用一两件事写父母的爱教案
优秀精选：爸爸妈妈对我的爱作文教学
《爸爸妈妈对我的爱作文教学》一、教学目标1. 引导学生感受父母之爱，培养学生的感恩之心。
2. 指导学生学会选取典型事例，把父母对自己的爱具体地写出来。
3. 掌握人物描写的方法，使作文生动感人。
二、教学重难点1. 教学重点：选取典型事例，描写父母之爱。
2. 教学难点：运用细节描写，使作文生动感人。
三、教学方法讲授法、讨论法、范文示例法四、教学过程（一）导入新课师：同学们，父母的爱是世界上最伟大、最无私的爱。
从我们呱呱坠地的那一刻起，父母就用他们的爱为我们撑起了一片天空。
在你的成长过程中，一定有很多关于父母之爱的故事。
今天，我们就来学习如何写一篇关于“爸爸妈妈对我的爱”的作文。
（二）感受父母之爱1. 回忆生活中的点滴师：请同学们闭上眼睛，回忆一下在你的生活中，爸爸妈妈为你做过哪些让你感动的事情呢？可以是一件小事，也可以是一个瞬间。
学生回忆，教师巡视。
2. 分享感动瞬间师：现在，请同学们睁开眼睛，把你回忆到的感动瞬间和大家分享一下。
生 1：有一次我生病了，妈妈一直在我身边照顾我，给我喂药、量体温，一晚上都没睡。
生 2：爸爸每天都会送我上学，无论刮风下雨，从不间断。
生 3：我考试没考好，心情很低落，爸爸妈妈不仅没有批评我，还鼓励我，帮我分析原因。
（三）选取典型事例1. 明确典型事例的特点师：同学们分享的这些瞬间都很感人，但是如果我们把这些都写进作文里，就会显得很杂乱。
所以，我们要选取典型事例来写。
那么，什么样的事例才是典型事例呢？典型事例应该具有以下特点：（1）具有代表性，能够反映父母之爱的本质。
（2）具体生动，能够引起读者的共鸣。
（3）新颖独特，避免千篇一律。
2. 选取典型事例师：现在，请同学们从刚才回忆的感动瞬间中选取一个最典型的事例，写在纸上。
学生选取事例，教师巡视。
（四）描写典型事例1. 人物描写师：选取了典型事例之后，我们要把这个事例具体地写出来，让读者感受到父母之爱。
在描写事例的过程中，我们可以运用人物描写的方法，如外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等。
父母的爱习作教学设计
《爸爸妈妈的爱》作文教学设计学习目标1、培养习作的兴趣，乐于表达真情实感，把感人的事情写清楚、写具体。
2、培养习作时跟老师之间交流的能力。
3、学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。
教学过程一、激情导入。
（5分钟）1．课件出示本班学生过生日吹生日蜡烛的图片：看看这位可爱的小男孩？他在干什么呢？他开心吗？2．多漂亮的生日蛋糕啊，多可爱的孩子啊！你们喜欢过生日吗？过生日时，爸爸妈妈都是怎样向你们祝贺的呢？3．知道为什么爸爸妈妈这么重视我们的生日吗？（结合学生回答相机板书：父母的爱）4、世上的爱有很多种，它们代表着不同的意义。
其中，父母对子女的爱，是天底下最无私、最伟大的爱。
今天我们要谈论的习作主题就是有关父母的爱3、我相信每个同学都知道自己的生日吧？但有谁知道每个人的生日其实是母亲的“受难日”？那么请你你用几句句话来表达自己对父母的感激之情，你想说什么呢？引导学生过生日要对父母说三句话：①感谢爸爸妈妈把我带到这个美丽的世界。
②感谢爸爸妈妈的养育之恩。
③祝爸爸妈妈身体健康、工作顺利。
3、除了生日这天感激爸爸妈妈，平时应该怎样感谢爸爸妈妈？二、拓宽思路，鼓励有个性的表达（5分钟）。
1、激发学生表达的情感和欲望。
出示相关图片2、学生说。
我们与爸爸妈妈朝夕相处了这么多年，爸爸妈妈为我们做了许多事，肯定有许多事情令人感动，让人难忘的。
你能用一两句话把你记忆中认为最感人的事情说出来吗。
先在小组泪交流。
3、指名学生说说4、除了学习、生活方面，还有那些方面能体现父母的爱呢？（1）父母对自己的教育。
