财经类本科院校教育体系和创业培养机制建设方法研究
现代财经类高职院校创新创业人才培养模式研究
现代财经类高职院校创新创业人才培养模式研究随着经济的发展和创新创业的观念渐渐深入人心，现代财经类高职院校如何更好地培养创新创业人才成为了一个亟待解决的问题。
本文将从如何构建财经类高职院校创新创业人才培养模式入手，探讨现代财经类高职院校创新创业人才培养的关键措施。
1、学校内部创新创业实践基地的构建财经类高职院校内部的创新创业实践基地是培养创新创业人才的重要途径。
学校可以依托行业或者本地产业的优势，开发实践基地，让学生在实践中锻炼自己的创新创业能力。
例如，可通过与企业合作，将学生分批次走进企业，参与企业的研发创新，了解企业的运营模式，感受市场需求，并在实践中提高自身的综合能力。
这样，可以让学生在实践中逐步摸索出自己的创新创业方向，并在实践中实现创新创业。
2、师资力量的升级高素质师资队伍是创新创业教育的基石。
为了能够提供创新创业的专业知识和相关技能，学校需要拥有一支知识结构完整，广泛涉猎实践领域的专家团队。
此外，还需要为教师提供创新创业项目支持，让他们在创新创业项目中积累经验，不断更新课程内容和教学方法。
只有这样，才能更好地引导学生，培养出一批具备创新创业实践技能的高素质专业人才。
3、突出实践性教学实践性教学是财经类高职院校创新创业人才培养模式的重要组成部分。
学校可以开设创新创业课程，课程内容可以包括市场调研、商业计划书撰写、产品设计和营销策略等。
同时，请来创业者或者企业家作为客座讲师，为学生讲解创新创业的实践技能和策略，让他们学习成功者的经验和教训，同时发掘自己的潜力，不断进行自我提升。
1、提供创新创业支持服务创新创业的过程中需要投入大量的资金、时间和人力，财经类高职院校可以为学生提供创新创业支持服务，例如提供投资渠道、资源整合、市场咨询、税务咨询等服务，以促进学生的创新创业项目的落地。
2、加强学生的交流和合作学生应该加强交流和合作，与来自各个行业以及不同专业的学生建立联系，切实加强学习交流，分享创新创业的成果和经验，为创新创业的项目实现提供更好 more 的助力。
高校本科生与研究生人才培养联动机制研究
高校本科生与研究生人才培养联动机制研究作者：凌亚群来源：《高教学刊》2021年第32期摘要：针对本科生人才培养与研究生人才培养缺少联动与结合的现状，为构建本科生与研究生两阶段人才培养相互衔接、相互结合、相辅相成的人才培养模式，以财经类高校本科生与研究生人才培养模式为例，从教学内容衔接、教学方式衔接、培养过程衔接和课程体系衔接等方面，分析了两阶段培养模式衔接的不足及人才培养过程中出现的断层现象。
为此，提出优化课程设置、变革教学方式、分化培养过程、成立互助小组、共享教育资源等本硕人才培养联动机制策略，旨在为财经类高校实施相互融通的人才培养模式提供思路。
关键词：人才培养;高等教育;联动机制中图分类号：C961 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2021）32-0167-04Abstract： In view of the lack of linkage and integration between undergraduate and graduate talent training， in order to build a talent training model that connects， integrates， and complements each other in undergraduate and graduate talent training， we take the undergraduate and graduate talent training model in financial universities as an example. From the aspects of cohesion of teaching content， teaching method， training process and curriculum system， we analyze the shortcomings of the two-stage training model and the fault phenomenon in the