师德之我见
师德师风之我见
师德师风之我见作为学生，都愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的教师。
作为教师，也都愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的学生。
所以，我要做一个让教师和同学都愿意接近的学生，或者要做一个让教师和学生都愿意接近的教师。
学生在学校里学习，既受同学的影响也受教师的影响，而主要是受教师的影响。
学生愿意接近的教师，比学生不愿意接近的教师，对学生的影响更大。
作为教师，我要把学生培养成大家都愿意接近的人，因此我要注意培养学生的道德，要使学生成为有道德的人，就要让学生愿意接近我，以便对学生施加更大的影响。
因此，我自己就首先要成为有道德的人。
学生接近教师有很多原因。
除了道德，教师的学识、权力、外表等都会成为促使学生接近的因素。
但学识只能满足学生一时的求知愿望，权力只能维系短暂的顺从与亲近，外表只能吸引肤浅的注意。
真正打动学生内心的，是人格和道德的力量。
这力量才是长久的，它将影响学生的一生，是学生未来的立身之本。
因此，就对学生一生的影响来讲，学识、权力、外表等加在一起，也远不如道德重要。
对教师来说，最好的回报就是得到学生的真心拥戴。
好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等，相互学习、相互尊重。
“一日为师，终身为父”是学生对老师的尊敬之言。
既然做“父亲”，就要关心爱护学生，对学生负责。
但我决不将此言理解为可以用“家长”的身份来干涉学生、指使学生甚至利用学生。
有句古话说，“人有德于尔，尔不可忘。
尔有德于人，尔不可不忘也”。
学生尊你为父，你自己千万不要把这当成对学生有恩，在学生毕业之后，还念念不忘自己的“德”与“恩”。
真正有师德的教师即使有恩于学生，也不会牢记不忘的。
在我看来，“一日为师，终身为父”是告诫教师：一是即使只当了一天的教师，对学生也要负责任。
既然为“父”，就要遵循“子不教，父之过”的古训。
二是当学生有了成绩或成了气候，不要借“父”名抬高自己或去借学生的“光”。
三是当学生犯了错，应主动承担起“子不教，父之过，教不严，师之惰”之责任。
师德建设之我见
质 ，以适 应 素质 ” ， 即
行 了一 半 ，小 佳气 喘 吁 吁地 闯进 教
室 ，她 刚 坐 下 ，就 向周 围 的 同学 吹
会 主 义事 业 建 设 者 接 班 人 、提 高 民
族 素 质 的使 命 ，具 有 高 尚 的 职 业道 德 是 教 师 职业 最 基 本 的 要 求 。 实施 素 质 教 育 不仅 需 要 教 师 转 变 教 育 观 念 ，提 高教 育 教 学 能 力 ，更 需 要 重 视 师 德修 养 ，需 要 爱 岗敬 业 、无 私
一
份单 独 的邀 请 、一 句 动 听 的话 竟
然起 了作 用 。这 节 课 ，小 佳 听 得 格
教 师 以身 作 则 是 一 种 巨 大 的教 育 力 量 。好 的 教 育 效 果 来 源 于 教 师 的
外 认 真 ，还 站 起 来 加 入 了讨 论 ，这 是 从 未有 过 的事 。从 那 以 后 ，我 发
现 她 变 了 ，一 天 天 改 变 了 ，进 步 是
显 而 易见 的 。
“ 以身 作 则 ，为人 师 表 ” 。要 学 生 做
的 事 ，我 们 必 须 身 体 力 行 。 大 扫
除 ，争着 爬 上 爬 下 ，擦 窗 子 ，抹 凳 子 ， 挥 汗 如 雨 ， 热 火 朝 天 。锻 炼
夜 之 间 大 家 都 变成 “ 雷 锋 ”式 的
师 ，甚 至 还在 校 内打 了几 次 架 ，这
种 自暴 自 弃 的 行 为 叫 人 头 疼 和 心 疼 。 一节 主 题 班会 课 上 ，课 已经 进
生 身 心 健 康 ，潜 能 得 到 充 分 发 挥 。
我 们 要 努 力做 到外 塑 形 象 ，内 强 素
教师 担 负 着 教 书 育 人 、培养 社
师德修养之我见
