一年级上语文教学实录7小小的船_人教版新课标
小学一年级语文《小小的船》教学设计5篇
小学一年级语文《小小的船》教学设计5篇作为一位优秀的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编收集整理的小学一年级语文《小小的船》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学一年级语文《小小的船》教学设计1教学目的：1、情感、态度、价值观热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2、识字12个;巩固学过的字;渗透性识字;初步接触多音字。
3、写字小作偏旁的变形。
4、词、语、句学习谁在哪里干什么的句子;理解文中比喻句的意思。
5、阅读正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。
6、口语交际老师，请您评评俺的字7、学法和习惯基本掌握听读识字的方法;开始培养自检，互检的习惯。
教学重点：1、通过诵读，感受诗歌的意境，激发同学热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2、用听读法识字。
教学难点：用听读法识字。
教学方法手段：讲授、谈话、演示、发明性作业等。
教具准备：幻灯片，字词卡，多媒体课件。
教学过程：一、故事引入1、古时候，人们就想飞到月亮上去，俺国民间就有一个神话故事叫嫦娥奔月，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切方法，飞到了月亮上。
当然这只是个神话。
现在俺们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢!2、今天怎么不见俺们的好朋友丁丁了?二、指导看图：1、示图：丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的'星星、蓝蓝的天。
2、原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗?三、读文：1、板题，理解课题的寓意。
2、反复练习，读熟课文：(1)自身练读，画出不会读的字。
(2)教师带读，同学留意自身不会读的字。
(3)同学再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。
(4)指名读文，众生评议。
新人教版一年级语文上册第2课《小小的船》课堂教学实录
新人教版一年级语文上册第2课《小小的船》课堂教学实录小小的船名师教学设计片段◆以参与求体验，发展想象力(教学难点)师：(配乐，学生闭眼想象)在一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里，抬头看着天空。
蓝天上有无数颗小星星一闪一闪的，还有一轮弯弯的月亮，让我们飞上蓝天，坐到月亮上去。
这时你看到了什么？(出示课件)生：我看到了蓝蓝的天空，非常美丽！生：我看到了星星一闪一闪的，在和我们打招呼呢！生：我看到了宇宙飞船在太空中飞。
生：我看到了一颗流星，我还要许愿呢。
生：我看到了外星人乘坐飞碟飞来飞去。
师：你们能把想象到的看到的美景读出来吗？生：能！生：只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
师：我真的坐到月亮上了吗？生：没有。
这是想象的。
师：我坐在月亮上看到了闪闪的星星蓝蓝的天。
请大家小组讨论一下：闪闪的星星像什么？蓝蓝的天空像什么？(课件出示：蓝蓝的天空像____________。
闪闪的星星像________。
)(小组讨论得很激烈)师：你想说哪一句就说哪一句。
生：我想说闪闪的星星像妈妈的眼睛。
生：我想说蓝蓝的天空像海洋。
生：我想说蓝蓝的天空像蓝色的幕布。
