对中小学音乐教育看法论文
有关中小学音乐教育论文
有关中小学音乐教育论文音乐教育的新发展,促进了素质教育的发展,随着素质教育的开展,对中小学音乐教育也提出了更高的要求。
下面是店铺为大家整理的有关中小学音乐教育论文，供大家参考。
有关中小学音乐教育论文篇一中小学音乐教育之我见摘要：音乐学科是基础教育作为素质教育的必修学科，是对中小学实施美育的重要途径。
正如李岚清同志所说：“艺术教育不是技术教育，不能只是教育学生弹琴、拉琴、唱歌，而主要是培养学生的审美情趣，提供他们艺术的鉴赏力。
”关键词：中小学音乐教育现状问题与对策中图分类号：G652 文献标识码：A 文章编号：1672-8882(2013)02-081-02现状《中华人民共和国义务教育法草案》指出，各级各类学校都应当贯彻德、智、体、美、劳全面发展的方针，注意加强音乐、美术、体育等科目的教育。
当前，我国基础教育的音乐课程改革随着国家《中小学音乐课程标准》的颁发，开始把价值观和情感态度放在了课程目标首位，标志着我国的基础音乐教育改革和发展已进入一个全新的历史阶段。
这关系着亿万中小学生的健康成长。
《我国九年义务教育全日制中、小学音乐教学大纲》(修订稿)不仅突出了教学改革，也对学科价值、性质和定位做了新的表述，对教学内容作了较大的调整和修改，体现了顺应素质教育和社会发展需要的新理念，是新时代中小学音乐教育法规建设的主要成果，标志着我国的中小学音乐教育已开始步入科学化、规范化发展的新阶段。
二十世纪的中国中小学音乐教育取得了前所未有的进展，主要体现以下几点：一是教育行政部门已建立了中小学音乐教育的管理机构，初步改变了音乐教育长期没有专门机构管理的状况;二是制定了指导中小学音乐教育相关的文件和法规，基本保证了中小学音乐课程的开课率，使不少农村学校音乐教育长期空白的状况得到好转;三是专业师资队伍建设初见成效，并涌现了一大批优秀的中小学音乐教师;四是引进了一些国外先进的音乐教学法，如柯达伊教学法、日本铃木教学法、奥尔夫音乐教育思想等，这些先进教学理念和方法的引进，有效推动了中小学音乐教育研究的深入开展，大大促进了我国教学理论水平的提高;五是在音乐教材建设、教学器材配备及音乐教科研等方面也都取得了一定的成果。
小学音乐论文8篇
小学音乐论文8篇1. 音乐在小学教育中的重要性音乐在小学教育中扮演着重要的角色。
本文将探讨音乐对儿童身心发展的积极影响，以及如何在小学课程中充分发挥音乐的教育功能。
2. 音乐与儿童的情感表达这篇论文将探讨音乐在帮助儿童表达情感方面的作用。
我们将讨论音乐对儿童情感发展的促进作用，以及如何运用音乐帮助儿童更好地表达自己的情感。
3. 音乐对小学生认知能力的影响音乐对小学生的认知能力有着积极的影响。
本文将讨论音乐如何促进小学生的注意力、记忆力和思维能力的发展，以及如何在教学中充分利用音乐来提高学生的认知水平。
4. 音乐教育对小学生创造力的培养音乐教育不仅可以提高小学生的音乐素养，还可以培养小学生的创造力。
本文将讨论音乐教育如何激发小学生的创造力，并提供相关的教学策略。
5. 音乐对小学生社交能力的促进音乐对小学生社交能力的培养有着重要的作用。
本文将讨论音乐如何促进小学生的协作能力、沟通能力和团队意识，并提供相应的教学方法。
6. 音乐教育在小学生性格培养中的作用音乐教育对小学生性格培养起到了重要的作用。
本文将探讨音乐教育如何培养小学生的情绪管理能力、自信心和自我表达能力，并提供相关的实践经验。
7. 音乐教育对小学生研究动机的影响音乐教育可以对小学生的研究动机产生积极影响。
