怎样辅导一年级孩子学习数学
一年级数学学习方法指导
一年级是孩子们接触数学学科的第一个阶段，数学学习的方法对于孩子的未来学习发展起着重要的作用。
下面是一些建议，以帮助一年级学生有效地学习数学。
1.培养数学兴趣：数学不仅仅是一个学科，更是一种思考和解决问题的方式。
鼓励孩子们对数学感兴趣，建立积极的数学心态。
可以通过与孩子一起玩益智数学游戏、阅读有趣的数学故事书、观察数学在日常生活中的应用等方式来激发孩子们的数学兴趣。
2.理解数学基本概念：数学学习的基础是掌握基本概念。
在一年级阶段，孩子们需要理解数字、数量、大小、形状等基本概念。
家长可以通过实物、图片、游戏等方式，帮助孩子们理解和记忆这些概念。
3.学习数学运算：一年级主要学习加法和减法。
首先要帮助孩子们了解数学运算的含义，通过实际操作和图形表示，帮助他们理解运算规律。
然后，可以通过口算练习和游戏，逐步提高孩子们的计算速度和准确性。
4.掌握数学表达：数学学习不仅仅是计算，还包括理解和表达。
一年级的孩子们应该学会用语言、图片和符号来表示数字和问题。
家长可以通过举例、问题解答等方式，培养孩子们的数学表达能力。
5.通过游戏巩固学习：一年级的孩子们通过游戏学习可以更好地巩固他们所学的数学知识。
家长可以选择适合孩子年龄的益智数学游戏，如拼图、计数游戏、数字卡片等，让孩子们在玩中学习。
6.建立数学思维习惯：数学学习不仅仅是为了解决具体的计算问题，更重要的是培养孩子们的数学思维能力。
鼓励孩子们提出问题、尝试不同的方法解决问题，培养他们的逻辑思维和创造力。
7.及时反馈和复习：及时反馈是孩子学习的重要环节。
家长可以在孩子完成作业后，根据孩子的表现给予及时的肯定和指导。
此外，定期复习可以帮助孩子巩固所学的知识，并发现和弥补不足之处。
一年级数学辅导计划和措施
一年级数学辅导计划和措施一、辅导计划。
对于一年级的小宝贝呀，数学辅导得慢慢来，就像牵着小蜗牛散步一样。
1. 基础数字认知。
先从0 - 9这几个数字开始，每天花个15 - 20分钟，用好玩的方式让孩子认识数字。
比如说，把数字写成大大的卡片，像变魔术一样从背后拿出来，让孩子大声读出来。
还可以用数字饼干，孩子吃之前先说出数字是啥，这样又好玩又能学。
2. 简单加减法。
等数字认熟了，就开始加减法啦。
这时候呢，就用小木棒或者小珠子。
像3 + 2，就摆3根小木棒，再摆2根，然后让孩子数一数一共几根。
减法也是一样的道理。
每天做个10道左右这样的小题目就好，别给孩子太大压力。
3. 形状认知。
每周专门抽出一天来认形状。
像三角形、圆形、正方形。
找一些家里的东西，比如说盘子是圆形的，盒子是正方形的，让孩子去发现，然后再画一画这些形状。
4. 数学在生活中的运用。
每个周末呢，带孩子去超市或者菜市场，让孩子帮忙算算账。
比如买个苹果3元，香蕉2元，让孩子算一共多少钱。
这样能让孩子知道数学就在身边，可有用啦。
二、辅导措施。
1. 奖励机制。
小宝贝都喜欢奖励呢。
如果孩子一天的数学学习任务完成得好，就给个小贴纸或者一颗小糖果。
集满10个小贴纸就可以换一个小玩具。
这样孩子可有动力啦。
2. 趣味游戏。
玩数学游戏是个超级棒的办法。
像数字接龙的游戏，一个人说1，下一个人说2，这样依次接龙。
还有猜数字的游戏，在1 - 10之间想一个数字，让孩子猜，大了就说大了，小了就说小了。
在欢笑中就把数学学了。
3. 耐心陪伴。
辅导一年级孩子数学，耐心是最重要的。