生：我想说闪闪的星星像露珠。
因为露珠在阳光的照射下一闪一闪的，和星星很像。
生：我想说闪闪的星星像海星，因为它们都和小星星一样有五个角。
生：我想说闪闪的星星像仙女姐姐挥动手中的那根魔法棒时飘洒下来的亮点。
(学生各抒己见)师：大家说得非常好！其他同学能模仿他们的样子说一说(课件出示：________像________。
)吗？(生沉默。
教师用多媒体课件出示实物图片启发引导。
课堂上又变得热闹了。
)生：我觉得圆圆的南瓜像车轮。
生：我觉得红红的柿子像小灯笼。
生：我们学校那块绿色的草地像地毯。
生：飞机像张开翅膀的大鸟。
生：圆圆的太阳像个大火球。
(教师及时给予肯定)赏析：教师很重视学生学习方式的改变。
让学生参与到教学当中来，以参与求体验，以创新求发展。
让学生将自己当成教材中的小姑娘去体会当时的美景，学生就兴致勃勃地将看到的美景读了出来。
人教版一年级上册语文《小小的船》教案
人教版一年级上册语文《小小的船》教案人教版一年级上册语文《小小的船》教案(一)教学目标：1.初读课文，利用听读识字把字读准确。
2.了解课文内容，初步培养学生的观察和想象能力。
3.指导朗读，感受诗歌。
4.培养小组合作学习的能力。
教学重点：听读识字，感受诗歌。
教具准备：生字卡、实物投影、课件。
本班个别学生与其他同学存在着较大的差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我“抓两头，扶中间”。
注重培养优生的特长，同时，在班中成立“互助”小组，利用结对子形式，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。
教学过程：一、创设情境，导入课题。
出示课件。
师：同学们，你看到了什么?生：美丽的夜空。
“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思是：(哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神的体现。
)一闪一闪的星星。
蓝蓝的天。
师：多美呀!快看看，是谁来了?生：丁丁来了。
师：哦，丁丁乘着美丽的月亮船来了。
今天他要和我们一起来学习这首儿歌。
板书：小小的船教学方式的改变是新课程改革的目标之一，老师写说课稿也要变得新颖一点。
下面是为大家收集的关于一年级上册数学《位置与顺序之教室》教案，希望大家喜欢!师：谁愿意大声的读读课题?全班齐读课题点评：课的开头，成功地创设了美丽的情境，激起了学生的好奇心，调动了学生学习本课的兴趣。
二、初读课文我们班每周举行一次评比展示，有同学们的课外识字，也有同学们的写字展示，还有收集的一些词语、成语等等。
通过展示，评出我们班的识字大王、小小书法家、成语大王、故事大王等等。
让同学们形成一种竞争意识，自觉学习、快乐学习。
我们每天早晨的早读时间读《晨读暮吟》，而且这学期我们我们还进行了古诗文诵读活动展示，同学们学习了古诗文改编的歌曲《长歌行》，进行了诗配画展示，古诗接背我能行等环节，让同学们在活动中体会古诗文的博大精深。
1.范读课文。
师：听老师读课文，注意听清每个字的读音。
人教部编版一年级语文上册《小小的船》教学设计
《小小的船》教学设计1新课程标准要求低年级学生"诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
"教学这首诗，要着重进行朗读指导和训练，让学生通过读书实践，向往美好的情境，感受语言的优美，提高阅读兴趣。
同时还应重视教具的运用，创设情境，激发想象，发展思维，提高创新意识和创新能力。
《小小的船》是一首深受儿童喜爱的诗歌（儿歌），它生动地描写了一个孩子坐在小船似的月亮上，看到了星星在夜空闪烁的美丽景色，语言亲切，意境恬静，画面优美。
插图把诗的内容形象化了，更增添阅读时的无限遐想。