爱可 以产生 的魔力是 不可估 量的 ，是教师 手中 的魔杖 ，大学 教 育是培 养人 的事业 ，教 育者 与受教 育者具有 同等 的人格尊 严 ， 对学 生 ，教 师要 用爱心去 塑造 ，用真情 去感化 ，用榜样 去激励 ，
于 成长过程 中的个体 ， 塑性很强 ， 们通过 对老师 的模仿 、 可 他 借 鉴 、学习 ， 不断 自我发 展 ，老师无论 是在道德 上还 是在知识 上对 青少 年都具有启 蒙作用 。所 以，教师应 充分认 识到 ，自己的一 言
一
为人 师 表 ， 等地对待 学生是 教师必须 具备 的重要 品德 ，也是邓 平 小 平 同志 对教师 职业道 德提 出的具体要 求 。
老 先生 曾用这句话 高度概 括 了教 师无私 奉献的精 神 。笔 者认生的 心。 如果说 教 师 的人格 力量 是一
种 无穷 的榜样 力量 ， 么爱 心则 是成 功教 育 的原动 力 。 一 日为 那 “
师 ， 身 为父 ” 伟 大 的父爱 ，不仅 意味 着一 种博 爱 的胸襟 ， 终 ， 而 且更 深 地代 表 了一种 培养 的责任 。一 名教 师不 仅要 循 循善诱 ，
还要 从 不 同角度 、高度 和学 生进 行全 面地 了解 和 接触 ，以不枉 “ 良师 益友 ” 的称 呼。热 爱学 生 就要 多方 面地 去关 心 每一 位学 生 ，不 只是 学 习上 ，还包 括 思想 、生 活 的各个 方 面 ；要尊 重学 生 的人格 ，重视激 发 学生 的进 取心 ；要信 任学 生 ，视 他们 为 自 己 的朋 友和 共 同探求 真理 的伙 伴 ，要 努力 倡导 和 营造 启发 学生 充分 展现 自我 的个 性 环境 ，给他们 展 现 自我 的空 间 。关爱是 教 师教 育学 生 的感情 基 础 ，学生 一旦 体 会到 这种 感情 与关爱 ，就 会 “ 亲其 师 ”而 “ 信其 道 ” 。
论述关于师德师风
师德师风之我见咱今天来唠唠师德师风这事儿。
我在学校里待了好些年了，见过形形色色的老师，也对师德师风有了自己的一些感悟。
就说我们学校的张老师吧，那可是出了名的有师德。
有一次，班上有个调皮捣蛋的学生叫小辉，这孩子上课老是不认真听讲，还影响其他同学。
其他老师都对他有点头疼，可张老师不放弃。
有一天，小辉在课堂上又开始捣乱，张老师没有立刻批评他，而是在课间把他叫到了办公室。
张老师笑着对小辉说：“小辉啊，你是不是觉得上课很无聊呀？” 小辉低着头，嘟囔着：“那些知识太枯燥了，我不想听。
” 张老师拉过一把椅子，让小辉坐下，说：“那你跟老师说说，你对什么感兴趣呢？” 小辉眼睛一亮，说：“我喜欢踢足球，我觉得可好玩了。
” 张老师点点头说：“踢足球是很棒啊，你知道吗，踢足球也需要很多知识和技巧的，就像在学习里，你掌握了知识，就能在各种‘比赛’里获胜。
” 小辉有点疑惑地看着张老师，张老师接着说：“你看，你在足球场上要遵守规则，在课堂上也要遵守纪律呀。
而且，如果你把学习搞好了，以后还能去研究足球的战术，说不定能成为一个很厉害的足球教练呢。
” 小辉听了，若有所思地说：“张老师，我好像明白了，我以后会好好上课的。
”从这件事就能看出，张老师很有耐心，没有因为小辉的调皮就放弃他，而是用心去引导。
这就是师德的一种体现啊，不放弃任何一个学生，尊重每个孩子的兴趣爱好，并且能巧妙地把它和学习联系起来。
还有一次，学校组织学生去参加一个比赛，需要老师们带队。
李老师负责带一群学生去参加演讲比赛。
在准备过程中，有个学生叫小美，她特别紧张，老是忘词。
李老师就陪着她一遍一遍地练习。
李老师站在小美面前，像个观众一样认真地听着，每一次小美忘词的时候，李老师就温柔地提醒她，还鼓励她说：“小美，你说得很棒，声音很响亮，只要再熟练一点就更好了。
”比赛那天，小美还是很紧张。
李老师拉着她的手，说：“小美，别害怕，你就把这里当成我们平时练习的教室，我就在台下看着你，你一定行的。
关于师德师风学习的个人见解(5篇)
关于师德师风学习的个人见解（5篇）关于师德师风研究的个人见解1. 师德师风的重要性师德师风是教师应该具备的基本素质，对于教师的职业发展和学生的健康成长都具有重要意义。
一个具备良好师德师风的教师能够为学生树立良好的榜样，促进学生的全面发展。
