用音乐提升审美能力
浅谈学会欣赏音乐对提高自身音乐审美能力的重要性
浅谈学会欣赏音乐对提高自身音乐审美能力的重要性
学会欣赏音乐对于提高自身音乐审美能力具有极为重要的意义。
音乐是一种艺术形式，有着不同的类型、风格和表现形式，学会欣赏音乐可以让你更好地理解和欣赏各种类型的
音乐，提升自己的音乐素养和审美水平。
首先，欣赏音乐可以帮助我们更好地认识音乐。
音乐是一种非语言性的艺术表现形式，不同的音乐风格、乐器、节奏等都有自己独特的特点和表现手法。
通过学习和欣赏不同类
型的音乐，可以让我们更好地认知和理解音乐，从而更加深入地了解音乐的内涵和表现方式。
其次，学会欣赏音乐可以提高我们的审美能力和水平。
音乐是一种艺术形式，具有相
当文化内涵和审美价值，能够影响人们的情感和思想。
通过学习和欣赏不同类型的音乐，
可以让我们更加敏感和鉴别音乐中蕴含的情感和意境，从而提高自己的审美能力和水平。
另外，学会欣赏音乐可以丰富我们的生活。
音乐不仅仅是一种艺术形式，还是人们情
感生活和社会交往的重要手段。
通过欣赏音乐，可以感受音乐中深刻的人生哲理和情感表达，激发我们的情感共鸣和旺盛的创意力，让我们的生活更加充实和有意义。
当然，学会欣赏音乐需要不断的学习和实践。
除了通过听音乐和观看音乐表演外，还
可以学习一些音乐理论知识，了解不同乐器的演奏方式和音乐表现技巧，以及不同音乐家
和音乐作品的背景和历史。
只有不断地学习和实践，才能更好地欣赏音乐，提高自身的音
乐素养和审美水平。
音乐教育的重要性
音乐教育的重要性音乐，作为一种艺术形式，具有强大的感染力和塑造力。
音乐教育作为音乐的重要组成部分，同样具有不可忽视的重要性。
它不仅可以培养学生的审美能力，提高学生的音乐素养，还能促进学生身心健康发展，培养学生的创造力。
本文将从以下几个方面阐述音乐教育的重要性。
一、审美能力的提升音乐教育是培养学生审美能力的重要途径之一。
通过聆听、欣赏、演奏等多种方式，学生可以感受到音乐的魅力，从而培养出对美的感知能力。
音乐教育中的歌曲、乐曲、乐器演奏等，都蕴含着丰富的情感和思想，可以让学生通过感受音乐的美，提升自己的审美水平。
同时，音乐教育还能引导学生去欣赏生活中的美，增强他们对美的感受和理解，培养他们健康的审美情趣。
二、创造力的培养音乐教育不仅可以培养学生的审美能力，还能培养他们的创造力。
在音乐教学中，教师往往会鼓励学生大胆创新，用自己的方式表达对音乐的感受和理解。
通过演奏乐器、创作歌曲等方式，学生可以充分发挥自己的想象力，激发自己的创造力。
同时，音乐教育还能培养学生良好的思维习惯，让他们学会从不同的角度思考问题，从而增强他们的创新能力。
三、心理健康的促进音乐教育对学生的心理健康也有着积极的促进作用。
学生在学习音乐的过程中，能够释放压力，缓解焦虑，增强自信。
通过聆听优美的音乐，学生可以放松心情，调整情绪，增强心理承受能力。
同时，音乐教育还能培养学生的团队精神，让他们学会与人合作，增强人际交往能力。
在音乐的氛围中，学生可以更好地认识自己，了解自己的情感和需求，从而促进自我成长和发展。
四、人格塑造的作用音乐教育对学生的人格塑造也有着重要的作用。
通过学习音乐，学生可以培养出良好的道德品质和行为习惯。
优美的音乐可以传递正能量，引导学生树立正确的价值观和人生观。
同时，音乐教育还能培养学生的意志品质，让他们学会面对困难和挫折时保持乐观的心态和积极的态度。
此外，音乐教育还能培养学生的情感表达能力和沟通能力，让他们更好地与他人交流和相处。
通过音乐课帮助小学生提升审美能力
通过音乐课帮助小学生提升审美能力引言：音乐是一门综合性的艺术，它可以唤起人们内心深处的情感，激发创造力，培养审美能力。