本文将讨论音乐如何激发小学生的研究兴趣和动机，以及如何在教学中合理运用音乐来提高学生的研究质量。
8. 音乐教育在小学生全面发展中的作用音乐教育对小学生的全面发展有重要的促进作用。
本文将探讨音乐教育如何促进小学生的身体协调能力、审美能力和文化素养的提高，并提供相应的教学方法。
以上是关于小学音乐论文的八个主题，每篇论文需要在800字以上。
通过这些论文的探讨，可以更好地理解和应用音乐教育在小学教育中的重要性和效果。
中小学音乐教育之我见
中小学音乐教育之我见
中小学音乐教育在培养学生艺术情感、审美能力和音乐素养方面具有重要的意义。
音乐教育不仅能够帮助学生提高艺术修养，还可以促进学生整体素质的提高。
在我看来，中小学音乐教育应该注重培养学生的音乐兴趣、审美情感、综合实践能力和创新精神。
中小学音乐教育应该注重培养学生的音乐兴趣。
学生的音乐兴趣是学习音乐的动力来源，只有激发学生的音乐兴趣，才能够让他们主动地去学习音乐知识和技能。
教师在教学过程中应该注重激发学生的音乐兴趣，通过生动的教学内容和形式来吸引学生的注意力，让他们对音乐产生浓厚的兴趣和热情。
中小学音乐教育应该注重培养学生的审美情感。
音乐是一种艺术形式，它不仅可以给人带来美的享受，还可以提高人的审美情感。
教师在教学过程中应该引导学生去感受音乐的美，让他们能够从音乐中领略到美的力量，培养他们对美的感知能力和鉴赏能力。
中小学音乐教育应该注重培养学生的综合实践能力。
音乐是一门实践性很强的学科，学生只有通过实际练习和表演才能够真正掌握音乐知识和技能。
教师在教学过程中应该注重培养学生的音乐实践能力，让他们通过唱歌、演奏乐器或者参加合唱团等形式来锻炼和提高自己的音乐实践能力。
中小学音乐教育应该注重培养学生的创新精神。
音乐是一门具有创造性的学科，只有具有创新精神的学生才能够在音乐领域中脱颖而出。
教师在教学过程中应该注重培养学生的创新意识，引导他们去发现音乐中的新奇和美好，培养他们对音乐的创造力和创新能力。
中小学音乐教育之我见
中小学音乐教育之我见
音乐教育是一项非常重要的教育形式，它可以让学生们更好地理解和欣赏音乐，并在
音乐实践中获得自我升华的机会。
我认为，中小学音乐教育需要有以下几个方面的特点：
首先，音乐教育应该是全面的。
这包括了音乐理论的知识，如乐理、和声、节奏等等，也包括了音乐实践的技能，如声乐、器乐、合唱等等。
只有将这些方面的音乐教育结合起来，才能让学生们全面地认知和体验音乐，从而实现音乐教育的全面性。
其次，音乐教育应该是生动的。
鉴于许多学生对于传统的音乐理论课堂缺乏兴趣，音
乐教育应该采用多种教学手段，如幻灯片、动画、多媒体等等，使得音乐理论变得生动有趣。
此外，音乐实践也应该采用多种方式，如学生自编曲目、集体演唱等等，以促进学生
们的积极参与度。
第三，音乐教育应该是创新的。
随着数字化时代的到来，音乐教育也应该跟进时代的
步伐，采用新的音乐教育模式，如在线学习、虚拟练习等等，以满足学生们的需求。
此外，在音乐理论和实践中，也应该鼓励学生们创新和尝试，以培养学生们的创造力和创新能
力。
第四，音乐教育应该是综合的。
在音乐教育中，不仅应该注重音乐知识的教授，还应
该注意学生们的心理健康和社交需求。
例如，学生之间的合唱和合奏，能够促进学生们的
合作精神和交际能力，同时也能提高学生们的情绪和心理状态，为学生们提供一个良好的
学习环境。
综上所述，中小学音乐教育需要在全面性、生动性、创新性和综合性等方面加强，才
