初二地理《河流》教案1
初中地理河流 教案
初中地理河流教案一、教学目标：1. 让学生了解我国河流的分布特点及主要河流的名称和特点。
2. 培养学生读图、析图的能力，提高对我国河流的认识。
3. 培养学生热爱祖国、热爱自然的情感。
二、教学内容：1. 我国河流的分布特点2. 主要河流的名称和特点3. 培养学生读图、析图的能力三、教学重点：1. 我国主要的内流河和外流河的分布及其特征。
2. 内、外流河的水文特征。
四、教学难点：1. 内、外流河的水文特征。
五、教学过程：1. 导入新课播放歌曲《黄河大合唱》，引导学生说出歌曲中所提到的河流，进而提问：我国的这些河流都分布在哪里？它们又有怎样的特征呢？从而引入新课。
2. 新课讲授（1）总特征展示中国主要河流和湖泊分布图，让学生谈谈对这张图的感受。
引导学生说出我国疆域辽阔，有许多大江巨川源远流长，大小不一的天然湖泊星罗棋布，呈现河流湖泊众多的特点。
（2）河流分布特征展示中国水系分布图，让学生在图上填出河流的名称，并找到它们的归宿。
引导学生说出注入太平洋的河流有黑龙江、黄河、淮河、长江、珠江、澜沧江；注入印度洋的河流有怒江、雅鲁藏布江；注入北冰洋的河流有额尔齐斯河；未注入海洋的河流有塔里木河。
教师总结：我国众多的河流中，长江、黄河等为外流河，内流河有塔里木河等。
3. 课堂练习让学生阅读教材中的相关内容，了解内、外流河的水文特征。
4. 课堂小结让学生总结本节课所学内容，加深对我国河流的认识。
5. 作业布置让学生绘制一幅我国河流分布图，并标注主要河流的名称和特点。
六、教学反思：本节课通过歌曲导入、图片展示、地图填充等多种教学手段，使学生了解了我国河流的分布特点及主要河流的名称和特点。
课堂上，学生积极参与，读图、析图能力得到提高。
同时，通过本节课的学习，学生对祖国的认识和热爱得到了加深，热爱自然的情感也得到了培养。
但在教学过程中，对于内、外流河的水文特征的讲解还需进一步深化，以便学生更好地理解和掌握。
《河流》八年级地理教案
教学目标：1.了解河流的基本概念和特征。
2.掌握两种形成河流的方式。
3.了解河流的分类和分布。
4.能够描述河流的流域和河流水系并具有绘制河流水系图的能力。
教学重点：1.河流的形成和基本特征。
2.河流的分类和分布。
3.河流的流域和水系。
教学难点：1.能够描述和绘制河流水系图。
教学准备：1.地理教科书。
2.地球仪。
3.平面图和图片。
教学过程：Step 1：导入新课 (10分钟)1.引入新课时，教师可以准备一张河流的图片或视频，让学生观察和思考，引发他们对河流的兴趣和好奇心。
2.教师可以提问，“大家在生活中见过哪些河流？”学生回答后，教师可继续引导他们思考河流的特点和形成的原因。
Step 2：了解河流的基本概念和特征 (20分钟)1.让学生查找地理教科书上关于河流的相关知识和定义，并组织小组讨论，总结河流的基本概念和特征。
2.学生根据讨论结果进行报告，教师进行点评和补充。
Step 3：掌握形成河流的两种方式 (20分钟)1.教师讲解河流的两种形成方式：雨水和冰川融水。
2.学生根据教材的讲解内容和自己的理解，进行笔记，以备后续复习和提问。
Step 4：了解河流的分类和分布 (25分钟)1.学生查找地理教科书上有关河流分类和分布的知识，并组织小组共同讨论。
2.学生根据讨论结果进行报告，教师进行点评和补充。
Step 5：描述河流的流域和河流水系 (25分钟)1.教师讲解流域和水系的定义和概念，并辅以实例和图表。
2.学生练习描述自己身边的一个河流的流域和水系，并绘制河流水系图。
3.学生交换河流水系图并进行互评，教师进行点评和指导。
Step 6：课堂小结和作业布置 (10分钟)1.教师进行课堂小结，总结河流的基本特征、分类和分布，以及如何描述和绘制河流的流域和水系。
