第二单元探秘水世界教案
鲁教版九年级全册 第二单元《探秘水世界》教学案
第二单元《探秘水世界》第一节运动的水分子一、教材分析（一）课程标准对本节教学的要求（二）教材的地位和作用学生在第一单元从宏观上学习了物理变化和化学变化，第一次从微观上认识了物质，本节课主要是帮助学生尽量建立起微粒观，以便让学生能深入的认识身边的物质，初步认识物质变化的本质。
（三）具体分析（四）教学目标①通过分析水的三态变化中水分子的运动特点，初步认识分子是构成物质的基本粒子及分子的特征。
学会用分子运动的观点解释水的天然循环及自然界中某些常见的物质变化现象。
同时，从物质的状态变化，体会物质的多样性。
②通过对天然水成分的分析以及净化天然水的实验探究，初步认识纯净物和混合物的概念，知道硬水和软水的区别，体会分类的思想。
学习吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。
③通过对淡水资源和自来水生成过程的学习，认识节约用水的重要意义。
（五）典型教学内容教育价值分析1.关于对分子的认识化学的基本特点是在原子、分子水平上研究物质的结构、组成、性质和变化。
正是由于“在原子、分子水平上”使得化学不同于物理学、生命科学和地理学等自然科学。
本节教材以水分子为例，重点研究了分子的特征，其主要目的是让学生通过对水的认识，获得从宏观与微观两个角度认识物质及其运动的特殊视角，培养学生的抽象思维能力。
在本节的教学过程中通过实验或图示或引导学生思考生活中常见的有关分子运动的现象，让学生切实感受到分子很小，但真实存在，同时又在不断的运动。
使学生在潜移默化中，巧妙地跨越存在于微观和宏观世界之间认识上的鸿沟，初步建立微粒观。
2.天然水的组成及净化天然水是常见的一种复杂的混合物。
通过对天然水和蒸馏水组成成分的分析，帮助学生认识混合物和纯净物的概念，初步形成物质分类研究的思想和方法。
净化天然水是初中化学分离混合物的重要实验之一，通过该实验让学生学习常用的混合物分离提纯的常用方法，如吸附、沉降、过滤和蒸馏等。
同时形成分离混合物的一般思路，即根据混合物各组成成分之间性质的差异可以分离混合物得到纯净物。
九年级化学上册第二单元探秘水世界 水分子的变化教案鲁教版
2.2水分子的变化教学目标【知识与能力】1.通过实验探究“水在直流电作用下的变化”,认识水的组成,初步认识化学变化的实质。
2.通过水的分解和氢气的燃烧反应,了解分解反应和化合反应。
3.理解化学性质和物理性质,能够对已知物质的性质按照化学性质和物理性质进行分类。
【过程与方法】1.通过对水的分解的微观的分析,初步认识化学变化的实质。
2.通过对电解水以及水的合成现象的观察,培养学生敏锐的观察力。
【情感态度与价值观】1.学习从微观的视角分析化学变化,并进一步建立宏观与微观相联系的思维方式。
2.通过问题讨论、实验操作,活跃学生思维,增进交流与表达意识；关注氢能源的开发和利用,认识到水是一种重要的自然资源。
教学重难点【教学重点】1.初步认识物质发生化学变化的实质。
2.了解化合反应和分解反应的概念。
【教学难点】1.水的电解实验。
2.区分物理性质和化学性质。
一、导入新课上节课中从水的循环图中知道,水的三态变化是分子间的间隔和分子的排列方式发生了改变,物质在发生物理变化时分子本身没有变,如果往水中通以直流电,情形是否会有所不同呢？二、新课讲授（一）水的分解1.水的分解【实验探究】水在直流电作用下的变化介绍水电解器的工作原理和使用方法,同时介绍加入的水含有少量的稀硫酸或氢氧化钠溶液,目的是为了增强水的导电性。
播放电解水演示视频。
提出问题：水中通以直流电,会有什么现象？为什么会出现这种现象？猜想与假设：与电源正极相连的玻璃管内液面下降较小,与电源负极相连的玻璃管内液面下降较大,可能是产生某种气体。
收集资料：（1）氧气是一种无色、无味、不易溶于水的气体,能使带火星的木条复燃。
（2）氢气是一种无色、无味、难溶于水的气体,在空气中燃烧时,产生淡蓝色火焰。
设计实验并进行验证：（1）用一根点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴处,慢慢打开活塞,观察现象。
（2）用一根带火星的木条接近液面下降较小的玻璃管尖嘴处 ,慢慢打开活塞,观察现象。
