英语(心得)之英语发音困难音：-l-音和-n-音的研究
英语学习中的常见发音问题
英语学习中的常见发音问题英语学习过程中，发音是一个相当重要的方面。
准确的发音能够帮助我们更好地理解听力材料，有效地表达自己，并与他人进行交流。
然而，由于英语与中文的语音系统存在较大差异，很多学习者面临着一些常见的发音问题。
本文将介绍一些常见的发音问题，并提供相应的解决方法。
问题一：元音的发音在英语中，元音的发音是学习者常遇到的问题之一。
由于中文中的元音和英语中的元音存在一定的差异，所以学习者可能会出现发音不准确的情况。
比如，英语中的/i:/（如"see"）与/ɪ/（如"sit"）在发音上的区别。
解决方法：多听、多模仿是掌握元音发音的关键。
可以运用听力材料、语音软件等进行听力训练，并模仿母语人士的口型和语音节奏。
另外，还可以通过观察口腔形态和使用发音指南来学习正确的发音方式。
问题二：辅音的发音英语中的辅音发音相对较为复杂。
比如，一些学习者可能会在/t/和/d/两个音素的发音上出现困难，因为这两个音在中文中并没有直接对应的发音。
解决方法：需要通过反复的模仿和练习来掌握辅音发音。
可以借助录音设备，录下自己的发音并与母语人士进行比较，找出差距并进行改进。
另外，可以参考各种发音指南，学习正确的发音技巧。
问题三：重音和语调英语中的重音和语调对于表达的准确性和流利度非常重要。
很多学习者在使用重音和语调时会出现问题，导致表达不清晰或者带有中式口音。
解决方法：通过大量的听力训练和模仿，注意观察重音和语调的使用，学习正确的语音节奏和调型。
可以通过听英语广播、观看英语电影等方式来熟悉英语的语音韵律，并且尝试模仿母语人士的语音模式。
问题四：连读和弱读英语中的连读和弱读是学习者经常遇到的问题。
连读是指在语速较快的情况下，单词之间的边界模糊化，而弱读是指在句子中，一些没有重音的词会发音不清楚。
解决方法：了解连读和弱读的规则，特别是在句子和短语中的应用。
通过听力训练，逐渐熟悉连读和弱读的使用方式，并尝试在口语中运用。
n和l发音分不清怎么办
n和l发音分不清怎么办
从原理上来理解nl发音的不同，找到两者的准确发音位置。
鼻音是指发音时，气流通过鼻腔，震动鼻腔发音。
例如：n、-n（前鼻音）、-ng （后鼻音）。
边音是指发音时，气流通过舌头两边和脸颊间的空隙发音。
鼻边音n和l的发音规则如下：
1、边音l，发音时，舌尖抵住上齿龈的后部，形成阻塞；软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带振动；气流到达口腔后从舌头两侧跟两颊内侧形成的空隙通过而成声。
总结来说：舌头放平，舌尖轻抵上齿龈，发音时舌头平缩，平缩时尽量放平舌面，切忌舌头隆起堵住口腔，所有的气流从舌头两边透出，然后舌尖轻轻弹开，弹发成声，鼻子不参与发音，音色比较清脆。
2、鼻音n，发音时，舌尖及舌前部两侧先与口腔前上部完全闭合，然后舌尖抵住上齿龈，形成阻塞；软腭下降，打开鼻腔通路；气流同时到达口腔和鼻腔，在口腔中受到阻碍，气流从鼻腔透出成声。
当发n音时，舌尖要抵住上齿龈，然后发音时鼻子会振动，此时把气流推上鼻子，由鼻音开始发出n音。
48个英语国际音标发音图解暨口型及发音方法
