英语听力课堂教学的目标设计
人教版七年级英语上册Unit1SectionA(2a2b)听力教学设计
7.课后反思：学生撰写一篇关于本节课学习心得的反思日记，内容包括自己在课堂上的表现、学习收获以及需要改进的地方。
教师将在下节课检查作业完成情况，对学生的努力给予肯定和鼓励。同时，教师会关注学生的作业反馈，了解教学效果，为后续教学提供参考。希望通过以上作业的布置，学生能够巩固所学知识，提高英语水平。
2.学生英语水平：经过小学阶段的英语学习，学生具备一定的词汇和语法基础，但在实际交流中仍存在困难。听力方面，学生对一般疑问句的理解和回答能力有待提高。
3.学生学习习惯：部分学生缺乏良好的学习习惯，如课堂注意力不集中、课后复习不到位等。教师需关注学生的学习习惯培养，提高他们的自主学习能力。
4.学生心理特点：七年级学生自尊心较强，希望得到教师的关注和肯定。在教学过程中，教师应多给予鼓励和表扬，增强学生的自信心。
2.导入话题：教师通过提问方式引导学生回顾已学的日常问候语，如“Good morning/afternoon/evening.” “Hello!” “How are you?”等，为新课学习做好语言准备。
3.创设情境：教师展示一张早晨、一张下午和一张晚上的图片，引导学生观察并描述图片中的场景。随后，教师邀请学生进行角色扮演，模拟在不同时间段遇见朋友、老师等场景，使用所学问候语进行交流。
5.学生个体差异：学生在英语学习上的兴趣、动机、能力等方面存在差异。教师需关注每个学生的个体需求，因材施教，提高教学质量。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于掌握日常问候语和一般疑问句的构成，以及与之相关的词汇和句型。此外，提高学生的听力理解能力，培养他们捕捉关键信息、预测对话内容的能力。
高中英语科三听力教案
高中英语科三听力教案
一、教学目标
1. 培养学生的英语听力技巧，如预测、捕捉关键信息等。
2. 提高学生对英语语速、语调的适应能力。
3. 增强学生通过听力理解并回答相关问题的能力。
4. 引导学生学会自主学习，培养终身学习的能力。
二、教学内容
本次听力课程选取了一段与学生生活紧密相关的对话材料，内容涉及校园生活、课外活动
等话题，旨在通过真实的语境让学生更好地理解和吸收。
三、教学方法
采用任务型教学法，通过设置具体的听力任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
同时，结合多媒体教学工具，为学生提供丰富的听觉刺激，增强学习效果。
四、教学过程
1. 预习导入：通过提问或讨论的方式，激活学生已有的知识和经验，为听力材料的引入做
好铺垫。
2. 新课呈现：播放录音材料，让学生初步感受和理解内容。
3. 重点讲解：针对听力材料中的难点、疑点进行详细解析，帮助学生梳理信息。
4. 实践操作：设置听力练习题目，让学生在实际操作中巩固所学知识。
5. 互动交流：鼓励学生分享听力过程中的心得体会，互相学习和进步。
6. 作业布置：根据课堂表现和学习情况，布置适量的听力练习作业，以巩固课堂所学。
五、教学评价
评价方式应多元化，不仅包括教师对学生的评价，也包括学生自我评价和同伴之间的互评。
评价内容应涵盖学生在听力过程中的表现、完成任务的情况以及听力技能的提升等方面。
六、教学反思
教师应在每次听力课后进行教学反思，总结本次教学的成功之处和需要改进的地方，以便
不断优化教学方案，提高教学质量。
《Listening》 教学设计
《Listening》教学设计一、教学目标1、知识目标学生能够理解常见的听力话题，如日常生活、学校、工作等。
掌握听力中的关键信息，如人物、时间、地点、事件等。
2、技能目标提高学生的听力理解能力，能够听懂简单的对话和短文。
培养学生捕捉关键信息、推理判断和记录笔记的能力。
3、情感目标激发学生对英语听力的兴趣，增强学习英语的自信心。
培养学生在听力学习中的耐心和专注力。
二、教学重难点1、教学重点帮助学生掌握不同听力题型的解题技巧，如选择题、填空题等。
训练学生在听力过程中快速捕捉关键信息的能力。
