八年级语文上册第8课《雷电颂》课件鲁教版
三、跳读精读。
怎样的内心情感？ （1）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！ （2）火！你在天边，你在眼前，你在我的四 面， 我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你 就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命， 我这快要 使我全身炸裂的怒火，难道就不能 迸射出光明 了吗？ （3）把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中 君烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们高坐在 神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲 和母亲。啊，你，你完全是一片假！
抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种 怎样的思想感情?
对风雷电的呼唤与歌颂，表现 了诗人对黑暗世界的强烈愤懑 和摧毁黑暗的热望，也表明了 诗人对光明未来的热烈追求。
你认为屈原是一个怎样的人？
爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然 正气和英勇无畏的斗争精神的人。
（三）象征手法：
是写作的一种表现手法，指用 某种具体事物来代表某种抽象的意 义。 由“象征物”和“象征义”两部分 构成。可以使抽象的事理形象化 ， 激发读者的联想和想象，增强文章 的感染力。
1、你觉得本文在语言上有何特点？
激情澎湃，气势雄浑。
2、与以往的课文相比，这篇课文
在形式上什么特点？
是屈原的内心独白。
3、理清思路，划分层次。
•第一层（1-8）：诗人呼唤风雷电 这些伟大的自然力，，表达了对 黑暗的愤激和对光明的向往。
•第二层（9-13）：借指斥神鬼 偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。
（一）分小组讨论下列三段话分别表达了屈原
四、写作意图：
郭沫若借历史上屈原的悲 剧， 展示了现实世界光明与 黑暗， 正义与邪恶的尖锐斗 争，起到 了借古讽今的作用。
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1、根据拼音写出汉字。
（1）Pìnì（睥）（睨）（2）雷tínɡ（霆） （3）nüè（虐）待 （4）污huì（秽）。 2、写出下列红字的拼音。
（1）忏（chàn）悔 （2）驰骋（chěnɡ） （3）迸（bènɡ）射 （4）鞭挞（ tà ） （5）犀（ xī ）利。
请说说下列形象的象征意义：
风雷电： 象征改变黑暗现实的变革力量。 洞庭湖、东海、长江： 象征人民群众。 无形的长剑：象征坚定的信念。
土偶木梗的群像： 象征无德无能、欺民
惑众的官僚统治集团。
（四）本文运用了哪些修辞手法？
拟人：最直接最有力地表 达情感，表达爱憎。
Байду номын сангаас
反复与排比：使文章句式 整齐，铿锵有力。
写作背景：
《屈原》写于1942年1月，这时正 值抗日战争的相持阶段，也是国民党 统治最为黑暗的时候。蒋介石集团消 极抗日，发动“皖南事变”，大肆屠 杀爱国抗战军民，掀起反共高潮。郭 沫若从抗战的现实斗争中深切地感受 到人民的呼声和时代的责任，又从往 昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与 澎湃的诗情。
二、听读课文，整体感知。
5、“风”“雷”“电”象征了 （ 变革现实的伟大力量 ）。
路漫漫其修远兮， 吾将上下而求索。
——屈原《离骚》
路真的很远吗？？？
对我初二的我们，对初二10班来说的我们，我们 己经没有退路，但是只要我们百折不挠，不留余 力的去奋斗（苦也就不到1年半） 达到预定的目标，就行了，相信自己相信十班， 路不远，就在我们的脚下，加油吧，就让我们像 雷电颂里说的一般，拿出我们的气势，曾经辉煌 的我们，曾经忧伤的我们，拿出勇气，好好干一 场！！！期中考试就是我们证明自己的机会！！！
3、指出下列各句所用到的修辞方法。
（1）电！你这宇宙中最犀利的剑呀！（ 比喻 ） （2）你劈吧，劈吧，劈吧！（ 反复 ） （3）鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！ （ 排比 ） （4）我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射 出光明了吗？（ 夸张 ）（ 反问 ）
4、《雷电颂》中运用了这些修辞方法具有什么样的表 达效果？
1、内心独白想像奇特，联想丰富，气势
宏伟，表现作者浪漫主义的激情。
2、运用用象征的手法，将作者难以言表
的情感表达得更加含蓄、深沉、凝练。
3、比喻、拟人、排比、夸张、反复、呼
告、反问等多种修辞方法的运用，增强 了语句的气势和感情色彩。 4、多用短句，表达激烈的情感，急促的语 气，体会屈原忧国忧民，英勇无畏的伟大 精神。
话剧:戏剧的一种. 戏剧是一种综合性的舞台艺术,它借助文 学,音乐,舞蹈,美术手段塑造舞台艺术形 象,揭示社会矛盾,反映现实生活.