48个英语国际音标发音图解暨口型及发音办法<一>之老阳三干创作时间：二O二一年七月二十九日四十八个音素发音图解暨口型及发音办法1.//美式读音符号//英式读音符号/i/传统式的国际音标读音符号该音是个前元音,是字母i或y在重读闭音中的读音.它是个短元音,故发此音要短促而轻快.发音要领的是：舌尖抵下齿,舌前部抬高,舌两侧抵上齿两侧,口形偏平.2./i/美式读音符号/i:/英式读音符号/i:/传统式的国际音标读音符号前元音,是字母ea,ee,ie或ei在单词中的发音.此音是长元音,一定注音把音发足.其发音要领是发音时舌尖抵下齿,前舌尽量抬高、舌位高于/i/：口形扁平.3.//美式发音符号/e/英式发音符号/e/传统的国际音标的读音符号该音是个前元音,是字母e或ea在单词中的发音.它是个短元音.发音时舌尖抵下齿,舌前部稍抬起,舌位比/i:/低；唇形中常,开口度比/i:/大.4.//美式读音符号//英式读音符号//传统的国际音标的读音符号该音是个前元素,是字母a在重读闭音节中的发音.//是短元音.发音时舌尖抵下齿；舌前部稍抬高,舌位比/e/更低；双唇平伸,成扁平形.5.//美式读音符号//英式读音符号//传统的国际音标的读音符号该音是个后元音,是字母组合ar的读音,也是字母a在ss,st,th等字母前面的读音.//是长元音.发音时口张大,舌身压低并后缩,后舌稍隆起,舌尖不抵下齿.双唇稍收圆.6.//美式读音符号//英式读音符号//传统的国际音标的读音符号该音是个短元音,是字母o在重读闭音节单词中的读音.发音时口张大,舌身尽量降低并后缩,双唇稍稍收圆.7.//美式读音符号//英式读音符号//传统的国际音标的读音符号该音是个后元音,是字母o,or,al,oar,our或oor在单词中的发音.它是长元音.发音时舌后部抬得比//即美式//美式//高,双唇收得更圆更小,并向前突出.8.//美式读音符号//英式读音符号/u/传统的国际音标的读音符号该音是个后元素,是英语字母u,oo或ou等在单词中的发音./u/是短元音.发音时舌后部抬起,舌身后缩,舌尖离开下齿.双唇收圆,稍突出.9.//美式读音符号//英式读音符号//传统式的国际音标式的读音符号该音是个后元音,是字母oo或ou在单词中的发音.它是长元音.发音时舌后部尽量抬起,舌位比/u/即美式读音//英式读音//高.双唇收圆并突出.口形比/u/////稍小.10.//美式读音符号//英式读音符号//传统的国际音标的读音符号该音是个后元音,是字母o和u在单词中的读音.//是短元音.发音时舌尖和舌端两侧轻触下齿,舌后部靠前部分稍抬起,唇形稍扁,开口度较大,与//相似.11.//美式读音符号//英式读音符号//传统的国际音标的读音符号读音是个中元音,是字母组合er,ir,or和ur在单词中的发音.//是长元音.发音时舌中部比发//音时略高.双唇扁平.12.//美式读音符号//英式读音符号该音是个中元音,是字母a,e,o,u,er,or和ur在单词中的读音.//是读短元音.发音时舌身平放,舌中部略隆起,双唇扁平.13.//美式读音符号//英式读音符号/ei/传统的国际音标的读音符号该音是个双元音,是字母a在重读开音节单词中的读音.先发/e/音,然后滑向/i/音.双唇稍扁,口形从半开到合.14.//美式读音符号//英式读音符号//传统的国际音标的读音符号该音是个双元音,是字母o,oa和oe在单词中的读音.它由元音//滑向后元音/u/即美音和英音的//,舌位由半低到高,口形由半开到小.注意将音发足.15.//美式读音符号//英式读音符号该音是个双元音,是字母i或y在单词中的发音./ai/为双元音.先发/a/音,然后滑向/i/音.舌尖抵住下齿.发此音的关头是要把/a/音发足,注意从开到合的滑动.16.//美式读音符号//英式读音符号/au/传统的国际音标的读音符号该音是个双元音,是字母ou和ow在单词中的读音./au/或//由/a/滑向/u///.