2. 师德师风的内涵师德师风包括教师的道德品质和职业行为规范。
教师应该具备高尚的道德情操，严守职业操守，尊重学生，关心学生的成长和发展，以及具备专业素养和教育理念。
3. 培养师德师风的途径要培养良好的师德师风，教师需要从以下几个方面努力：- 研究师德师风知识和理论，了解职业道德标准和行为规范。
- 不断提升自身素质，加强对教育教学的专业研究和能力提升。
- 培养正确的教育理念，关注学生的个体差异，注重培养学生的创新能力和综合素质。
- 加强与同行的交流和研究，共同提高教育教学水平。
- 不断反思和修正自己的教育方法，不断改进自己的教学效果。
4. 师德师风对学生的影响良好的师德师风对学生的影响是深远的：- 可以激发学生的研究热情，提高学生的研究效果。
- 可以树立学生正确的价值观和人生观，引导学生健康成长。
- 可以建立良好的师生关系，增强学生对教师的信任和尊重。
- 可以培养学生的社会责任感和公民意识。
5. 教育系统对师德师风的重视教育系统对师德师风的重视是教育事业健康发展的基础。
教育部门应该制定相关政策和规范，加强对教师的师德师风培训和考核，建立健全的师德师风评价机制，以提高全体教师的素质和水平。
师德师风的研究和培养是教师职业发展的必修课，也是教育事业长久发展的关键。
作为一名教师，我们应该时刻关注师德师风的研究和实践，不断提高自身的教育教学水平，为学生的成长贡献力量。
师德之我见
师德之我见营口市高级中学许振诚师德是教师素质的重要组成部分，是教师和一切教育工作者从事教育教学活动必须遵守的道德规范和行为准则，“百年大计教育为本，教育大计教师为本”。
教育是人类崇高的事业，师德是教育事业的灵魂。
高尚的师德是每个教师做好教育工作的先决条件，是时代的要求。
一、爱岗敬业是师德的基石爱岗敬业是中华民族的传统美德，是实现人生价值的重要途径，是教师职业道德建设的基石。
对于教师来说，最基本的道德准则就是忠诚自己所从事的教育事业，社会与人民对教师寄予重望，因为“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”，学生本人和家长对教师也寄予很高的期望。
我们不能设想一个没有敬业精神的教师能够为培养人才的教育工作尽心尽力，所以只有教师具备了高度的责任感和强烈的事业心，才会在教育实践中，全身心投入，潜心钻研业务，努力掌握现代科学理论知识，广泛搜集最新教育信息，不断改进教学方法，树立正确的教育观。
二、为人师表是师德的灵魂纵观教育发展进程，“为人师表”可谓是师德话题中永恒的主旋律。
“学高为师，身正为范”，是教师最基本的素养。
作为老师，他的一言一行，他对事物的很多看法、观念，评价的标准，都会通过课堂在言行中表达出来。
在一个教室里，一位教师传递信息，接受者可能只是一百个或者两百个学生，但是，在他不断的教学生涯中，可能就会有上千个、甚至是上万个接受者，所以作为理想道德和知识的传播者，教师必须有正确的信仰、高尚的品德和丰富的知识。
教书育人不仅限于课堂教学，日常生活中教师本身就是最好的育人榜样。
作为教师，至关重要的方面就在于为人师表。
教师的世界观，教师对工作、对生活的态度，教师的理想和追求，无不通过他们的言行举止表露出来，时时刻刻、潜移默化地影响着自己的学生。
所以教师应该处处规范自己的言行，事事做学生的榜样。
以大方的仪表、端庄的举止、亲切的态度、文明的语言和良好的审美素养等，成为一种无声无形的教育力量，去感召学生、启迪学生，最终达到教书育人的目的。
师德师风之我见(5篇)
师德师风之我见（5篇）师德师风之我见（一）引言师德师风，是指教师在教育教学过程中所展现出的道德品质和职业风范。
它是教育工作者必须坚守的基本准则，关乎教育事业的兴衰和学生的成长。
本文将从我个人的角度，对师德师风进行探讨和阐述。
主体内容一、师德的重要性师德是教师职业的灵魂，它关系到教育质量和学生的全面发展。
首先，师德是建立良好师生关系的基础。
教师只有具备高尚的师德，才能赢得学生的信任和尊重，从而为教育教学创造良好的氛围。
其次，师德影响着教师的职业声誉。
一个具有高尚师德的教师，能以身作则，为学生树立榜样，提升整个教师群体的形象。
