《三峡》一等奖 电子白板说课稿
郦道元《三峡》优秀说课稿(共17篇)
郦道元《三峡》优秀说课稿〔共17篇〕篇1：三峡郦道元教案三峡郦道元教案教学方法说读讨论知识与技能： 1、朗读课文，疏通文意，并能当堂成诵。
掌握“自”“至于”“阙”“襄”“沿”“溯”“奔”“疾”“素”“绝”“属”等实词的意义，翻译重、难点句子。
2、品味文章语言，展开想象，体味作品意境。
过程与方法：采用说读法教学本文。
第一步，节奏清楚的朗读课文，对照注释疏通文意，整体感知内容，体会文章的意境和作者的思想感情。
第二步，引导学生品味语言。
充分发挥想象力，让学生把想象中的三峡风光用语言描绘出来。
第三步，总结本文的写法，背诵全文。
情感、态度与价值观：在教学中要充分发挥学生的想象力，训练语言表达才能。
欣赏三峡的独特之美，激发热爱祖国山河之情。
教学重点：朗读课文，疏通文章大意，当堂成诵。
积累重点词语。
对照注释，疏通文意，品味文章语言，展开想像，体味作品意境。
体会作者对三峡独特美的欣赏之情。
第一课时教学过程：一、设置情境，导入新课――①如有条件先欣赏《长江之歌》，后讲解：11月6日，具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上最大的水利枢纽工程――长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程获得成功。
10月26日，三峡工程开场第二次蓄水，三峡水库的水位在135米的根底上悄然涨到137.4米，10月31日，坝前水位进步到139米。
如此美丽的自然三峡就这样被历史分为两段：一段永远沉入水底，这是令人遗憾的；幸运的是还有另一段烙印在了我们的记忆中。
烙印在我们记忆中的，除录像、光碟、图片外，文学作品中也保存了自然三峡的美丽。
这一节课开场我们就一起来研读我国北魏时期著名的地理学家郦道元面对祖国的大好河山，为我们写下的一篇脍炙人口的游记散文――《三峡》二、作者简介：郦道元，北魏地理学家、散文家。
字善长。
范阳〔今河北涿州〕人。
出身于官宦世家，他也先后在平城〔北魏都城，今山西大同市〕和洛阳担任过御史中尉等中央官吏，并且屡次出任地方官。
自幼好学，博览群书，并且爱好游览，足迹普及河南、山东、山西、河北、安徽、江苏、内蒙等地，每到一地，都留心勘察水流地势，探溯头，并且阅读了大量地理著作，积累了丰富的地理知识。
《三峡》说课稿3篇
《三峡》说课稿3篇《三峡》说课稿1尊敬的各位评委老师：你们好！我今天说课的课题是《三峡》，下面，我将从说教材分析、说教法学法和说教学过程三个方面来对本课题进行说明。
一、教材分析《三峡》是人教版八年级上册第六单元的第一篇课文，该单元以“描绘自然山水”为主题展开。
《三峡》是一篇优秀的写景散文，课文主要通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。
本文写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法和衬托写法，以及成功的运用了对偶、引用等修辞手法，更是令人赞叹不已。
结合本单元的教学要求和本课特点，依据新课标中的“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为以下几个方面：1、知识与技能：朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵，积累文言知识。
2、过程与方法：先学后教，当堂训练。
对文章的感知由整体到局部，深入作品的意境。
3、情感态度与价值观：养成自主、合作、探究的学习习惯。
感受三峡雄奇险峻和清幽秀丽的景色，激发学生热爱祖国壮美山河的感情。
基于八年级学生的特点和知识结构，我把教学重点放在朗读、感受、想象审美之上，引导学生学习抓住特征描写景物的方法，教学难点确定为体会文章的意境和作者的思想感情。
根据教学大纲的要求，我把教学课时确定为一课时。