舌位由低到高,口形由大到小.注意将音发足.17.//美式读音符号//英式读音符号/i/传统的国际音标的读音符号该音是个双元音,是字母oy和oi在单词中的发音.发音时双唇从圆到扁,口形从开到合.发好这个音的关头是首先要把后元音/a/////发足,然后滑向/i/音.18.//美式读音符号//英式读音/i/传统的国际音标的读音该音是个双元音,是字母ear,ere,eer在单词中的读音.其发音要领是从/i/音滑向//音,美音则滑向/r/音.前面的/i/发得较清楚,后面的//或/r/较弱.双唇始终半开.此音一定要发足.19.//美式读音符号//英式读音符号//传统的国际音标的读音符号该音是个双元音,是字母are,air,ear在单词中的读音.其发音办法是从///e/音滑向//音.发间时舌端抵下齿,前舌略抬起,双唇半开,此音中的//有似于/e/音,//音较轻.20.//美式读音符号//英式读音符号/u/传统的国际音标的读音符号该音是个双元音,是字母our,oor,ure在单词中的读音.发音时,嘴唇从收圆到半开.发好这个音的关头是首先要把/u///音发足,然后滑向//音.48个英语国际音标发音图解暨口型及发音办法<二>(2010-08-17 08:05:21)转载分类：English标签：教育(二)子音部分21-22/p/ /b/美式读音符号/p/ /b/英式读音符号/p/ /b/传统的国际音标的读音符号/p/是p的发音,/b/是b的发音.双唇爆破子音.发音时双唇紧闭,憋住气,然后突灰分隔,气流冲出口腔,收回爆破音./p/是清子音,声带不振动；/b/是浊子音,声带振动.23-24/t/ /d/美式读音符号/t/ /d/英式读音符号/t/ /d/传统的国际音标的读音符号/t/是t的发音,/d/是d的发音.舌齿爆破子音.发音时舌尖抵上齿龈,憋住气,然后突然分隔,使气流冲出口腔,收回爆破音./t/是清子音,声带不振动；/d/是浊子音,声带振动.23-24/t/ /d/美式读音符号/t/ /d/英式读音符号/t/ /d/传统的国际音标的读音符号/t/是t的发音,/d/是d的发音.舌齿爆破子音.发音时舌尖抵上齿龈,憋住气,然后突然分隔,使气流冲出口腔,收回爆破音./t/是清子音,声带不振动；/d/是浊子音,声带振动.25-26/k/ /g/美式读音符号/k/ //英式读音符号/k/ //传统的国际音标的读音符号/k/是字母k和字母c的发音,//是字母g的读音.舌后软颚爆破子音.发音时舌后部隆起紧贴软颚,憋住气,然后突然分隔,气流送出口腔,形成爆破音./k/是清子音,声带不振动；//是浊子音,声带振动.27-28/f/ /v/美式读音符号/f/ /v/英式读音符号/f/ /v/传统的国际音标的读音符号/f/是f和ph的发音,/v/是v的发音.唇齿摩擦子音.发音时下唇轻触上齿,气流由唇齿间通过,形成摩擦音./f/是清子音,声带不振动；/v/是浊子音,声带振动.29-30// //美式读音符号// //英式读音符号// //传统的国际音标的读音符号////是th的发音.舌齿摩擦子音.发音时舌尖轻触上齿背,气流由舌齿间送出,形成摩擦音.//是清子音,声带不振动；/ /是浊子音,声带振动.31-32/s/ /z/美式读音符号/s/ /z/英式读音符号/s/ /z/传统的国际音标的读音符号/s//z/是s的发音,/z/又是z的发音.舌齿摩擦子音.