在小学阶段，音乐教育扮演着重要的角色，它不仅可以帮助孩子们发展音乐技能，还可以提升他们的审美能力。
本文将探讨如何通过音乐课帮助小学生提升审美能力，并介绍一些有效的教学方法。
一、音乐对小学生审美能力的影响音乐是一种艺术形式，它具有独特的魅力，可以引导人们对美的感知和理解。
对于小学生来说，通过音乐课的学习，他们可以培养对音乐的兴趣，提高对音乐的欣赏能力，进而提升审美能力。
以下是音乐对小学生审美能力的几个方面影响：1. 培养情感表达能力：音乐是一种情感的表达方式，通过音乐的欣赏和演奏，小学生可以学会用音乐表达自己的情感，培养情感表达能力。
2. 拓宽审美视野：音乐是多样化的，不同类型的音乐代表了不同的风格和文化。
通过接触不同类型的音乐，小学生可以拓宽自己的审美视野，了解不同的音乐文化。
3. 培养审美品味：音乐有高低贵贱之分，通过学习音乐，小学生可以逐渐培养出对音乐的鉴赏力，提高审美品味。
二、音乐课教学方法为了帮助小学生提升审美能力，教师在音乐课上可以采用一些有效的教学方法。
以下是几种常用的教学方法：1. 听音乐欣赏：通过播放不同类型的音乐，让学生仔细聆听，并引导他们表达自己的感受和想法。
教师可以选择一些经典的音乐作品，如贝多芬的《命运交响曲》、莫扎特的《小星星变奏曲》等，让学生感受音乐的美妙。
2. 音乐创作：鼓励学生进行音乐创作，可以是编写歌词、创作旋律、设计音乐节奏等。
通过创作，学生可以发挥自己的想象力和创造力，培养审美能力。
3. 音乐表演：组织学生进行音乐表演，可以是合唱、乐器演奏等形式。
通过表演，学生可以锻炼自己的音乐技能，同时也可以提高审美能力。
4. 音乐游戏：设计一些有趣的音乐游戏，让学生在游戏中学习音乐知识和技巧。
例如，通过音乐猜谜游戏，让学生通过听音乐来猜测音乐的名称或作曲家等。
音乐欣赏提升幼儿的审美能力
音乐欣赏提升幼儿的审美能力音乐是一门艺术，对于幼儿的成长和发展起着重要的作用。
音乐欣赏不仅能够给幼儿带来乐趣，还有助于培养他们的审美能力。
本文将探讨音乐欣赏如何提升幼儿的审美能力，并给出一些实践建议。
一、音乐欣赏的意义音乐欣赏是指通过聆听音乐作品，理解音乐的语言和表达方式，并从中获得情感和艺术享受的过程。
对于幼儿来说，音乐欣赏有以下几个重要意义：1. 培养审美情趣：音乐是一种优美的艺术形式，通过欣赏不同类型的音乐作品，幼儿可以感受到美的存在并培养对美的追求。
2. 发展音乐表达能力：通过聆听音乐作品，幼儿能够学习到音乐的节奏、旋律和情感表达，从而提高他们的音乐表达能力。
3. 培养情感体验：音乐是一种情感的表达方式，通过欣赏音乐作品，幼儿可以感受到其中蕴含的情感，培养自己的情感体验能力。
二、如何进行音乐欣赏要提升幼儿的审美能力，我们可以通过以下几个方面来进行音乐欣赏：1. 选择适合的音乐作品：根据幼儿的年龄和兴趣爱好，选择适合他们的音乐作品进行欣赏。
可以选择一些简单而优美的儿童音乐或经典的音乐作品，如古典音乐、民族音乐等。
2. 亲自示范：作为成人，我们可以亲自示范如何欣赏音乐。
例如，可以摆出专注的姿势，认真地聆听音乐，感受其中的美妙。
同时，可以通过肢体语言和表情来传达自己的情感体验，激发幼儿的兴趣。
3. 提问和讨论：在音乐欣赏过程中，我们可以提问幼儿一些问题，引导他们思考和表达自己的感受。
例如，可以问幼儿“你觉得这首音乐有什么特别之处？”或“你觉得这首音乐给你带来了什么样的情感？”通过讨论，可以促进幼儿的思考和表达能力。
4. 创设情境：在进行音乐欣赏时，我们可以创设一些情境来增加幼儿的参与感。