能让学生们更好地认识和学习音乐，并从音乐教育中获得更多的实践和人生经验。
中小学音乐教学论文(4篇)
中小学音乐教学论文（4篇）第一篇：中小学音乐教学现状思考一、中小学音乐教学现状分析1.不适宜的教学模式，不能提高学生的自身教学素养现代中小学音乐课堂的教学模式大多数都不太合理，使得学生的自身素质不能提升。
音乐老师在教学的时候不注重教学的质量，没有让学生感受到音乐课的魅力，减少了课堂的教学效率，这种现象无论是在农村或者城市都有。
只有采取更有效的教学方式，不但让学生学到了知识，还让学生能体会到快乐。
2.音乐课上课缺乏创新力，教学只是突出教授课本知识广大中小学音乐教学中老师的创新能力不足，一些老师讲课都只是注重书本知识，缺乏新的创造力，这些原因造成老师教学方式的不合理。
音乐教学主要给人以精神方面愉悦为主，但是书本知识是死的，老师上课的教学模式应该是灵活多变的。
老师们在教学过程中过度重视知识性的讲解，这样学生的学习过于被动，不利于创造力的培养，忽视了上课的艺术，这不利于学生学习。
如何调整教学模式，才能激发学生的学习兴趣。
首先根据音乐课教学规律来设置教学方法，音乐课以活动课形式为主，例如在教学模式上，一个单元为一个主题。
把这个主题表现出来，可以采取戏剧教学法，把要学的几首歌，串联成一个音乐戏剧，把这几首歌插入，让学生进行角色扮演，教学效果活灵活现。
二、改变中小音乐教学现状的措施1.参照新课改的要求进行教学调整新课改注重培养学生学习音乐的兴趣和爱好，要求弱化音乐专业性、书本知识性，重视对音乐学习的赏析，让同学们在学习音乐的过程里正确认识审美的趣味性。
新课改注重学生独立自主学习能力，要调动同学们学习的兴趣，才用灵活多变的教学模式提高课堂效率。
2.老师教学的同时还要提升自我知识能力中小学音乐老师教学上老师主体，老师自身素质决定教学成败关键，直接影响到整个音乐教学课堂质量，所以老师自身加强专业素养十分重要。
这方面学校方面可以组织音乐老师进行集中培训，加强专业知识，提升自身的音乐专业能力。
老师们之间也可以吸收教学经验，交流教学心得，互相指出不足之处，为下一阶段的教学计划打下基础。
中小学音乐教育论文6篇
中小学音乐教育论文6篇第一篇一、临夏地区农村中小学音乐教育的现状（一）人为的简单操作，破坏正常的课程开设受教育理念差，思想认识不到位等诸多因素影响，临夏地区许多农村中小学不按国家的教育方针、新的课程目标的要求去开设开足音乐课，只是片面的追求文化课的开设。
好多中小学长期不开音乐课，不开展音乐兴趣小组、歌咏比赛等形式的音乐教育活动，将音乐课让给所谓的以文化课为主的“主课”,挤压音乐课的生存空间。
（二）优质师资紧缺，影响正常的教学工作比较专业的音乐教师在交通好一点的各级农村中小学还有几个，但在交通条件相对差的农村中小学连一个都没有，导致好多偏远的农村中小学就没办法开音乐课。
更为令人担忧的是许多农村中小学的音乐教师教育理念也相对落后，而且视唱歌谱、弹奏音乐、设计开展音乐活动的能力比也较差，这些已跟不上当今社会的发展了。
（三）评价机制不合理，教师队伍不够稳定对音乐教师的业绩的准确评价，在临夏农村中小学几乎为零。
好多领导和教师不按音乐教育的审美性原则去评价音乐教师的工作，而是按个人的心情和兴趣去随意地评价他们的教学业绩。
这些人认为音乐教师的工作是会唱、会教一首歌的简单行为，不值得大家去认可和尊重。
在这种工作和人格得不到基本尊重的背景下，好多不甘寂寞的音乐教师，想办法找人托关系，调动到其他相对先进一点的县直学校或者直接转行到其他行政单位。