2.布置作业：让学生选择一个国内或国际知名河流，对其进行更深入的研究，并撰写一篇500字以上的论文。
Step 7：课后反思1.教师进行课后反思，总结教学过程中的亮点和不足之处，并提出改进措施。
八年级地理《河流》教案通用5篇
八年级地理《河流》教案通用5篇八年级地理《河流》教案通用5篇作为一位兢兢业业的人民教师，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，有必要进行细致的教案准备工作，教学进度以及教学法上的基本要求等。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的教案范文。
欢迎分享！八年级地理《河流》教案（篇1）教材分析本节课是八年级地理上册第二章第一节，主要讲的是地形与地理，本节内容包括三部分“地势呈阶梯状分布”“地形复杂多样”“山区面积广大”。
地势呈阶梯状分布学生从地形剖面图上可以形象地看出来，地形复杂多样就需要学生在读地形图的基础上加以总结概括，而山区面积广大的结论需要学生阅读扇形统计图表，经过计算感知。
1.教材用中国地形图引入新课，对于初中学生来说非常形象、直观。
在分层设色地形图上，不同颜色代表不同的高度，利用颜色的深浅不同可以大致判断出这个地区的地势走向。
不难看出，中国的地势是西高东低。
2 .图2.1和图2.2是关系十分紧密的两幅图像，学生从图2.2转化到图2.1有一定的困难，应该结合以前学过的地形剖面图的形成指导学生观察。
地势对气候的影响：我国地势西高东低向海洋倾斜，有利于海上的湿润气流向我国内陆推进，为我国广大地区带来了较为丰沛的降水。
地势对河流的影响：我国的大江大河自西向东奔流入海。
河流流经阶梯交界处：为人类提供了丰富的水能资源。
地势对交通的影响：一方面，向东流淌的大河沟通了我国东西的交通，方便了沿海和内陆的联系；另一方面，阶梯交界处的高大山脉成为我国东西交通上的巨大障碍。
3.地势是指地面的高低起伏，而地形我们讲常见的五种类型：高原、平原、山地、丘陵和盆地。
结合图2.4中的景观图，请学生归纳五大地形的特征：山地的绝对高度较大，顶部高耸，坡度很陡，沟谷幽深；丘陵的相对高度较小，地势起伏和缓，坡度较小；高原的绝对高度大于500米，相对高度小，顶面面积较大，起伏和缓，四周较陡；平原的绝对高度一般在200米以下，地面广阔平坦，起伏小；盆地周围高中间低，内部是平地或和缓的丘陵。
八年级地理《河流》教案
八年级地理《河流》教案八年级地理《河流》教案1教学重点1、主要河流和湖泊的水文特征。
2、外流河的水文特征。
教学难点外流河的水文特征。
教学手段录像机、投影仪、投影片、景观图片。
课时安排二课时板书设计第三节中国的河流和湖泊一、内流区和外流区1、概念：内流河、外流河2、内流区、外流区二、外流河的水文特征1、我国外流河水文的共同特征及成因2、我国外流河水文特征的差异及原因三、内流河的水文特征1、我国内流河水文的共同特征及成因2、我国最大的内流河——塔里木河四、京杭运河1、起止点、长度2、经过的省市、沟通的水系3、历史上和现在的作用：五、湖泊概况1、湖泊的分类2、湖泊的分布青藏高原湖区东部平原湖区教学过程第一课时〔导入新课〕通过前一段时间的学习，我们了解了我国人民生产、生活有密切关系的气候条件，一个地区的降水量发生变化，江河、湖泊的水量也会随其改变，这节课我们就来学习第五章中国的河流和湖泊。
〔板书〕第五章中国的河流和湖泊〔启发提问〕说出你所知道的河流、湖泊的名称，并说出河流、湖泊的作用以及对人类的不利影响。
〔教师总结〕出示表1：中国河流、湖泊的数量。
我国是一个河流、湖泊众多的国家，为了更好的了解我国河流、湖泊的分布状况和利用状况，这一章我们就来学习中国的河流和湖泊，首先我们来学习第一节――河流和湖泊。