教学准备方面，我准备了多媒体课件、卡片和学生自主学案。
二、教法学法1、教法：根据本单元“在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会”的教学要求，结合本校学生的特点，我将创造性地运用“先学后教、当堂训练”的洋思教学模式，采用启发式、讨论式等教学方法，引导帮助学生完成重难点的突破。
2、学法：根据《新课标》“阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解文章大意”的学习要求，我会把学习的主动权还给学生，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，要求学生搞好课前预习，对照注释及工具书理解课文，完成《三峡》自主学案，养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
《三峡》说课稿(通用15篇)
《三峡》说课稿（通用15篇）《三峡》说课稿 1尊敬的评委们、老师们：大家好！今天我说课的内容是语文版中学语文教材第一册的第七单元的第二篇课文《三峡》。
现在，就这篇课文我从以下六个方面谈谈自己对本节课的理解和设计。
一、说教材。
1、教材的理解：《三峡》是由我国南北朝时期著名的地理学家郦道元所写的一篇写景散文。
它以简洁凝练、富有概括力的语言描绘了长江三峡的优美风光，歌颂了祖国的大好河山，抒发了对祖国山河的挚爱之情。
《三峡》即是一篇优秀的学术著作，又是一篇优美的文学篇章。
2、教学目标：（1）认知目标：反复诵读，理解文章内容，把握三峡的景物特征，了解三峡的相关的知识。
（2）能力目标：培养学生阅读浅显文言文的能力。
从认知水平上说，初二年级的学生已到了“相对独立的学习阶段”；经过初一年级文言文知识的积累，基本有条件可以培养学生阅读浅显文言文的能力。
（3）情感目标：培养学生热爱祖国大好河山的感情和培养学生的环保意识。
3、教学重点、难点教学重点：把握三峡的景物特征，《三峡》是一篇写景散文，全文总分结构，全面描写了长江三峡的壮丽的景色，总写气势恢弘，分写四季景色，特征鲜明。
同是四季的景色，特点不同。
写夏季作者抓住江水的浩荡，以“虽乘奔御风，不以疾也。
”突出水流速度之快；春冬季作者抓住清澈来写，回清倒影的“素湍绿潭”，加上“飞漱其间”的”悬泉瀑布”，真是别有一番情趣。
描写秋季的巫峡时，作者通过写猿鸣来突出它的凄凉气氛。
教学难点：翻译课文，理解课文的内容。
这方面可以利用文言文的辅助书来迅速，直观的了解字词的具体的含义。
二、教学对象的分析本节课授课的对象是初一的学生，他们具有较强的形象思维能力和习惯，并具有强烈的好奇心，易于在形象思维和学习兴趣方面进行启发和引导；但是因为接触文言文不够全面，不够深，所以对文言文的学习方法和技巧的生疏会使学生仅仅着眼在字词的解释，给文章整体的理解带来一定的困难和有一定的局限性。
因此，要借助一些课外的辅助书来帮助理解课文。
《三峡》说课稿_5
《三峡》说课稿《三峡》说课稿1一、说教材教材是知识的载体，是教师的教与学生的学的中介物，它对教学起着指导作用。
本课音乐活动是从学生演唱表演方面入手，让学生感受、体验音乐的美感。
让学生聆听、演唱、等活动中走进音乐，获得音乐审美体验。
本课的内容与三峡有着密切联系的，让孩子们喜欢三峡、热爱三峡并初步了解川江号子风格歌曲，激发和培养学生的学习兴趣，进一步提高对歌曲的表现力。
重视与学生生活经验相结合，积极引导学生主动参与各项音乐活动。
1、教学目标：A、让学生能用自豪的感情演唱歌曲。
B、初步让学生感受歌曲川江号子的音乐风格。
2、教材重难点：重点：培养学生能用自豪的感情演唱本课歌曲。
难点：初步让学生感受歌曲川江号子的音乐风格。
二、说教法：托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。