孩子可能会算错，可能会反应慢，这时候可不能凶孩子哦。
要笑着鼓励孩子，告诉孩子错了没关系，我们再试一次就好。
就像陪着孩子走在一条弯弯曲曲的小路上，要慢慢引导。
4. 家校联合。
和孩子的数学老师也要多联系。
看看孩子在学校里数学学习的情况，有没有什么特别的问题或者需要加强的地方。
这样家里和学校的辅导就能更好地配合起来啦。
小学一年级数学学习的策略与建议
小学一年级数学学习的策略与建议小学一年级是孩子开始正式接触数学的阶段。
对于大多数小学一年级的孩子来说，数学学习是全新的挑战。
因此，我们需要为他们提供合适的策略和建议来帮助他们建立数学学习的基础。
首先，数学学习需要建立在扎实的基础上，因此我们应当重点关注数学的基本概念和技能的培养。
以下是一些具体的策略和建议：1. 温故知新：在开始学习一个新的数学概念之前，老师可以通过回顾之前学过的相关知识，让孩子们巩固已有的数学基础，为新知识的学习打下坚实的基础。
2. 直观呈现：小学一年级的孩子通常对抽象的数学概念理解能力较弱，因此需要通过具体的实物、图形或手势等进行直观的呈现。
比如，在讲解加减法时，可以使用卡片或珠子等实物，帮助孩子们更好地理解这些概念。
3. 启发式教学：启发式教学是指通过提供一系列具体的问题和情境，引导孩子们主动思考和发现数学规律。
通过实际操作和思考，孩子们可以更好地理解和应用数学概念。
例如，在教授几何形状时，可以给孩子们一些实物，让他们自己发现和命名不同的几何形状。
4. 游戏与竞赛：小学一年级的孩子常常喜欢玩游戏，因此可以将数学学习与游戏相结合，提供一些有趣、富有挑战性的数学游戏和竞赛活动。
这样不仅可以增加孩子们的学习兴趣，还可以培养他们的竞争意识和解决问题的能力。
5. 强调实际应用：数学是一个实用的学科，我们需要告诉孩子们数学与日常生活的联系。
通过生活中的例子，向孩子们展示数学在测量、计算、金融等方面的应用，增强他们的学习动力。
比如，在教授长度单位时，可以带领孩子们测量教室的长度，并让他们理解长度的概念。
除了以上的策略和建议，还有一些方法和技巧可以帮助小学一年级的孩子更好地学习数学：1. 鼓励反复练习：数学学习需要通过反复练习来巩固知识点和技能。
家长和老师可以提供足够的习题和练习材料，鼓励孩子们进行反复练习，直到掌握为止。
2. 提供个性化的辅导：每个孩子的学习进度和能力不同，所以我们需要根据孩子的实际情况提供个性化的辅导。
怎么能让一年级的孩子快速学会数学题
怎么能让一年级的孩子快速学会数学题
以下是一些帮助一年级孩子快速学会数学题的方法：
1. 创造有趣的数学环境：在家中或学校中创造一个有趣的数学环境，例如贴上数字和图形的海报，使用数学游戏和玩具等。
2. 利用视觉辅助工具：使用图片、图表、彩色标记等视觉辅助工具来帮助孩子理解数学概念。
例如，使用颜色编码的计数棒来教孩子加减法。
3. 创造实际应用场景：将数学与实际生活联系起来，让孩子明白数学在日常生活中的应用。
例如，在购物时让孩子帮忙计算物品的价格和找零。
4. 使用游戏和互动活动：通过数学游戏和互动活动来激发孩子的兴趣和动力。
例如，玩数独游戏、数学拼图等。
5. 分步教学：将复杂的数学问题分解成简单的步骤，逐步引导孩子理解和解决问题。
例如，教孩子加法时，先从两个数相加开始，然后逐渐增加难度。
6. 反复练习：通过反复练习来巩固孩子的数学技能。
可以使用练习册、在线数学学习网站等资源进行练习。
7. 鼓励和奖励：给予孩子积极的反馈和奖励，以增强他们的自信心和兴趣。