2、教学难点如何提高学生对复杂听力材料的理解能力，如包含多种口音、语速较快的材料。
培养学生在听力中克服生词和背景知识不足的障碍。
三、教学方法1、任务型教学法设计各种听力任务，让学生在完成任务的过程中提高听力技能。
2、情景教学法创设真实的听力情景，使学生在熟悉的场景中更好地理解听力内容。
3、合作学习法组织学生进行小组合作学习，共同讨论听力中的问题，分享听力技巧。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段简单有趣的英语视频或音频，如英语动画片片段、英语歌曲等，引起学生的兴趣，同时引出本节课的主题——Listening。
提问学生对听力的感受和看法，了解学生在听力方面的困惑和需求。
2、听力技巧讲解（10 分钟）介绍听力的基本技巧，如预测、抓关键词、注意听力信号词（如but, however, because 等）。
结合实例进行讲解，让学生更好地理解和掌握这些技巧。
3、听力练习（20 分钟）播放一段简短的听力材料，如关于日常生活的对话。
设计一些简单的选择题或填空题，让学生在听完后回答问题，检查学生对听力内容的理解。
再次播放听力材料，让学生对照答案，分析错误原因。
4、小组讨论与分享（10 分钟）将学生分成小组，讨论在听力过程中遇到的困难以及解决方法。
每个小组推选一名代表，向全班分享小组的讨论结果。
5、拓展练习（10 分钟）播放一段难度稍高的听力材料，如关于学校活动的介绍。
高中英语听力课教案
高中英语听力课教案一、教学目标1. 提升学生的英语听力理解能力，包括获取关键信息、理解主旨要义及细节内容。
2. 培养学生预测、推断以及归纳总结的能力。
3. 强化学生的短时记忆和长时记忆能力，提高笔记效率。
4. 通过实践活动，增强学生对英语文化背景的了解。
二、教学内容1. 精选适合高中生水平的英语原声材料，如新闻广播、电影片段、专题讲座等。
2. 介绍并练习常见的听力题型，如对话理解、信息匹配、填空题等。
3. 分析听力材料中的语言特点和文化差异。
三、教学方法1. 预听活动：通过提问、讨论等方式激发学生的背景知识，为听力做好铺垫。
2. 精听训练：逐句播放材料，引导学生注意发音、语调、连读等语音现象。
3. 泛听实践：完整播放材料，让学生把握大意，训练快速理解和捕捉信息的能力。
4. 听后活动：通过小组讨论、角色扮演等互动形式，巩固听力内容，加深印象。
5. 反馈与评价：教师及时给予正向反馈，鼓励学生自我评价，共同探讨提升策略。
四、教学步骤1. 导入新课：简短介绍听力材料的题材和背景，提出相关问题激发兴趣。
2. 预听准备：组织学生进行头脑风暴，激活相关背景知识。
3. 精听环节：分段落进行精听，确保学生理解每个细节。
4. 泛听应用：整体感知材料内容，训练学生抓住主旨和结构。
5. 听写结合：进行听写练习，强化记忆和应用能力。
6. 延伸拓展：通过角色扮演或情境模拟等活动，深化理解。
7. 总结回顾：重点回顾本次课程的学习要点，进行课堂小结。
8. 布置作业：根据学生实际情况，布置适量的听力练习作业。
五、教学资源1. 音频播放器或电脑多媒体设备。
2. 英语听力教材和配套练习册。
3. 互联网资源，如在线听力练习网站、英语学习A等。
六、评价方式1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况和平时测验成绩。
2. 期末评估：通过模拟考试或者实际听力测试来综合评估学生的听力水平。
英语听力优秀教案设计模板
课程目标：1. 提高学生的英语听力理解能力，增强听力技巧。
2. 培养学生快速捕捉关键信息的能力，提高听力效率。
3. 增强学生对不同听力材料的适应能力，如日常对话、短文听力等。
课时安排：2课时教学对象：初中一年级教学材料：1. 英语听力教材2. 听力练习材料3. 多媒体教学设备教学步骤：第一课时一、导入1. 用英语进行简短的自我介绍，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生回顾上节课的学习内容，复习听力技巧。