教学中主体充分参与，教师适度引导，尊重学生的独特体验，提高语文素养。
一、谈话揭题，揭发兴趣1、出示小船图，认识小船，教学"船"2、让学生说说在哪儿看到过怎样的船3、师导语：今天我们再来认识一只奇妙的小船，它就是今天要学的课文里-小小的船（板书课题）。
区别"小小的"和"小的"的不同。
课文中"小小的船"指的是什么？二、初读课文，整体感知1、教师有感情地配乐范读，整体感知[让学生带着问题听，能引起学生的好奇，揭发学习兴趣，让学生听着老师优美动听的范读，能把学生带入意境，整体感知。
]2、学生自由朗读，主体感知感受三、观察想象，进入意境1、课件（图片）出示晴朗的夜空图：蓝蓝的天空中有一弯金黄色的月亮，一颗颗闪闪的星星。
让学生观察思考：这是哪里？这是什么时候的天空？2、课件（图片）出示戴着帽子、带着书包、提着小灯笼的小女孩，让学生观察小女孩的神情、动作，启发思考：小女孩坐在月亮上干什么？她看到什么？又会怎么想呢？[优美的画面使课文形象化，激起学生求知欲望，激活学生思维，陶冶情操，为理解儿歌和有感情朗读作了铺垫。
]四、体会意境，感情朗读1、自读课文，读懂了什么，还有什么问题？组内交流[自读自悟，体现个体参与，培养探究意识和探究能力。
新人教版小学一年级语文上册《小小的船》原文及教案
新人教版小学一年级语文上册《小小的船》原文及教案【导语】《小小的船》是叶圣陶先生写的一首优美的儿童诗，作者以优美的语言，形象的比喻，描绘出了一幅奇妙的夜景图——月儿是小小的船，“我”正坐在船上看着蓝蓝的夜空和闪闪的星星。
展现了孩子想飞上月亮遨游太空的美好愿望。
【原文】弯弯的月儿小小的船。
小小的船儿两头尖。
我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
【教案】教学目标：1、认识9个生字，会写4个字。
认识1个偏旁“门”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。
教学重点：识字、写字和朗读、背诵课文。
课前准备：1、自制的生字卡片每人一份。
2、课件、歌曲《闪烁的小星》伴奏带、歌曲《小小的船》磁带。
3、课前让学生收集谜语，并了解有关月亮的传说或故事。
教学时数：两课时。
教学流程：第一课时：（一）切入举偶。
1、激趣：同学们喜欢唱歌吗？大家一起来唱《闪烁的小星》好吗？（放伴奏带，师生共唱）今天，我们请星星弟弟和蓝天姐姐来我们这里做客好吗？播放课件（蓝蓝夜空图），看深蓝色的夜空中星星象什么？你还希望有什么？你平时都看到过什么样的月亮？（圆圆的、弯弯的）你见过的月亮都象什么？点击课件（弯弯的月亮来了。
）你看它象什么？这么美的夜空，这么美的月亮，老师要用一首歌来赞美它！（师唱歌曲《小小的船》）你们也想唱吗？学完课文以后，相信你也一定会唱的！（板题，齐读。
）（树立课程整合的意识，充分利用歌曲和动画这些教学资源，从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点，根据学生已有的生活经验和他们交流，极大地激发了学生学习的兴趣，让学生在如诗如画的情境中欣赏美，感受美。
）2、猜谜：同学们喜欢猜谜语吗？能把你收集到的谜语让大家猜猜吗？（猜谜语）老师也有个谜语请大家猜：“有时落在山腰，有时挂在树梢。
有时像个圆盘，有时像把镰刀。
”（教师适时引出课题。
）（语文课程资源无处不在，用学生喜闻乐见的猜谜活动引入课题，开扩了学生的视野，也让学生增长了知识，激发了学生的求知欲，从而引发学习语文的浓厚兴趣。
一年级人教版教案《小小的船》
一年级人教版教案《小小的船》一、教学内容本节课选自人教版一年级语文上册《小小的船》单元，主要内容包括：课文阅读、生字词学习、朗读与表达、写字练习。