（四）教学设备简单，不能满足现代教育需要临夏的许多农村中小学到现在为止没有几件像样的音乐器材，就连一架旧风琴在有些农村中小学也找不到。
在这样的条件下让音乐教师去完成人教版的音乐课程教材有点勉为其难，真是“巧妇难为无米之炊”。
因此，在这种条件下，好多音乐教师就只能靠一张嘴去完成他们的教学工作，给孩子们教唱一两首歌曲来打发自己的工作时间，并作为自己的业绩。
二、改变临夏地区农村中小学音乐教育的对策（一）改变落后的教育观念，提高思想认识，重视音乐教育临夏是资源贫乏、民族众多、思想封闭、地理环境相对差的西部边远地区。
中小学音乐教育之我见
中小学音乐教育之我见
中小学音乐教育对孩子的成长有着重要的作用，它不仅仅是培养孩子音乐方面的兴趣，更重要的是能够促进他们的综合素质的全面发展。
在我看来，中小学音乐教育应该是以培
养学生的审美情感、音乐能力和音乐素养为核心，兼顾音乐知识和技能，使学生在欣赏、
表演、创作、探索等方面都得到发展。
中小学音乐教育应该注重培养学生的审美情感。
音乐是一种美的艺术，能够激发人们
美好情感的表达。
中小学音乐教育应该引导学生通过音乐作品的欣赏，培养他们对美的感
知能力和审美鉴赏能力，让他们在音乐的世界里感受到美的力量，培养他们的情感体验和
情感表达的能力。
中小学音乐教育应该重视培养学生的音乐能力。
音乐是一门需要技能的艺术，学生应
该在音乐教育中学会音乐的基本知识和技能，如唱歌、演奏乐器、音乐理论等，通过系统
的音乐训练，提高学生的演奏水平和表现能力，培养他们对音乐的兴趣和热爱。
中小学音乐教育还应该注重培养学生的音乐素养。
音乐素养是指学生对音乐的认识和
理解，包括对音乐文化、音乐历史、音乐风格等方面的知识，以及对音乐创作、表演、欣
赏等方面的能力。
中小学音乐教育应该不仅仅注重教育学生的技能，更应该关注他们对音
乐的全面理解和素养的提升，使他们能够全面地认识和理解音乐，培养他们对音乐的全面
品味和鉴赏力。
中小学音乐教育还应该注重培养学生的合作精神和团队意识。
音乐是一种需要合作的
艺术，学生在音乐教育中应该有机会参与合唱团、乐队等团体活动，通过合作演出和合作
创作，培养他们的合作精神和团队意识，提高他们的团队合作能力和沟通协作能力。
中小学音乐教育论文（精选3篇）
中小学音乐教育论文中小学音乐教育论文（精选3篇）在学习、工作中，大家都不可避免地要接触到论文吧，借助论文可以达到探讨问题进行学术研究的目的。
那要怎么写好论文呢？以下是小编帮大家整理的中小学音乐教育论文（精选3篇），欢迎阅读与收藏。
中小学音乐教育论文1《义务教育音乐课程标准》（2011版）中明确指出：“器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。
”“乐器进课堂”是深化音乐改革的一大举措。
然而有些教师认为：乐器进课堂占用了本来就为数不多的音乐课时，学生在一节音乐课上要歌唱、要欣赏、要创造，还要学习音乐知识，如果再学习乐器的演奏方法，一节课下来一定什么都不能掌握。
在音乐课程标准的课程内容里，演奏属于表现的范畴，并起着重要的作用。
它不但激发学生学习音乐的兴趣，培养审美情趣，而且还能全面提高学生协调能力，识谱能力和合作精神，开拓音乐视野，不断提升学生的创新能力，引导学生沿着乐器的阶梯走向神奇多彩的音乐殿堂。
一、乐器教学能提高学生的识谱能力乐谱是记载音乐的符号，是学习音乐的基本工具。
要求学生具有一定的识谱能力，有利于参与音乐欣赏、音乐表演和音乐创作等实践活动。