（2）与父母之间发生的有趣的事。
（3）写跟父母之间的小误会三、欣赏习作片断，学习写作方法（8分钟）这儿也有一位同学，写出了她与妈妈之间感人的事想看看吗？我们一起来看看他是怎样写的。
1、抓住了生活中最感人的一件事来写。
2、看看他的写作方法，他在文章中运用了那些写作方法，老师知道随机引导写作方法。
描写动作、描写神态、描写语言、描写心理。
《父母的爱》作文教学设计
《父母的爱》作文教学设计教学目标：1、选择父母关爱你的一件小事畅所欲言。
2、抓住细节描写（语言、动作、神态、心理等）表达真情实感。
3、体会父母的爱，学会关心父母，回报父母的爱。
教学重难点：1、抓住细节描写表达真情实感。
2、学会收集和整理信息。
教学过程：一、导入：画外音：孩子，当你很小很小的时候，我花了很长很长的时间，教了你很多很多东西。
教你慢慢用汤匙，用筷子，教你洗脸，梳头发，擤鼻涕，教你系鞋带，扣扣子，教你读拼音，认汉字，这些和你在一起的点点滴滴，是多么令我忘怀！孩子们，听到这儿，你有什么感受？一定也会让你想起点什么吧？（生自由发言）二：师生交流，激发情感。
是啊！从你出生的那一刻起，父母的心就为你牵动着。
你的每一点每一滴的成长，都饱含着父母的心血。
那么在你的生活中，父母都给了你哪些爱？打开你记忆的大门，搜索一下，选一件印象最深的事来说说吧！提示：可以从以下方面来说:当我胃口不好不想吃饭时，妈妈（爸爸）当我爬山爬不动时，妈妈（爸爸）当我不想学习时，妈妈（爸爸）当我时，妈妈（爸爸）现在，请同学们把你想到的父母关爱你的小事浓缩成一个词，一个短语或者一个句子，写在你们的练习本上。
老师相信每个词语背后一定有一个感人的故事。
如何把你的故事讲得让大家都能感动呢？那么，下面就让我们来学习第十课《父母之爱》请同学们打开课本P61，我想学习之后大家一定会有答案的。
四:范文指南，为写铺垫。
1、读好词，用好词。
（1）每个词语齐读两遍。
（2）读不准的字和不理解的词提出来。
（3）师解答mù xīn yù和睦温馨富裕和睦：彼此和好的相处。
语重心长：话语深刻有力，情深意长。
井井有序：有条理，有秩序。
2、记好句，用好句。
（1）自由放声读这四个句子。
不认识的字也可以提出来。
（2）说说你喜欢哪个句子？为什么？（同学们畅所欲言）3、范文阅读雨伞撑起爱的天空（1）一生读，其他同学纠错。
并且思考：小作者写了一件什么事来表达父母之爱？开头（1—3）：抒情式开头中间（4—7）：爸爸为我撑伞结尾（8）：抒情总结法（2）大家再浏览范文，，划分层次结构，画出动作、神情、心理描写的句子，并读一读。
《父母的爱》教学设计(习作)
父母的爱习作内容：《父母的爱》是人教版六年制小学语文第六册语文园地五中的习作题，习作要求用一两件事，写写父母对自己的爱，要表达真情实感。
教学目标：1、激发学生的表达欲望，乐于交流父母爱自己的事。
2、拓宽思路，能围绕“父母的爱”这个话题选择自己感兴趣的内容实行交流，并把这件事写具体，表达自己的真情实感。
3、在习作实践中，引导学生把事例写具体。
4、鼓励学生交流自己文章的精彩之处，体验成功的快乐。
教学准备：1、搜集描写人物的词语。
2、回忆生活中父母关爱自己的事例。
教学过程：一、课前活动1、交流课前搜集的词语。
2、赛读词语。
二、图片妙引，尝试表达1、欣赏温馨图画。
2、用上积累的词语，简单描述自己印象最深的一幅画面内容。
3、揭示课题。
（板书：父母的爱）三、拓展思路，尽情表达1、学生小组内交流生活中父母关爱自己的事例。
2、全班交流。
（1）小组代表上台交流，教师适时引导：爸爸或妈妈当时怎么说的？怎么做的？脸上有什么表现？你心里是怎么想的？（2）生生互动、师生互动，共同合作把事情经过说清楚。