九年级化学上册第二单元探秘水世界第四节元素同步教案(新版)鲁教版
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
-学生可以在家中进行水的电解实验，观察不同浓度下的电解现象，并记录实验结果。
-学生可以调查和了解氢能源的开发和利用情况，了解水的电解实验在氢能源领域的应用前景。
-学生可以尝试设计其他电解实验，如电解盐水、电解酒精等，观察实验现象并分析其背后的原理。
课堂
1.课堂评价：
九年级化学上册第二单元探秘水世界第四节元素同步教案（新版）鲁教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
九年级化学上册第二单元探秘水世界第四节元素同步教案（新版）鲁教版
教学内容分析
本节课的主要教学内容是九年级化学上册第二单元探秘水世界第四节元素同步教案（新版）鲁教版。内容包括氢元素的存在、性质和用途，氧元素的存在、性质和用途，水的组成，以及水的电解实验。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对水的电解实验的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
初中化学鲁教九年级上册第二单元 探秘水世界元素教案
授课日期：2023年10月15日星期四第6节课课型：新授课课题：第二单元探秘水世界第四节元素(第一课时)学习目标：1．了解元素的概念，初步学会用“元素”描述物质的宏观组成，用微粒描述物质的微观构成；2．通过对原子和元素分类，学习分类的方法，进一步体会分类思想的实质是化繁为简；3．能说出元素符号的意义，记住并能正确书写一些常见的元素名称和符号；4．初步了解物质的简单分类，能运用元素的概念来区分单质和化合物5．让学生知道化学用语是学习化学的重要工具，是国际通用的化学语言，让学生体会建立宏观物质、微观构成、化学符号之间的相互联系是化学学科特有的思维方式，学会用化学的视角看世界，提高学生的科学素养。
知识点（重点、难点）：重点：元素、元素符号、元素符号的意义；难点：元素概念的建立和元素符号的记忆学前准备：多媒体、分子模型、元素符号的卡片。
【过渡】下面我们就来分析一下我们拆分所得到的原子，氧原子的核电荷数都是8，化学上把这些氧原子总称为氧元素，碳原子的核电荷数都是6，化学上把这些碳原子总称为碳元素，氢原子的核电荷数都是1，化学上把这些氢原子总称为氢元素，【板书】一.元素的定义科学家把具有相同质子数的原子归为一类,每一类原子称一种为元素。
【整理归纳】我们已经有了原子的概念，现在又建立了元素的概念，你认为元素与原子之间有什么联系与区别呢？通过学习知道，分子、原子、离子和元素等概念都是用来描述物质的，请把以上四个概念填入适当的空格内。
【过渡】目前已经发现的元素有100多种，但却组成了世界上数千万种的物质，那么同学们想不想对我们所学过的纯净物进行分类呢？【板书】单质：由一种元素组成的纯净物。
如：碳、学生的回答：分两类分类的依据为①大小②质子数学生在讲解的基础上对元素的概念进行归纳总结。
讨论、归纳、总结理解单质和化合物的概念，学会判断一种纯净物是属于单质还是化合物培养学生的分析与归纳能力。
认识“元素”概念的作用。
[信息冲浪]①请网上搜索一下人体中的元素含量与地球中的元素含量相同吗？②如果人体缺铁会出现什么问题？如果人体缺钙又会出现什么问题？点评：通过以上内容的学习，我们可以看出在不同的体系中元素的分布是不同的，各个系统中元素有恒定的体系。
第二单元探秘水世界教案
第二单元探秘水世界教案第一篇：第二单元探秘水世界教案第二单元探秘水世界（学案）第二单元探秘水世界第一节运动的水分子第一课时水的三态变化水的天然循环【学习目标】1、分析水分子的三态变化和水分子的运动，认识分子的特征；2、能用分子的观点解释日常生活中的简单现象；3、能用分子的观点解释水的天然循环现象。
【学习重点】认识分子的特征，能用分子的观点解释日常生活中的简单现象【学习方法】阅读理解、小组合作讨论、实验观察分析【自主学习】阅读教材——水的三态变化P22-231、水是由什么构成的？水的三态变化是由什么引起的？2、水在三态变化过程中，水分子发生了怎样的变化（有几变几不变）？3、通过水分子的三态变化和运动，总结出分子的特征？阅读教材——水的天然循环P24-254、水的天然循环是怎样实现的？【课堂导学】1、阅读教材，和同学讨论自主学习的问题1-3，然后在全班进行交流展示。