小学低年级要求认识简单的节奏符号，能够用声音、语言、身体动作表现简单的节奏。
中高年级则要求结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用的音乐记号。
但由于每周只有两节音乐课，再加上使用循环课本，学生平时接触的乐谱的机会很少，很大程度上影响了学生识谱能力的提高。
于是通过乐器演奏提高学生识谱能力的作用就凸现出来。
学生学习五线谱的时间不长，每个音的位置还不是很熟悉，如果让学生一味的重复认唱，一定很枯燥而且音也很难唱不准。
这时我们就可以用口风琴、竖笛等乐器进行辅助教学。
让学生一小节一小节的进行练习。
先认出唱名，然后用乐器帮助找音高，再唱一唱，直至把音唱准，这样“一认一吹一唱”，不仅巩固学生对五线谱的识别能力，而且能把音唱准、唱好，达到事半功倍的效果。
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对中小学音乐教育的几点看法
中小学音乐教育是面向全体学生的基础素质教育。
面向全体学生：即我们不能偏离素质教育的根本方向，必须强化普及意识，淡化选拔意识。
要求教师要做园丁，而不是做伯乐。
伯乐的作用在于选拔人才，而园丁的作用在于用万紫千红来装扮世界。
中小学音乐教育不是培养音乐专业人才。
因此在音乐教育中，使每一位学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益，使每一名学生的音乐文化素养得到提高并使其终生喜爱音乐，是每一位音乐教师的基本责任和义务。
根据音乐学科的特殊性，中小学音乐教育应该注重以下几个方面：
一、应该突出音乐学科的特点
音乐是听觉艺术，音乐活动离不开听觉这一感受，听觉体验是音乐学习的基础，发展学生的听觉应该贯穿于音乐教学的全部活动中，必须以聆听来展开教学活动是音乐课程的基本特点。
音乐艺术具有非语义性和不确定性，所以音乐和其他学科在教学方式和评价上也有很大的不同。
音乐教育过程，是一个学习者对音乐的感受、体验的过程，也是音乐对学习者的感染、感化和陶冶的过程。
音乐艺术的非语义性与语言和概念的不同，在于他的意义是非概念性的，内容是不确定性的。
根据音乐学科的这一特点，教师应是引导者和促进者，教师的作用就是引导学习和促进学习，而不是代替学生学习。
二、启发学生创新思维，发挥学生主体作用
音乐创作是音乐课程的基本理念，学生是音乐教学活动的主体，使每个学生的音乐潜能得到开发，并终身享有音乐乐趣，是音乐教育的崇高责任。
那如何启发学生创新思维，发挥主体作用呢？关键在于教师创设条件进行引导。
在欣赏《茉莉花》时，让学生先了解我国南北方人们的生活习惯和性格特点，同时范唱具有地方代表性的民歌，再播放不同的《茉莉花》，让学生体会（江南的委婉秀丽，中原的朴实含蓄，东北的豪情奔放）不同地域的音乐风格不同。
又如在欣赏《丰收锣鼓》，老师先让学生欣赏了锣鼓片段，让学生讨论秋天农民丰收时心情是怎样的？学生自由发挥想象力。
接下来分小组活动，教师参与其中，讨论怎样用打击乐器表现丰收喜悦的景象。
每个学生大胆参与讨论，完全是一种开放性课堂，这样学生兴趣就会很浓，积极性也会很高，充分发展了学生思维的独立性，师生共同创设一个良好的教学氛围。
留学生一点空间，让他们在音乐课堂中自由飞翔，这样学生的创造性才能发挥。
三、建立平等互动合作的师生关系
只有在民主、平等、自由的环境里，在开放的课堂教学中，学生才能感受到尊重、乐观和自信，才敢于表现自己，才会生动活泼、积极主动地表现出强烈的求知欲和学习兴趣。