”教师不是为了教，而是帮助学生学，教学就是要给学生借助自己已有的知识在获得知识。
因此，我在教学本课时，一是要尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；二是要创设情景，让学生自主参与，自主探索，独立获取知识。
在教学过程中我将充分利用生动形象的教学语言和多媒体，从而调动学生的学习积极性和主动性，这样使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力和自主学习的最终目的。
三、说学法本课主要在教师的启发引导下，调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，并以音乐的情趣为出发点，让学生在宽松氛围中轻松地学习音乐、创造地表现音乐。
引导学生感知-体验-理解-欣赏贯穿教学始终，使他们在爱学，乐意学的基础上获取知识，激发他们感受、体验音乐的兴趣。
四、说教学程序设计：教学设计是课前准备的全过程，是保证课堂教学的前提和基础。
整节课我设计了四个环节来完成教学任务1、组织教学：学生听音乐进教室，师生互动问好目的是让学生感受到课堂中去从而为教学做铺垫。
2、激情导入：首先我用生动形象的教学语言，通过给学生介绍长江三峡的地理位置，让学生初步了解三峡这样可以调动学生的学习兴趣。
《三峡》说课稿
《三峡》说课稿教案概述:本节课是一堂语文课，主题是《三峡》。
通过本节课的学习，学生将了解三峡的自然风光和人文景观，培养对自然和人文的认识与感悟。
一、态度与方法1. 营造积极、轻松的学习氛围，激发学生的兴趣和热情；2. 采用讲授、讨论和互动等多种教学方法，促进学生思维发展；3. 教师在讲解时运用丰富的图片、视频等多媒体资源，以及实地体验活动，激发学生的观察力和感受力。
二、教学目标1. 知识与能力：(1) 了解三峡的地理位置、景观特点和人文价值；(2) 能够用简洁明了的语言描述三峡的美景；(3) 培养学生对自然和人文的认识与感悟。
2. 情感态度与价值观：(1) 让学生了解保护环境和珍视文化遗产的重要性；(2) 培养学生的爱国主义情怀和对自然美的热爱。
三、教学重难点1. 教学重点：(1) 传授三峡的地理位置、景观特点和人文价值；(2) 培养学生的描述能力。
2. 教学难点：(1) 培养学生对自然和人文的认识与感悟；(2) 启发学生对自然和人文进行思考。
四、教学过程1. 导入新课：(1) 引入三峡的话题，让学生观看一些关于三峡的图片和视频，培养学生的兴趣和好奇心；(2) 引导学生思考：“你们有没有听过三峡？它位于哪个省份？你知道它有哪些特点和人文价值吗？”鼓励学生积极发言。
2. 学习新课：(1) 分析三峡的地理位置，让学生了解它是位于长江中游的一个地区；(2) 展示三峡的风景图片，介绍三峡的景观特点，如险峻的峡谷、清澈的江水以及壮丽的瀑布等；(3) 讲解三峡的人文景观，如历史悠久的古代建筑、传统的民俗文化等；(4) 学生讨论：你们对三峡的自然风光和人文景观有什么感想？3. 拓展延伸：(1) 让学生分组进行小组讨论，讨论保护自然和珍视文化遗产的重要性；(2) 探讨如何保护三峡的自然风光和人文景观；(3) 组织学生进行一次实地活动，到三峡进行观察和体验。
五、作业布置：(1) 要求学生利用图书馆和互联网等资源，进一步了解三峡的自然和人文景观，并写一篇关于三峡的游记；(2) 布置小组作业：每个小组选择一个中国的自然或人文景观，进行调研，并在下节课进行汇报。
《三峡》说课稿——市一等奖
《三峡》说课稿——市一等奖第一篇：《三峡》说课稿——市一等奖只言片语摹山范水诵思说写赏美悟情-------说《三峡》尊敬的各位评委，各位同行们：大家好！我今天说课的题目是《只言片语摹山范水诵思说写赏美悟情》。
通过对《三峡》一文的解读，我将从教材分析、教法学法、教学设计、课堂评价这几个方面谈一谈对本课的认识。