2、教师演示实验（高锰酸钾溶于水、用针筒压缩空气和水、25ml酒精和25ml水混合），学生观察实验，描述实验现象，讨论归纳分子的特征。
3、用分子的观点解释水的天然循环现象。
【随堂诊断】1、完成书后练习——挑战自我1、2（P29）2、用分子的观点解释：为什么湿衣服晾在空气流通的地方比晾在空气不流通的地方干的快？3、步入花园，花香四溢；走近正在烧鱼炖肉的厨房，香味扑鼻，这两个现象都说明了（）A．微粒质量变大 B．微粒间有空隙 C．微粒不断运动 D．微粒的质量变小4、氧气变为液态氧是因为（）A．构成氧气的微粒大小变了 B．构成氧气的微粒间的空隙变了C．构成氧气的微粒的化学性质变了 D．构成氧气的微粒本身变了5、下列不能说明分子间有空隙的是（）A．打气筒能将气体压缩 B．酒精和水混合后，总体积变小C．物体有热胀冷缩的现象 D．海绵能吸水【家庭小实验】放一小块蔗糖于水中，用玻璃棒搅拌，观察现象。
【课后反思】例如:我今天应该掌握的知识点，我今天没弄清楚的问题，我给教师的建议等。
初中化学探秘水世界教案
初中化学探秘水世界教案
一、教学目标
1. 了解水的基本性质及其在日常生活中的重要作用。
2. 知晓水的种类及其净化方法。
3. 探索水的溶解性及与其他物质的化学反应。
二、教学准备
1. 实验材料：瓶装水、盐、糖、柠檬汁、苏打水等。
2. 实验器材：试管、试管夹、量筒、玻璃棒等。
3. 教学资料：PPT、实验步骤、教学设计等。
三、教学步骤
1. 导入：通过PPT介绍水的基本性质及其在日常生活中的应用，引起学生的兴趣。
2. 实验一：测定水的密度。
用量筒测定不同水的密度，让学生发现水的密度是1g/cm³。
3. 实验二：探索水的溶解性。
将不同的物质如盐、糖、柠檬汁等加入水中，观察其溶解情况。
4. 实验三：水的净化。
介绍不同的水净化方法，如过滤、蒸馏等，并进行相应实验。
5. 实验四：水的电解。
利用电极将水分解为氢气和氧气，并观察其反应过程。
6. 总结：对本节课的实验及现象进行总结，强调水在化学反应中的重要性。
四、课后作业
1. 思考：为什么水是一种特殊的液体？
2. 实践：观察家里的水龙头水是否透明，如果不透明该如何净化？
3. 探索：调查一种水净化方法的原理及应用。
五、教学反思
本节课通过实验的形式让学生亲身体验水的性质及化学反应，激发学生的学习兴趣，加深对水的认识。
但在教学过程中，应该注意实验操作的安全性及仪器的正确使用，以确保学生的安全。
同时，教师在实验结束后应及时总结并展示相关教学资料，帮助学生加深对知识的理解。
九年级化学上册第二单元探秘水世界第一节运动的水分子同步教案(新版)鲁教版
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教室、实验室、显微镜、投影仪、电脑、实验仪器等。
2.课程平台：学校教学管理系统、化学课程资源库等。
例题5：请解释水分子在水的三态变化中的作用。
答案：水分子在水的三态变化中起着关键作用。在液态水中，水分子通过氢键相互作用，形成有序的结构；在气态水中，水分子之间的氢键断裂，分子间距离增加，分子运动速度加快；在固态水中，水分子通过氢键形成有序的晶体结构。
补充说明：
1.水分子极性的原因在于氧原子比氢原子更具电负性，导致氧原子吸引电子的能力更强，从而使得水分子的正负电荷中心不重合。
九年级化学上册第二单元探秘水世界第一节运动的水分子同步教案（新版）鲁教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
《九年级化学上册》第二单元“探秘水世界”的第一节“运动的水分子”是学生对水分子的微观结构和性质的初步认识。本节课主要通过实验和探究活动，引导学生了解水分子的基本性质，如极性、氢键等，以及水的三态变化。通过分析教材内容，可以发现本节课的知识点主要包括分子的基本性质、水分子的特点、水的蒸发和凝结等。在教学过程中，应注重实验操作的规范性和观察细节，使学生在实践中掌握知识，并能够将所学知识应用到日常生活中。
-凝结：水从气态变为液态的过程，分子间距离减小，分子运动速度减慢。