根据表演形式的不同可以分为话剧,歌剧, 舞剧,哑剧等. 话剧以对话为主.
“橘颂” “受诬” 全剧分为五幕 “招魂” “被囚” “雷电颂” 课文节选的是第五幕的第二场， 是全剧的高潮。
这几句是屈原对光明的狂热的 呼喊，表达了诗人对光明未来的 热烈向往与追求。
（3）把你这东皇太一烧毁了吧！把你这 云中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗 ， 你们高坐在神位上有什么德能？你们只 是产生黑暗的父亲和母亲。啊，你，你 完全是一片假！
这几句深刻地指出了产生社会黑 暗的根源。表现了作者鞭挞一切污秽、 横扫一切邪恶的顽强战斗精神，表现 了他与黑暗势力决斗到底的浩 然正 气。
（1）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力 地咆哮吧！
这几句是对风的呼喊，流露 出屈原对风的急切的渴盼，风 是改变黑暗的变革力量。
（2）火！你在天边，你在眼前，你在我的四 面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的 生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生 命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就 不能迸射出光明了吗？
路漫漫其修远兮， 吾将上下而求索。
雷电颂
郭沫若
郭沫若 （1892～1978） :作 家、诗人、历史学家、剧 作家、考古学家、古文字 学家、社会活动家。原名 郭开贞. 代表作：
诗集《女神》 历史剧 《屈原》 《棠棣之花》 《虎符》 《高渐离》 《南冠草》
屈 原
屈原——名平，字原，号灵均，
我国第一位伟大的爱国主义诗 人，战国时楚国人。他用楚辞 的形式写了我国第一首政治抒 情诗《离骚》。因看透了秦国 吞并六国的野心，力劝楚怀王 齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢 官放逐，但心仍系国。楚国被 攻后，自投汩罗江而死。
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鲁教版语文八上第8课《雷电颂》ppt课件3
抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种 怎样的思想感情?
对风雷电的呼唤与歌颂，表现 了诗人对黑暗世界的强烈愤懑 和摧毁黑暗的热望，也表明了 诗人对光明未来的热烈追求。
你认为屈原是一个怎样的人？
爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然 正气和英勇无畏的斗争精神的人。
（三）象征手法： 是写作的一种表现手法，指用某 种具体事物来代表某种抽象的意义。
三、跳读精读。
（一）分小组讨论下列三段话分别表达了屈原 怎样的内心情感？ （1）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！ （2）火！你在天边，你在眼前，你在我的四 面，我 知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你 就是我 呀！我这熊熊地燃烧着的生命， 我这快要 使我全身炸 裂的怒火，难道就不能 迸射出光明了吗？ （3）把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中 君烧毁 了吧！你们这些土偶木梗，你们高坐在 神位上有什 么德能？你们只是产生黑暗的父亲 和母亲。啊，你， 你完全是一片假！
四、写作意图：
郭沫若借历史上屈原的悲 剧 展示了现实世界光明与 黑暗 正义与邪恶的尖锐斗 争，起到 了借古讽今的作用。
当堂检测
1、根据拼音写出汉字。