一．立足文本，细析教材准确定位：1、细析说教材八年级上册一共安排了两个文言诗文单元，旨在通过对它们的学习，让学生初步了解我国古代优秀文化，感受古代文学作品的美，引起学生学习古代散文和诗歌的兴趣。
本文是第二个文言诗文单元的第一课，它是北魏郦道元《水经注》中的一段注释，同时也是一篇优美的写景散文。
课文通过对三峡的山水和四季景色的描写，向我们展现了三峡的壮美风光。
文章写景生动，用词精准，具有一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及对偶、夸张、引用等修辞手法的成功运用，更是令人赞叹。
2、探究明目标新课程标准对初中学段的要求是：“阅读浅易的文言文，能借助工具书和注释理解基本内容。
”“有些诗文应要求诵读，以利于积累。
”而且八年级学生已经有了一定的文言文阅读能力，根据他们的实际情况及本文特点，我确立的教学目标如下：（1）知识和能力：正确、流畅的朗读课文，熟读成诵；积累文言词汇；理解课文内容，体会三峡的美；掌握抓住景物特点进行描写的方法。
（2）过程和方法：通过朗读，体味三峡壮美的风光；通过自主、探究、合作学习，品味写法之妙；（3）情感、态度和价值观：感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发热爱祖国山河的感情。
3、凸显重难点学生是学习的主人，在学习新知识前，要具体分析学生的学习基础、学习困难、心理特征及发展趋向，从而有针对性地确立学习的重点、难点。
本单元要求在整体感知的基础上深入品味文章的优美意境，所以我把重点确定为：理解课文内容，体会三峡的美；作者在凝练生动的笔墨中尽显山水的特色，因此我把品味写法之妙作为本文的难点。
《三峡》说课稿
《三峡》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《三峡》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《三峡》是人教版八年级上册第三单元的一篇文言文。
本单元所选的诗文，都是我国古代歌咏自然山水的优秀篇章。
郦道元的《三峡》以凝练生动的笔墨，描绘了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，抒发了作者对祖国大好河山的热爱之情。
这篇文章既是对学生进行文言知识积累和阅读能力培养的好材料，又能在情感、态度和价值观方面给学生以有益的启示。
二、说学情八年级的学生已经具备了一定的文言基础知识和阅读能力，但对于文言文中一些较为复杂的语法现象和文化背景还需要进一步的学习和理解。
此外，这个年龄段的学生形象思维能力较强，但抽象思维能力相对较弱，在理解文章的意境和作者的情感时可能会存在一定的困难。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与能力目标积累文言词汇，掌握文中重点实词、虚词的含义和用法。
理解文章内容，能够准确流畅地翻译全文。
学习本文抓住景物特点进行描写的手法。
2、过程与方法目标通过反复朗读，培养学生的文言语感。
引导学生自主、合作、探究，提高学生的文言文阅读能力。
3、情感态度与价值观目标感受三峡的壮丽风光，激发学生热爱祖国大好河山的情感。
体会作者对三峡的赞美之情，培养学生的审美情趣。
四、说教学重难点教学重点：1、积累文言词汇，理解重点词句的含义。
2、把握三峡的景物特征，体会作者的情感。
教学难点：1、理解文中描写三峡四季景色的方法和技巧。
2、体会作者融情于景的写作手法。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、诵读法通过反复朗读，让学生体会文言文的韵律之美，增强文言语感，同时有助于理解文意。
2、点拨法在学生自主学习和合作探究的过程中，教师适时进行点拨，引导学生解决问题，加深对知识的理解。
3、多媒体辅助教学法运用多媒体展示三峡的图片和视频，让学生直观地感受三峡的壮丽景色，帮助学生更好地理解课文内容。