3、拓展范围在生活中父母时刻牵挂着你们，在学习上父母又是怎么要求你们的？有一种特殊的爱，表面看起来父母在批评你们，实际上那也是爱的表现，你有过类似的经历吗？四、提笔习作，爱心流淌（1）学生把自己讲述的故事用一段话写下来。
（2）教师巡回指导。
五、习作评讲，彰显自我1、片段赏析（1）指名读自己写的片段。
（投影仪展示学生习作）（2）对照习作要求，（用上积累的好词佳句把事情的经过写清楚，尽量把感人的地方写出来；爸爸或妈妈当时是怎么说的、怎么做的、脸上有什么表现。
）师生共同评议（提出修改意见）。
（3）现场修改学生写的片段。
教师引导：段→词→句→段2、学生自改口述要求：像老师一样用自己喜欢的符号画出写得好的词句，在你认为需要修改的地方用“？”标出，然后同桌在一起互相补充修改。
3、总结三分文章七分改，越改越精彩。
我们上学期已经开始学写整篇作文，回家后把这个片段读给爸爸妈妈听，和他们一起给故事加上题目和开头、结尾，一起享受那家中特有的爱。
口语交际《父母的爱》教学设计（通用10篇）
口语交际《父母的爱》教学设计口语交际《父母的爱》教学设计（通用10篇）作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编精心整理的口语交际《父母的爱》教学设计，欢迎阅读与收藏。
口语交际《父母的爱》教学设计篇1教学目标1．让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。
2．培养学生的口头表达能力，增强学生口语表达的自信心，让学生畅所欲言，广开言路。
3．能理解父母的爱，建议父母改进教育方法。
一、导入课题，激发交际兴趣同学们，在这几天课文的学习中，我们一定了解到了很多感人的事情。
父母的爱，情深似海，我们在爱中一天天长大。
今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。
（板书课题）二、回忆感人事例，同桌交际拿出课前准备的记录或物品，回忆一下你所了解到的故事。
然后同桌间互相说一说。
有什么问题可以提问，在交际中把事情的细节回忆清楚。
三、如何对待父母的爱1．出示生活中家长对孩子的几个小片段（略），（让学生小组内评说，提出自己的看法。
）2．在听的过程中，可以直接向同学提出问题。
3．推举出代表，参加全班交流。
四、全班交际1．各组代表轮流上台，谈出自己的看法。
2．对自己的父母说几句话，说说他们应该怎样爱自己。
五、模拟采访，家长学生交际1．我们刚才听了那么多的故事，知道父母对我们的爱是深沉的、宽广的，更是无私的，但有的方式有些不妥。
我们可能有许许多多的话想对爸爸妈妈说，也可能有许多问题要请教别的同学的父母。
下面我们就请刚才到台上交流的同学的父母到前面，我们根据刚才同学所介绍的故事，来采访这些叔叔阿姨，好吗?2．在学生与家长的交际中，进一步感受亲情之爱。
六、与自己的家长自由交谈、沟通情感口语交际《父母的爱》教学设计篇2设计理念：《父母的爱》是新课标人教版实验教材五年级上册第六单元的口语交际内容，是本组教材“父母之爱”内容的有机组成部分，与学生的生活联系非常紧密。
我身边的爱父母的爱作文教案
我身边的爱父母的爱作文教案【教案】
一、教学目标
1.了解父母的爱，感受家庭的温暖和幸福。
2.了解家庭在我们成长中的重要作用。
3.感受亲情的珍贵和无私。
4.培养以感恩的心态对待家庭的意识。
二、教学重难点
1.了解父母的爱的内涵。
2.感受亲情的珍贵和无私。
3.学会以感恩的心态对待家庭。
三、教学过程
1.引入（5分钟）
讲述一个小故事——《树下的儿子》
2.讲述（20分钟）
父母的爱是一种无私的爱，他们对我们的无微不至的关心和呵护，让我们感受到了家庭的温暖和幸福。
家庭是我们成长中最重要的一个环节，家庭的爱不仅是我们的精神支柱，更是我们人生的底气。
有了家庭的爱，我们才能更好的面对挫折和困难，在成长中不断进步。
3.活动（30分钟）