发音时舌端靠近齿龈,气流由舌端齿龈间送出,形成摩擦音./s/是清子音,声带不振动；/z/是浊浦音,声带振动.33-34/∫/ //美式读音符号/∫/ //英式读音符号/∫/ //传统的国际音标的读音符号/∫/是sh的发音,//是s的发音.舌端齿龈后部摩擦子音.发音时舌端靠近齿龈后部,舌身抬起靠近上鄂,双唇稍收圆并略突出.气流通过时形成摩擦音./∫/是清子音,声带不振动；//是浊子音,声带振动.35/h/美式读音符号/h/英式读音符号/h/传统式的国际音标的读音符号/h/是字母h的发音.声门摩擦子音.发音时气流送出口腔,在通过声门时收回轻微摩擦；口形随其后的元音而变更./h/是清子音,声带不振动.36/m/美式读音符号/m/英式读音符号/m/传统的国际音标的读音符号/m/是m的发音.双唇鼻子音.发音时软颚下垂,双唇紧闭,气流从鼻腔送出.37/n/美式读音/n/英式读音/n/传统的国际音标的读音符号/n/是n的发音.舌尖齿龈鼻子音.发音时舌尖抵上齿龈,软颚下垂,气流从鼻腔送出.38//美式读音符号//英式读音符号//传统的国际音标的读音符号//是ng的发音.舌后软颚鼻子音.发音时软颚下垂,堵住口腔通道,气流从鼻腔送出.声带振动./w/美式读音符号/w/英式读音符号/w/传统的国际音标的读音符号/w/是w的发音.舌后软颚半元音.发音时舌后部向软颚抬起,舌位高.双唇收小并向前突出,声带振动.发音短促,立刻滑向其后的元音.40/l/美式读音符号/l/英式读音符号/l/传统的国际音标式的读音符号/l/是l的发音.舌端齿龈边子音.发音时舌尖及舌端紧贴上齿龈,舌前向硬颚抬起,气流从舌的旁边送出.当此音为尾音时,将舌端抵住上齿龈,舌前下限,舌后上抬,舌面形成凹形.浊子音、声带振动./r/美式读音符号/r/英式读音符号/r/传统的国际音标的符号/r/是r的发音.舌尖齿龈(后部)摩擦子音.发音时舌尖卷起,靠近上齿龈后部.舌两侧稍收扰.双唇略突出.气流通过舌尖和齿龈形成轻微摩擦.浊子音,声带振动.42/y/美式读音符号/j/英式读音符号/j/传统的国际音标的读音符号该音是国音字母y在词首的读音,是舌前硬颚半元音.发音时舌前部向硬颚尽量抬起,舌位较高,双唇伸展成扁平状.它是个浊子音,声带振动.43-44// //美式读音符号// //英式读音符号// //传统的国际音标的读音符号//是ch的发音,//是dge的发音.舌端齿龈破擦子音.发音时舌身抬高,舌端抵上齿龈后部,气流通过时收回破擦音.//是清子音,声带不振动；//是浊子音,声带振动.45-46/ts/ /dz/传统的国际音标读音符号,新课本中美式、英式读音都没将其包含在内,破擦音/ts/、/dz/辨别是字母组合ts和ds的读音.舌端齿龈破擦子音.舌端先贴住齿龈,堵住气流,然后略下降,气流送出口腔./ts/是清子音,/dz/是浊子音.47-48/tr/ /dr/传统的国际音标读音符号.新课本中美式、英式读音都没将其包含在内./tr/、/dr/辨别是tr、dr的发音.齿龈后部破擦子音.发音时舌身与 /r/相似,舌尖贴齿龈后部,气流冲破阻碍收回短促的/t/后立即发/r/./tr/是清子音,/dr/是浊子音。
n和l分不清矫正发音方法
n和l分不清矫正发音方法当我们学习一门外语时，发音是一个非常重要的方面。
正确的发音可以帮助我们更好地理解和被理解。
在学习发音时，有两个常见的问题是"N"和"L"的发音。
"N"的发音通常是将舌头轻触上颚，同时鼻腔的声音通过鼻子发出。
要准确发音，可以尝试以下方法：1. 将舌头抵住上颚，然后通过鼻子发出声音。
注意不要将舌头完全贴在上颚上，应该保持轻触的状态。
2. 训练发出清晰的"N"音，可以练习读一些以"N"开头的单词，如"no"、"nice"等。