例如，表扬他们在数学方面的进步，给予小礼物或奖励。
8. 寻求帮助：如果孩子遇到困难或有问题，及时寻求帮助。
可以向老师、家长或其他专业人士请教，以确保孩子得到正确的指导和支持。
一年级数学学习方法和技巧(精品4篇)
一年级数学学习方法和技巧要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的一年级数学学习方法和技巧样本能让你事半功倍，下面分享【一年级数学学习方法和技巧】相关方法经验，供你参考借鉴。
一年级数学学习方法和技巧包括哪些一年级数学学习方法和技巧包括：1.计算细心：计算细心是指仔细检查每次计算是否有错误，是否有马虎情况。
2.格式规范：格式规范是指严格按照题目要求进行书写，按照要求进行计算。
3.思路清晰：思路清晰是指对于数学题目，要分析题目中的信息，明确题目所求，从而列出公式。
4.题目分类：题目分类是指将不同类型的题目分开，如口算、笔算、应用题等。
5.举一反三：举一反三是指对于一道题目，要学会从中总结规律，学会一题多变，从而掌握一类题目的解法。
6.勤于练习：勤于练习是指每天坚持做一定数量的练习，只有通过反复练习才能掌握好数学知识。
7.家长辅导：家长辅导是指家长要密切关注孩子的学习情况，及时发现孩子学习中存在的问题，帮助孩子进行改正。
8.考试技巧：考试技巧是指在学习过程中，要掌握一些考试技巧，如合理安排时间、掌握答题方法等，从而取得好成绩。
希望以上信息对您有所帮助，如果您还有其他问题，欢迎告诉我。
一年级数学学习方法和技巧归纳小学一年级数学学习方法和技巧：1.培养孩子的学习兴趣。
2.教给孩子学习方法。
3.培养孩子的学习习惯。
4.激发孩子的学习好奇心。
5.培养孩子的求知欲。
希望以上信息对您有所帮助，如果您还有其他问题，欢迎告诉我。
一年级数学学习方法和技巧汇总1.培养孩子的学习兴趣：数学来源于生活，应用于生活。
家长要利用生活中的物品让孩子理解数学概念，激发孩子的学习兴趣。
2.指导孩子的学习方法：家长应该帮助孩子养成学习计划，每天学习多长时间，学习内容是什么，事先准备好学习材料，避免孩子在学习过程中浪费时间。
3.培养孩子的数学思维能力：家长应该帮助孩子建立数学思维能力，如比较大小、加减法、数位等，让孩子能够理解数学概念，解决问题。
如何辅导一年级小学生学好数学
辅导一年级小学生学好数学需要采用互动、游戏化的教学方法，激发孩子对数学的兴趣和探索的欲望。
以下是一些辅导一年级小学生学好数学的方法：一、创设良好的学习环境1.营造轻松愉快的氛围，让孩子感受到学习数学的乐趣。
2.创造一个宽松的学习氛围，鼓励学生提问、发表自己的看法和想法。
二、培养孩子对数字的认知2.利用数学教具，如数棒、计数卡片等，帮助孩子逐渐理解和掌握数字的概念。
三、数学游戏的运用1.创造各种数学游戏，如数独、九宫格填数、数学趣味益智游戏等，让孩子在游戏中学习。
2.利用数学故事、谜语等形式，增加课堂的趣味性和互动性，提高孩子学习数学的积极性。
四、生活中的数学1.利用孩子熟悉的日常生活场景，如买东西找零、制作蛋糕的分割等，让孩子在实际操作中体验到数学的应用。
2.引导孩子发现数学在生活中的应用，如观察花朵的花瓣数目、测量身高体重等，培养他们运用数学的思维能力。
五、启发孩子的思考1.提出一些简单有趣的问题，引导孩子去思考和解答。
如：“有几个人在操场上踢球，你能数出来吗？”2.鼓励孩子用自己的方式解决问题，培养他们独立思考和解决问题的能力。