例如，可以利用图画、故事或舞蹈等元素与音乐相结合，让幼儿能够更好地理解音乐的内涵和意义。
三、实践建议在幼儿园或家庭中，我们可以采取以下实践建议来提升幼儿的音乐欣赏能力：1. 搭建音乐欣赏环境：在幼儿园或家庭中，可以设置一个专门的音乐角落，放置一些优秀的音乐作品和乐器，为幼儿创造一个良好的音乐环境。
畅享音乐之美,提升审美素养
畅享音乐之美，提升审美素养音乐是人类文化的重要组成部分，是一个国家或一个地区文化的体现之一。
音乐不但能够表达情感和思想，还能够让人们感受到美的震撼和享受。
对于我们来说，音乐不仅仅是娱乐，更是一种体验和表达情感的方式。
因此，我们应该努力提升自己的审美素养，享受音乐之美，提高自身的艺术水平。
一、感受音乐的美听音乐的时候，我们所感受到的并不仅仅是那些简单的旋律和歌词，还有其中体现的情感和感觉。
因此，我们每个人都可以从音乐中感受到不同的美。
有时候，我们可以从一首曲子中感受到快乐和轻松；有时候，我们可以从一首歌中感受到深深的悲伤和悔恨。
无论是哪种情感，都能够带给我们不同的体验和感受。
二、提升音乐的品味为了提升自身的音乐品味，我们需要多听不同风格的音乐，并且从中学习和品味不同的艺术造诣。
例如，我们可以从古典音乐中学习到复杂的音乐结构和技术；从摇滚乐中品味到紧张、激烈的节奏和激动人心的歌词；从爵士音乐中领略到优美的旋律和曲调。
通过对不同类型的音乐进行品味和欣赏，我们可以更好地理解和欣赏音乐，从而提升自身的艺术素养和审美品味。
三、学习音乐知识理论知识的掌握也是提升审美素养的必要因素之一。
了解音乐理论知识，例如音乐元素，旋律和和声构成等，能够帮助我们更好地理解和欣赏音乐。
这些理论知识能够帮助我们更好地理解音乐的艺术特点和内涵。
此外，学习音乐历史和发展，可以对音乐风格和演绎方式进行更深入的分析，使我们更好地理解音乐的价值和意义。
四、学习乐器和音乐表演学习乐器和音乐表演是提升审美素养和音乐水平的重要途径之一。
学习乐器可以帮助我们更好地理解和欣赏音乐，从而提升我们的音乐品味和水平。
学习音乐表演可以帮助我们更好地理解和感受音乐，从而更好地表达和展示音乐的艺术特点，向别人展示我们对音乐的热爱和热情。
综上所述，音乐是一种非常重要的文化形式，我们应该在日常生活中充分欣赏和学习音乐，提升自己的艺术水平和审美素养。
通过不断学习和努力，我们能够更好地从音乐中品味美，感受情感，发掘自己的潜力，提升自身的艺术感悟和水平。
小学生音乐教育的意义与效果
小学生音乐教育的意义和效果多方面体现：
1. 提高审美能力：音乐教育可以培养小学生对音乐的欣赏和理解能力，让他们学会辨别不同风格和表达方式的音乐作品，提高他们的审美水平。
2. 培养情感表达和交流能力：通过音乐的表演和演唱，小学生可以学会用音乐来表达自己的情感和思想，提升他们的情感表达和交流能力。
3. 发展创造力和想象力：音乐教育可以激发小学生的创造力和想象力，让他们在音乐创作中展示个性和才能，培养他们的艺术创造能力。
4. 培养集体意识和团队合作精神：音乐教育通常需要小学生进行合唱或乐器演奏，这可以培养他们的集体意识和团队合作精神，学会与他人协调合作。
5. 提高记忆力和注意力：音乐具有旋律、节奏和歌词等要素，学习和演唱音乐作品可以锻炼小学生的记忆力和注意力，培养他们专注力和集中精神。
6. 培养节奏感和协调能力：音乐教育可以帮助小学生培养良好的节奏感和协调能力，提高他们的身体协调性和动作灵活性。
7. 提升自信心和自我表达能力：通过音乐表演和演唱，小学生可以展示自己的才华和能力，提升自信心和自我表达能力，培养他们对自己的认同感。