（1）Pìnì（睥）（睨）（2）雷tínɡ（霆） （3）nüè（虐）待 （4）污huì（秽）。 2、写出下列红字的拼音。 （1）忏（chàn）悔 （2）驰骋（chěnɡ） （3）迸（bènɡ）射 （4）鞭挞（ tà ） （5）犀（ xī ）利。
这几句是屈原对光明的狂热的 呼喊，表达了诗人对光明未来的 热烈向往与追求。
（3）把你这东皇太一烧毁了吧！把你这 云中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗 ， 你们高坐在神位上有什么德能？你们只 是产生黑暗的父亲和母亲。啊，你，你 完全是一片假！
这几句深刻地指出了产生社会黑 暗的根源。表现了作者鞭挞一切污秽、 横扫一切邪恶的顽强战斗精神，表现 了他与黑暗势力决斗到底的浩 然正 气。
(鲁教版八上)雷电颂(郭沫若)备课资料.docx
（鲁教版八上）雷电颂（郭沫若）备课资料雷电颂风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！在这暗无天日的时候，一切都睡着了，都沉在梦里，都死了的时候，正是应该你咆哮的时候，应该你尽力咆哮的时候！尽管你是怎样的咆哮，你也不能把他们从梦中叫醒，不能把死了的吹活转来，不能吹掉这比铁还沉重的眼前的黑暗，但你至少可以吹走一些灰尘，吹走一些砂石，至少可以吹动一些花草树木。
你可以使那洞庭湖，使那长江，使那东海，为你翻波涌浪，和你一同地大声咆哮呵！啊，我思念那洞庭湖，我思念那长江，我思念那东海! 那浩浩荡荡的、无边无际的波澜呀，那浩浩荡荡的、无边无际的伟大的力呀！那是自由、是跳舞、是音乐、是诗！啊，这宇宙中的伟大的诗，你们风，你们雷，你们电，你们在这黑暗中咆哮着的、闪耀着的一切的一切，你们都是诗，都是音乐，都是跳舞。
你们宇宙中伟大的艺人们啊, 尽量发挥你们的力量吧！发泄出无边无际的怒火，把这黑暗的宇宙、阴惨的宇宙，爆炸了吧！爆炸了吧!雷，你那轰隆隆的，是你的车轮子滚动的声音。
你把我带着，拖到洞庭湖边上去，拖到长江边上去，拖到东海的边上去呀！我要看那滚滚的波涛，我要听那汤汤踏踏的咆哮。
我要漂流到那没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的、没有人的小岛上去呀。
我要和着你，和着你的声音、和着那茫茫的大海，一同跳进那没有边际的，没有限制的自由里去。
啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！我的长剑是被人拔去了。
但是你，你能拔去我有形的长剑，你不能拔去我无形的长剑哪。
电，你这宇宙中的剑，也正是我心中的剑！你劈吧，劈吧，劈吧！把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！虽然你劈它，如同劈水一样，当你抽掉, 它又合拢了来。
但至少，你可以使那光明得到暂时间的一瞬的显现。
哦，那多么灿烂的、多么眩目的光明啊！光明啊，我景仰你，我景仰你！我要向你拜首，我要向你企首。
我知道，你的本身就是火。
你，你这宇宙中最伟大者呀！火，你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道，你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊的燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂了的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？！炸裂呀，我的身体，炸裂呀，宇宙！让那赤条条的火神动起来，象这风一样，象那海一样滚动起来！把这一切的有形，一切的污秽，都烧毁了吧，烧毁了吧！把这包含着一切罪恶的黑暗，烧毁了吧！把你这东皇太乙烧毁了吧，把你着云中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能，你们只是产生黑暗的父亲和母亲。
雷电颂课件(八年级语文)
第二层次(9-13)：借指斥神鬼偶像来 抨击昏庸腐朽的当权者。