process of talent training. To this end， the strategy of optimizing curriculum settings， reforming teaching methods， differentiation training process， setting up mutual aid groups， and sharing educational resources are proposed to provide ideas for the implementation of a mutually integrated talent training model for financial universities.Keywords： talent training; higher education; linkage mechanism在知识经济迅猛发展，国际竞争日趋激烈的时代背景下，创新人才培养联动机制也日益成为高校人才培养的重要议题，习近平总书记多次在重要讲话中提到培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的重要性。
财经类高校实践教学体系的构建探索
２０ ０７年教育部 ｌ 号和 ２号文件 ， 特别强调高校实践教学 与人才培养模式的改革 和创新 ，要开展实践基 地建设 ，拓宽 校外实践渠道 ；要实施 大学生创新性实验计划 ，推进高校在 教学 内容 、课程体系 、实践环节等方面的综合性改革 ；以倡 导启发式教学和研 究性学 习为核心 ，探索教学理念 、培养模 式和管理机制。这些要求 ，对于我们财经院校建构科学 的实 践教学体系指明了方 向。
ห้องสมุดไป่ตู้
的专业知识 ， 培养学生掌握基本专业技能 ， 促进学生创新思维 和实践能力的提高 ，主要内容包括 ： 学科共 同课 实验 （ 实训 ） 、 专业课实验 （ 实训 ） 、课程论文 （ 设计 ） 、学年论文 （ 设计 ） ； 综合实践 旨在培养学生发现问题 、分析问题 、解决问题的能 力， 促进学生综合素质 的提高，主要内容包括：毕业实习、毕 业论文 （ 设计 ） 科技竞赛 、 、 社会调查 、 第二课堂等。每次修 订培养方案时 ，都充分体现实践环节在整个 教学体系 中的地 位， 逐步提高实践教学 的学时和学分 。目前 ，列入教学ｔ ￣ 的 ｌｍ －］ 各实践教学环节 累计学分 （ 学时 ） ，文科类专业不少于总学分 （ 时 ）的 １％，理工类专业不少于总学分 （ 时 ）的 ２％， 学 ５ 学 ５ 形成了科学合理 的实践教学内容与体 系 （ 见下 图） 。
这个实践教学体系主要特点是将实践教学分为层次分明、 循序渐进三个层次。基础 实践 的主要 目标是培养 学生基本素 质和技能 ，特别是计算机应用能力 、英语的听说 能力 、数学 逻辑思维能力的提高和强化 。这个层次的实践教学为学生 的 专业实践和综合 实践 的进行打下 良好的基础。专 业实践的主 要 目标是拓展学 生的专业知识 ， 培养学生掌握基本专业技能 ， 促进学生创新思维和实践 能力 的提高 。随着现代信息技术 的 广泛应用 ，财经类专业也都离不开现代信息技术 的支撑 ，而 财经类专业的实验室 也主要 以模拟实验室为主 ，以模拟 系列 软件 的操作应用培养学生的专业技能 。通过学科共 同课 、专 业课程的实验实训 ，使学生掌握从事本专业 领域 实际工作 的 基本操作技能和技术应用能力 ，通过模拟实际业务或模拟业 务案例培养学生解决实际问题 的综合应用能力。综合实践 的 目标是培养学生发现问题 、分析 问题 、解决问题 的能力 ，促 进学生综合素质的提 高。通过综合实践教学 ，特别是毕业实 习、毕业论文 （ 计 ）使 学生 系统巩 固所学的知识 ，把在课 设 堂教学 中所学的理论 知识灵 活地应用于实践 中，提高学生分 析问题和解决实际问题 的能力 。通过大学生参加各种社会实 践活动和第二课 堂 ，不仅能对大学生进行文化、体育 、艺术 等多方面的技能与才艺培养 同时也是对学生综合素质的培养 ， 可 以让学生学会如何做人如何学 习、如何做事 ，也可 以使大 学生更加全面深入地 了解社会 ，增强社会责任意识 。通过开 放实验 、学生科 研科技活 动、学科竞赛等环节和活动推动高 校教学改革和建设 ，促进教学与科研的结合 ，激励学生的学 习积极性 ，培养 大学生 的创新能力 、协作精神 和理论联系实 际能力等诸 多方面具有积极意义。 参考 文献 ｔ