《三峡》优秀说课稿
《三峡》说课稿一、说教材地处理根据新课程标准要求年级学生“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容.背诵优秀诗文篇”，基本上是篇幅短小，内容浅显地古代散文和诗歌.旨在通过对它们地学习，让学生逐步接触、了解我国古代地优秀文化，感受古代诗文地美；激起学生学习古代诗文地兴趣.《三峡》是北魏郦道元《水经注》中关于三峡地一段注释，同时也是一篇很好地写景散文.课文通过对三峡地山水和一年四季三峡景色地描写，向我们展现了三峡地美丽风光.三峡美，《三峡》更美，这既是自然地伟大，也是作者地匠心，更是文字地魅力.学习经典古文，重在品味、欣赏和积累.通过学习，既要让学生领略到祖国大好河山之美，也要让学生领悟到祖国语言之美.整堂课以寻找美、发现美、品味美和积累美贯穿始终，让学生始终沉浸于美地氛围之中.`二、说教学方法及教学手段地运用这是一篇写景散文，根据本节课地教学目标和重难点，我采用了创设情景、指导朗读、品味语言、赏析感情、背诵积累、拓展写作等方法进行教学.学习本篇文言文需注重知识地内引外延，因此课堂上安排了读一读、品一品、赏一赏、背一背，课后安排了写一写这些环节，重点要求学生在老师地引导下，自主、合作、探究学习，学习过程中尽可能做到学生讨论热烈，发言踊跃.列宁说：“没有人地情感，就从来没有，也不可能有人对真理地追求.”由此可见，情感与知识地双向交流是紧密联系在一起地.所以在教学中我力求酝酿出一种与教学内容相关地情感与情绪.如上课时，利用多媒体课件展示三峡地美丽地风光，配上舒缓优美地音乐，用声情并茂地朗读和直观形象地板书等等，以此帮助学生理解，使之进入情境，进而领会文章地美.当然，“文学地本质是始于感情而终于感情地.文学家把自己地情感表达出来，他地目地总是要在读者地心目中引起共鸣”.因此教读这篇文章，除了创设情景外，还要通过指导朗读，把无声地文字变成有声地语言生动地再现作者地思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描写地景和物叩击学生地心灵，引起共鸣.《三峡》一文构思巧妙，用词精准，特别是能准确地抓住景物地特点进行描写.要学生体会文章地妙处，还得引导学生品析语言，品析文中一些概括力很强地词语等，以及多种修辞地运用.三、说教学程序设计第一步、创设情景，导入新课.运用多媒体课件展示一组三峡地图片，选用舒缓地古典名曲《高山流水》作为背景音乐，使学生地情感与作品地情感积极交融，激发学生学习《三峡》发现三峡美地兴趣.第二步、读一读.初读课文，整体感知全文、教师声情并茂地范读课文，让学生初步了解文章地美；、提出阅读要求，要求学生自主朗读课文，读准字音，读通节奏、根据注释读顺文意；、多媒体课件出示练习题检查阅读效果.（重点字词地读音、意思，句子地停顿）这一环节体现了老师地主导作用和学生地主体作用，充分调动了学生自主性.为激发学生学习热情调动学生回答问题地积极性，课堂到此要点评小组，公布目前排在榜首地小组，同时激励其他小组.第三步：品一品.领略美景，揣摩文章写法在充分朗读，疏通文意地基础上，采用小组合作地方式.设计了两个问题，分别针对“美景三峡“和”文章《三峡》”、用“三峡地美,你看”说一句简单地话.感悟三峡风景之美.（“小组接龙”地形式.每小组一次机会，顺序不限.）如：三峡地山美.你看，七百里三峡，两岸都是连绵地高山，几乎没有中断地地方，重重地悬崖，层层地峭壁，遮蔽天空，挡住阳光.三峡地山：延绵，高峻壮美三峡地夏水：迅疾壮美三峡地春冬：清荣峻茂秀美三峡地秋：凄凉凄美、用“《三峡》美，美在”说一句话.感悟《三峡》语言之美.（“你追我赶”想说就说，展现自我.不限顺序，不限次数.）如此雄伟壮丽地奇景，散文家郦道元却仅用了一百五十余字来描绘，其笔法令人不能不称奇.现在我们用欣赏地眼光来审视评说课文地美（文字投影）：我们欣赏文章，可从语言、结构、描写地角度（动静、粗细、远近等多方面）着手.