六、巩固和复习1.每节课结束时进行巩固和复习，让孩子更好地掌握所学知识。
2.创造各种复习游戏和练习题，让孩子在快乐中巩固记忆。
七、与家长的合作1.与家长保持良好的沟通，了解孩子的学习情况和需求。
2.向家长提供一些简单易行的数学练习方法，帮助家长在家中辅导孩子学习数学。
总之，辅导一年级小学生学好数学需要通过创设良好的学习环境、培养孩子对数字的认知、运用数学游戏、生活中的数学、启发孩子的思考、巩固复习以及与家长的合作等方面进行。
通过有趣的教学方法，激发孩子的学习兴趣和积极性，帮助他们建立起对数学的基本认知和兴趣，为将来的学习奠定坚实的基础。
家长如何辅导孩子学习一年级数学
家长如何辅导孩子学习一年级数学（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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如何学好一年级数学
学好一年级数学，可以遵循以下几个步骤：1.建立信心：首先，要给孩子建立起对数学的信心。
数学是一门需要逻辑思维的学科，因此，要告诉孩子，每个人都可以学好数学，只需要付出努力和坚持。
给予孩子鼓励和赞扬，帮助他们建立起自信心。
2.培养数学兴趣：兴趣是最好的老师。
通过有趣的数学游戏、数学故事等，激发孩子对数学的兴趣。
可以利用生活中的例子，让孩子看到数学在实际生活中的运用，增加他们对数学的兴趣。
3.建立良好的学习习惯：数学需要反复重复练习，因此，培养孩子良好的学习习惯非常重要。
给孩子制定每天的学习计划，并要求他们按时完成作业。
同时，要教育孩子培养坚持不懈、勤奋学习的态度，这样才能取得好成绩。
4.充分理解概念：数学的学习是建立在概念的理解基础上的。
对于一年级的孩子来说，要注重培养对基本数学概念的理解。
例如，加法、减法、乘法和除法的概念，要通过具体的实例和图形等方法来帮助孩子理解。
在理解概念的基础上，才能更好地应用到解决问题中。
5.多练习习题：数学是一门实践性很强的学科，需要反复练习才能得到提高。
让孩子多做各种类型的数学习题，从简单到复杂，多角度地锻炼孩子的数学技能。
可以使用练习册或者在线教育平台提供的习题，让孩子熟悉不同题型的解法和思路。
6.注重个性化教学：每个孩子的学习方法和接受方式都不同，家长和老师要注重个性化教学。
可以根据孩子的学习特点和兴趣，采用多种教学手段，灵活地组织教学活动。
关注孩子的进步和困难，及时给予帮助和指导。
7.培养解决问题的能力：数学的核心是解决问题的能力。
培养孩子的问题解决能力，可以通过给他们提供一些实际生活中的问题，让他们学会分析问题的关键点，思考解决问题的方法。
通过解决实际问题，提高学生的数学思维能力和综合运用能力。
总之，学好一年级数学需要培养孩子的兴趣、建立好的学习习惯和解决问题的能力。
家长和老师需要给予孩子鼓励和支持，同时要注重个性化教学，适应孩子的学习特点和需要。
通过持续的努力和反复练习，孩子可以逐步提高数学水平。
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辅导一年级孩子学习数学，作为当代家长大都具有相应的数学知识和能力，但若要在辅导上取得事半功倍，还必须对小学一年级数学的教学内容，作一番认真地学习与分析，并要根据小学生认识事物的规律，采用与学校老师大体一致的方法，方能取得理想的学习效果。