财经类院校创业管理教育体系构建
高效管理财经类院校创业管理教育体系构建杜鹏郑雪中南财经政法大学工商管理学院【摘要】财经类高校拥有创业教育资源、办学体系、课程设置、教学方式等方面的比较优势，应成为各类高校开展创业教育的先导。
本文从创业管理教育的目标、内容、方法、保障四个方面对财经类院校创业管理教育体系构建问题进行了初步探讨。
【关键词】财经类院校创业管理教育教育体系财经类高校拥有优质的创业教育资源和办学体系，以财经类课程为主的教学方式和学生专业方向为主体，以专业性的授课内容和独立的组织结构为平台，应积极开展创业教育，使毕业生具有基本的创业理论基础和实践能力，成为各类高校开展创业教育的先导。
一、创业管理教育的目标体系创业管理教育的目标是其要达到的结果标准，既是教学体系设计的依据，又是教育效果评价的导向。
因此，对于在创业教育刚起步的财经类院校来说，创业管理教育目标应与发达国家的目标有不同的侧重点，如可以更注重对创业意识的培养和引导对创业生涯的正确理解。
具体来说，财经类院校创业管理教育的目标可以考虑以下方面：1.理解创业精神对个人职业生涯发展的意义。
应理解创业是一种思维模式和行为导向，带给受教育者不是简单的职业选择或规划，而是市场机遇的发现和开发，更是个人潜能的挖掘与人生品质的提升。
了解创业经济在国家经济发展中的地位。
创业在经济发展中的地位，不仅能增强大学生对创业的认可，更能促进大学生在创业机会识别中有更好的宏观把握。
理解创业管理教育的核心内容。
与传统管理教育不同，由于创业管理对企业成长的理解是整体性而非职能化的，因此，创业管理教育的核心内容应基于创业过程的整体管理来设计，提升的是系统管理思考和执行的能力。
资源整合能力。
传统管理也需要整合资源，但创业管理在资源的整合上更具创新要求。
创业管理对资源的理解更注重外部的网络一关系资源，这一资源的整合不仅具有无限潜力，同时也给创业者带来更大的想象和创新空间。
创业管理教育要以此为出发点。
自我价值发现。
财经类高校工程管理专业本科教学培养方案探讨论文
财经类高校工程管理专业本科教学培养方案探讨论文一早起来，泡了一杯清茶，坐在电脑前，我开始构思这篇关于财经类高校工程管理专业本科教学培养方案的探讨论文。
这可是个考验功底的大活儿，10年的方案写作经验让我对此充满信心。
我们要明确工程管理专业在财经类高校中的定位。
财经类高校以培养经济管理人才为主，工程管理专业也不例外。
那么，我们的培养目标就是让学生掌握扎实的工程管理理论知识和实际操作技能，具备较强的创新能力、实践能力和国际竞争力。
1.培养目标（1）理论知识：系统掌握工程管理的基本理论、方法和技能。
（2）实践能力：具备较强的工程实践能力，能独立完成工程项目管理任务。
（3）创新能力：具备一定的创新意识，能运用现代技术手段解决工程管理中的实际问题。
（4）国际竞争力：具备一定的国际视野，能适应国际工程市场的需求。
2.课程设置课程设置是培养方案的核心，我们要根据培养目标来设计课程体系。
（1）基础课程：高等数学、线性代数、概率论与数理统计、运筹学、经济学原理等。
（2）专业基础课程：工程力学、工程制图、工程材料、建筑设备、工程经济等。
（3）专业核心课程：工程项目管理、工程合同管理、工程造价管理、工程招投标、工程监理等。
（4）实践教学课程：工程测量、工程试验、工程实训、实习等。
（5）选修课程：国际工程管理、工程伦理、企业项目管理、项目管理软件应用等。
3.教学方法（1）课堂教学：采用启发式、讨论式、案例式等教学方法，提高学生的主动参与度。
（2）实践教学：加强实验室建设，开展工程实践项目，提高学生的动手能力。
（3）国际合作：引进国外优质教育资源，开展国际合作项目，提高学生的国际竞争力。
4.学术交流鼓励学生参加国内外学术交流活动，拓宽学术视野，提升学术素养。
5.师资队伍引进和培养具有丰富工程实践经验和教学科研能力的教师，提高教师队伍的整体水平。
6.质量保障建立完善的教学质量保障体系，确保培养质量。
写着写着，我觉得这篇论文已经初具雏形。
高校创新创业教育体系建设与创新实践
高校创新创业教育体系建设与创新实践随着高等教育的发展，越来越多的高校开始关注创新创业教育的重要性。