具体章节内容：第一部分为课文《小小的船》，讲述了一个小男孩在月亮船上遨游的故事；第二部分为生字词学习，包括16个生字和5个词语；第三部分为朗读与表达，要求学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；第四部分为写字练习，要求学生掌握本节课学习的生字。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够认识并掌握本节课的16个生字和5个词语，正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 能力目标：培养学生对课文内容的理解能力、表达能力及写字能力。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生的想象力和创新意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文内容的理解，生字词的认识与掌握，朗读与表达的技巧。
2. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，认识并掌握生字词，写字练习。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、生字卡片、多媒体设备。
2. 学具：课本、写字本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示月亮和星星的图片，引导学生想象夜晚的美丽景色，引出本节课的主题。
2. 课文学习：教师带领学生阅读课文，理解课文内容，让学生感受小男孩在月亮船上遨游的奇妙之旅。
3. 生字词学习：教师展示生字卡片，引导学生认读生字，学习词语，并讲解字词的含义。
4. 朗读与表达：教师示范朗读，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并进行表达练习。
5. 写字练习：教师指导学生按照正确的笔画顺序书写生字，强调字形的规范和美观。
6. 随堂练习：教师发放练习题，检查学生对课文、生字词的掌握情况。
六、板书设计1. 课文《小小的船》2. 生字词：16个生字，5个词语3. 课文重点内容：小男孩在月亮船上的奇妙之旅七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本节课的生字词，每个写5遍。
（2）朗读课文，录制音频，至班级群。
（3）根据课文内容，画一幅月亮船的画。
人教部编版一年级语文上册《小小的船》 教学实录
《小小的船》教学实录之一[教学要求]1.认识本课生字：弯、两、尖、里、见、闪，做到“四会”。
并认识“弓”字底和“门”字框，体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”迭词的形象。
2.能正确地朗读课文，要求一字一句并读正确，并根据标点符号读出停顿，培养认真读书的良好习惯。
3.感受蓝天、明星、新月的美感，启发学生想象，体会飞上蓝天坐上月球的愉快心情，激起学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养好奇心。
[课时安排]两课时。
第一课时：导入课文，导读全文，教学生字词，试读课文，写字。
（略）第二课时：联系生活经验，激起学习新课的兴趣。
初读课文，懂大意。
范读课文。
读讲课文，结合各种语言训练。
[教学过程]第二课时一、联系学生生活经验，激发学习新课的兴趣。
师：老师很想知道有多少小朋友喜欢看月亮。
生：我喜欢看月亮。
生：我也喜欢看月亮。
师：真好。
有时候我们看见月亮是这样的，这是什么样的月亮？（出示圆月剪影）生：这是圆月亮。
师：月亮很圆，用两个圆字会说吗？生：这是圆圆的月亮。
师：（又出示新月剪影，把这弯弯的月亮贴在一幅画有星星的深蓝的天空上）有时候我们还会看见这样的月亮，这是什么月亮？生：这是半月形的月亮。
生：不对，半月形没有这么大，这是弯弯的月亮。
师：对！晴朗的夜晚，这么可爱的月亮挂在蓝蓝的天上，该多美呀！难怪我们小朋友喜欢看月亮。