例如：《三峡》美，美在描写上运用了正面侧面相结合地手法，正面落笔地“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日”形象而概括地描绘出三峡地地貌特点是山高岭连，峡窄水长；而“自非亭午夜分不见曦月”一句则从侧面烘托了三峡峰峦延绵，隐天蔽日地山势.“虽乘奔御风不以疾也”一句，用了作比较手法，突出水势湍急、迅疾.本文描写生动，写“湍”用，写“潭”用，写“柏”用，写泉用.修辞手法作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情.如：文中描写春冬二季地景象，以“素”、“绿”绘色，以“湍”、“悬”、“漱”绘形.这些皆与“清荣峻茂”相照应.而写秋景，则重在绘声，“长啸”、“凄异”、“哀转”，渲染了肃杀地气氛.其描绘手法因时而变，因景而异，显得变化多端，摇曳生姿.而作者地情感则蕴涵其中，一个“趣”字，确切地表达了此时地愉悦之情，而末段地“凄”字，既是对猿声地描述，也是对秋景所触发地感情.教师小结：本文最突出地特点就是抓住景物地特点进行了精准地描写以及运用多种修辞手法来表现三峡地美.第四步：赏一赏.“一切景语皆情语”，对文章感情地把握.地势地险要造就了三峡美景，而在此生活着地渔民们地生活是凄凉地.欣赏歌曲《三峡人家》比较一下：文章结尾渔者唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”在这句歌中蕴涵着地气氛与这首歌所描绘地意境是否相同？《三峡人家》歌词如下：红艳艳地桃花映彩霞桃花深处是我家新门新框新梁新柱新砌地砖墙新盖地瓦一半在豫中一半在豫下山歌伴着江水流一路到天涯一路到天涯青翠翠地梯田连碧波梯田到头是我家山前山后山左山右变上了苞谷种上了它富饶地三峡美丽地农家小镇伴着细雨飞春色满三峡春色满三峡春色满三峡（多媒体展示《三峡人家》歌词，并播放蒋大为所唱歌曲）学生思考讨论之后教师明确：意境不一样.文章中渔歌把对自然景物地描写与人地思想感情结合起来，侧面描写了三峡渔民船夫地悲惨生活.写地是旧社会三峡景象.渲染了一种悲凉，凄清地气氛.新中国成立后三峡经过治理三峡人民地生活发生了翻天覆地地变化，歌曲《三峡人家》节奏轻松明快，描绘了一幅“世外桃源”般地景象，渲染了一种喜悦，高兴之情.这一环节通过感情地对比激发学生热爱三峡，热爱祖国地情感.第五步、背诵课文郦道元用地理学家地丰富游历和散文家地风厚地文学功底，把《水经》里地一条注释作得如此优美，真是慧眼独具、匠心独运.一百五十余字地短文，却能囊括千里，包容四季，收纳山水草木，罗入古猿怪柏，其笔法确实精妙至极.这样地美文，我们理应先睹为快，先背为幸啊.同学们，让我们轰轰烈烈地读起来，背起来：我们先请位同学试背一遍，每人背一小段，其他同学可以小声地和背、其背、吟诵.第六步、尾声（边展示幻灯片“三峡工程图景”边讲述）郦道元笔下地山水画卷已成为三峡历史地美好回忆，今朝地三峡正放射着世人瞩目地光辉，看：宏伟地葛洲坝工程，红火地三峡工地，正在成就着一个又一个地世界奇观.三峡是我们心中永远地三峡！三峡承载着我们永远地爱！第七步、知识地拓展布置课后练习：写一写、历代文人对三峡有过很多地赞美，请同学们课下搜集描写三峡地诗歌欣赏，并抄写下来.、以“美在滨海”为题写一篇随笔.（幻灯片“滨海风光”）三峡是美丽地.其实我们身边也有美丽地风景，我们生活地滨海也是一个美丽地地方，下面请欣赏屏幕上滨海地优美景色，学习郦道元地写景地手法，写一篇短文来展示我们滨海地美.这一环节很重要，如果有时间可以放在课堂上，没有时间就只能放在课后了，但它地意义远不是一道练习题那么简单，我设计地这道作业题，除了达到新课程标准要求地注重学生语言积累和实际运用知识能力，同时还能激发学生热爱祖国家乡地情感.课堂最后公布优胜小组.。
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《三峡》电子白板说课稿