"L"的发音有一定的难度，特别是对于非母语者来说。
正确的发音是将舌头的尖端轻轻触碰上颚的后部，然后迅速将舌头拉回嘴巴。
以下是一些训练"L"音的方法：1. 练习舌头的灵活度，可以进行一些舌头运动的练习，如将舌头伸出，上下左右扭动等。
2. 使用镜子来观察自己的发音过程，确保舌头轻轻触碰上颚的后部。
3. 多读一些包含"L"音的单词或短语，如"hello"、"like"等，可以帮助我们更好地掌握正确的发音。
在练习这两个音时，要保持耐心和毅力。
反复的练习和不断的纠正是提高发音准确性的关键。
可以利用语音教学软件、录音等工具来自我评估发音是否正确，并进行纠正。
与母语者交流也是提高发音的有效方法，可以请教他们如何正确地发"N"和"L"音。
总而言之，通过练习和不断纠正，我们可以掌握正确发音的方法，进而提高我们的语言能力。
n和l的读音是技巧和区别是什么啊，根本搞不清。
n和l的读音是技巧和区别是什么啊，根本搞不清。
一、n和l的读音区别1、n和l这两个声母的发音方法是不一样的。
n是鼻音，而l是边音。
2、n和l发音不同主要在于有无鼻音。
n是从鼻腔出气，l是从舌头两边出气。
二、练习方法1、舌尖位于上前牙内侧牙龈稍向后的区域，这个位置得自己不断校正不断调整，很多人说舌尖应该接触牙龈，其实是不太准确。
2、l音发不准的人是用舌根接触软腭代替了舌尖接触牙龈稍向后的区域，发出的是ng音，而不是l音。
所以必须把舌根放下来。
发正确时，气流一定不能从鼻腔走，而且在口腔中舌尖以前也是没有阻碍的。
但因为长期的条件反射，做到这点很难，你的舌根会不自觉地往上抬，甚至可能你自己都没意识到。
而当你真的把舌根放下来的时候，你会觉得发的音不是l音了，这时你已经向正确发音迈出一大步了。
只是长期的条件反射让你觉得这不是l音。
这时一定要把你以前对l音的记忆忘掉，按新方法发音，不管它听起来像什么。
3、为了把舌根放下来，可以先发个元音，比如a，因为发元音时舌根一定是下降的，而软腭会自然上升挡住气流到鼻腔的通路。
在发a音的过程中再用舌尖去接触应该接触的区域，然后弹舌，发出la音，坚持这样去做，不要管这个音听起来像什么。
如果你拿录音机把你发的音录下来，你会发现已经跟正确的la音很像了。
4、下面要做的只是不断的优化和改进了。
上面说的那个舌尖应该接触的区域因为不是一个有明确标志的点，所以你得自己找，一边听自己的录音一边调整。
5、单字读好了，再去读词或句子。
遇到一个词中的两个字都有l 音的词是比较难读的，这个得一点点练习，开始的时候语速先慢一些。
扩展资料汉语拼音发音方法：a：发音时，嘴唇自然张大，舌放平，舌头中间微隆，声带颤动。
o：发音时，嘴唇成圆形，微翘起，舌头向后缩，舌面后部隆起，舌居中，声带颤动。
e：发音时，嘴半开，舌位靠后，嘴角向两边展开成扁形，声带颤动。
i：发音时，嘴微张成扁平状，舌尖抵住下齿龈，舌面抬高，靠近上硬腭，声带颤动。
英语发音困难音_l_音和_n_音的研究
在英语发音教学中，／ｌ／音和／ｎ／音是两个困难音。
／ｌ／音和／ｎ／音在中国不同地区的方言中经常被混淆（特别是南方），英语中两个音的发音与汉语中相对应的发音也存在很大不同，给英语语音教学带来难度。
在发音过程中，这两个音是每个学生都面临的挑战，从事英语语音教学的老师应该予以注意。
１英语／ｌ／的发音，及其与汉语／ｌ／音的比较１．１英语／ｌ／的发音在英语发音中，／ｌ／音被称为边音，因为在发音时舌尖要顶在上牙齿的后面即上齿龈处，舌头的两边下降，以使气流通过。