语文课件
研读赏析：
1、屈原的独白写了哪些景象？
明确：风雷电，洞庭湖、东海、长江， 有形的长剑、无形的长剑，没有阴谋， 没有污秽、没有自私自利的没有人的 小岛，“土偶木梗”的群像。
2、作者在写这些景象时，运用了 什么手法？仔细分析一下。
语文课件
语文课件
《雷电颂》的舞台说明
为舞台上屈原的动作、 形象外貌作了必要的交代， 为读者理解下文的震天撼地 的呼喊作了铺垫。
语文课件
楚辞是战国时代以屈原为代表的楚国人创作 的诗歌，它是《诗经》三百篇后的一种新诗。汉 武帝时，刘向整理古籍，把屈原、宋玉等人的作 品编辑成书，定名《楚辞》，从此，“楚辞”成 为一部总集的名称。至于后人以《离骚》为代表 称之为“骚”，这和后人称《诗经》为“风”一 样，虽然名不符实，却是有意把楚辞和汉赋两种 文体形区别开来。
相杀伐，连年不断混战。
语文课件
那时，楚国的大诗人屈原，正当青年， 为楚怀王的左徒官。他见百姓受到战 争灾难，十分痛心 。
语文课件
屈原立志报国为民，劝怀王任用 贤能，爱护百姓，很得怀王的信任。
语文课件
这样遭到排挤，种种诬陷接踵而至， 楚王撤销了屈原的官职，被流放。
语文课件
学科网
当时秦国势力大，.秦攻击楚国。屈
则，字灵均。我国第一位伟大的爱国主 义诗人，战国时楚国人。他用楚辞的形 式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。
因看透了秦国吞并六国的野心，力 劝楚怀王合齐抗秦，后来遭奸人陷害， 罢官放逐，但心仍系国。楚国被攻破后， 自投汨罗江而死。
语文课件
屈原的故事
语文课件
战国时代，称雄的秦、楚、齐、
燕、赵、韩、魏七国，争城夺地，互
语文课件
研读赏析：
1、屈原的独白写了哪些景象？
明确：风雷电，洞庭湖、东海、长江， 有形的长剑、无形的长剑，没有阴谋， 没有污秽、没有自私自利的没有人的 小岛，“土偶木梗”的群像。
2、作者在写这些景象时，运用了 什么手法？仔细分析一下。
语文课件
语文课件
《雷电颂》的舞台说明
为舞台上屈原的动作、 形象外貌作了必要的交代， 为读者理解下文的震天撼地 的呼喊作了铺垫。
语文课件
楚辞是战国时代以屈原为代表的楚国人创作 的诗歌，它是《诗经》三百篇后的一种新诗。汉 武帝时，刘向整理古籍，把屈原、宋玉等人的作 品编辑成书，定名《楚辞》，从此，“楚辞”成 为一部总集的名称。至于后人以《离骚》为代表 称之为“骚”，这和后人称《诗经》为“风”一 样，虽然名不符实，却是有意把楚辞和汉赋两种 文体形区别开来。
相杀伐，连年不断混战。
语文课件
那时，楚国的大诗人屈原，正当青年， 为楚怀王的左徒官。他见百姓受到战 争灾难，十分痛心 。
语文课件
屈原立志报国为民，劝怀王任用 贤能，爱护百姓，很得怀王的信任。
语文课件
这样遭到排挤，种种诬陷接踵而至， 楚王撤销了屈原的官职，被流放。
语文课件
学科网
当时秦国势力大，.秦攻击楚国。屈
则，字灵均。我国第一位伟大的爱国主 义诗人，战国时楚国人。他用楚辞的形 式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。
因看透了秦国吞并六国的野心，力 劝楚怀王合齐抗秦，后来遭奸人陷害， 罢官放逐，但心仍系国。楚国被攻破后， 自投汨罗江而死。
语文课件
屈原的故事
语文课件
战国时代，称雄的秦、楚、齐、
燕、赵、韩、魏七国，争城夺地，互
鲁教版八年级上册第8课《雷电颂》课件
画出自己最喜欢的 句子和段落， 句子和段落，并说说 你的理由。 你的理由。
研读赏析
（ 1 ） 文中的风 、 雷 、 电 ， 洞庭湖 、 东海 、 文中的风、 洞庭湖、东海、 长江，有形、无形的长剑，没有阴谋、 长江，有形、无形的长剑，没有阴谋、没有 污秽、 污秽、没有自私自利的没有人的小岛等物象 象征了什么? 象征了什么 ? 运用象征手法的表达作用是什 么？ ⑵主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎 主人公通过呼唤风、 样的思想感情? 样的思想感情?