二、听力训练1. 播放一段日常对话，让学生进行听力练习，注意捕捉关键信息。
2. 教师讲解听力技巧，如预测、筛选、归纳等。
3. 学生分组进行听力练习，互相讨论，教师巡视指导。
三、听力巩固1. 播放一段短文听力，让学生根据听力内容回答问题。
2. 学生独立完成听力练习，教师巡视指导。
3. 学生展示答案，教师点评并纠正错误。
四、课堂小结1. 总结本节课的听力技巧，强调关键信息捕捉的重要性。
2. 布置课后作业，要求学生在家进行听力练习。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课的听力技巧，引导学生复习所学内容。
2. 播放一段与上节课类似的听力材料，让学生进行练习。
二、听力提高1. 播放一段难度较高的听力材料，让学生进行听力练习。
2. 教师讲解听力技巧，帮助学生克服听力障碍。
3. 学生分组进行听力练习，互相讨论，教师巡视指导。
三、听力拓展1. 播放一段与生活相关的听力材料，如天气预报、新闻等。
2. 学生独立完成听力练习，教师巡视指导。
3. 学生展示答案，教师点评并纠正错误。
四、课堂小结1. 总结本节课的听力技巧，强调听力材料与生活实际相结合的重要性。
2. 布置课后作业，要求学生在家进行听力练习。
教学评价：1. 学生在课堂上的参与度，如积极回答问题、主动参与讨论等。
2. 学生在听力练习中的表现，如准确率、理解能力等。
3. 学生对听力技巧的掌握程度，如预测、筛选、归纳等。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况调整教学进度，确保学生能够跟上教学节奏。
高中听力课课程设计
高中听力课课程设计一、教学目标本节课的学习目标为：1.知识目标：学生能够掌握听力技巧，理解听力材料中的重要信息和细节，提高听力理解能力。
2.技能目标：学生能够通过听力练习，提高捕捉信息、推测意义、快速笔记等听力技能。
3.情感态度价值观目标：学生能够积极参与听力活动，增强对英语听力的兴趣和自信心，培养合作和探究精神。
二、教学内容本节课的教学内容选取自人教版高中英语必修课程，主要内容包括：1.听力技巧的讲解和练习，如如何捕捉关键词、理解语速和语调、推测对话背景等。
2.听力材料的选取，包括日常对话、故事、新闻报道等不同类型的听力材料。
3.听力练习的设计，如填空、选择、问答等不同形式的练习。
三、教学方法本节课的教学方法包括：1.讲授法：教师讲解听力技巧和背景知识。
2.讨论法：学生分组讨论听力材料，分享理解和感受。
3.案例分析法：教师选取典型的听力案例，引导学生分析和解构。
4.实验法：学生通过实际操作，如模拟对话、角色扮演等，提高听力技能。
四、教学资源本节课的教学资源包括：1.教材：人教版高中英语必修课程教材。
2.参考书：相关听力技巧和练习的参考书籍。
3.多媒体资料：包括音频、视频、图片等丰富的教学素材。
4.实验设备：如录音机、耳机、电脑等听力练习设备。
五、教学评估本节课的评估方式包括：1.平时表现评估：通过观察学生的课堂参与、互动和表现，评价学生的学习态度和积极性。
2.作业评估：通过检查学生的作业完成情况，评价学生的学习效果和理解能力。
3.听力考试：设计听力和理解能力的考试，包括选择题、填空题、简答题等，以评估学生的听力水平和理解能力。
评估方式应客观、公正，能够全面反映学生的学习成果。
教师应及时给予反馈，帮助学生改进和提高。
六、教学安排本节课的教学安排如下：1.教学进度：按照教学大纲和课程要求，安排适当的教学内容和进度，确保覆盖所有重要的听力技巧和材料。
2.教学时间：根据课程要求和学生的时间安排，合理分配教学时间，确保有足够的时间进行听力练习和讨论。
初中英语听说课教学设计模板
初中英语听说课教学设计模板一、教学目标1.帮助学生提升英语听力水平，能够听懂简单的英语口语对话和文章。
2.帮助学生培养英语口语表达能力，能够流利地用英语进行简单的对话和交流。
二、教学内容及方法1.听力教学–选择与学生年龄和兴趣相符的听力材料，包括对话、短文等。
–播放录音，让学生先整体听一遍，然后再细听。