让同学们写一篇关于“我身边的爱——父母的爱”的作文，自由发挥，表达对父母爱的感悟，最后进行评选。
4.总结（5分钟）
在家庭中感受到的爱，是无法用言语来形容的，但是我们可以用行动和态度去回报。
学会感恩的心态，更加珍惜身边的爱，让我们成长的更好、更快和更幸福。
四、教学评价
教学过程中，学生们积极参与，表达了自己对家庭的爱和感悟。
通过写作对亲情的产生认知，增强了家庭的影响和重要性。
课堂氛围积极和谐，达到了预期的教学效果。
人教版三年级语文下册《用一两件事写父母的爱》
小学语文人教版第六册第五单元习作
用一两件事写父母的爱
福州教育学院附属第一小学胡元华
教学目标
1．通过说说、议议爸爸、妈妈对自己的爱，理解父母，体贴父母，感悟真情，增进亲情。
2．通过随堂练写，培养学生学会选材，现场习作，主动修改等能力。
一、激情导入，感受父母的爱。
1.同学们，父母的爱从我们呱呱坠地，到渐渐长大一直伴随着我们，请你思考：父母对你的爱，有几件？
2.自由发言。
3.讨论：这么多的爱，哪我们该怎么选择一两件事来写呢？
二、方法指导，完成写前构思。
1.选择素材的方法，可以从四个不同的维度：人、时、事、情
2.教师示范如何从四个维度构建“爱的坐标轴”
3.学生通过“爱的坐标轴”，完成写前构思。
三、课堂习作，进行片段练习。
1.根据构思，写下一个表现父爱或母爱的故事。
2.分享爱的故事，全班交流、提出建议。
四、回归课文、总结写作方法。
1.回顾课文《妈妈的账单》一课，总结文章是如何表现父母的爱。
2.提炼写作方法。
3.根据方法，修改自己的习作，再次进行交流。
五、再次练笔，添加一个故事。
1.展示范文，提示添加另一个故事的要点：一详一略、角度不同。
2.用一句话写出添加另一个故事的主要内容。
3.交流分享。
六、拓展延伸，开拓写作体裁。
1.展示小诗，感受同一主题可以用不同的体裁展示。
2.鼓励学生，用各种不同的形式写出父母的爱，表达对父母的感恩之心。
五年级上册习作《父母的爱》优秀教案
五年级上册习作《父亲母亲的爱》【教课内容】经过详细的事，从对父亲母亲的不理解到理解，领会到父亲母亲的爱；建议父亲母亲改良教育方法，劝告他们改掉不良习惯；同父亲母亲再谈谈其余内心话。
【教课目标】选择最想给爸爸妈妈说的话，各抒己见；表达真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，与父亲母亲交流。
【教课难点】选择合适的内容和形式表达自己的感觉和想法。
【教课过程】一、创建情境，导入习作同学们，我们都希望自己有个好爸爸，有个好妈妈，世界上还有什么感情比得上父子间、母子间的亲情呢？今日，就让我们借这次习作的时机，和自己的爸爸妈妈做一次交流、交流。
二、明确要求，相互交流１、请大家自读习作内容及要求，谈谈自己读懂了什么？（联合板书。
）２、好好想想，你最想想和爸爸妈妈说些什么呢？３、想好了，请在四人小组里和同学们好好交流一下。
４、谁愿意来说一说？其余同学听后评论：⑴ 指名学生说。
⑵ 比较本次习作的要求，学生评论。
（教师小结、评论，并重申习作中的注意问题。
）① 要明确内心话是向谁说的。
② 内心话的内容要真切。
三、教师小结，学生习作相信大家都说出了心中想对父亲母亲说的诚心话，让我们用笔录下来，作为一份宝贵的礼品留下。
在习作的时侯，大家能够自由选择体裁：书信、日志或其余。
１、小结习作，准备评论：大家达成得都很认真。
请注意，我们此次习作评讲的要点是：⑴ 是否是自己最想对爸爸妈妈说的话。
⑵ 是否是表达了真情实感。
２、赏识片段，共同评论：大家认真听，看看讲话的同学哪些地方写得好，还有哪些不足？３、同桌交流，互评互议：同桌相互阅读，看完后，请指出对方的长处，并提出自己的建议或建议。
４、自评自改，增补完美：请大家着手改正一下自己的习作。