8. 促进综合智能发展：音乐教育可以促进小学生的综合智能发展，包括语言智能、身体动觉智能、人际交往智能等方面的综合发展。
通过音乐教育，小学生不仅可以获得音乐知识和技能，更重要的是培养他们的审美情趣、情感表达和综合智能，为他们全面发展和成长打下坚实基础。
此外，音乐教育还可以激发小学生对艺术的热爱，提供愉悦的学习体验，增强他们对学校的归属感和参与感。
学校音乐教育对学生审美能力培养的作用
学校音乐教育对学生审美能力培养的作用一、引言音乐作为一种艺术形式，不仅可以带给人们美的享受，还可以对人们的情感、思维和审美能力产生深远影响。
在学校教育中，音乐教育作为培养学生综合素质的重要组成部分，对学生的审美能力有着重要的作用。
本文将从音乐对学生审美能力的影响机制、音乐教育实践中的案例分析以及音乐教育对学生审美能力的实际效果等方面展开研究，以探讨学校音乐教育对学生审美能力的作用。
二、音乐对学生审美能力的影响机制1. 提升情感体验音乐是一种直接表达情感的艺术形式，通过音乐作品可以引发人们的情感共鸣。
学生在接触并学习音乐的过程中，不仅可以感受到音乐中所蕴含的情感，还可以通过自己的体验和理解来深化对音乐的理解与欣赏，从而提升自身的审美能力。
2. 培养审美情感音乐作为一种艺术形式，蕴含着丰富的审美情感。
学生在学习音乐的过程中，通过对音乐作品的欣赏和分析，逐渐培养起自己的审美情感，学会用心去感受、理解和表达美，从而提升自身的审美能力。
3. 拓展审美观念通过学习不同风格、流派和时代的音乐作品，学生可以不断拓展自己的审美观念，了解和接受不同文化背景下的审美标准和表达方式，从而提高自己的审美包容性和开放性。
三、音乐教育实践中的案例分析1. 音乐课堂教学在音乐课堂上，教师可以通过选取优秀的音乐作品，指导学生深入品味和理解音乐，引导他们培养对音乐的热爱和欣赏，提高他们的审美能力。
2. 音乐活动组织通过组织学生参加音乐比赛、音乐会等活动，可以让学生深入感受音乐的魅力，提高他们对音乐的理解和欣赏水平，从而促进他们的审美能力的培养。
3. 音乐素养培训开设音乐素养培训班，专门针对学生的音乐耳朵、音乐表达和音乐创意等方面进行培养和训练，可以有效地提高学生的音乐素养和审美能力。
四、音乐教育对学生审美能力的实际效果1. 提高学生的审美水平经过系统的音乐教育培养，学生的音乐欣赏能力、音乐表达能力和音乐创造能力将得到显著提高，从而提高他们的审美水平和品味。
音乐教育的益处培养学生的审美能力和情感表达
音乐教育的益处培养学生的审美能力和情感表达音乐教育的益处：培养学生的审美能力和情感表达音乐是一种不言而喻的艺术形式，具有丰富的表达力和情感传递能力。
在音乐教育中，学生得以接触、学习和体验音乐，从而培养并提升他们的审美能力和情感表达能力。
本文将探讨音乐教育对学生的益处，并论述其对培养学生审美能力和情感表达的作用。
一、音乐教育促进审美能力的发展审美能力是指对美的感知、理解和欣赏的能力。
音乐作为一种艺术形式，通过其独特的语言和表达方式，使学生能够感受和体验不同音乐作品所传递的美感。
音乐教育能够通过以下方式促进学生的审美能力的发展。
首先，音乐教育让学生接触到丰富多样的音乐作品。
学生可以通过课堂教学、学校活动和社会文化活动等途径，接触到不同种类、不同风格的音乐作品，从而拓宽他们的审美范围，培养对多样化音乐形式的兴趣和欣赏能力。
其次，音乐教育提供了对音乐艺术的系统学习和知识传授。
学生可以通过学习音乐理论、音乐历史、音乐技巧等内容，逐渐理解音乐的内涵和演化过程。
这种系统学习的过程，有助于学生树立正确的音乐价值观，提升他们对音乐作品的审美品味和欣赏水平。
再次，音乐教育提供了实际操作和表演的机会。