为了帮助家长对小学数学教材有所了解，我们试从下述几个方面作些介绍：1．要了解一年级数学的内容及要求：第一学期：（1）1到10各数的认识、写法和加减法。
包括：实物图，数10以内的数，1到5各数的认识和写法，5以内的加法和减法，0的认识和写法，加0、减0和得数是0的减法，6到10各数的认识和写法，10以内的加法和减法，连加、连减式题。
（2）11到20各数的读法和写法。
包括：数11到20各数，十和几组成十几，11到2 0各数的读法和写法，钟面的认识（会看整点钟）。
（3）20以内的进位加法和减法。
包括：20以内的进位加法，加法和减法的简单应用题。
（4）认识图形。
长方形、正方形的初步认识。
第二学期（1）20以内的退位减法。
（2）100以内数的读法和写法。
包括：数100以内的数，认识个位、十位，100以内数的读法和写法，口算整十数加减整十数，整十数加一位数和相应的减法，元、角、分的认识和简单的计算。
（3）100以内的加法和减法。
包括：整十数加、减整十数，两位数加一位数，整十数（不进位），两位数减一位数、整十数（不退位），两位数加一位数（进位），两位数减一位数（退位），两位数加两位数，两位数减两位数。
（4）认识图形。
长方体、王方体、圆柱、球的初步认识。
2．帮助孩子掌握数的概念。
孩子在入学前，可能会数会认20以内的数，但不等于了解这些数的实际意义。
家长可以从下面几个方面帮助孩子建立数的概念。
（1）认识一个数的数值，建立基数的概念。
如“5”是一个抽象的数值，要求孩子在实际生活中说明“5”所表示的实际数量。
如“国旗上面有五个五角星，每个五角星又有五个角”，“一只手有5个指头，家里有5口人，5个苹果……。
”还能表示可看到的一些连续量，如往盆里倒5杯水，量一根长5尺的麻绳，时钟敲了五下……。
从而使孩子知道一个抽象的数可能表示的实际数量是很丰富的。
（2）认识一个数的序数，建立序数的概念。
就是要认识一个数或一个物体在一个自然数列或一组物体中的位置和次序。
如：应知道“7”在“6”和“8”中间；7大于6，但7小于8，训练孩子用多种方式练习计数。
首先，按自然数数列逐个出现以数轴上的点表示数，有利于对数序的理解。
同时还可以利用儿童生活实际中的数字材料让儿童顺数、倒数或嵌数。
教孩子知道用来表示数量多少的数叫做基数。
如1个、2个、3求书、4辆车、5个茶杯……用来表示次序的数叫做序数。
如第一、第二、第三本、第四辆、第五个座位……。
（3）认识数位，掌握十进制的概念。
知道10以内的数是以“个”为计数单位的。
认识2 0以内的数是孩子第一次遇到逢十进一的情况，要求孩子认识满了十就要有一个大的新计数单位出现，即，10个“一”就是1个“十”，10个“十”就是1个“百”……掌握数位的顺序和进率，这是读数和写数的基础。
（4）正确的读数和写数。
孩子第一次学习读数和写数，可将数字形象化，并编成儿歌：1象小棒，2象小鸭，3象耳朵，4象小旗，5象称钩。
6象电灯泡。
7象镰刀，8象把子。
9象哨子，指导孩子写数要求严格掌握每个数字笔顺和结构，写得正确、匀称、规范、迅速，不能乱画或倒笔，区别易混的6和9、9和7，着重练习难写的数字8和0。
（5）正确认识“0”的意义。
家长如果问孩子“0”表示什么？孩子会说。
“0”表示一个也没有。
这时家长要告诉孩子，这是不全面的。
“0”还可以表示温度，摄氏0度时，水就结冰了，能说没有温度吗？“0”还可以表示起点，如:数轴和米尺的起点就用0来表示。
0在1的前面。