气流通过时无阻碍，边音／ｌ／属于辅音。
英语发音中，／ｌ／音被分为两个音，即：清晰音／ｌ／和模糊音／ｌ／。
清晰音发音时，舌尖顶在上牙齿的后面，硬腭处相对应的舌前部上抬，至短元音／ｉ／的位置，气流从舌两边送出。
清晰音／ｌ／只在英音发音中出现，美语发音不存在这个音。
而且该音在英音发音中只出现于元音前，如“ｌａｔｅ”，或半元音前，如／ｊ／。
模糊音／ｌ／发音时，舌尖顶在上牙齿的后面，舌前部下降，舌后部上抬至短元音／ｕ／的位置，气流从舌两边送出。
在英音发音中，该音出现在辅音前，如ｆｉｅｌｄ，或音节末，如ｆｉｌｌ。
美语发音中所有的／ｌ／音都为模糊音。
１．２与汉语／ｌ／发音的比较汉语中的／ｌ／音只出现于音节开始位置，如“亮ｌｉａｎｇ”，不会像英语发音一样出现于音节末，如“ｌｉｔｔｌｅ”。
因为中国的学生没有在词末发／ｌ／音的习惯，所以通常会以其他音取代／ｌ／音，如把“ｌｉｔｔｌｅ”发成类似汉语拼音“ｌｅｉｔｏｕ（ｒ）”的音。
笔者在英语教学中发现，因与母语发音习惯相关，这样的错音比较难纠正。
在发音教学中应该要求学生发音时，舌尖一定要接触到上齿龈处，不可离开，也不可向后卷发卷舌音。
汉语中的／ｌ／音，相对来说，会更像清晰音／ｌ／，与模糊音／ｌ／没有相似之处。
１．３发音技巧若将此音发对，首先要考虑的是发音时找准舌尖的位置，发成清晰音或是模糊音是次要考虑的问题。
怎样在汉语发音基础上把此音发对呢？汉语拼音中发／ｌ／的单音时，舌尖先与上齿龈处接触，后又分开，气流主要不是由舌两边发出，而是沿着舌中，向外发出。
英语 l发音技巧
英语 l发音技巧
在英语中，字母L的发音技巧如下：
1. 嘴巴张开，舌尖贴住上齿龈。
2. 声带振动。
3. 舌尖抵住上齿龈，气流在两边或一边发出。
4. 在下一个音即将发出时，舌头离开上齿龈迅速落下。
若需要更深入的理解和掌握该音的发音，可以参考以下练习：
1. 在辅音前面或音节末尾，舌头不落下。
如单词练习中的“Sell /sel/”，“Fail /feɪl/”，“School /sku:l/”，“Milk /mɪlk/”。
2. 在发L+元音/半元音j时，舌头离开上齿龈迅速落下。
如“Large
/lɑ:rdʒ/”，“Like /laɪk/”，“Lead /li:d/”，“Sleep /sli:p/”。
以上内容仅供参考，建议查阅英语发音书籍或咨询英语教师，获取更准确的信息。
关于语言学习中常见的发音问题及解决方法
关于语言学习中常见的发音问题及解决方法语言学习是一项复杂而又有趣的挑战。
在学习一门新的语言时，我们常常会遇到发音问题。
正确的发音是语言学习的重要基础，它不仅影响我们与他人交流的效果，还能提高我们的语言表达能力。
本文将探讨语言学习中常见的发音问题及解决方法。
一、语音障碍的原因发音问题的根源可以归结为以下几个方面：1.母语影响：我们的母语对我们的语音习得有着深远的影响。
不同的语言有着不同的音位系统和发音规则，这使得我们在学习新的语言时往往会受到母语的干扰。
2.缺乏语音意识：很多人在学习语言时并没有意识到发音的重要性，他们更关注于词汇和语法的学习，而忽略了语音的训练。
3.缺乏练习：发音是一项需要不断练习的技能，但很多人在学习语言时缺乏足够的发音练习，导致发音问题一直得不到纠正。
二、常见的发音问题1.元音发音问题：元音是语言中最基本的音素之一，但是不同的语言对于元音的发音有着不同的要求。
比如，英语中的/i:/音在很多非英语母语者中常常发音不准确，他们往往将其发成/i/音。