学生可以参与合唱团、乐团、合奏等音乐团体，积极参与音乐演出和表演活动。
通过实际操作和表演，学生能够更深入地理解音乐作品的含义和情感，从而提升他们对音乐的感知和欣赏能力。
二、音乐教育促进情感表达能力的培养情感表达能力是指通过音乐将内心情感和情绪表达出来的能力。
音乐具有特殊的情感传递方式，可以通过音符、节奏、音色等元素，引发听众的共鸣和情感体验。
音乐教育在培养学生情感表达能力方面发挥着重要作用。
首先，音乐教育能够帮助学生认识并理解自己的情感。
音乐作为一种情感的表达方式，可以帮助学生更好地认识和理解自己的情感状态。
学生通过音乐的听觉感受和情感表达形式，能够更准确地表达自己的情感需求和情绪变化。
其次，音乐教育提供了情感宣泄和情感分享的平台。
音乐欣赏鉴赏提高音乐审美能力
音乐欣赏鉴赏提高音乐审美能力音乐，是一种跨越时空、文化和语言的艺术形式，它能够触动我们的心灵，引发情感的共鸣，给我们带来无尽的愉悦和享受。
而音乐欣赏鉴赏则是深入理解和感受音乐魅力的重要途径，通过这一过程，我们能够不断提高自身的音乐审美能力，丰富我们的精神世界。
那么，什么是音乐欣赏与鉴赏呢？简单来说，音乐欣赏是指以一种较为轻松、随意的方式去聆听音乐，主要是为了获得身心的放松和愉悦。
而音乐鉴赏则需要我们更加主动、深入地去分析和理解音乐作品，包括其创作背景、音乐元素、表现手法等方面。
无论是欣赏还是鉴赏，都是与音乐进行交流和对话的方式，让我们能够更好地领略音乐的美妙。
当我们打开音乐播放器，随意选择一首喜欢的歌曲，闭上眼睛，让旋律在耳边流淌，这便是一种最常见的音乐欣赏。
在这个过程中，我们可能会被优美的旋律所吸引，被动人的歌词所打动，或者仅仅是因为音乐的节奏让我们感到兴奋和快乐。
这种欣赏方式不需要太多的专业知识和思考，更多的是凭借直觉和情感的反应。
比如，在忙碌了一天之后，听一首舒缓的钢琴曲，能够让我们的心情迅速平静下来，忘却烦恼和疲惫。
然而，要想真正提高音乐审美能力，仅仅停留在欣赏的层面是不够的，我们还需要进行音乐鉴赏。
音乐鉴赏要求我们对音乐有更深入的了解和分析。
首先，我们需要了解音乐作品的创作背景。
一首歌曲或乐曲往往是在特定的历史、文化和社会背景下产生的，了解这些背景信息能够帮助我们更好地理解音乐所表达的情感和思想。
比如，贝多芬的《命运交响曲》创作于他遭遇人生重大挫折之时，通过了解他的经历，我们能够更加深刻地感受到乐曲中所传达的那种与命运抗争的决心和勇气。
其次，音乐元素也是音乐鉴赏的重要内容。
音乐元素包括旋律、节奏、和声、音色等。
旋律是音乐的灵魂，它可以是优美流畅的，也可以是激昂澎湃的；节奏则赋予音乐以动感和活力，不同的节奏能够营造出不同的氛围和情绪；和声能够丰富音乐的色彩和层次感，使音乐更加丰满和和谐；音色则是各种乐器或人声所具有的独特音质，不同的音色能够给人带来不同的感受。
教师工作计划——培养学生音乐审美能力,陶冶情操
教师工作计划——培养学生音乐审美能力，陶冶情操随着音乐的响起，人们的心灵也随之起伏。
音乐是陶冶情操，提升个人素质的重要手段。
初中生正处在人生发展的重要阶段，他们的审美能力、情操陶冶需要得到关注和引导。
作为初中音乐教师，我将制定一份详细的工作计划，旨在培养学生音乐审美能力，陶冶情操。
一、教学目标1.培养学生的音乐审美能力：通过音乐欣赏、歌唱、演奏等活动，让学生感受音乐的韵律之美、和声之美、旋律之美，提高学生的音乐审美能力。
2.陶冶学生的情操：通过欣赏优秀的音乐作品，让学生了解音乐所表达的情感、思想和文化内涵，引导学生形成积极向上、健康文明的价值观和人生观。