“0”还可以占住数位，少了0或多了0，数就会发生变化。
3．让孩子掌握10以内数的组成与分解，打好加、减运算的基础。
掌握数的组成、建立数群的概念。
数的组成就是说一个数由哪几个数组成的，或一个数有几种分法。
数的组成知识是计算加、减法的基础，儿童掌握数的组成越多，越牢固，计算的方法就越灵活，越快。
10以内数的组成与分解是20以内数的计算基础，20以内数的计算又是多位数计算的基础，所以说指导孩子学好10以内数的认识和加减法是很重要的。
20以内的进位加法的熟练掌握，在很大程度也取决于学生对10以内的组成与分解的熟练程度。
20以内的进位加法对数的组成与分解几乎是同时进行的。
4．加强口算训练，促进计算能力的提高。
现行教学大纲要求一年级学生要能够熟练地口算一位数的加法和相应的减法，两位数加减整十或一位数，这说明一年级的学生口算训练是很重要的一项训练。
对10以内的数的加减法及20以内的进位加法和退位减法，通过训练要能达到脱口而出的熟练程度，其口算标高应在1分钟内，一般要求能口答30道题，优秀者能口答40～50道题，希望家长能用口算卡片对照时间训练自己的小孩。
5．帮助孩子提高解答简单应用题的能力。
现行教学大纲要求一年级学生初步学会根据加、减法的意义解答加法和减法的简单应用题。
能够说出题目中的条件和问题，初步了解条件和问题之间的关系，正确地列出算式，注明得数的单位名称，口述答案。
根据这个要求，家长们可看教材，要明确应用题的计算是从学生开始认数和计数时就开始了，如数学课本第一册第6面上方的图就是一个应用题，要求学生根据图意说出条件和问题：其意思是2个小朋友在扫地，又跑来一个小朋友参加扫地。
这时一共有几个小朋友在扫地？前面是条件，后面是问题。
因此希望家长配合教师做好这方面的工作，逐步提高孩子的观察能力和口头发表能力。
6．辅导中、高年级数学时应注意的若干问题：（1）如果说简单应用题（一步计算的应用题）是解答应用题的基础，那么两步计算的应用题则是教学的关键。
两步计算应用题的特点是：只有应用题所要求的问题，而解题需要的两个条件，往往是一个已知，一个未知，也就是把解题必须具备的这个条件隐藏起来，在题目里没有出现，而这个条件属于第一步计算解答的问题，必须由解题者自己提出。
这个问题叫做中间过渡问题。
这个中间问题是寻求解题途径的关键。
因而，教学两步计算应用题就必须指导孩子把脑筋用到想中间问题上去。
下面，就上述这个问题介绍几种方法供家长们参考：①分解成两个简单应用题，指导学生探求中间问题。
教学例题“石桥区小学举行冬季运动会。
有男运动员524名，女运动员比男运动员少8 7名，一共有多少名运动员？”，先把这道题分解成两道连续性的简单应用题：“石桥区小学举行冬季运动会。
有男运动员524名，女运动员比男运动员少87名，女运动员有多少名？”“石桥区小学举行冬季运动会。
有男运动员524名，女运动员（）名，一共有多少名？”（把上题的答案填入本题的括号里，作为已知条件。
）通过这两道题的练习，再同例题比较，启发学生说出解答例题必须先求出女运动员多少名。
这样就会使学生清楚看到，要解答两步计算的应用题，一定要先想出中间问题。
②变换简单应用题的条件，导出两步计算应用题，指导孩子探求中间问题。
两步计算应用题是在简单应用题的基础上组成起来的。
根据这个特点，教学上述例题时，先指导学生练习一道简单应用题：“石桥区小学举行冬季运动会。