有一位老爷爷还特地把我们小朋友看月亮的情景写了一首诗。
（逐步把学生带入情境）题目就是“小小的船”。
上一课小朋友学会了生字，这一课我们来学习课文。
二、初读课文，要求学生读正确，懂大意。
师：小朋友开始学习读课文，首先要看题目，想想它的意思。
生：（读题目）小小的船。
师：“小小的船”是什么样的船，是真的吗？小朋友自己读读课文，读书要认真，要一个字一个字看清，一个一个标点看清，不要读错。
生：（指名一学生读课文）。
师：现在小朋友弄清楚了吗？这个小小的船是不是真的船？生：这小小的船，不是指真的船。
生：我知道，指的是月亮。
一年级小小的船教案5篇
一年级小小的船教案5篇一年级小小的船教案5篇语文教育是培养学生语言表达能力和互动交流能力的重要途径，通过课堂教学和口头表达训练，提高学生的口语表达能力。
这里给大家分享一些关于一年级小小的船教案，供大家参考学习。
一年级小小的船教案（精选篇1）一、教学要求：１、理解课文内容，了解晴朗的夜空很美。
２、有表情地朗读课文。
３、能背诵全文。
二、教学重点、难点：１、理解课文内容，了解晴朗的夜晚天空很美。
２、有表情地朗读课文。
三、教具准备：１、用硬纸板做一个圆月亮和一个弯月亮。
２、准备一块小黑板。
３、录音磁带、字块。
（弯弯的月儿、小小的船的小提琴独奏）４、幻灯。
四、教学时间：一课时五、教学过程：１、引言：小朋友，在晴朗的夜空，我们常常看见天上有月亮，你们喜欢看月亮吗？老师跟大家一样，也喜欢看月亮，老师请小朋友看这个月亮的形状是什么样的？（出示圆月亮）月亮有时是圆的，有时是弯的，弯弯的月儿像什么？（出示弯月亮）２、看图：老师请小朋友边看图，边听录音，想一想，这是真的船吗？是什么？（出示幻灯）下面请小朋友说说图上画了什么？你能看出是什么时候？再请小朋友连起来说，图上画的什么时候，谁在什么地方？干什么？师述：这幅图画得很美，在晴朗的夜空，弯弯的月儿像小小的船，所以，叶圣陶老爷爷把《小小的船》写成课文给我们一年级的小朋友学，你们喜欢吗？请小朋友在学课文时，要一字一句认真地学习，打开书，自己把课文读一遍，看看这课有几句话？３、请一个小朋友读第一句，弯弯的月儿讲了什么？（板书：弯弯的）弯弯的和弯的比一比，你认为哪个词美？为什么？弯弯的比弯的更弯一点，而且弯得更可爱，看起很美，讨人喜欢，所以，课文里用弯弯的这个词来形容月亮的形状。
４、弯弯的月儿像什么？小小的船又讲了什么？（板书：小小的）课文里为什么用小小的船而不说小船呢？我们把这句话连起来读一遍。
（指导朗读）５、这只船除了弯弯的、小小的，还是怎样的？（指名读二句）小小的船儿两头尖讲了什么？（板书：两头尖）图上画了什么？与上图比较一下，课文里为什么说弯弯的月儿像小小的船？我们学完了一、二句，现在把它连起读，想一想，这两句都写了月亮的什么？（齐读一、二句）６、这样美的船你们想不想上去坐一坐？老师带你们去，因我们离月亮太远，所以要坐上最快的火箭，小朋友系好安全带，闭上眼睛，准备。
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一年级上语文教学实录-7小小的船人教版新课标师：今天我们来学习一首儿歌。
请大家把课题读一遍。
生：小小的chuán。
师：先读准拼音：chuán。
(生读)师：对, “船”是翘舌音。
我们没有学过“船”字，现在看老师写。
(板书：船) “船”字的偏旁是新的。
这一小撇写短些，这一撇写长一些，叫竖撇。
再写横折钩，当中一横有点像一提，但右边不要出头，上下两点，这叫“舟”字旁。
生：“舟”字旁。
师：“舟”字是这样写的(边说边板书)，当中一横两边出头，但作为偏旁，这一横右边不能写出头，到横折钩这里为止。
舟就是船，作为偏旁叫“舟”字旁。
再读两遍。
(生读)师：“船”字的右半边我们是熟悉的，是哪个字的半边?生：“船”字右半边是铅笔的“铅”字的半边。
师：讲得很好。