2.辅音发音问题：辅音是语言中的另一类重要音素，不同的语言对辅音的发音也有着不同的要求。
比如，很多中国学生在学习英语时常将/th/音发音错误，他们往往将其发成/s/或/t/音。
3.连读问题：连读是一种语音现象，指的是在两个词之间发生的音变。
很多学习者在学习一门新的语言时往往没有意识到连读的存在，导致在实际交流中发音不自然。
三、解决发音问题的方法1.培养语音意识：要解决发音问题，首先要培养对语音的敏感度。
可以通过听力训练和模仿母语者的发音来提高语音意识。
2.学习国际音标：国际音标是一种用来表示语音的符号系统，学习国际音标可以帮助我们更准确地理解和发音语音。
可以通过自学或参加相关的培训班来学习国际音标。
3.多听多模仿：在学习语言时，多听母语者的发音，尽量模仿他们的口音和语调。
可以通过听录音、看电影和与母语者交流等方式来提高自己的发音水平。
4.利用科技手段：现代科技的发展为我们提供了很多学习语音的工具。
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英语论文之英语发音困难音：/l/音和/n/音的研究
英语发音困难音：/l/音和/n/音的研究曹敏青岛农业大学山东青岛 266109 摘要：对于英语中的两个音/l/音和/n/音，本文就英语/l/的发音及其与汉语/l/音的比较、英语/n/的发音及其与汉语/n/音的比较，以及汉语/l/音与/n/音的混淆及其对英语发音的影响三方面进行阐述比较，希望对英语语音教学起到一定积极作用。
关键词：/l/音 /n/音发音比较在英语发音教学中，/l/音和/n/音是两个困难音。
/l/音和/n/音在中国不同地区的方言中经常被混淆（特别是南方），英语中两个音的发音与汉语中相对应的发音也存在很大不同，给英语语音教学带来难度。
在发音过程中，这两个音是每个学生都面临的挑战，从事英语语音教学的老师应该予以注意。
1 英语/l/的发音，及其与汉语/l/音的比较1.1英语/l/的发音在英语发音中，/l/音被称为边音，因为在发音时舌尖要顶在上牙齿的后面即上齿龈处，舌头的两边下降，以使气流通过。
气流通过时无阻碍，边音/l/属于辅音。
英语发音中，/l/音被分为两个音，即：清晰音/l/和模糊音/l/。
清晰音发音时，舌尖顶在上牙齿的后面，硬腭处相对应的舌前部上抬，至短元音/i/的位置，气流从舌两边送出。
清晰音/l/只在英音发音中出现，美语发音不存在这个音。
而且该音在英音发音中只出现于元音前，如“late”，或半元音前，如/j/。
模糊音/l/发
音时，舌尖顶在上牙齿的后面，舌前部下降，舌后部上抬至短元音/u/的位置，气流从舌两边送出。
在英音发音中，该音出现在辅音前，如field，或音节末，如fill。
美语发音中所有的/l/音都为模糊音。
1.2与汉语/l/发音的比较汉语中的/l/音只出现于音节开始位置，如“亮liang”，不会像英语发音一样出现于音节末，如“little”。
因为中国的学生没有在词末发/l/音的习惯，所以通常会以其他音取代/l/音，如把“little”发成类似汉语拼音“leitou(r)”的音。
笔者在英语教学中发现，因与母语发音习惯相关，这样的错音比较难纠正。
在发音教学中应该要求学生发音时，舌尖一定要接触到上齿龈处，不可离开，也不可向后卷发卷舌音。
汉语中的/l/音，相对来说，会更像清晰音/l/，与模糊音/l/没有相似之处。
1.3发音技巧若将此音发对，首先要考虑的是发音时找准舌尖的位置，发成清晰音或是模糊音是次要考虑的问题。