５、佳作展现，交流感情：谁愿意和大家分享你修悔过的习作？二、小结全课，延长课外让我们把这篇充满真情实感的习作带回家，读给自己的爸爸妈妈听，并请他们也评论一下，把考语写在你习作的后边。
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用一两件事写父母的爱教案【训练要求】这次习作，要在口语交际的基础上，用一两件事，写写父母爱自己的一件事，也可以写发生在自己和父母之间的感人的事，要表达真情实感。
写完以后，读给爸爸、妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。
【设计理念】新《课程标准》强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”。
本文设计力求体现《课程标准》精神，主要表现在：1.减少束缚，引导自由表达。
打破框框，淡化文体意识，把习作指导渗透在作前谈话、作后点评之中，学生在自然而然的宽松和谐的氛围中无拘无束、敢说敢写、自由奔放地进入习作状态。
2.诱发兴趣，引导真情表达。
习作也是一种情感的体验、流露、交流的需要。
注重在教学之中通过“录像引发→闭目回忆→互谈感受(说与写)→品读交流”等形式，引发学生情感兴奋，开启学生心扉，引吐内心真情，确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所，当作情感倾诉与交流的需要，真正做到“为情而造文”，使“我手写我口，我手写我心”的习作当文宗旨得以实现。
[导写过程]一、忆父爱、母爱——创设情境，引发真情1、吟颂诗文游子吟：“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春辉。
”2、录像引入。
师：同学们，我们来看一段录像好吗?(播放录像，再现温馨家庭生活场面，激发情感兴奋)。
3、引发回忆。
师：这是一段什么内容的录象呢?你能体会到爸爸、妈妈对你无微不至的关爱吗?想一想在你的生活中哪些事给你留下最深的感受呢?(学生自由答)4、闭目想象。
师：闭上眼睛，伴着音乐，把感受最深的爸爸、妈妈疼爱你的那件事情再回忆一遍。
(播放歌曲《烛光里的妈妈》)二、说父爱、母爱——开拓思路，引吐真情1.小组交流。
师：我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈，那么，我们应该如何写，才能让他们知道自己的孩子的理解并铭记他们的爱呢?让我们小组内讨论一下。
把刚才回忆中感受最深的爸爸妈妈疼爱你的事具体地讲给小组同学听听，怎么想就怎么说，做到说真话，吐真情。
2.集体交流。
师：好，接下来，请同学们把你和爸爸妈妈之间感受最深的事讲给全班同学听听。
其他同学可以围绕是否把意思表达清楚、具体，进行补充、评议。
①谁愿意讲讲自己脑海中印象最深的人是谁?他(她)为什么给你留下这样深的印象呢?(个人发言，其他同学补充、评议)②谁愿意讲讲你感受最深的事是什么?说说事情的起因、经过、结果怎么样?③谁还愿意讲讲你感受最深的是哪个地方?说说原因。
④谁愿意讲讲其他有关“爱”的方面的内容?3.教师小结：同学们刚才讲得很生动，也很精彩，能把自己认为最受感动的情节，具体地、形象地描述出来，令听者有种“身临其境”的感觉。
三、写父爱、母爱——引导习作，抒发真情1.习作导入。
还有许多同学要讲，这样吧，请你提起笔，无拘无束，自由自地写下你认为印象比较深刻的，爸爸妈妈爱自己的一件事或发生在自己和爸爸妈妈之间的感人的一件事，体裁不限，怎么想就怎么写，做到写真话，吐真情。
2.学生进行片断写作，教师巡回指导。
四、品父爱、母爱——评析习作，交流真情1.小组评析。
写好了读，让小组的同学评议，有没有把意思表达清楚。
2.集体评析。
投影仪出示几个学生的习作，让全班同学评议。