尊敬的各位评委、老师大家好：
今天我说课的内容是《三峡》，它人教版八年级上册的一篇精选古文，下面我将从教材分析、教学目标、学法指导、教学过程四个方面进行说课。
一、说教材
《三峡》是人教版八年级上册第二单元中的一篇古文，它是北魏地理学家郦道元的一篇优美写景散文，全文共分四段，分别描写了三峡的山、三峡的夏水、三峡的春冬之景和三峡的秋景。
文章写景生动、用词精准，尤其是作者描写手法和各种修辞的运用，更是令人赞叹。
而电子白板强大的交互功能，为本节课的教学提供了更多地师生互动、生本互动。
二、说目标
根据初二学生的特点和学情，确定了如下目标
1、能准确、流利、有感情地朗读课文；掌握文言词汇和重点句子的翻译；学习各种描写手法。
2、通过朗读，体味三峡壮美的风光；通过自主、探究、合作学习，品味写法之妙；
3、感受三峡的美，激发热爱祖国山河的感情。
重点是理解课文内容，体会三峡的美。
难点是品味本文写法之妙。
三、说学法指导：
在本课教学中，我将充分利用电子白板的交互作用去一一践行。
据于此，我努力转变角色，把学习的主动权交还给孩子。
四、教学环节
整个教学流程将分为八个板块。
（一）、观看视频，导入新课
在这里，我会利用电子白板插入一段视频，让学生置身于三峡优美的情境中，产生浓厚的学习兴趣。
播放完之后，我会提问一下同学们观看完视频的感受，从而让学生对三峡有一个初步的印象。
之后，简介“三峡及作者”。
在简介三峡中，我会利用电子白板的批注功能对三峡和作者的重点进行批注，并且展示三峡的地理图片，然后用聚光灯功能对三个峡谷进行展示，让学生对三个峡谷的地理位置有一个大致了解。
（二）、敢看课文朗诵，感受韵味。
在这里，我会插入一段课文朗诵视频并让同学们注意字得读音和节奏。
白板播放视频的优点在于我可以对重点段落进行循环播放并且可以在视频上进行批注。
播放完之后，我会请三名同学上台利用白板的批注书写功能对重点字词注音，之后难写笔画较多的字，我会调用白板中的语文笔画书写功能进行展示，这充分体现了电子白板的交互性和课堂及时生成性也激发了同学们的学习积极性。
（三）、再读课文，疏通文意
采用单独朗诵以及同桌之间相互朗诵，全班共同朗诵的方法，通过反复诵读，熟悉课文，感受三峡的美。
可以录制单独学生的朗诵，回放，听自己的录音，找出不足之处进行改正。
在这里，学生们会好奇自己录制成的朗诵，从而激发学生的参与性。
朗读过程中，放置划分好节奏的课文。
（四）、疏通文意，展示小组交流结果。
全班分为四组，一组一个自然段，每组请一个同学上台利用批注功能（不同颜色的笔）画出认为重要的词语，然后进行组内讨论，之后请小组成员解释并翻译句子。
在这里，我会利用幕布功能遮盖住答案，完成之后再展示答案。
这一环节完成后，保证同学们能疏通文意掌握重点字词的意思。
（五）、品一品，揣摩文章的写作手法。
如此雄伟壮丽的景色，散文家郦道元却仅用了一百五十余字来描绘，其笔法令人不能不称奇。
现在我们用欣赏的眼光来评说课文的美，请同学们画出自己喜欢的句子，说说用到了哪些手法。
可从语言、结构、描写的角度、修辞等着手。
这一环节也是请同学上台利用批注功能画出喜欢的句子，然后回到组内讨论，之后找同学作答然后我进行总结。
（六）、背诵课文，比一比谁背的又快又好。
采用竞赛的方式，看哪个同学能在最短的时间内背诵好全文。
在这里我会调用电子白板工具中的计时器来计时，这就增强了同学们的竞争意识和紧迫感。
背诵完之后予以奖励。
（七）、伴随音乐，进行练习
插入《高山流水》这样的抒情音乐，让同学们的心情放松下来认真思考。
每组抽一名同学上台来作答（批注功能）。
（八）、作业
为三峡绘制一幅小画，你喜欢三峡的哪个季节，画一幅画并说明理由。
下节课我将启用电子白板的投影功能来向同学们展示你的作品，投影的好处在于可以清晰的放大画面，更直观的观看欣赏图画。
结束语：探索是教学的生命线，对于如何更好地利用电子白板辅助教学，我还处在起始阶段，愿和所有同仁一起探索，使我们的课堂更加丰富多彩！谢谢大家！。