〔板书〕第一节河流和湖泊让学生看中国水系图，查找黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河。
〔启发提问〕这些大河各注入哪个海洋，河流流向与地势有什么关系？查找塔里木河、弱水河。
〔启发提问〕这两条河流最终流到哪里？〔教师总结〕我们把这些最终流入海洋的河流，叫外流河。
最终未流入海洋的河流，叫做内流河。
外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。
〔出示投影片〕我国内流区和外流区〔板书〕一、内流区和外流区1.概念：内流河、外流河2.内流区、外流区〔转折过渡〕设问：内流区和外流区是如何划分的呢？〔板书〕3.内流区和外流区的划分及分布让学生看我国的外流区和内流区、季风区和非季风区复合投影片。
《河流》推荐教学设计(第1课时)
《河流》教学设计（第1课时）【核心素养】人地协调观、区域认知、综合思维【教材分析】河流和湖泊是初中八年级上册第二章第三节的内容，它是中国地理的基础课。
本节分为三部分，一，众多的河湖，二，黄河的治理，三，长江的开发。
这里只说众多的河湖。
中国的河湖众多，大小不一，星罗棋布，遍布全国各地。
这此河湖不仅有灌溉，航运和旅游等价值，还提供了水，水能资源。
为工农业生产提供有利条件。
老师应对学生进行爱国教育，激发学生热爱祖国，热爱人民，热爱学习。
热爱我国美丽的山河。
【学情分析】一本节课主要面向初二学生，这些同学经过了初一一年的学习，学习能力和方法已经基本形成，从知识的角度具备了一定的知识储备，二是学生综合分析问题的能力还比较差，难以将诸多的地理因素综合在一起，总结出黄河、长江开发的方向和治理措施。
【课程标准】2011版在地图上找出我国主要的河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征。
2022版运用地图和相关资料，简要归纳中国河湖的特征。
【教学目标】1．从地图上找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河，以及最终未注入海洋的主要河流。
归纳我国外流河、内流河的分布特征。
2．从河流流量、水位、汛期、冰期、含沙量等方面描述我国外流河的水文特征，理解河流与人类活动的关系。
【教学重难点】读图归纳我国内、外流河的分布以及水文特征。
【教学方法】根据课标要求，在充分调研和分析学生情况的基础上，制定合理的教学目标，以启发式讲授和自主学习为主，引导学生运用已经掌握的地理知识和技能，通过阅读地图、运用综合比较的分析方法，了解河流的概况，掌握河流的学习方法。
【教学过程】导入新课教师展示：河流航运、灌溉、旅游等图片，洪水泛滥图片，思考讨论：河流和湖泊能给我们生活提供哪些便利？也给我们造成了哪些灾害？讨论回答：利──灌溉、航运、渔业、盐、旅游、水能；害……水灾我国疆域辽阔，有许多大江巨川源远流长，奔腾不息，它们与人类的关系非常密切，既可兴利，又可作害。
八年级上册河流地理教案【7篇】
八年级上册河流地理教案【7篇】八年级上册河流地理教案【精选7篇】八年级上册河流地理教案一、学情分析：今年我任教初二1、2班两个班的教学，1班现有学生57人，十三班现有学生56人，经过一学年的学习，在学生所学知识的掌握程度上，从成绩看，优中差分化比较大，优生不突出，差生相对较多。
学生的学习习惯也参差不齐。
根据以上情况看，为了使优生更加突出，中等生尽快优化，差生尽快转化进步，本学期应以提高学生的学习积极性，促使优生拔高、提高差生的学习成绩和促进中等生优化为主要任务。
二、教材分析：本学期教学内容：第一章：全等三角形; 第二章：轴对称;第三章：实数; 第四章：一次函数;第五章：整式的乘除与因式分解。