创新创业教育不仅能培养学生创新思维和实践能力，还有助于推动科技创新和社会经济发展。
因此，高校创新创业教育体系的建设和创新实践的提升成为当前的重要任务。
一、高校创新创业教育体系建设高校创新创业教育体系建设是培养具有创新创业精神的学生的基础。
构建一个完善的创新创业教育体系，需要从以下几个方面着手：1. 课程设置与改革：通过对现有课程的评估和调整，引入创新创业教育相关的课程。
这些课程应既注重理论学习，又重视实践操作。
此外，还应加强与企业的合作，开设实践性强的创新创业项目课程，让学生能够真正体验创业的全过程。
2. 教师培训与发展：为创新创业教育体系的建设，培养一支具备实践经验、专业知识丰富、教学能力突出的师资队伍是关键所在。
高校应加强对教师的培训和发展，提供实践机会和资源支持，鼓励教师创新教学方法，激发学生的创新潜能。
3. 资源整合与创新实验基地建设：高校应积极整合内外部各种资源，为创新创业教育提供充足的支持。
建立创新实验基地，为学生提供真实的创新实践场景和资源，如科技孵化器、工程实验室等，以培养学生的实践能力和创新思维。
二、创新实践的重要性与方式创新实践是高校创新创业教育的核心要素和重要途径。
通过创新实践，学生能够将所学的知识应用于实际问题中，培养解决问题的能力和创新思维。
下面介绍一些创新实践的重要性与方式：1. 科研项目参与：鼓励学生参与科研项目，积累科研经验。
学生可以通过参与科研项目，深入实践科研方法和流程，学习解决科学难题的能力。
高校可以提供相关课题和经费支持，同时加强学生与导师之间的互动和指导。
2. 创新创业竞赛：组织创新创业竞赛，为学生提供展示才华和创新能力的平台。
通过比赛，学生能够锻炼自己的团队协作能力、项目管理能力以及市场拓展能力。
高校可以提供专业的辅导和导师指导，帮助学生充分准备和发展创意项目。
“大平台+”支持下的新商科“课赛训创”创新创业教育体系探索研究——以东北财经大学为例
第13卷第3期V ol.13No.32022年6月CHUANGXIN YU CHUANGYE JIAOYU Jun. 2022“大平台+”支持下的新商科“课赛训创”创新创业教育体系探索研究——以东北财经大学为例杨兴凯1, 2，张雁鸣1(1. 东北财经大学创新创业与实验教学中心，辽宁大连，116025;2. 东北财经大学管理科学与工程学院，辽宁大连，116025)[摘要] 推进高等学校创新创业教育改革是当前高等教育综合改革的重要举措。
“大平台+”支持下的新商科“课赛训创”创新创业教育体系是基于新兴IT技术构建的面向创新创业人才培养的教育体系，实行“课赛训创”四维一体的递阶式创新创业人才培养模式，践行以“专创融合+产教协同”为引擎的“知行合一”创新创业教育培养机制。
该体系对于解决当前创新创业教育中资源分散、重理论、轻实践、专创融合不足等问题具有一定意义。
[关键词] 创新创业教育；新商科；“大平台+”；“课赛训创”一体化；专创融合；产教协同[中图分类号]G640 [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X(2022)03−0073−09探索创新创业教育模式是立足我国创新驱动发展战略需求，参与全球创新竞争新格局，落实立德树人的时代要求而提出的深刻命题[1−2]。
创新创业教育有助于激发创意思维，挖掘创新潜能，培养大学生的创业意识和创新精神，是高等学校人才培养方式改革的重要举措[3]。
文章结合当前国家创新创业教育要求和高等学校教育改革具体情境，阐述了东北财经大学创新创业教育体系的构建过程和实施效果，期望能为当前创新创业教育改革提供参考。
一、开展创新创业教育的背景与面临的问题(一) 开展创新创业教育的时代背景1. 国家、教育部、省各级政府指导方针的要求实施创新创业教育是高等学校全面深化综合改革，推动高校毕业生高质量创业就业，推动实施创新驱动发展战略的重要措施[4]。
根据《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》(国办发〔2015〕36号)、《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》(国办发〔2017〕95号)、《国务院关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见》(国发〔2018〕32号)，教育部《国家级大学生创新创业训练计划管理办法》(教高函〔2019〕13号)，辽宁省人民政府关于《深化普通高等学校创新创业教育改革实施方案》(辽政办发〔2015〕70号)等文件精神，高校要将“创新创业教育和实践课程纳入高校必修课体系”，将产教融合贯穿人才培养全过程，使创新创业教育成为高等教育人才培养改革的重要突破口。
