将相和-(2)
《将相和》第二课时 说课稿
《将相和》第二课时说课稿我所讲的是《将相和》第二课时，下面我将从说教材、学情分析、说目标、教学重难点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等方面来对本课作具体的阐述。
一、说教材《将相和》这篇课文出自司马迁的《史记·廉颇蔺相如列传》。
课文以战国时期为大背景，以蔺相如的言行活动为主要线索，选取了“完璧归赵”“渑池会见”“负荆请罪”三个典型故事，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢、机智、爱国的高贵品质，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。
从而告诉人们“和”的重要性。
二、说学情五年级学生已经有初步的阅读能力，能从关键语句中体会含义，也能对人物的品质有所感悟。
但学生对《史记》比较陌生,对历史人物也比较模糊，所以教学中要加强引导学生对《史记》的学习兴趣，指导学生用“言行——品质”的方法去感受人物形象，提高阅读历史故事的能力，进而提高阅读速度。
三、说教学目标我所讲的是第二课时，依据语文课程标准，结合本单元主体以及本课内容，我确定了以下三个教学教学目标:1. 学习速读课文的方法，速读课文，理解“将相和”故事意义，体验阅读名著的乐趣。
2. 有感情地朗读课文，并用自己的话讲讲这三个小故事的主要内容。
3. 抓人物言行感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
四、说教学重、难点:根据教材内容和学生的实际情况我确立本课重点为抓住关键词句，品味人物言行，结合具体事例准确概括人物的性格特点，加深对课文内容的理解。
五、说教法、学法通过第一课时对完璧归赵的学习，学生总结了学习方法，为本节课“渑池相会”“负荆请罪”的学习做好了方法的指引。
在教学中紧紧扣住蔺相如的言行，采用“读议结合、读写结合”的方法，步步为营，逐层推进。
在读中展开对话过程，将学生的思维引向深入。
力求把蔺相如廉颇人物形象定格在学生眼前。
学法:以读促思、读悟结合六、说教具为了更形象的展现教学效果本课我将采用多媒体课件来帮助学生更直观的理解文本。
《将相和》第二课时说课稿
《将相和》第二课时说课稿
尊敬的各位专家、评委
你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的说课题目是《将相和》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导：
一、说教材：
本课是部编版五年级上册第六课的课文，本课通过写古时候赵国将和相，由产生矛盾到言归于好的过程，突出了蔺相如为国家大义不计个人荣辱的高大形象。
整篇故事生动曲折，引人入胜个，让人回味无穷。
二、说学生：
五年级的学生正处于思想品质形成的关键期，这个时候老师要对他们多加引导，让他们形成积极上进的品格；阳光开朗的性格；和顾大局识大体的优良品质，只有这样，他们才能更好的适应未来的生活和学习。
三、说教学目标：
根据学生的基本情况和教材的基本要求我确定本课的目标为：
知识目标：能熟练的，有感情的朗读课文；
能力目标：感受人物形象，学习他们的爱国思想；。
将相和 (2)
《将相和》教学设计教学目标：1、指导学生读懂课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质，领悟三个小故事之间的内在联系和文字的命题方法。
2、引导学生有感情地朗读课文，简要地讲述故事，并给每个故事加小标题，培养学生朗读能力、复述能力、概括能力。
3、帮助学生认识生字，掌握词语。
4、引导学生根据课文编写小剧本，并尝试进行排练表演。
教学重点：理解课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。
教学难点：理解三个故事原因和结果及其故事之间的联系，。
教具准备：课件教学方法：引导法、朗读法、讨论法教学时间：4课时教学过程：第一课时（略）第二课时一、板书引入：教师：通过上节课的学习，我们知道“将”是指廉颇。
“相”是指蔺相如，“和”是和好、团结。
课文主要以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事，写出了将相之间由和到不和又到和。
这节课，我们先来学习“完璧归赵”的故事。
二、品读课文，学习故事“完璧归赵”。
教师活动：1、复习生字词语：赵国允诺渑池胆怯推辞诸位削弱乘机无价之宝绝口不提理直气壮完璧归赵负荆请罪同心协力攻无不克，战无不胜2、自由读课文，提出读书要求：找出你认为描写蔺相如十分精彩的语句。
3、指导学生讨论交流，帮助学生分析蔺相如的性格特点。
语言一：他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城，现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿:撞碎在这柱子上！（1）、分析其性格特征；（2）、指导学习关联词：要是……就……（找假设关系替换关联词：如果……就……）（3）、指导学生体会语境来朗读。
语言二：“和氏璧已经送回赵国去了，您如果有诚意的话，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来，决不失信。
不然，您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的！”1、边听同学朗读边思考老师提出的要求。
2、小组内合作学习，分析他的性格特征。
（1）、集体总结（2）、评价各小组学习情况。
五年级上册语文 6《将相和》第二课时(人教部编版)【课件】
课文精讲
语言：“我看您并不想交付十五座城。现在 璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧 就一块儿撞碎在这柱子上！”
行动：捧着璧，往后退了几步，靠着柱子 站定。举起和氏璧就要向柱子上撞。
不畏强暴 机智勇敢
课文精讲
别，有话好商量！
说一说：看图复述这个故事。
您要强逼我，我 就和玉同归于尽。
提示：要讲清楚这个故事 的起因，经过，结果。
家庭作业
1.用自己的话讲一讲这三个小故事。 2.联系自己的学习、生活，谈谈学了本文后的感想。 3.请你设计一段“负荆请罪”情节中廉颇和蔺相如的对话。
感谢观看
课文精讲