–帮助学生理解听力材料中的重点信息，进行听力训练。
2.口语表达教学–创设真实情景，组织学生进行角色扮演或对话练习。
–引导学生学习日常口语表达，如问候、介绍自己等。
–鼓励学生多进行口语练习，提高表达流利度和准确性。
三、教学活动安排1.课前准备–检查听力材料的录音设备是否正常。
–准备好学生的教学用具。
2.听力训练–播放听力材料，先整体听一遍，然后进行重点听力训练。
–组织学生进行听力理解和回答问题的练习。
3.口语练习–设计口语表达练习活动，如角色扮演、对话练习等。
–鼓励学生积极参与口语练习，提高口头表达能力。
4.课堂总结–总结本节课的重点内容，强化学生对听力材料和口语表达的理解和记忆。
四、教学评估1.考察学生听力水平的提升情况，包括对听力材料的理解程度和回答问题的准确性。
2.考察学生口语表达能力的提高情况，包括在口语练习中的流利度和准确性。
五、教学反思1.分析学生在听说课教学中的表现和反馈。
2.总结本节课的教学效果，为后续听说课的教学设计做出调整和改进。
六、延伸拓展1.鼓励学生积极参加英语角、英语演讲比赛等活动，增加口语练习和听说表达机会。
2.提供更多英语听力和口语练习的资源，帮助学生持续提升听说能力。
初中英语听说课教学设计模板的核心在于通过有针对性的听力训练和口语练习，帮助学生提升英语听说能力，同时激发学生学习英语的兴趣，培养他们自信流利地用英语进行交流的能力。
英语听说课的教学目标
英语听说课的教学目标一、培养学生的听力能力在英语听说课的教学中，培养学生的听力能力是一个重要的目标。
通过多样化的听力材料和练习，帮助学生提高听力的理解能力和接受速度。
同时，通过听力训练，培养学生的听辨能力，使其能够辨别不同语速、口音和模糊发音的语音材料，提高对英语的听音理解能力。
二、提升学生的口语表达能力在英语听说课中，培养学生的口语表达能力是一个关键的目标。
通过让学生进行口语对话、角色扮演和演讲等活动，鼓励他们积极参与课堂互动，提高口语流利度和准确性。
同时，教师要注重纠正学生的发音错误，帮助他们培养正确的语音习惯，提高口语表达的自信心和流利度。
三、拓展学生的词汇量和语法知识在英语听说课的教学中，拓展学生的词汇量和语法知识是一个重要的目标。
通过引导学生学习新的词汇和语法知识，提高他们的语言综合运用能力。
教师可以通过课堂单词和句型的教学，激发学生的学习兴趣，帮助他们巩固和运用所学的词汇和语法知识。
四、培养学生的跨文化交际能力在英语听说课的教学中，培养学生的跨文化交际能力是一个重要的目标。
通过引导学生了解英语国家的文化背景、社会习惯和价值观念，培养学生的文化意识和跨文化交际能力。
教师可以通过教学材料和课堂活动，启发学生的思考，促进他们在跨文化交际中的有效沟通和理解。
五、激发学生学习英语的兴趣和积极性在英语听说课的教学中，激发学生学习英语的兴趣和积极性是一个重要的目标。
通过创设良好的学习氛围和丰富多彩的教学活动，激发学生的学习热情和兴趣。
教师可以运用多媒体技术和游戏化教学等手段，增加教学的趣味性和互动性，使学生在轻松愉快的氛围中积极参与学习，提高学习效果。
以上就是英语听说课的教学目标。
希望通过以这些目标为指导，教师和学生能够共同努力，提高英语听说技能，取得更好的学习成果。
上好初中英语听力课教案
上好初中英语听力课教案1. 知识目标：（1）学生能够掌握与日常生活相关的英语词汇，如人物、地点、物品等。
（2）学生能够运用所学的词汇和句型进行简单的听力交流。
2. 能力目标：（1）学生能够运用听力技巧，如预测、抓取关键词、理解主旨等，提高听力理解能力。
（2）学生能够在听力过程中，正确识别和使用日常英语语法结构。
3. 情感目标：（1）通过听力训练，培养学生对英语学习的兴趣和自信心。
（2）培养学生积极参与听力活动，提高合作意识。
二、教学内容1. 词汇：人物（如：boy, girl, teacher, student等）、地点（如：school, classroom, library, park等）、物品（如：book, pen, pencil, map等）。