1、内心独白想像奇特，联想丰富，气势宏伟， 、内心独白想像奇特，联想丰富，气势宏伟， 想像奇特 表现作者浪漫主义的激情。 表现作者浪漫主义的激情。 2、运用用象征的手法，将作者难以言表的 、运用用象征的手法， 象征的手法 情感表达得更加含蓄、深沉、凝练。 情感表达得更加含蓄、深沉、凝练。 3、比喻、拟人、排比、夸张、反复、 、比喻、拟人、排比、夸张、反复、 呼告、反问等多种修辞方法的运用， 修辞方法的运用 呼告、反问等多种修辞方法的运用， 增强了语句的气势和感情色彩。 增强了语句的气势和感情色彩。 4、多用短句，表达激烈的情感，急促的语气， 多用短句，表达激烈的情感，急促的语气， 多用短句 体会屈原忧国忧民，英勇无畏的伟大精神。 体会屈原忧国忧民，英勇无畏的伟大精神。
• 没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有 没有阴谋、没有污秽、 人的小岛： 人的小岛： 对社会现实极端愤怒而乞求寄托灵 魂的一方净土。 魂的一方净土。
主人公通过呼唤风、 主人公通过呼唤风、雷、电表达 了一种怎样的思想感情? 了一种怎样的思想感情?
对风雷电的呼唤与歌颂， 对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人 对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热 望，也表明了诗人对光明未来的热烈追 求。
初中八年级上学期(初二上册)语文《雷电颂》PPT课件6(鲁教版)
文本精读，感悟一份炽热情怀
屈原的独白写了哪些 景象？作者在写这些景 象时，运用了什么手法？ 结合课文仔细分析其内 涵。
象征手法
风雷电
洞庭湖、东海、长江 无形带来光明的 伟大力量； 象征人民群众；
象征与黑暗斗争追求光明 的坚定信念； 象征无德无能、欺民惑 众、昏庸腐朽的官僚统 治集团。 是对社会现实极端憎恶， 象征寄托灵魂的一方净 土。
借古喻今，矛头直指国民党反 动派，深刻揭露其卖国投降政策， 激励人民的爱国斗志。
语言品读，体会一份浪漫色彩
《雷电颂》独白激情澎湃，气象雄浑，作者 是如何做到这一点的？使用了哪些修辞？
通篇运用拟人兼呼告。如“风，你咆哮 吧! ”“你们风，你们雷，你们电”“电，你 这宇宙中最犀利的剑呀! ”等等，这些语句， 热切地期望风雷电；而“你东君，你是什 么个东君”等词语，无比愤怒地对恶神进 行斥责。这样，就直接最有力地表达了爱 憎的感情。其次运用反复、排比等使整个 独白具有诗的形式美，琅琅上口，铿锵有 力。再次运用反问、设问，呼唤指斥，增 强了战斗力。
激情朗读，感受一种澎湃语调
听读录音，学习朗读。
交流字词，激情朗读。
结合课文背景，根据你的理解，说说课文的 主要内容和思想感情。 找一找屈原独白部分都写到了哪些景象？
结合课文背景，根据你的理解，说说课文的 主要内容和思想感情。
第一层 (1-8) ：诗人呼唤与歌颂风雷 电这些伟大的自然力，表达对黑暗的 愤激和对光明的礼赞与向往。 第二层(9-13)：斥责抨击土偶木梗等 众神。
没有阴谋、没有污秽、 没有自私自利的没有人 的小岛
委婉曲折含蓄，化“抽象”为“具体”，形 作用： 象可感，是文章富有感染力。
抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了 一种怎样的思想感情?