二、教学内容与方法1.教学内容选择具有代表性的音乐作品，包括国内外经典歌曲、民族音乐、交响乐等，涵盖不同的音乐风格和流派。
同时，结合初中生的兴趣和特点，选择一些适合他们的流行音乐作品。
2.教学方法采用多种教学方法相结合的方式，包括课堂讲解、音乐欣赏、歌唱练习、演奏实践等。
通过讲解音乐作品的创作背景、表现手法和艺术特色，引导学生深入理解音乐作品；通过欣赏音乐作品，让学生感受音乐的韵律和情感；通过歌唱练习和演奏实践，让学生亲身体验音乐的魅力。
三、教学计划与安排1.第一周：介绍音乐基础知识，包括音符、节奏、调式等，以及音乐欣赏的基本方法。
欣赏一首经典的音乐作品，如《梁祝》。
2.第二周：学习歌唱技巧，包括发声方法、呼吸控制等。
选择一首适合学生的歌曲进行练习，如《青春修炼手册》。
3.第三周：学习演奏乐器的基本技巧，如钢琴、吉他等。
学生可自由选择一种乐器进行练习。
欣赏一首交响乐作品，如《命运交响曲》。
4.第四周：学习音乐创作的基本知识，如作曲、编曲等。
创作一首简单的歌曲，如《晨曦》。
5.第五周：了解不同国家和地区的音乐风格，如爵士乐、拉丁音乐等。
欣赏不同风格的音乐作品，拓宽学生的音乐视野。
6.第六周：深入了解中国传统音乐文化，如京剧、民歌等。
欣赏一些具有代表性的中国传统音乐作品，如《二泉映月》。
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生活化 。
个友善和 鉴赏的环境 ， 以便使之 在其 中繁 荣发展 。可见 ， ” 和
谐 富有创造性 的情景 ， 也是培养 学生创造性 思维的重要条件 。
例 如： 复习歌 曲《 在 春天在 哪里》 的教学 中， 用多媒体展 示春天 的美景 图， 图中优 歌 曲内容中 的小 黄鹂 、 花草树木 、 山绿水 青
须 注意其艺 术性 ，同时也要注 意其思想性 。要用艺术性 和思
黧
坛
一
音乐 教育是实施美 育的重要 途径 ， 提高学 生文化素养 ， 对
丰富情感体验 ， 高尚情 操， 陶冶 起着其他学科无可替代 的作用 。 为此， 音乐教师要指 导学生学好用好音乐 ， 不断提升 审美 能力 。
、
一
音乐 生活化 。音乐教师 要树立 学生主体地位 的观念 ，在 生活 中学 习音乐 ， 实践 中学 习音乐 ， 在 在创 作中学 习音乐 ， 实 现从“ 知识本位 ” 人 的发展 为主” 到“ 的飞跃 。教师在传授音 乐 技能 的同时， 要引导学生积 极参与音 乐活动 ， 去体会和 发现 音 乐的生活 性， 学生 了解音 乐在生活 中的不 同功 能， 让 能根据 自
理解 音 乐的生 活性 ， 引导 学生体验 美
音 乐源 于生活 ， 乐又高于 生活 。冼星 海 曾说过 ： 音乐 ， 音 “ 是人生最大 的快乐 ， 音乐 是生活 中的一股清 泉 ； 音乐 ， 又是 陶 冶性情 的熔 炉 。 是 的， ” 音乐 是人类生 活 中永恒 的主题 。音 乐
即生活 ， 理解 生活才能理解音 乐 ， 同样 ， 只有懂得音 乐的人 ， 才 能尽情地 去享受生 活 。音 乐的生活性 在教学 中表 现为 它以独 特的 内容 、 式融入学生 的生活 中， 形 同学们走 在路上可 以听见 “ 鸟悦 耳 的歌 声” 来 到学校 ， 小 ； 广播 里有校 园晨歌、 广播操 美 能 力 提
吴 洁 常 州市新 北 区三井 实验 小学 ，江 苏 常 州 ２３ ２ １０ ２
象， 获得 与音乐作 品相 一致 的内心体验 ； 随风潜入夜 ， 以“ 润物