2. 句型：介绍自己和朋友（如：Hello, my name is...I am from...I like...}); 询问和回答日常活动（如：What time is it? What are you doing? I am...}); 表达喜好和意愿（如：I like (I)want to…}); 询问和回答地点（如：Where is the…? It’s in/on/under…}); 询问和回答物品（如：Do you have a…? Yes, I do. No, I don’t.）3. 听力技巧：预测、抓取关键词、理解主旨等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学生能够掌握与日常生活相关的英语词汇。
（2）学生能够运用所学的词汇和句型进行简单的听力交流。
（3）学生能够运用听力技巧，提高听力理解能力。
2. 教学难点：（1）学生能够在听力过程中，正确识别和使用日常英语语法结构。
（2）学生能够运用听力技巧，如预测、抓取关键词、理解主旨等。
四、教学步骤1. 热身活动（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，引导学生复习已学的日常英语词汇和句型。
听力优秀教案设计模板范文
一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够理解并掌握听力材料中的主要信息和细节。
（2）学生能够识别并理解听力材料中的常用词汇和短语。
（3）学生能够听懂并理解听力材料中的句子结构和语法。
2. 能力目标：（1）学生能够通过听力训练提高英语听力水平。
（2）学生能够运用所学词汇和语法知识进行听力理解。
（3）学生能够通过听力训练提高英语口语表达能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对英语学习的兴趣，提高英语学习积极性。
（2）培养学生良好的听力习惯，提高英语学习效率。
（3）增强学生的自信心，培养自主学习能力。
二、教学内容1. 听力材料：选取适合学生水平的英语听力材料，如教材、听力练习册等。
2. 听力技巧：介绍听力技巧，如预测、捕捉关键信息、排除干扰等。
三、教学过程1. 导入新课（1）复习上节课所学内容，引导学生回顾听力技巧。
（2）介绍本节课的听力材料，激发学生学习兴趣。
2. 听力训练（1）播放听力材料，让学生初步了解内容。
（2）播放听力材料，要求学生回答问题，检验听力理解能力。
（3）分析听力材料，讲解重点词汇、短语和语法结构。
（4）再次播放听力材料，让学生跟读、模仿，提高口语表达能力。
3. 课堂小结（1）总结本节课所学内容，强调重点知识点。
（2）鼓励学生在课后继续练习，提高听力水平。
4. 课后作业（1）完成听力练习册中的相关练习。
（2）挑选适合自己水平的英语听力材料进行练习。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的准确性等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。
3. 听力测试：定期进行听力测试，了解学生的学习成果。
五、教学反思1. 教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行教学。
2. 注重培养学生的听力技巧，提高学生的听力理解能力。
3. 加强课后辅导，帮助学生解决学习中的困难。
4. 定期进行教学反思，不断优化教学方法，提高教学质量。
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-----与大家共勉
欢迎批评指正！
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英语听力课堂教学的目标设计
瑞安市新纪元实验学校 章寿波
这些横线是不是平行的？
有 多 少 个 黑 点？
是 静 的
还 是 动
的》对初中阶段听的技能要求
三级（七年级）：听有7点要求。