最后，师德是实现教育目标的关键。
教师遵循师德规范，全心全意为学生服务，才能确保教育任务的顺利完成。
二、师风的内涵师风，是指教师在教育教学活动中所展现出的职业风范。
具体来说，师风包括以下几个方面：1. 严谨治学：教师应具备严谨的治学态度，追求学术真理，不断提高自身教育教学水平。
2. 关爱学生：教师要关心学生的成长，关注学生的需求，尊重学生的人格，促进学生的全面发展。
3. 教书育人：教师应以教书育人为己任，既要传授知识，又要培养学生的品德和能力。
4. 团结协作：教师要具备团队精神，与同事、学生和家长保持良好的沟通和协作关系。
5. 自律自省：教师要时刻保持清醒的头脑，自觉遵守法律法规和职业道德，不断提升自身素质。
三、践行师德师风的建议1. 加强师德师风教育：通过培训、学习等方式，提高教师的道德素养和职业修养。
2. 完善师德师风评价体系：建立科学、合理的师德师风评价标准，激发教师践行职业道德的积极性。
3. 落实师德师风责任制：明确教师在师德师风建设中的责任，强化责任追究制度。
4. 增加师德师风激励措施：对表现优秀的教师给予表彰和奖励，提升教师的职业成就感。
5. 营造良好社会环境：加强舆论引导，树立正确的社会价值观，为师德师风建设创造良好的外部条件。
结语师德师风建设是教育事业永恒的主题，作为一名教师，我们应时刻铭记自身的责任和使命，以实际行动践行师德师风，为我国教育事业的繁荣和发展贡献力量。
师德对学生成长的影响之我见
师德对学生成长的影响之我见官有官德，商有商德，艺有艺德，军有武德，民有民德，师有师德，德是灵魂，德是立身之本。
教师，必须是善于保持心理平衡的人，一个只懂得师道尊严的人，很难受到学生的欢迎。
一个合格的教师，要善于自律，善于调节，善于自控，善于激励又善于自省。
自古以来，中国文化强调“天地君亲师”，可见教师在人们心中的地位。
唐代刘禹锡在《限室铭》中写道:斯是陋室，惟吾德馨。
明代宋濂在《送东阳马生序》中说:先达德高望尊，门人弟子填其室。
古人非常重视品德教育，故中华民族有文明礼仪之邦的称号。
改革开放的今天，国家更需要德才兼备的人才。
一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟、有文化的劳动者，关键在教师。
一所好的学校，不只看它的教学设备，关键是要有一位好的校长和一支高素质的教师队伍。
学校的德育工作是通过教师来实现的，建设一支具有较高师德水准的教师队伍，是提高德育实效的根本保证，使教师真正成为学生的“良师益友”和健康成长的指导者和引路人。
有人说:“多开一所好的学校，便会减少一座监狱。
”这话道出了人生发展过程中，青少年阶段的可塑性。
一个先天素质正常的少年，如果天天与犯罪团伙混在一起，他必然会变得道德败坏，危害社会。
同样一名学生，跟随品质恶劣的教师学习知识，在不知不觉中，也学会了教师的恶习，沾染了不良品质。
如果你细心观察不难发现，跟随同一班主任学习几年的同学，与班主任老师有一种惊人的神似。
他们的世界观、人生观、价值观乃至言谈举止，与他们的老师真可谓一脉相承。
查阅有关少年犯档案影视等，你会发现，促使他们犯罪的原因很多，但归纳起来不外乎家庭环境和社会环境的影响。
当一个少年变成危害社会的罪人，是家庭的不幸，是社会的不幸，更是少年自身的不幸。
每当见到有关少年犯的报道，心中便升起阵酸楚，发出几声叹息——谁来拯救这风雨中的幼苗?是教师，那些品德高尚，有无私奉献精神的教师，那些爱生如子，爱校胜家，爱国舍己的优秀教师。
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师德之我见
教师道德就是职业道德。
教师的职业道德，简称“师德”，它是教师和一切教育卜作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范利
行为准则，以及与之相适的道德观念、情操和品质，教师是教育校之本，师德是教育之魂，没有高素质的教师就没有高质量的教育，没有高质量的教育就没有高素质的人才，在全面实施素质教台的过程中教师的地位举足轻重，提高教师的素质，重视师德修养，具有极其深远的意义。