三、教学目标及教学工作计划：教学工作目标：在今学期的数学教学中，争取期中、期末考试同科教师中名列前茅。
(1)备课：按照学校要求、结合本学科实际充分做到既备教材又备学生。
课时备课要从学生实际出发，站在学生的角度上考虑，教案要备深、备细，突出实用性。
总领课、新授课、复习课、讲评课等各种课型要齐全。
根据要求做到“四落实”即知识点落实、教法落实、检测手段落实、反馈措施落实。
备课要体现出电教手段的使用。
做到提前备课。
充分发挥好集体备课和周二的分科学习的作用。
(2)上课：严格按照“双线教学整体推进”模式的环节授课，让学生更多的思考、更多的探索、更多的说和做，使教学最大限度地满足学生个体差异，实现课堂教学的高质量和高效率，立足课堂以学为主，积极推行新理念高效课堂。
向四十五分钟要质量。
(3)测试与反馈矫正：在教学中要利用好测试这一手段，要通过考试帮助学生寻找差距和造成差距的原因，明确努力方向。
在讲评中进行纠错、总结、深化，激励学生向更高的目标迈进。
及时掌握学生的学习情况，找出薄弱环节，及时弥补缺漏。
根据达标测试的情况写出质量分析。
四、具体落实措施：1、加强学习，取他人之长补己之短，提高自身素质。
2、落实常规，脚踏实地，干好自己的本职工作。
初中地理《河流》教案
初中地理《河流》教案课程目标：1. 了解我国河流的基本概念和特点；2. 掌握我国主要河流的分布和特征；3. 培养学生的地图阅读和分析能力；4. 提高学生对自然环境的认识和保护意识。
教学重点：1. 我国主要河流的分布和特征；2. 地图阅读和分析能力。
教学难点：1. 我国主要河流的分布和特征；2. 地图阅读和分析能力。
教学准备：1. 教材；2. 地图；3. 教学多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示我国河流的图片，引导学生关注河流的美景；2. 提问：你们对我国的河流有什么了解？从而引出本课的主题。
二、新课导入（10分钟）1. 介绍河流的基本概念和特点；2. 讲解我国主要河流的分布和特征；3. 通过地图引导学生阅读和分析我国河流的分布情况。
三、课堂讲解（10分钟）1. 详细讲解我国主要河流的分布和特征；2. 通过实例分析，让学生了解河流在不同地区的特点；3. 引导学生思考河流对地理环境的影响。
四、课堂练习（10分钟）1. 让学生根据地图，找出我国主要河流的分布；2. 分析我国主要河流的特征；3. 让学生结合自己的生活经验，思考河流在地理环境中的作用。
五、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的主要内容；2. 强调河流对地理环境的重要性；3. 提醒学生关注河流保护问题。
六、课后作业（课后自主完成）1. 绘制我国主要河流分布图；2. 写一篇关于我国河流特点的短文；3. 调查身边的河流，了解其特点和保护情况。
教学反思：本节课通过讲解和练习，使学生了解了我国河流的基本概念、分布和特征，培养了学生的地图阅读和分析能力。
但在教学过程中，要注意引导学生关注河流的保护问题，提高学生的环保意识。
《河流》八年级地理教案优秀3篇
《河流》八年级地理教案优秀3篇《河流》八年级地理教案篇一教学目标1.了解黄河的源流概况，以及各河段的水文特征，知道黄河是我国的第二长河。
2.了解黄河在水能及灌溉方面的巨大作用，以及黄河在我国国民经济中的重要意义。
3.了解黄河的开发利用状况、现存问题及治理黄河的关键。
4.通过对黄河水害成因及治理黄河措施的讲解，使学生了解新中国以来治理黄河的成就，培养学生的责任感。
5.通过对“黄河”的学习，使学生认识到：一是黄河哺育了华夏儿女，是“中华民族的摇篮”，被誉为“母亲河”；二是千百年来，黄河又给中华民族带来过深重灾难，是世界上公认的最难治理的河流，从而培养学生辨证的思想方法。