如八年级下册第一单元第一课歌曲《茉莉花》唱歌课将结束时，有个学生举手说：“老师，我们已学会了全曲，我建议全班来合唱”。
我鼓励说：好，然后根据他们的兴趣，把学生分为几个部分。
有的唱第一声部，有的唱第二声部，班上还有几个同学吹竹笛和竖笛，分成两个声部吹奏，
教师用电子琴弹奏，歌曲一唱完，我热烈鼓掌，给学生极大的鼓励，同学们也不由自主的笑起来。
在这种情况下学生完全能够展现自我，充分发挥自我创造的优势。
所以，音乐教师作为教学的组织者和设计者，负有主导音乐教学的任务。
学生是学习的主体，和教师是合作与交流的关系，而不是被动的受教育者。
四、面向全体学生，注意因材施教
在音乐教学中，课堂教学是学校音乐教育的主要渠道，教师要为学生提供足够的音乐活动时间、空间和条件。
我们面临的学生音乐基础不同，对于学生音乐能力的客观差异，要求教师要对所有的学生给予普遍的关怀和鼓励，使每个学生的音乐潜能都得到开发，并使他们从中受益，同时注重个性的发展，对有音乐特长的学生给予相应的指导，把全体学生的普遍参与和发展不同个性的因材施教有机结合起来，使他们充满自信地参与各项音乐活动。
既普及音乐教育，又为有音乐天赋的学生提供了合理的成长空间。
五、立足民族音乐，注重对多元文化的理解
音乐文化既是最代表一个民族本质和文化特征的文化现象，又是最能反映各个民族特点，并且可以直接感受和交流的世界文化现象。
从文化层面上看，多元文化的理论非常重视传统文化的保护和发展。
世界的多样性决定了世界音乐的多样性，各民族的音乐都是根据本民族的审美标准创造出来的，是本民族文化的一种反映，不能认为谁的高级谁的低级、谁的科学谁的不科学。
长期以来，音乐的欧洲中心主义对世界各地区、各民族的音乐文化起到了严重的制
约作用，影响了各个国家民族音乐的传承发展。
实际上世界各个不同国家民族的特色音乐文化，是人类珍贵的文化遗产，是国际社会的共同财富，它同欧洲文化一道创造了整个世界的音乐文明。
世界的和平与发展有赖于对不同民族文化的理解和尊重，在强调弘扬民族音乐的同时，还应有开阔的视野，体验、学习、理解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化，珍视人类遗产。
六、充分运用现代教育技术，提高课堂教学效果
学生要听懂一段音乐不仅仅只是创设情境、想象音乐意境就够了。
要想进一步深入地理解音乐，更重要的是感知它的音乐语言，即音乐基本要素（速度、情绪、力度、节拍、节奏、结构、旋律、创作背景等）。
要在学习过程中逐步使学生了解音乐要素在音乐作品中的表现作用，还要联系其他一些相关知识，比如：乐曲的体裁、风格、流派等，只有这样才算做到了深入理解音乐，才能使学生真正地学会欣赏音乐。
不过这对于初中学生来说绝非易事，那么，怎样做到学生既能深入其中又能保持学习兴趣呢？除了一些行之有
效的教学方法外，现代教育技术手段起到了重要作用。
随着音乐教材体系的不断变革，多媒体辅助教学早已成音乐教育发展的需要，并在音乐教学中发挥了它强大的作用。
在教学中为学生欣赏、表现音乐创设一种良好的氛围，使学生的感受、想象、表现、创造等综合能力得到了更大的提高。
这样，既改变了传统的音乐教学模式，又使学生的音乐素质在愉快、充满活力的课堂气氛中得以提高，大大激发了学生学习音乐的兴趣。
综上所述，我们每一位中小学音乐教师应该在教学活动中认真思考，不断总结，使自己的教学水平不断提高；同时还要不断学习新的教学理论，创新教学方法，与时俱进，推动音乐教学方法与学习方式向前发展。