细 无声”的方 式浸润学 生的心灵 ， 陶冶 学生的情操 ， 步培养 逐 学生的审美 情感 ， 道德情感 和理智情 感 。 、 如《 妈妈 的红头 巾》 用拟人和 比喻 的手法 ， 采 将天 安 门广 场 上升起 的红云和 五星红旗 比作 红头 巾，将 伟大祖 国比作亲 爱 的妈妈 ， 通过对妈妈 的红头 巾的赞美 ， 达 了少年儿童对祖 表 国妈妈无 限敬 爱 的真 挚感情 。为 此，教师在选 择音乐教 材必
音乐 。
爱因斯坦 说过这样一句 话： 如 果我 在早年没有接 受音 乐 “ 教育 的话 ， 那么我在 事业上将 一事无 成。 ”由此可 见音 乐 的教 育作用是不 可估量 的。 自古 以来 ，我 国的教育都 重视音乐 的 教 育作用 ， 孔子 的三 千弟子有 七十二人通六 艺 （ 礼 、 、 、 即： 乐 射 御 、 数 ）其 中乐就 是音乐 。孔子还说 ： 兴于诗 ， 书、 ， “ 立于 礼， 成 于乐 。“ ” 寓情 于理 ， 寓教 于乐 。任何 思想 品德 的教育如果离 开 ”
因此 ， 我们要在理 解音乐 生活 性的基础 上 ， 到音乐教育 的生 做 活化和学 生生活 的音乐化 。 ．
“ 新是一个 民族 的灵魂 。 作为一名音乐 教师， 站在面 创 ” 应 向未来 的高度 ， 鼓励 学生勇于探 索和思 考， 于实践与创新 ， 敢 努 力培养学 生的创新精 神，开发 学生 的创造 能力 。挖掘 音乐 的创造性是 实现 此 目标 的一条有 效途径 。 著名 的心理学家 托兰斯说 ： 我们 要想创造 ， “ 就需要提 供
灯 。在这种 诗情 画意的背景衬 托下 ， 教师 问： 在这 美丽 的春 “ 天， 难到就只 会有唱歌 的小黄鹂 ？” 学生对此 兴趣 很浓 ， 看看 画面 ， 很快进 入角色 ， 纷纷举 手回答 ： 还有会 唱歌的小朋 友、 “ 青 蛙、 鸭子等 。再 问： 它们又是 怎样唱 的呢？” 啦啦啦 、 ” “ “ 呱呱 呱 、 嘎嘎” 。学 生在富有意 境的思维 空间里 自然地 完成 了 嘎 等 歌词 的创 编活动 。它既使 学生的音乐创造 意识和创 造力得到 发展 ， 也使学 生在音乐 中体会到 自我表述 的乐趣 。
想 性相结合 的音乐作 品来开发 学生潜 能，培养学生 正确的审 美观 点和审 美情趣 ， 学生具有分辨 美与丑 、 与恶、 使 善 真与伪 的能力 ， 心灵深 处播下美 的种 子 ， 高鉴赏 美的能 力。 在 提
三、 挖掘 音乐的创造性 ， 激励 学生创造 美
音乐； 回到家有 电视 、 录音机 播放的音 乐等等 。音 乐不仅 以外 显的方式 融入 到学 生的生活 ， 以内隐地形式反 映客 观生活 。 还
四、体现音 乐的表现性 ， 鼓励 学生表现美
生活音乐 化。音乐 从生活 中来 ， 是从书本 上来 ， 不 音乐教
师要把 学生 的 目光引 向生活 ， 向自然 ， 引 引向社会 。如 去广场
听听戏 曲演唱 ， 去公 园看看 爷爷奶奶 的秧歌舞 ， 去影 院欣赏丰 富多彩 的音乐会等 ， 将音 乐的生活渗透 到学 生生活中 ， 使他们
生活音 乐化 。在引导学 生在参与音 乐实践活 动过程 中，正确
地认 识生活 、 理解生活 、 受生活 ， 感 增强美感 体验， 完善个性 品 质， 培养 体验美 的能力 。
二、 结合 音乐的教 育性 ， 启发学生鉴 赏美
瑞 士音 乐家达 尔克兹 曾提 出“ 态律动” 体 的学说 。它认为 学生从 刚开始接触音 乐起 ， 就不仅学 习用听觉去感受音乐 ， 同 时还学 习用整个肌体 和心灵去感 受音乐旋律 的起 伏和变化规 律 。音 乐教学只 从听 的方面 去感受理 解音乐和 感受音乐 ，学 生便会 更全面 、 准确、 更 更有效地 把握学 习的对 象 ， 真正理解