1、能识别不同句式的语调，如:陈述句、疑问句和指令 等； 2、能根据语调变化，判断句子意义的变化； 3、能辨认歌谣中的韵律； 4、能识别语段中句子间的联系； 5、能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当 反应； 6、能听懂有关熟悉话题的语段； 7、能借助提示听懂教师讲述的故事。
五、常见的听力基本教学方法
1．文本驱动与图式驱动听力教学
（1）文本驱动听力教学 教学内容大体包括： 语音练习，如最小语言单位练习，重读训练。 单词、短语语音解码。 词汇、句法结构的训练。
（2）图式驱动听力教学 这种教学模式比较侧重背景知识的激活，强调有
关听力话题的信息或有关说话者的信息等。与文本驱 动模式不同，图式驱动教学在听力理解教学之前不是 进行有关语音、词汇和句法的教学，而是激发背景知 识，组织学生对所要听的材料内容进行预测。
三、影响听力的因素
1、语音材料 2、语境（背景）。 3、相关的语言知识。 4、汉语知识。 5、语音、语法和词汇量的掌握。 6、思维策略。
策略：
1、教给学生语音语法的规则，并让他们记住一定规模 的词汇量。
2、培养学生的思维能力和理解能力。 3、强化训练必要的听力技能技巧。 4、教师要在课堂上多用英语教学，培养学生听老师和
听同学的习惯。 5、多让学生听地道的英语。 6、鼓励学生课余多收听、收看合适的英语广播、电影
或电视节目。
四、英语听力课堂教学的目标设计 （一）设计语言目标 （二）设计听说目标（以说促听，听说结合） （三）设计听读目标（以读带听，听读结合） （四）设计听写目标（以写带听，听写结合） （五）设计视听目标
列举型任务(listing)，比如学生听完一段材料后，根据 一定的顺序或关系，罗列有关的事实。 排序、分类型任务（ordering, sorting, classifying）， 如让学生听完后把物品、动作或事实按逻辑、时间顺 序排列。 比较型任务（comparing, matching），如要求学生听 完后把类似的东西、物品等进行比较，找出他们之间 相同之处和不同之处。 问题解决型任务（problem solving），如学生根据听 力材料和已有的知识来解决听力材料种和现实有关的 问题。 分享个人经验型（sharing personal experience）和创 造型学习任务（creative task）。
2．PWP听力教学
PWP教学模式由pre-listening, while-listening和 post-listening三个阶段组成。
3．任务型听力教学 任务型听力教学是交际教学法的发展，强调听
力学习任务的真实性，通过完成真实的听力任务提 高听力理解能力。任务型听力教学程序包括pretask, while-task和post-task三个阶段。
四级（八年级）：听有 4点要求。
1、能听懂接近正常语速、熟悉话题的语段，识别主题， 获取主要信息； 2、能听懂简单故事的情节发展，理解其中主要人物和 事件； 3、能根据连续的指令完成任务； 4、能听懂广播、电视中初级英语教学节目。
五级（九年级）：听有6点要求。
1、能根据语调和重音理解说话者的意图； 2、能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取 信息和观点； 3、能借助语境克服生词障碍、理解大意； 4、能听懂接近正常语速的故事和记叙文，理解 故事的因果关系； 5、能在听的过程中用适当方式做出反应； 6、能针对所听语段的内容记录简单信息。
二、基本听力技能
在不同的教学阶段，听力教学的技能目标不同。主要 的听力技能包括： 辨音能力(discrimination) 交际信息辨别能力(recognizing communication signals) 大意理解能力(gist listening) 细节理解能力(listening for specific information) 词义猜测能力(word-guessing) 推理判断能力(inferring) 预测能力（predicting） 记笔记 (note-taking) 选择注意力(selecting attention)