6.进一步树立正确协调人地关系的思想及可持续发展中“区际公平”的意识。
教材分析本节教材大致可以分为四部分，包括“黄河的源流概况”、“黄河之利”、“黄河之害”和“黄河的治理”。
其中“母亲河的奉献”这一框题就是介绍黄河为我国经济建设、自然景观及文明起源方面所做出的`巨大贡献，主要体现在以下几点：第一，利用黄河上游丰富的水能资源来发电；第二，对上游地区宁夏平原和河套平原的灌溉，塑造了“塞上江南”；第三，塑造了华北平原；第四，为中华民族的兴旺发达做出了不可磨灭的贡献。
“中国的忧患”主要是以人地协调的思想，分析黄河泛滥的原因并简单介绍了我国治理黄泛区的成就，这些知识可以归纳成以下示意图：应该指出的是，黄河还有两个“忧患”，即断流问题和凌汛问题，这两个问题目前显得越来越突出，尤其是前者。
教材把断流问题作为“读一读”来处理的。
教师应该让学生了解这两个问题，加深对黄河问题的认识。
对于凌汛，教师应该让学生了解以下几点：一是凌汛发生的地点（自低纬向高纬流动的、处在温带地区的河段）、发生的时间（秋末冬初或冬末春初）、造成的危害及目前解决的办法。
除此之外，还可以让学生考虑黄河有没有其他的忧患，例如水污染问题等，要让学生认识到，随着人类活动的不断影响，黄河的问题也在不断发展变化，帮助他们树立用发展的眼光看待问题的意识。
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〔板书〕一、内流区和外流区
1.概念：内流河、外流河
2.内流区、外流区
〔转折过渡〕设问：内流Байду номын сангаас和外流区是如何划分的呢？
〔板书〕2.内流区和外流区的划分及分布
让学生看我国的外流区和内流区、季风区和非季风区复合投影片。
〔启发提问〕内流区和外流区的分界线与我们讲过的哪些气候分界线位置相似？
〔板书〕 1、我国外流河水文的共同特征及成因
2. 我国外流河水文特征的差异及原因
〔教师总结〕南方雨季开始早，结束晚，雨季长，降水量多，所以，秦岭－淮河以南的河流，水量丰富，汛期长。北方雨季开始晚，结束早，雨季短，降水量少，因此，辽河、海河、黄河水量不太大，汛期短。黑龙江及其支流由于有冬季积雪融水，蒸发量小，河流水量也较为丰富。
〔板书〕第一节 河流和湖泊
让学生看中国水系图，查找黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河。
〔启发提问〕这些大河各注入哪个海洋，河流流向与地势有什么关系？
查找塔里木河、弱水河。
〔启发提问〕这两条河流最终流到哪里？
〔教师总结〕我们把这些最终流入海洋的河流，叫外流河。最终未流入海洋的河流，叫做内流河。外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。
〔找学生讲解〕冬季去南方、东部和留在北京过年在气候上感觉有什么不同，河流有什么不同。
学生总结（教师提示）：冬季秦岭－淮河以南平均气温在零度以上，河流无结冰期；越往北越冷，辽河、海河、黄河冬季结冰期短，黑龙江及其支流冬季结冰期长。
出示表4：外流河水文特征差异比较表。
让学生填空。
学生总结外流河水文特征的差异填表，教师补充。
〔教师总结〕内流区和外流区的分界线与季风区、非季风区分界线，400毫米等降水量线位置相似，大致经过大兴安岭南部、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山一线。
〔启发提问〕分析内流区和外流区水量的大小及原因？
〔教师总结〕外流区受夏季风影响，降水多，水量大；内流区受夏季风影响不明显，降水少，水量小。
让学生看我国的内流区和外流区图。
〔板书〕第五章 中国的河流和湖泊
〔启发提问〕说出你所知道的河流、湖泊的名称，并说出河流、湖泊的作用以及对人类的不利影响。