八年级语文上册第8课《雷电颂》课件鲁教版
1、内心独白想像奇特，联想丰富，气势
宏伟，表现作者浪漫主义的激情。
2、运用用象征的手法，将作者难以言表
的情感表达得更加含蓄、深沉、凝练。
3、比喻、拟人、排比、夸张、反复、呼
告、反问等多种修辞方法的运用，增强 了语句的气势和感情色彩。 4、多用短句，表达激烈的情感，急促的语 气，体会屈原忧国忧民，英勇无畏的伟大 精神。
（1）电！你这宇宙中最犀利的剑呀！（ 比喻 ） （2）你劈吧，劈吧，劈吧！（ 反复 ） （3）鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！ （ 排比 ） （4）我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射 出光明了吗？（ 夸张 ）（ 反问 ）
4、《雷电颂》中运用了这些修辞方法具有什么样的表 达效果？
5、“风”“雷”“电”象征了 （ 变革现实的伟大力量 ）。
宋玉
语言品味
提示：可以从修辞手 法及其作用、揭示句 子的含义来品味。
1、“风，你咆哮吧！咆哮吧！尽力 地咆哮吧！” 运用呼告、排比、反复修辞手 法，热切地向往和赞美风这种自 然界的伟力。
语言品味
2、“电，你这宇宙中的剑，也正是 我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈吧！ 把这比铁还坚硬的黑暗劈开，劈开， 劈开！”
对风雷电的呼唤与歌颂，表现 了诗人对黑暗世界的强烈愤懑 和摧毁黑暗的热望，也表明了 诗人对光明未来的热烈追求。
你认为屈原是一个怎样的人？
爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然 正气和英勇无畏的斗争精神的人。
（三）象征手法：
是写作的一种表现手法，指用 某种具体事物来代表某种抽象的意 义。 由“象征物”和“象征义”两部分 构成。可以使抽象的事理形象化 ， 激发读者的联想和想象，增强文章 的感染力。
场、怕“惹出乱 子”，战战兢兢
国王 南后 靳尚
[鲁教版]八年级语文(上)《雷电颂》课件
象征手法的作用：委婉曲折含蓄 化“抽象”为“ 具体” 形象可感。
剧中角色
象征意义
整体喻意
屈原
光为明正与义正和义光的明化而身战
斗不屈的战士
郭沫若借屈
风、雷、电
象变征革能现变实革的黑伟暗大现力 原的悲剧，
实量的伟大力量
展示了光明
洞庭湖、东海、 长江
象
人象民征人群民众群众
与黑暗，正 义与邪恶的
无形的长剑
风雷电：象征变革现实的伟大力量。 洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。 无形的长剑：指坚定的信念。 “土偶木梗”的群像：象征无德无能、欺民惑
众的官僚统治集团。 象征手法。
《雷电颂》这段独白激情澎湃，气势雄浑，作 者是如何做到这一点的？
指点：从句式，修辞等角度使这段独白激情澎 湃，气势雄浑。
A、运用拟人兼呼告，最直接最有力地表达了 爱憎。
从时代分，可以分为历史剧和现代剧。
3、戏剧的要素：包括舞台说明、戏剧冲突、 人物台词等。 4、戏剧的基本特点：
（1）、空间和时间要高度集中
（2）、矛盾冲突要尖锐集中
（3）、语言要表现人物性情
5、戏剧的文学部分，通称为剧本，是文学的 一大类别，与诗歌、散文、小说并列。
《雷电颂》选自历史剧《屈原》
《屈原》全剧分为五幕
“橘颂”
“受诬”
全剧分为五幕
“招魂”
“被囚”
“雷电颂”
课文节选的是第五幕的第二场，
是全剧的高潮。
写作背景介绍
《屈原》1942年写于重庆．这时正值抗日 战争时期，也是国民党反动统治最为黑暗的时 期，半壁河山沦于敌手，蒋介石集团消极抗日， 并悍然发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战 的军民，掀起反共高潮．郭沫若面对这样的政 治现实，义愤填膺创作了《屈原》,以鞭挞国民 党反动派的黑暗统治,他是借了屈原的时代象征 当时的时代．起到了“借古讽今，古为今用” 的作用。这个剧最后终于被国民党当局禁演。
剧中角色
象征意义
整体喻意
屈原
光为明正与义正和义光的明化而身战
斗不屈的战士
郭沫若借屈