财经类院校创业教育体系和创业培养机制建设方法研究
首先 ， 了更 好 地 反 映 高 校 短 期 偿 债 能 力 ， 少 投 资 风 准 备 期 要 适 当延 长 ， 般 要 提 前 半 年 甚 至 一 年 编 制 ， 保 证 为 减 一 为 险 ， 以将 资 产 负 债 表 中 的 资 产 划 分 为 流 动 资 产 和 长 期 资 预 算 编 制 质 量 提 供 充 裕 的 时 间 准 备 ， 时 也 为 新 年 度 一 开 可 同 产 ， 债 项 目划 分 为 流 动 负 债 和 长 期 负 债 。其 次 ， 着 高 等 始 即 正 式 启 动 预 算 奠 定 坚 实 的基 础 。 三 是 实 行 全 面 预 算 。 负 随 教 育 的规 模 扩 张 和 竞 争 加 剧 ， 多 高 校 纷 纷 建 设 新 校 区 和 多 年 来 ， 校 所 编 制 的 只 是 校 级 财 力 预 算 ， 没 有 将 各 种 非 许 学 而 学生公寓 、 量购置 教学仪器设备 ， 大 以谋 求 学 校 实 行 跨 越 式 校级 资 金 的 收 支 纳 入 学 校 的 预 算 范 围 。虽 然 有 的 编 制 了 综
发展 。但是学校 管理 层 最关 心 的、 想 了解 的是学 校是 否 合 预算 ， 最 但也 只是 应 付上 级部 门的需要 ， 有经 过合理 、 没 科 有这么多资金 ， 是否 有支 付能力 。为 了预 防财 务风 险 ， 高校 学 的 论 证 ， 预 算 执 行 结 果 相 差 甚 远 。 为 了 打 破 预 算 内 外 与
１ 创 业教 育的起 源与本 质
关 １８ ９ ９年 ， 合 国 教 科 文 组 织 在 北 京 召 开 了 “ 向 ２ 联 面 １世 年 ，联 合 国ห้องสมุดไป่ตู้ 科 文 组 织 在《 于 高 等 教 育 的 变 革 与 发 展 的政 中 全 即 纪 教 育 国 际 研 讨 会 ” 会 上 首 次 提 出 “ 业 心 和 开 拓 教 育 ” 策 性 文 件 》 ， 面 阐 述 了 创 业 教 育 概 念 ， 求 职 和 创 造 新 ， 事
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财经类本科院校教育体系和创业培养机制建设方法研究
【摘要】由于社会经济的快速进步，中国的很多高校必须面临着创业教育和努力培养学生创业活动这一难题，这同样是高等教育在21世纪初应该面对知识经济挑战的必然。
中国的财经类本科院校的创业教育也是刚刚起步，在新的经济环境下，如何培养优秀的创业型人才以及如何优化创业培养机制建设成为了教育的重点。
【关键词】财经院校；创业；教育；培养机制
财经类院校有着优于其他高校的一些办学特色，尤其是在财经类教学方面，财经院校具有优质的教育资源和办学体系。
目前，我国财经院校的课程设置多是以财经类课程为主要的教学方式以及在此基础上对学生进行专业化的培养，并能够建立以专业化的授课内容和独立的组织为教学平台，在平时的教学过程中应该积极的树立和培养学生的创业意识，同时积极开展对学生的创业教育，使得毕业生能够具有基本的创业理论，更为重要的是能够提供学生一个在校创业模拟平台，增强学生的实践能力，使财经类本科院校努力成为各类学校中开展创业教育的先驱。
本文主要从目前我国财经类本科院校教育体系中存在的问题，解决这些问题的一些建议，以及财经类本科院校创业教育开展的现状，并在文章的最后提出了一些关于财经类院校在进行创业教育体系和创业培养机制建设过程中的几点建议。
1 财经类本科院校教育体系存在的问题
首先，教师缺少与教育教学手段相应的素质条件；在目前我国许多财经类高校中的专业老师，并没有经过严格的教育理论，尤其是实践的系统培训。
这些教师大多是毕业于财经类专业，毕业后仍然从事该专业的教学。
大部分的教师是靠自己的直觉和在教学过程中积攒的经验来完成教学工作，很难满足学生在实际工作遇到问题并解决的能力。