3.小结延伸:①同学们，作文是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。
我相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱，就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。
回家后，请读给父母听。
②让爸爸妈妈对你写的内容提出意见，我们认真改一改，再请他们在我们的习作后写上批语，做上“星级评价”。
我们去郊游[作文题目与要求]1、自命题。
2、适合小学三年级下学期采用。
[设计理念]新《课程标准》强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”。
本文设计力求体现《课程标准》精神，主要表现在：1.减少束缚，引导自由表达。
一改传统作文教学模式(教师命题→讲解习作要求和文体结构→提供范文，分析写作方法→模仿范文进行习作)，打破框框，淡化文体意识，把习作指导渗透在作前谈话、作后点评之中，学生在自然而然的宽松和谐的氛围中无拘无束、敢说过写、自由奔放地进入习作状态。
2.诱发兴趣，引导真情表达。
习作也是一种情感的体验、流露、交流的需要。
注重在教学之中通过“录像引发→闭目回忆→互谈感受(说与写)→品读交流”等形式，引发学生情感兴奋，开启学生心扉，引吐内心真情，确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所，把习作当作情感倾诉与交流的需要，真正做到“为情而造文”，使“我手写我口，我手写我心”的作文宗旨得以实现。
[导写过程]一、忆郊游——创设情境，引发真情1、录像引入。
师：同学们，我们来看一段录像好吗?(播放录像，再现郊游活动场面，激发情感兴奋)。
2.引发回忆。
师：告诉我这是一次什么活动?你参加过这样的郊游活动吗?想一想哪些人、事、景、物给你留下最深的感受呢?(学生自由答)3.闭目想象。
师：闭上眼睛，伴着音乐，把感受最深的人、事、景、物再回忆一遍。
(播放一段轻音乐。
)二、说郊游——开拓思路，引吐真情1.小组交流。
师：把刚才回忆中感受最深的人、事、景、物，真实、具体地讲给小组同学听听，怎么想就怎么说，做到说真话，吐真情。
(学生小组交流，教师巡视，参与交流。
)2.集体交流。
师：好，接下来，同学们把你感受最深的人或事或景讲给全班同学听听。
其他同学可以围绕是否把意思表达清楚、具体，进行补充、评议。
①谁愿意讲讲让你感受最深的人是谁?他(她)为什么令你感受最深?(个人发言，其他同学补充、评议)②谁愿意讲讲你感受最深的事是什么?说说事情的起因、经过、结果怎么样?③谁还愿意讲讲你感受最深的是哪个地方的景?说说景色的特点。
④谁愿意讲讲其他方面的内容?3.教师小结：同学们刚才讲得生动、精彩，能把感受最深的情节，具体地、形象地描述出来，令听者有种“身临其境”的感觉。
三、写郊游——引导习作，抒发真情1.习作导入。
还有许多同学要讲，可由于时间关系，这样吧，请你提起笔，无拘无束，自由自地写下你感受最深的人、事、景的片断，体裁不限，怎么想就怎么写，做到写真话，吐真情。
2.学生进行片断写作，教师巡回指导。
四、品郊游——评析习作，交流真情1.小组评析。
写好了读，让小组的同学评议，有没有把意思表达满楚。
2.集体评析。
投影仪出示几个学生的习作，让全班同学评议。
3.小结延伸:同学们，作文是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。
课后，请大家把习作念给家长或小朋友听一听，让他们评一评，然后自己改一改，抄一抄，贴在教室的习作园地里，互相交流，互相学习。
大王洲之旅樟村大王洲这个地方相信大家都略有所闻。
它是东江中一个奇特的小岛，在人们的印象中，它有点像世外桃源。