-沸腾：水达到一定温度时，ห้องสมุดไป่ตู้子运动速度加快，克服分子间作用力，从液态迅速变为气态。
-凝固：水达到一定温度时，分子运动速度减慢，分子间作用力增强，从液态迅速变为固态。
八年级化学第二单元探秘水世界课标说教材说课稿 (2)
八年级化学第二单元探秘水世界课标说教材说课稿一、课程背景和目标本节课是八年级化学第二单元的第一节课，主题为探秘水世界。
课程旨在通过对水的基本性质和特点的介绍，引导学生了解水在生活中的作用和应用，以及水的循环过程和环境保护的意义。
通过本节课的学习，学生将能够了解水的物理性质和化学性质，并能够分析水的循环过程与环境保护的关系。
二、教学内容和重点本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1.水的基本性质：包括水的组成、结构和性质等方面的介绍。
2.水的物理性质：包括水的密度、热容和沸点等方面的讲解。
3.水的化学性质：包括水的酸碱性和溶解性等方面的学习。
4.水的循环过程：包括水在自然界中的循环和水的处理与回收利用等方面的了解。
5.水的环境保护：包括对水资源的保护和水污染治理的重要性的认识。
本节课的重点是让学生掌握水的基本性质和物理性质，并能够理解水在自然界中的循环过程和环境保护的意义。
三、教学过程和方法1. 导入新课通过引发学生对水的认知和意识，激发学生学习本节课的兴趣。
可以通过提问的方式引导学生思考，比如：“水对人类有什么重要性？”，“为什么地球被称为蓝色星球？”等等。
2. 学习新知识通过教师的讲解和多媒体展示，介绍水的基本性质、物理性质和化学性质。
可以结合实例和实验，让学生亲自观察和体验水的性质，激发学生的学习兴趣。
3. 深化学习通过小组合作和讨论的方式，引导学生探究水的循环过程和环境保护的意义。
可以设计小组活动，让学生根据自己的理解和知识，进行问题解答、案例分析等。
4. 总结归纳通过课堂小结和讲解，梳理本节课的重要知识点和学习要点。
帮助学生加深对水的认识和理解。
四、教学资源和评估1. 教学资源本节课的教学资源包括教学PPT、实验器材和实验材料等。
教学PPT可以用来呈现教学内容和示范实验过程；实验器材和材料可以用来进行实验观察和数据记录。
2. 学生评估本节课的学生评估主要包括教师的课堂观察和学生的作业评价。
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课题：运动的水分子（第2单元第1节第1课时）
主备人：邓国廷总第9个教案
教学任务分析
（第一课时）
（复习引入）什么是分子？
水通电可以得到氢气和氧气，氢气有可
燃性，氧气有助燃性，为什么水不具有
氢气和氧气的性质呢？
不同的物质是由不同的微粒构成，所以
具有不同的性质。
分子是保持物质化学性质的最小微粒。
一、水的三态变化
水是由水分子构成的，一滴水大约有十
六万亿亿个水分子。
固液气
1. 分子的本身没有改变：一定量的水，
当它由固态变为液态，再由液态变为气
态时，水分子的数目和大小不会变化，
只是分子之间的距离和分子的排列方
式发生变化。
多媒体展示三维模拟动画
指导学生进行探究实验
固体、液体中微粒之间的距离比较
课题：运动的水分子（第2单元第1节第2课时）主备人：邓国廷总第10个教案
教学过程设计
课题：水分子的变化（单元第2节第1课时）主备人：邓国廷总第11个教案
课题：水分子的变化（元第2节第2课时）
主备人：邓国廷总第12个教案
教学任务分析
教学过程设计
课题：原子的构成（第2单元第3节第1课时）
主备人：邓国廷总第13个教案
教学任务分析
原子核所带的正电荷数简称核电荷数
质子数=核电荷数=核外电子数
原子的质量主要集中在原子核上。
相对原子质量=质子数+中子数
通常情况下，氢原子没有中子。
二、原子中的电子
1、核外电子的排布规律
⑴在多电子的原子中，核外电子的能量不同，能量高的离核远，能量低的离核近；⑵电子尽可能在离原子核近的电子层上运动；⑶每层最多容纳2n2个电子（n为电子层）；⑷最外层电子数不超过8个电子（离原子核最近的为第一层，第一层为最外层时电子数不超过2个）。
2、原子结构示意图
图中小圆圈表示原子核，圈内数字表示核内质子数，“+”表示原子核带正电，弧线表示电子层，弧线上的数字表示该层上的电子数。
3、原子的分类