其次，领导和教师对于教学技术的应用缺少足够的重视；财经类高校的专业教学设备相对落后，领导和教师没有意识到新型教学手段，例如多媒体等对于教学的积极促进作用。
再次，教师队伍需要及时的进行更新；由于科技的迅速发展，使得教育理念和教学手段很难跟上，在这样的情况下，教师队伍必须能够及时的更新自己的教学观念和手段，紧跟时代的步伐。
最后，存在的一些其他的不足之处；教学过程中一些教学硬件设施得不到充分的利用，教学技术软件的制作缺少应有的组织协调性等。
2 解决财经类本科院校教育体系中存在问题的一些建议
首先，加强和重视对教师队伍的培养；在社会经济迅猛发展的今天，教师必须能够跟上时代的步伐，必须具备教育技术的应用能力。
学校可以通过组织教师到校外进修，到企业中锻炼以增加实践经验，定期安排专家讲座，在校内开办培训班，并举办示范教学等手段来提高教师的教学能力。
其次，培养教师新的教育技术观念；在教育体系中教育技术是其改革的制高点和突破口。
只有树立积极向上的教育技术观念，才能不断完善教育体系。
教育技术观念主要包括知识观、人才观、师生观、教学观等等众多方面。
而新的教育技术观念是要在原有的基础之上，不断的适应知识经济时代发展的需要，并在新的环境下不断的改进现有的教育技术观念。
再次，充分利用教学资源，提高教师教学和自身不断学习的积极性；在经济和科技快速发展的同时，高校应该充分利用这些资源，比如网络资源，多媒体以及和企业的合作，为学生提供充足的成长空间。
与此同时，建立适当的奖励机制来刺激教师的学习热情。
3 财经类本科院校创业教育开展的现状
目前，我国各高校所开展的创业教育可以总结为以下两种模型：一是将专业课程设置的建设以及专业和专业学科的建设作为主线，通过对于课程、专业以及学科的建设来积极促进创业教育的开展，努力培养具有创新性的创业型人才，人们通常把这一模式叫做学科导向型模式。
例如，浙江大学管理学院在2006年，在专业建设过程中，对全校本科二年级的学生采取“创业管理精英班”的管理模式。
而且，到目前为止，浙江大学已经形成了具有自身特色的一套教育方式和创新人才的培养模式，并取得了许多的成绩。
第二种模式的主导是大学生创业基地以及创业孵化器的建设，这种模式主要是为大学生未来的创业提供充分的实践机会，模拟真实创业的过程中，不断的提高大学生的动手能力和实践意识，而通常这种模式被人们称之为实践导向型模式。
目前采取这一模型的院校有很多，例如浙江商业职业技术学院等。
4 财经类院校在进行创业教育体系和创业培养机制建设过程中的几点建议
财经类本科院校在进行创业教育体系和创业培养机制的建设过程中，应该严格遵循教育的本质以及规律，使创业教育能够循序渐进的开展。
并能够有效依据自身院校的特点和学科优势，在科学合理的进行专业建设和学科建设的同时，不断加强创业教育体系的完善和创业培养机制的建设。
首先，不断加强创业师资队伍的建设、选拔和培养；高素质的师资队伍是优秀创业教育的坚实基础和有力保障，学校必须重视对于优秀师资队伍的选拔和培养工作。
对于财经类院校而言，其具有较为丰富的创业教育师资队伍，同时教师的理论知识也相对扎实，和其他院校相比，这是一项优势。
因此，在此基础上，学校更应该不断加强对创业骨干教师的专业培训，还要建立适当的激励措施，有计划的鼓励有潜力的年轻教师参与到创业实践中来。
除此之外，还以聘请企业家和成功创业者作为学校的兼职教师，来扩大创业教师的师资力量。
其次，要重视创业实践，积极建立创业基地和创业孵化器；实践性和应用性是创业教育过程中的两个关键因素。
在创业教育体系以及创业培养机制建设过程中，不单单要开设普遍的创业课程，更要为广大的学生提供和建立相应的创业基地、创业孵化器以及大学生科技园，为在校大学生提供足够的创业实践空间和机会，并提供一些必要的帮助。
如可以为大学生创业提供一些免费的场地和技术支持等。
再次，不要忽视对于创业课程体系的建设；创业是一个十分复杂的、而且综合性极强的过程。
在创业的过程中，会涉及到很多的知识，例如管理、财务、法律和营销等等。
而对于财经类院校来说，这些知识都是其专业强项。
所以，在进行专业课程建设过程中，应该将基础知识课程设置为必修课，而将其他辅助的课程设置为选修课。
同时，还要在一些专业课程中将理论、实验以及实践有机结合在一起，使创业教育的思想和理念逐渐融入到学生的意识中。
【参考文献】
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