风、雷、电
象变征革能现变实革的黑伟暗大现力 原的悲剧，
实量的伟大力量
展示了光明
洞庭湖、东海、 长江
象
人象民征人群民众群众
与黑暗，正 义与邪恶的
无形的长剑
风雷电：象征变革现实的伟大力量。 洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。 无形的长剑：指坚定的信念。 “土偶木梗”的群像：象征无德无能、欺民惑
众的官僚统治集团。 象征手法。
《雷电颂》这段独白激情澎湃，气势雄浑，作 者是如何做到这一点的？
指点：从句式，修辞等角度使这段独白激情澎 湃，气势雄浑。
A、运用拟人兼呼告，最直接最有力地表达了 爱憎。
从时代分，可以分为历史剧和现代剧。
3、戏剧的要素：包括舞台说明、戏剧冲突、 人物台词等。 4、戏剧的基本特点：
（1）、空间和时间要高度集中
（2）、矛盾冲突要尖锐集中
（3）、语言要表现人物性情
5、戏剧的文学部分，通称为剧本，是文学的 一大类别，与诗歌、散文、小说并列。
《雷电颂》选自历史剧《屈原》
《屈原》全剧分为五幕
“橘颂”
“受诬”
全剧分为五幕
“招魂”
“被囚”
“雷电颂”
课文节选的是第五幕的第二场，
是全剧的高潮。
写作背景介绍
《屈原》1942年写于重庆．这时正值抗日 战争时期，也是国民党反动统治最为黑暗的时 期，半壁河山沦于敌手，蒋介石集团消极抗日， 并悍然发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战 的军民，掀起反共高潮．郭沫若面对这样的政 治现实，义愤填膺创作了《屈原》,以鞭挞国民 党反动派的黑暗统治,他是借了屈原的时代象征 当时的时代．起到了“借古讽今，古为今用” 的作用。这个剧最后终于被国民党当局禁演。
鲁教版语文(五四制)八年级上册第2单元第8课《雷电颂》教案
雷电颂主备人：郑明明一、教法建议( 一 ) 郭沫若是我国文学史上重要的作家，对其生平及作品要向同学们作介绍。
( 二 ) 老师需向学生介绍清楚本剧写作的历史背景及写作意图，以便把握本文主题。
( 三 ) 屈原是我国历史上伟大的爱国主义诗人，对屈原生平及作品特别是其爱国主义精神和高洁的品质，更有必要让学生了解、掌握和领会。
( 四 ) 学习本文，了解本文的精髓，即主要学习屈原的光明磊落、大公无私、不随波逐流、出污泥而不染的高洁品质，学习他心系国家至死不悔的爱国主义情操，培养学生爱集体爱国家的主人翁责任感。
( 五 ) 能够归纳总结屈原形象。
( 六 ) 本文的核心是“雷电颂”部分。
屈原的形象主要就是通过这一部分的内心独白塑造的。
( 七 ) 学习本文的修辞手法。
【指点迷津】( 一 ) 必知点：1 . 郭沫若简介：郭沫若 ( 1892—1978 ) ，我国现代杰出作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。
原名郭开贞，笔名沫若。
四介乐山人。
1918年开始新诗创作。
1921年与郁达夫、成仿吾等组织“创造社”，并出版了第一本诗集《女神》。
抗日战争时期，创作了《屈原》、《虎符》、《棠棣之花》等历史剧。
解放后，发表了蔡文姬等戏剧，著有《奴隶制时代》等书，他是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖。
2 . 屈原简介：屈原 ( 约前340—约前278 ) 我国最早的大诗人。
名平，字原；又自云名正则，字灵均。
战国时楚国人。
初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。
主张彰明法度，举贤任能，改革政治，联齐抗秦。
后遭谗去职，迭遭放逐。
至首都郢为秦兵攻破，遂投汨罗江而死。
后世所见屈原作品，皆出自西汉刘向辑集的《楚辞》。
这本书主要是屈原的作品，其中有《离骚》一篇，《九歌》十一篇：《东皇太一》、《云中君》、《湘君》、《湘夫人》、《大司命》、《少司命》、《东君》、《河伯》、《山鬼》、《国殇》、《礼魂》。
《九章》九篇：《惜诵》、《涉江》、《哀郢》、《抽思》、《怀沙》、《思美人》、《惜往日》、《橘颂》、《悲回风》。
鲁教版八年级上册语文课件8雷电颂2
抒情：主人公通过呼唤风、雷、
电表达了一种怎样的思想感情?