⑴金属原子，最外层电子数一般少于4个，不稳定，易失去电子，带正电荷。
⑵非金属原子，最外层电子数一般多于4个，不稳定，易得到电子，带负电荷。
⑶稀有气体原子，最外层电子数一般为8个，（氦是2个），稳定，既不易失去、也不易得到电子。
在化学反应中，原子核是不变的，发生改变的是核外电子（最外层电子数）。
4、原子的书写方法：写“元素符号”例：氢原子：H
两个氢原子：2H
小结：交流共享3.P45
1.分析原子是否显电性？
2.为什么说原子的质量主要集中在原子核上？
3.所有原子的原子核都含有质子和中子吗？
了解排布规律
记忆1~20号（即H~Ca）元素的顺序、名称和符号
分析P45氧原子的结构示意图
练习画出下列原子的结构示意图H、C、N、F、S、Cl、Na、Mg、Al、K、He、Ne、Ar
并分析在结构上的特点。
结论
分析P46NaCl的形成过程
学生练习
1.原子的结构
2.原子结构示意
3.熟记元素周期表中前20种元素的名
称、顺序及符号。
课堂作业：
写出下列符号：
氧原子、两个氧原子、氦原子、三个铁原子、一百个镁原子、n个钾原子P49：1
板书设计：
第三节原子的构成
一、原子的结构
二、原子中的电子
1.核外的电子是分层排布的
（排布规律）
2.原子结构示意图
3原子的分类
⑴金属原子
⑵非金属原子
⑶稀有气体原子
4原子的书写
课外作业：练习册P20-21：1-5、8-11、13
教后反思：
原子
（不显电性）
原子核（带正电）
核外电子
质子：（1质子带1个单位正电荷）
中子：（不带电）
（1电子带1个单位的负电荷）
原子
（不显电性）
原子核（带正电）
核外电子
质子：（1质子带1个单位正电荷）
中子：（不带电）
（1电子带1个单位的负电荷）
课题：原子的构成（第2单元第3节第2课时）主备人：邓国廷总第14 个教案
种，它们的原子核内的质子数是连续
的，核外电子排布和原子的性质还有明
显的规律性。
共7个横行（即7个周期），18个
纵行，每个纵行为一个族（8、9、10
三个纵行共同组成一个族）。
原子序数=质子数=核电荷数
化学元素之最
宇宙中含量最多的元素是氢；地壳中含
量最多的元素是氧；地壳中含量最多的
金属元素是铝；人体中含量最多的元素
是氧
三、相对原子质量
1个氧原子的质量为2.657×10-26Kg
1个铁原子的质量为9.288×10-26Kg
书写、记忆、使用都不方便
以质子数和中子数都是6的碳原子
（碳12）的质量的1/12（约1.66×
10-27Kg）作为标准，其他原子的质量
跟它的比值，就是这种原子的相对原子
质量。
公式1：相对原子质量=
原子的质量主要集中在原子核上，那
么，原子的相对原子质量也是由原子核
决定的。
公式2
相对原子质量=质子数+中子数
总结：
1.-5
请看下表，按要求回答问题
原子
种类
质
子
数
中
子
数
核外
电子
数
相对原
子质量
氢 1 0
记忆1~20号元素的名称、顺序及符
号。
思考：决定原子序数的是什么？
多识一点P47
了解
下列说法是否正确？
1.相对原子质量就是原子的真实质
量。
2.相对原子质量的单位是g或Kg
3.原子的实际质量越大，其相对原子
质量越大。
观察P48几种常见原子的相对原子质
量，并与原子结构相比较。
长话短说P48
讨论：
科学家发现相对原子质量为1、2、
3的三种氢原子，你认为它们在结构上
有什么异同。
⑴请把左图中的空白处填完整。
⑵通过填表，分析数据，你从中得出什
么规律（至少写两条）
氧8 16
镁12 12
铁2
6
56
①
②
③
课堂作业：能力提高：
某微粒的结构示意图为下图所示，你能确定X的值吗？它可以表示哪些微粒，试一一写出。
个别回答、书写
在线测试P481.，2.
挑战自我P49 2，3
板书设计：
第三节原子的构成
一、原子的结构
二、原子中的电子
5、离子
6、元素周期表
三、相对原子质量
公式1
公式2
相对原子质量=质子数+中子数
课外作业：练习册20-24的余下作业
教后反思：
相对原子质量=
课题：物质在水中的溶解（第2单元第4节第1课时）
主备人：邓国廷总第15 个教案
教学任务分析
课题：物质在水中的溶解（第2单元第4节第2课时）
主备人：邓国廷总第16个教案
教学任务分析
教学过程设计
课题：物质在水中的溶解（第2单元第4节第3课时）主备人：邓国廷总第17 个教案
教学过程设计。