〔教师总结〕出示表1：中国河流、湖泊的数量。
我国是一个河流、湖泊众多的国家，为了更好的了解我国河流、湖泊的分布状况和利用状况，这一章我们就来学习中国的河流和湖泊，首先我们来学习第一节――河流和湖泊。
〔启发提问〕内流区和外流区面积各占我国总面积的百分比是多少？
〔教师总结〕 出示表2：中国河川流域面积。
同学们想一想，回答问题：为什么我国西北部多内流河，东部多外流河？
〔教师总结〕这与我国西高东低地势及所处的海陆位置和气候条件有关。西北距海远，气候干旱，降水少，蒸发量大，所以多内流河；东部距海近，气候湿润，降水多，所以多外流河。
让学生总结影响外流河水文特征的主要因素。
〔教师总结〕河流的水文特征和气候、地面状况等方面有密切的关系，气候条件不同，河流的水量、水文、结冰期也不同，地面植被不同、河流的含沙量也不同。由此可见，各地理要素是相互联系，相互制约的。
教学反思：
〔转折过渡〕为什么我国外流河有这样共同的水文特征呢？
让学生看我国的外流区和内流区、季风区和非季风区复合投影片。
学生讨论分析我国外流河共同水文特征的成因。
〔教师总结〕我国外流河的水位、流量变化，深受季风气候的影响。每当夏季风盛行时，雨季来临，河流水量大增，水位上涨，形成汛期。随着冬季风的加强，夏季风逐渐减弱，降水减少，水位逐渐下降。当冬季风盛行时，河流普遍形成枯水期，北方的一下中小河流甚至断流。
教学难点：外流河的水文特征。
教学手段：录像机、投影仪、投影片、景观图片。
思考问题
1、什么是外流河、内流河、外流区、内流区；
2、外流河最终流向的海洋有哪些？
3、外流河南北方的水文特征有什么区别？
一次备课
三次备课
第一课时
〔导入新课〕通过前一段时间的学习，我们了解了我国人民生产、生活有密切关系的气候条件，一个地区的降水量发生变化，江河、湖泊的水量也会随其改变，这节课我们就来学习第五章 中国的河流和湖泊。
课题
第三节河流（第一课时）
课型
新授
教学目标与知识点
1.能在地图上找出我国的主要河流。
2.运用我国内外流河分布图，说出我国外流区和内流区的划分。
3.能从河流的径流量、水位变化、结冰期、含沙量等方面说出我国 外流河的水文特征及其成因。
教学重点、教学难点及教法设计
教学重点：1、主要河流的水文特征；2、外流河的水文特征。
〔板书〕二、外流河的水文特征
出示“我国主要河流的年流量变化比较图”。
〔启发提问〕（1）本图横、纵坐标各代表什么？
（2）在什么季节外流河水量大、水位高？
（3）在什么季节外流河水量小、水位低？
（4）北方的松花江和黄河与南方的长江、西江相比，流量大小与季节分配有何差别？
〔教师总结〕外流河水文的共同特征是：夏季水量大，水位高；冬季水量少，水位低。
〔转折过渡〕由于内流河、外流河所处的位置、气候条件、地面植被状况等不同，导致内流河、外流河的水位、流量、含沙量、有无结冰期等变化规律不同，我们称其为水文特征不同。
〔教师画板图讲解〕河流的水文特征主要包括流量、含沙量、水位、结冰期等。流量指单位时间通过某一段面的水流体积，它反映了河流水资源多少，通常以立方米/秒为单位。水位指河流在某地某时段的水高程，它是反映水体水量大小的最直观的重要标志。含沙量指单位体积水中所含泥沙的重量。结冰期指河流封冻的时间长短。这节课我们重点学习外流河的外流河的水文特征。
〔转折过渡〕外流河的水文特征不仅在汛期长短、水量大小上有差别，在其他方面也有很大的不同。
〔启发提问〕为什么我国外流河的含沙量不同呢？
〔教师总结〕辽河、海河、黄河多流经半湿润、半干旱地区，夏季多暴雨，且河流的上、中游地区植被较少，水土流失严重，黄河－淮河以南的河流流经气候湿润区，森林茂密区，因此含沙量小。但是如果这些地区的森林不加以保护，河流的含沙量也会增大。有人说长江要变成第二条黄河，我们绝不允许这一现象在我们这一代发生。