大王洲绿树成阴，风景优美，别有一番大自然的风味。
现在，就让我当小导游，带你们去参观吧!首先，我们渡船过对岸。
东江水波浪滚滚，唱着欢乐的歌。
我们说着笑着，不知不觉泊岸了。
“要上岸了，亲爱的旅客们!”我大声喊道。
瞧，树木多茂盛呀!树上的小鸟正在快乐地唱歌，五颜六色的花朵儿在倾听着大自然的合奏。
风来了，树叶“哗啦啦”直响，小鸟在空中展翅飞翔，花朵儿摇晃着，跳起了舞。
所有的一切都在欢迎我们的到来呢!这时，嘉敏惊奇地叫起来：“我们来到了绿叶王国吗?”的确，这里树木种类繁多，花儿千姿百态，而绿叶就是它们最好的舞台。
多么可爱的绿叶呀!看，柳树的叶片小小的，像薄薄的翡翠;柳条一顺儿朝下，仿佛一把长头发在风中飘着，又如表演者挥动手中的长丝巾。
木棉树高大挺拔，它的叶子却像一只只小船。
松树那么坚强，它一年四季穿着绿色的盛装，傲立在天地之间。
杉树的叶子像一条条苍绿的、细长的毛毛虫，一摸上去，有种怪怪的感觉。
大王椰的叶子有点儿奇特，一大片一大片的，像神话故事《西游记》中的铁扇公主的芭蕉扇，换个角度看，又如音乐会上的竖琴。
玫瑰花那么娇嫩，叶子也绿得那么温柔，其实它为了保护自己，在叶子的边沿长满了尖利的牙儿，真可谓美貌与智慧并重。
桂花的叶子小小的，几片长在一起，真像一朵嫩绿的小花。
大王洲是美丽诱人的。
听了我的介绍，你一定被吸引住了。
但是，这样的“世外桃源”已是寥寥无几了。
什么时候，我们的世界变得处处是树木、处处是鸟语、处处是花香?[习作点评]这是一篇构思巧妙、想象新奇的小小游记。
小作者以生活实际为基础，在游记中渗透环保教育。
并用生动形象的语言描绘了大王洲的各种美丽的叶子，比喻恰当，富于童趣。
如果小作者再把游览过程与同学们的感想再写具体一点，那将会锦上添花。
我们的生命来源—树木小时候，我常到我家屋外的大榕树下玩。
不知道为什么，我一出家门，就觉得格外舒服，奶奶告诉我，是因为这棵树。
我觉得很奇怪，这棵榕树到底有什么本事，能令我们那么舒服?这个问题一直缠着我，直到今天，我终于明白了。
今天，老师和同学们一起到绿色世界游览。
一进绿色世界的大门，啊!我仿佛就像在仙境中梦游一样：绿油油的小草，五颜六色的鲜花，高而茂盛的大树。
真令人留连忘返。
走进荫生植物园里，排列整整齐齐的花草正向我们问好呢!园丁叔叔正在辛勤地侍服着它们，一滴滴汗水渗进了花草里。
其中有一种植物已有很多年的历史了，看着它那五彩般的花朵，好像正在向我招手。
看着看着，我入迷了：啊!这棵植物虽然细小，可是它包含着园丁叔叔的心血啊!因为园丁们深知这些花草对我们很有好处，它白天可以放出氧气，吸收人们放出的二氧化碳，人们也吸收它们放出的氧气，我们和树木就像交换礼物一样。
如果有一天没有了树木，那我们根本活不成。
还有，树木还可以吸收汽车的废气，再放出新鲜的空气……树木对我们多有好处啊!这就是树木对我们的好处。
希望人们了解了树木的好处后，不要再去无端伤害那可怜的树木了。
[习作点评]这是一篇短小精悍的文章，结构比较严谨，构思巧妙。
小作者的课外知识丰富，通过文章告诉人们树木对人类的好处，提醒人们应保护环境;同时赞颂了付出辛勤劳动的园丁。
文章中不乏好词好句，如：留连忘返、五彩般的花朵，等。
从这可以看出小作者平时爱看课外书，积累了不少知识。
小静的心事同学们都在兴高采烈地谈论着旅游的事。
老师说：“现在开始自由组合成活动小组。
”同学们热烈地讨论着，只有小静独个儿坐在座位上一声不吭，她在想：哪个小组要我呢?老师看见了，对小静说：“小静，你为什么不讨论呢?”小静跟老师说：“我不知道哪个小组会要我!”老师听到后就提高了声音对大家说：“你们谁想和小静一起讨论?”有些小组不管小静，还有些人说：“我才不会跟她一起呢!她是我们全班全身最脏的。
”小静看到他这样说，伤心地低下了头，呆呆地坐在那里，心里很希望有小组和她一起讨论。