对风雷电的呼唤与歌颂， 表现了诗人对黑暗世界的强 烈愤懑和摧毁黑暗的热望， 也表明了诗人对光明未来的 热烈追求。
《雷电颂》独白激情澎湃，气象雄浑， 作者是如何做到这一点的？
①拟人兼呼告 电，风，你你这咆宇哮宙吧中！最犀利的剑 —爱憎表达最直接有力
楚国要亡了！他来到了汨罗江边。 他在清澈的江水里看见了自己的满头 白发，心里像波浪一样翻腾起来。
下带上的干这 去了。石净里 。楚奋头的的 这国力，。土 天的向用他地 是干江带解没 五净心子下被 月石一紧衣秦 五块跳紧服兵 日，。缚，践 。很爱在包踏
快国自着过 沉诗己江， 了人身边是
百姓相信爱国诗人是不会死的，每 年五月五日，他们摇着龙船，到处去寻 觅诗人。他的爱国精神，已经在中国人 民心中生了根。
权者
今，古为今
没有阴谋……的 小岛
理想中的一方净土 用的作用。
你认为屈原是一个怎样的人？
爱国爱民，忠贞不屈，有着浩 然正气和英勇无畏的斗争精神 的人。
三、跳读精读。
（一）分小组讨论下列三段话分别表达了屈原 怎样的内心情感？
（1）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！
（2）火！你在天边，你在眼前，你在我的四 面， 我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你 就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命， 我这快要 使我全身炸裂的怒火，难道就不能 迸射出光明 了吗？
间接抒情
分析比较：郭沫若的<<天上的街市>>、 <<静夜>>与本文的不同。
“雷电颂”是“侮辱增加到最深度，彻底蹂 躏诗人自尊的灵魂，喷薄而出的诗。”它不仅 是刻画屈原典型性格的最重要的一笔．是屈原 斗争精神最突出的体现，而且它使全剧主题思 想鲜明地突存还是毁灭，这是一个值得考虑的 问题；默然忍受命运的暴虐的毒箭，或是 挺身反抗人世的无涯的苦难，通过斗争把 它们扫清，这两种行为，哪一种更高贵？ 死了，睡着了什么都完了；要是在这一种 睡眠当中，我们心头的创痛，以及其他无 数血肉之躯所不能避免的打击，都可以从 此消失，那正是我们求之不得的结局。
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2020最新鲁教版八年级语文上册 全册完整课件目录
0002页 0020页 0038页 0072页 0090页 0141页 0183页 0185页 0227页 0269页 0309页 0328页 0347页 0358页 0391页 0424页 0506页
第一单元 2端午的鸭蛋 4春酒 6绝唱 第二单元 8雷电颂 10心田上的百合花开 12雨之歌 第三单元 14应有格物致精神 16不求甚解 18中国人失掉自信力了吗 第四单元 20五柳先生传 22送东阳马生序 写作•口语交际•综合性学习 24小石潭记
第一单元
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1云南的歌会
2020最பைடு நூலகம்鲁教版八年级语文上册全 册完整课件
2端午的鸭蛋
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3吆喝
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4春酒
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5俗世奇人
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6绝唱
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综合性学习•写作•口语交际
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第一单元
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