怎样在汉语发音基础上把此音发对呢？汉语拼音中发/l/的单音时，舌尖先与上齿龈处接触，后又分开，气流主要不是由舌两边发出，而是沿着舌中，向外发出。
声音似汉字“了”的发音。
发英语音标/l/时，可以取与汉语拼音/l/相同的舌位，只是要注意舌尖保持与上齿龈的接触，不可分开，气流由舌两边发出。
如此发音，基本上可以找准发音位置，特别是舌尖的位置。
若要准确地发出清晰音或模糊音，要在此基础上参看上述的相对发音舌位，找准舌后部上抬的位置，反复练习揣摩。
有的学者指出，/l/在元音后可以发成类似汉语拼音“ou”或汉
字“欧”的发音，但是要记得舌尖一定抵住上齿龈，气流由舌两边发出。
如“sell”，可以发成类似“赛欧”的音。
（赖世雄）2 英语/n/的发音，及其与汉语/n/音的比较2.1英语/n/的发音在英语发音中，/n/音为齿龈鼻音。
发音时，舌尖贴于上齿龈处，整个舌前部贴于硬腭，口微张，软腭下降，气流由鼻腔发出。
2.2与汉语/n/发音的比较类似于/l/，汉语中的/n/音只出现于音节开始位置，如“牛niu”，不会像英语发音一样出现于音节末，如“man”。
外籍教师通常发现中国的学生发如“man”这样的音时，发音“太快”。
因为中国学生没有在词末发/n/音的习惯，通常忘记词末要把舌尖上置，至上齿龈处，发英语单词“man”时会以汉字“慢”的发音取代。
在发音教学中，语音老师应该要求学生，在词末为/n/时，记得将舌尖上抬，抵至上齿龈处，发出末音/n/。
2.3发音技巧及两点注意与/l/音相仿，可以在汉语发音基础上把此音发对。
汉语拼音中发/n/的单音时，气流先由上齿龈处受阻，后又发出，声音似汉字“呢”的发音。
发英语音标/n/时，可以取与汉语拼音单音/n/相同的舌位，只是要注意舌尖保持与齿龈的接触，不可分开，气流由鼻腔发出。
在发/n/音时，有两点需要注意的地方。
当/n/处于元音后时，如“sin”，可以视元音和/n/为滑音。
在“sin”中，先找对/i/的舌位，再找/n/的舌位，发音时自然地由第一个音滑向第二个音便可得出正确发音。
这就解决了人们对如“persent”中“en”发音的困惑。
有人认为此音类似汉语“安”的音，另有人认为类似“恩”的音。
正确发音应
为找准英语音标/e/的舌位，再找/n/的舌位，自然地由/e/音滑向/n/便可得出正确发音。
当/n/紧跟于爆破音后时，爆破音由原来的口腔爆破改为鼻爆破。
爆破音相应的口腔对气流的阻碍状态继续保留，爆破时，软腭由原爆破音的相应位置下降至/n/音相应位置，同时气流突然由鼻腔释放。
如[‵ritn ]。
3 汉语/l/音与/n/音的混淆及其对英语发音的影响很多同学因为受方言影响，在汉语发音中，/l/与/n/发音混淆，相对应的英语发音也引起混淆。
在纠音练习中，应该汉语与英语一同改正，以形成正确的发音习惯。
/n/音与/l/音都是舌尖抵住上齿龈发音的，这是二者的相同之处。
但是二者也有三点区别。
有无鼻音。
/l/为边音，发音时无鼻音，气流应由口腔中舌侧发出。
如果捏住鼻孔，发音有困难，说明发音不对。
/n/为鼻音，气流应由鼻腔发出。
软腭的升降。
发/n/音时软腭下降，气流振动声带。
而发/l/时，软腭上升，堵塞鼻腔通路。
发/l/音时要注意舌身收窄。
总括来说，发/n/音时软腭下降，气流振动声带，从鼻孔通过。
发/l/音时软腭上升，堵塞鼻腔通路，舌身收窄，气流由舌侧发出，不带鼻音。
参考文献何善芬.实用英语语音学[M].北京:北京师范大学出版社,1999. 王桂珍.英语语音教程[M].北京:高等教育出版社,2002.赖世雄.精准美国英语音标发音指南[J].长春:长春出版社,2000。