“船”字比较难写，特别是“舟”字旁，我们大家用手来写一遍。
举起手，预备——起。
(生书写)师：太慢了，没有精神，能不能写快一点?(精神饱满地又书空一遍)师：这一遍大家写得不错。
你们看到过船吗?有哪些船呢?生：我看到过小游船。
生：我看到过帆船。
生：我见过大轮船。
生：还有宇宙飞船……师：对!小游船、大轮船、宇宙飞船都是这个“船”字。
我们今天学的这首儿歌里，讲的是什么样的船呢?请翻开第l9课，自己先学一学。
不认识的字。
可以读读拼音。
(生自学)师：这首儿歌里说的是怎样一只船呀?生：是弯弯的一只船。
师：是吗?大家再说说。
生：是把月亮比作一只船。
师：对!这只船不是小木船，不是帆船，也不是宇宙飞船，是把弯弯的月儿当作一只小小的船。
(放出幻灯：一个小朋友坐在弯弯的月儿上。
)大家看，是这样的月儿，弯弯的，这个小朋友坐在月亮上，把月亮当小船。
师：这只船的两头怎么样?生：尖的。
师：儿歌里怎么说的?生：小小的船儿两头尖。
师：(在黑板上画个尖形的∧)上面小，下面大，叫“尖”。
所以这个字……生：上面是“小”字，下面是个“大”字。
师：对了。
读读这个拼音。
生：jiān。
师：(指画面上的弯弯的月儿)这头怎样?那头呢?生：都是尖的。
师：所以叫“两头尖”。
这个“两”字我们已经学过了，还记得吗?生：记得，猜谜语的一课有“两头牛”的“两”字。
师：对!现在把这两句话连起来读。
生：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。
师：注意，读的时候，不要一字一顿，“弯弯的”“小小的”要连起来读。
“弯弯的——月儿——小小的船，小小的船儿——两头尖。
”(生再读) 师：好!第三句讲什么呢?生：我坐在船上抬头看。
师：这个“我”指的是谁?生：这个“我”指的是坐在月亮上的小朋友。
师：对!(指画面上)就是这个小朋友。
他坐在船上看什么?生：他坐在月亮上抬头看。
师：“抬头”这两个字在哪儿学过了?生：在第22课里学过了。
师：第22课的哪一句?生：第22课第二段第二句：“河边有头小水牛．喝起水来不抬头。
”师：你们记忆力真好，学过的课文都能记得。
这个小朋友抬头看，看到了什么?看，课文里怎么写?生：他看到星星。
师：课文里怎么说的?生：他看到闪闪的星星蓝蓝的天。
师：是呀。
他不只看到星星，还看到蓝蓝的天呢!这个“只”字你们认识吗?生：在下面第2O课里有“一只乌鸦”的“只”字。
生：还有“一只蜻蜓”“一只蝴蝶”的“只”字。
师：不错。
下面的课文你们都已经自己学习，已经认识这个“只”字。
但那是一只的“只”，读第一声“zhī”。
今天学的“只”读第三声“zhǐ”。
(生读)师：“只”是一个多音字,有的时候读第一声，有的时候读第三声，要看上下文。
看它用在什么地方。
这里是“只看见”的“只”。
“只看见”是什么意思? 这里的“只”当什么讲?生：只有的“只”，只看见的“只”生：“只”就是只看见这个东西，没有看见别的东西。
生：“我只有一道数学题没有做出来”的“只”。
师：说得很好。
这个小朋友抬头看，只看见……生：只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
师：大家读读这个拼音“shǎn”。
(生读)师：这是翘舌音，读第三声，两个第三声的读法和以前一样，再读一遍。
(生再读)师：“闪”字很好写(板书“闪”。
你们怎么记住它?)生：门里一个“人”字，就是“闪”，闪闪的星星的“闪”。
师：不错，可惜声音小了一些，请你大声地讲。
(生大声再讲)师：好，这遍讲清楚了，以后讲话就要使大家都能听见。
门里有一个人，一闪(老师动作演示)，就是这个“闪”字。
什么叫做“闪闪”?生：“闪闪”就是一下有、一下没有的意思。
师：闪闪的星星呢?生：闪闪的星星就是一下亮了。
一下不亮了。
师：你们看这里。
(指幻灯画面上一闪一闪的星星)这一闪一闪的是什么?生：是星星在眨眼。
师：这些星星一会儿亮，一会儿不亮．一闪一闪的，好像星星在眨眼睛。