1. 热爱教育事业，献身教育事业，是师德的思想基础教师是太阳底下最光脚的职业、人们常活把教师的工作比喻成“春蚕”和“蚶烛”照亮别人，燃烧自己却毫无半点怨言，这正是教师热爱教育事业的真实写照，是什么力最在支持和激励打他们如此热爱党，热爱人民、忠城党的教育事业。
著名的教育家陶行知先生说：“捧着一颗心来，不带半根草去”，“吃的是草，挤小的是奶”就体现了教师的高尚师德和献身精神，所以教师要有高尚的师德，要热爱教育事业，献身教育事业。
2. 热爱、尊重学生是师德的基本要求
教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。
教师只有热爱先生，先生，才能尊敬教师，才能使教肯发挥最大限度的作用。
可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。
教师爱学生，体现在“严”和“慈”上，常言说：“严师出高徒”，对学生不严格，难以培养可靠的接班人和合格的建没者。
对学生不严格不行，当然，严要得法，严要有度。
慈，就是对学生要关心和爱护，宽容，尊重，充分鼓励学生的自尊心和自信心，关心学生的成长进步，使学生全面发展。
3. 为人师表是师德的核心
教师是人类灵魂的工程师，为人师表是教师最崇高的荣誉，也是教师的神圣天职。
今天的中国，不仅是经济发展上了一个新台阶，而且社会主义精衬文明建设更是跃上了一个新高度。
作为一个人民教师担负着全面提高同民素质、提高全休人民特别是青少度的自接责任。
“教育者先受教育。
”只有最大限度地提高教师为人师表的水平，才能胜任人民教师的历史使命，无愧于人民教师的光荣称号。
这就要求教师要时时处处以身作则，为人师表，凡要求学生做到的自己必须先做好，正如孔子所说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
”正说明这个问题。
4. 多才多艺，是师德的关键
正如爱因斯坦说：“学生对教师尊敬的唯一源泉是教师的德和才，无德无才的教师绝对不可能受到学生的爱戴和尊敬的。
”教师要把自己的学生培养成为全面发展的有用人才，就必须有良好的师德。
这就要求教师要具有渊博的知识，选择了教师这一个职业就选择了艰辛与挑战。
胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想像，更不能容忍一个滥竿充数的教师堂而皇之止于那些求知若渴者日光聚集的神圣讲坛。
陶行知先生曾写过一幅对联“千教万教，教人学血；厂学万学，学做真人。
”一个好教师绝不是单纯传授知以的，而是通过他的言传身教给学生以启示，引导他们进
入知识之窗。
所以，教师要有进行教育所需的扎实而宽厚的基础知识和专业知识，要透彻地懂得所教学科，仪仪熟悉教学大纲和本科内容是不够的。
少年儿童具有强烈的好奇心和求知欲，他们任何事物都感兴趣，上至太空宁宙，下至海洋生物，从远古时代到未来世界，他们什么都想知道，并认为教师什么都知道。
这种好奇心加求知欲，教师都应该珍惜，而不能扼杀。
这就要求教师多才多艺，指导学生开展丰富多彩的活动。
5. 爱心是师德素养的重要表现
爱心是师德素养的重要表现。
崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待。
要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在，生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特闲牛，更是要“特别的爱给特别的你，”切忌易怒易暴，言行过激，对学牛要有耐心，对学牛细微之处的好的改变也要善与发现，多加鼓励，培养学生的健康的人格，树订学牛学习的㈠信心，注重培养他们的学习兴趣。
总之，良好的师德，是一种强有力的教育因素，是教书盲人的一种动力。
所以，每个教师都要努力培养自己成为具有良好师德的人，才能完成“传道、授业、解惑”这一光荣而义伟大的重任。
收稿日期：2013-03-19。