出了儿歌的感情。你们也像她这样有感情地读一遍，能吗? (生读)

师：这遍读得比较好。我们已经读了好几遍了，有谁能背呢? (生纷纷举手) 师：请XXX上来背诵。再请XXX来背。大家都想来背。我们把书合起来一起背一遍。(生齐背)

师：很好，我们大家都能背了。这首儿歌里有好几个重叠的字，(出示小黑

板)读一读。

师：小小的，闪闪的，蓝蓝的，弯弯的。你们想想，为什么要用两个字重叠呢?小的，弯的，蓝的，不是也可以吗? “小的船”“蓝的天”和“小小的船”“蓝蓝的天”哪个好?

生：“小小的船”“蓝蓝的天”好。

师：为什么?

生：因为“小小的”比“小的”还要小。

生：“小小的”“蓝蓝的”，读起来更顺口。

师：对，你们也能用重叠的词说一句话吗?例如“红红的……”

生：红红的太阳出来了。

生：玫瑰花是红红的。

师：还能用别的词重叠说一句话吗?

生：白白的墙壁上挂着一张地图。

生：XX穿着蓝蓝的衣服。

生：花园里长着青青的小草。

生：我的铅笔削得尖尖的。(许多学生举手都想说)

师：现在不再说了，以后我们也可以运用重叠的词来造句和写话。今天学了

这几个生字，现在再来复习一遍。

生：船、尖、两、拾、只、闪、蓝。

师：回家把这首儿歌背给家里人听。现在我们把这几个生字写一写，每个字写三遍。注意拿笔和写字的姿势。

(学生写字，教师来回巡视，纠正姿势。)

师：下课。