有男运动员524名，女运动员437名，一共有多少名运动员？”然后把“女运动员437名”改成“女运动员比男运动员少87名”变成例题，再指导学生解答，最后家长引导学生就变化的条件进行分析，使学生看到提中间问题的必要性。
③利用数量关系，指导学生寻求中间问题。
教学上述问题时，先让学生练习一道简单应用题：“石桥区小学举行冬季运动会。
有男运动员524名，女运动员437名，一共有多少名运动员？”练习后，家长可提问：“要求一共有多少名运动员，必须知道哪两个条件?解答这个问题的数量关系是怎样?”学生口答，家长作相应指出：“男运动员人数+女运动员人数=运动员的一共人数”，并对照题目填上相应的数字。
再把第二条件换上“女运动员比男运动员少87名”成为例题，相应把“女运动员437名”用问号代替，在问号下面写上“女运动员比男运动员少87名”。
最后根据数量关系式总结出寻求中间问题的方法。
中、高年级应用题教学重点是使学生在熟练掌握两步计算应用题的基础上，掌握常见的数量关系，学会用综合算式解答三步计算的应用题。
教学三步复合应用题的关键是让学生掌握分析法和综合法等分析数量关系的方法，进行解题思路的训练，以培养孩子们的初步逻辑思维能力。
同时，在辅导中要加强一题多问，一题多变和一题多解的训练，以利于他们思维的深刻性、灵活性和创造性的培养。
当孩子们较熟练地掌握了解答两、三步计算的应用题的同时，就要配合教材内容，对一些常见的，且具有较为稳定和一些特殊数量关系的典型应用题（如水平均数问题，归一问题，行程问题，按比例分配问题等）也要着眼于对这些典型应用题中的基本数量关系的分析，切不能让孩子们死记公式去套题。
（2）对小学生来讲，有两组数量关系是他们最容易混淆不清的，因此，家长要配合老师做好这方面的辅导工作。
总之，在小学数学中出现的一些基本数量关系，特别是上面提到的几种较难理解的数量关系，都是在小学生学习整数内容时出现的。
为了巩固和加深对些基本数量关系的理解，当孩子们学习小数和分数内容时，望家长们能配合学校做好巩固工作，以期帮助孩子们能达到扩大理解范围、提高理解水平之目的。
家长在辅导孩子学习数学时，要注意激发孩子学习的兴趣，启发学习的自觉性，引导和发展思维能力，加强运算训练，达到熟能生巧。
nk02152009-07-24 22:50:4360.22.252.*教学中老师付出了艰苦的劳动，大多数学生辛辛苦苦地在学习，但是效果不好，质量不高，能力也较差，原因何在？通过反思，我深深的体会到就是没有最大限度地调动起学生学习数学的积极性，没有激发起学生的创新意识，没有给予他们学好数学的信心，学习数学的好习惯没有养成，也就是学生的自学能力有待解决。
对于上述情况，我是这样做的：一、认真解决好三个过渡1、从小学到初中的过渡学生从小学升入初中学习环境、学习内容、学习方法等方面都有许多不适应、不熟悉的地方，需要有一个适应过程。
初一学生年龄只有十二、三周岁，是儿童时期向青年时期过渡的阶段，他们有依赖性，不善于独立思考，习惯于具体形象的思维，记忆方面，机械记忆大大强于理解记忆，他们习惯于照老师讲的，书上写的去模仿套用解题，而不善于分析思考。
针对初一学生的上述特点，教学中注意逐步过渡：(l)用比较生动、形象的儿童语言，通过具体事例、实物演示，加强教学的直观性，逐步引导学生掌握教材，培养兴趣。
(2)开始阶段，讲得多一点，注意引导，逐步放手。
(3)注意教给学生一些适合于中学学习的方法。
2、由算术到代数的过渡初中代数在教学内容、教学方法、学习方法、解决问题的思考方法等问题都在一定程度上有别于小学的数学。