你们在晚上的时候看见过这种情景吗?生：我晚上和奶奶乘凉，看见天上许多一闪一闪的星星，好像在眨眼睛。
师：要在晴天的晚上，才能看得到星星。
一闪一闪的就叫“闪闪”。
这个小朋友坐在小船上。
还看见什么?生：还看见蓝蓝的天。
师：白天，我们看到天是蓝色的。
但到了晚上，天却是黑色的。
这个“蓝”字没有简写，笔画比较多。
现在我们先认识这个“蓝”字。
要注意“蓝”的读音。
“蓝”的声母是什么?生：声母是“l”。
师：“l”和“n”要区别开来。
(用彩笔写声母“用白粉笔写韵母n.)lán 蓝，不要读成nán。
大家读读看。
(生读)师：读得对。
我们南京口音“n”“I”不分,特别要注意，以后不要读错了。
师：这个小朋友把弯弯的月儿当成小船。
他坐在小小的船上，会怎么想呢? (生想)师：(启发学生想象)他坐在小船上，看到蓝蓝的天像什么?一朵朵的白云又像什么?船平常是在什么地方航行的?生：(顿悟)他坐在小船上，看到蓝蓝的天像大海一样。
生：他看见一朵一朵的白云，在自己的身边飘过，好像海水的波浪一样。
师：对。
把蓝天当作海，把白云比作波浪，想得很好。
他看到天上有很多很多的星星，大大小小的，一闪一闪的，蓝蓝的天。
又很大很大。
一眼都看不到边，你们想想这景色美不美?生：(齐声响亮地答)美。
师：现在已经有人能够飞上天，到月球上去。
你们也想上天去吗?想到月球上去吗? (生兴奋得拍手)师：你们现在好好学习，钻研科学，将来也能飞上天，飞到比月球更远的地方去。
现在我们把这两句话读一读。
读的时候要注意哪几个字应该连起来读，还要注意“只看见”的“只”要读得长而重一些。
还有，“闪闪的”“蓝蓝的”。
头一个字也应该读得慢而重一些。
(生读)师：现在再把这四句话连起来读一遍。
(生读)师：这首儿歌为什么读起来这样顺口?生：因为只有四句话。
师：就是因为只有四句话吗?你们念念这第一句、第二句和第四句的最末一个字：船chuán、尖jiān、天tiān，都是什么韵母?生：(读) chuán，jiān，tiān，都是an的韵母。
师：对了，都是an的韵母。
儿歌第一、二、四句最后一个字都是押an韵的，所以读起来顺口。
我们再来读一遍。
(生读)师：还是读得不怎么好。
现在来听一遍录音，听听这个小朋友读得怎么样。
(放录音)师：她读得好吗?怎么好法?生：她读得很响亮。
生：她不是一字一顿地读，而是把弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的连起来读。
生：她读得很有感情。
师：对．她读出了儿歌的感情。
你们也像她这样有感情地读一遍，能吗? (生读)师：这遍读得比较好。
我们已经读了好几遍了，有谁能背呢? (生纷纷举手) 师：请XXX上来背诵。
再请XXX来背。
大家都想来背。
我们把书合起来一起背一遍。
(生齐背)师：很好，我们大家都能背了。
这首儿歌里有好几个重叠的字，(出示小黑板)读一读。
师：小小的，闪闪的，蓝蓝的，弯弯的。
你们想想，为什么要用两个字重叠呢?小的，弯的，蓝的，不是也可以吗? “小的船”“蓝的天”和“小小的船”“蓝蓝的天”哪个好?生：“小小的船”“蓝蓝的天”好。
师：为什么?生：因为“小小的”比“小的”还要小。
生：“小小的”“蓝蓝的”，读起来更顺口。
师：对，你们也能用重叠的词说一句话吗?例如“红红的……”生：红红的太阳出来了。
生：玫瑰花是红红的。
师：还能用别的词重叠说一句话吗?生：白白的墙壁上挂着一张地图。
生：XX穿着蓝蓝的衣服。
生：花园里长着青青的小草。
生：我的铅笔削得尖尖的。
(许多学生举手都想说)师：现在不再说了，以后我们也可以运用重叠的词来造句和写话。
今天学了这几个生字，现在再来复习一遍。
生：船、尖、两、拾、只、闪、蓝。
师：回家把这首儿歌背给家里人听。
现在我们把这几个生字写一写，每个字写三遍。
注意拿笔和写字的姿势。
(学生写字，教师来回巡视，纠正姿势。
)师：下课。