秦王企图骗取赵国的和氏璧，蔺相如带 着和氏璧前往秦国，利用秦王说的以城换璧 的话，随机应变，揭穿了秦王的骗局，巧妙 地要回和氏璧，机智勇敢地和秦王斗争，做 到了完璧归赵，被封为上大夫。他在渑池会 上又是怎样为赵国再立大功、被封为上卿的 呢？
课文精讲
默读《渑池之会》，用自己的话说一说，故事的起因、经过、结果。
课文精讲
分角色朗读《负荆请罪》，用自己的话说一说，故事的起因、经过、结果。
起因： 经过： 结果：
廉颇不服，想找机会羞辱蔺相如，将相之间产生矛盾。
蔺相如处处回避、忍辱退让。 廉颇负荆请罪，将相和好 。
课文精讲
思考：廉颇说自己攻无不克战无不胜，是真的吗？
从渑池会中，秦王因为廉颇在边境 做好了准备而不敢动赵王这件事中 可以看出廉颇说的是真的。
课文精讲
秦王击缶后，为什么“不敢拿赵王怎么样”？
因为廉颇大将军已经在边境 上做好了抵御秦兵的准备。
课文精讲
在渑池会上，蔺相如不畏强暴、机智勇敢、置个人生死 于不顾，以其人之道还治其人之身，使秦王搬起石头砸了自 己的脚，蔺相如维护了赵国、赵王的尊严，被赵王封为上卿。
小学语文人教五年级上册(统编2023年更新)第二单元-6课《将相和》第二课时
改成转述句：蔺相如说，秦王离他只有五步远。秦王不答应，他就跟秦王拼了。
板书
设计
完璧归赵 智勇双全 以国为重
6将相和 渑池会面 维护尊严 品德高尚
负荆请罪 顾全大局 知错就改
1.时阅读第一个故事，写出小标题
2.理出故事情节
3.讨论：引导学生结合具体事例，根据人物的语言、神态、动作感知人物形象，把握人物特点。
4.小结
廉颇为什么能负荆请罪，廉颇这个人有什么特点？
故事的结果怎么样？
1、课文的结构特点，是由三个相对独立的故事组成，三个故事之间的联系是怎么样的？它们与全文的关系又是怎么样的？
学科
语文
课题
《将相和》
课型
新授课
课时 学习
目标
1.学会能尽量连词成句的读课文提高阅读速度
2.学会把握课文的主要内容，能用自己的话讲述“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事。
学习 重点
引导学生把握课文内容，了解“将”“相”之间从“和”到“不和”再到“和”的发展过程和内在原因。
学习 难点
引导学生理解三个小故事各自的原因，结果及内在的相互因果联系，体会人物的思想感情。
学习过程
环节及时间分配
活动内容
活动规则
一、复习字词引入
二、学习第一个故事“完璧归赵”
三、学习第二个故事“渑池会面”
四、学习第三个故事“负荆请罪”
五、学习三个故事之间的联系
1.出示学习目标
2.出示词语，回忆课文主要内容。
1.限时阅读第一个故事，写出小标题
2.理出故事情节
3.讨论：引导学生结合具体事例，根据人物的语言、神态、动作感知人物形象，把握人物特点。
部编版五年级上册语文第6课《将相和》课文原文及教案(最新)
【篇一】部编版五年级上册语文第6课《将相和》课文原文战国时候，秦国，常常进攻别的国家。
有一回，赵王得了一件无价之宝，叫和氏璧。
秦王知道了，就写封信给赵王，说是愿意拿十五座城换这块璧。
赵王接到信后非常着急，立即召集大臣来商议。
大家说秦王不过想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当;可是不答应，又怕他派兵来进攻。
正在为难的时候，有人说有个叫蔺相如的人，勇敢机智，也许他能解决这个难题。
赵王把蔺相如找来，问他该怎么办。
蔺相如想了一会儿，说:“我愿意带着和氏璧到秦国去。
如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他;如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。
那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。
赵王和大臣们没有别的办法，只好派蔺相如带着和氏璧到秦国去。
蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏壁。
秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。
蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一一步，说:“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。
”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给蔺相如。
蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。
他理直气壮地说:“我看您并不想交付十五座城。
现在璧在我手里,您要是强逼我，我的脑袋和璧就一起撞碎在这柱子上!”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。
秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说-一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。
蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才能交出来。
秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。
蔺相如知道秦王丝毫没有拿城换璧的诚意，一回到客舍，就叫手下人化了装，带着和氏璧抄小路先回赵国去了。
到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说:“和氏璧已经送回赵国了。
您如果有诚意的话，先把十五座城交给我国，我国马上派人把壁送来，决不失信。
不然，您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的!”秦王没有办法，只得客客气气地把蔺相如送回赵国。
这就是“完璧归赵”的故事。
溆浦县实验小学六年级语文上册 第六单元 26 将相和(2)作业设计 语文S版六年级语文上册
将相和一、看拼音写词语.zhàn miǎn yù客（ ) （）池抵( ）sè jī fǒu qīng鼓（）（）上（ )二、辨字组词。
璧( ）颇（）栈( ）渑（ )壁( ）顾( ）浅( ) 绳（）三、把词语补充完整。
自告（）（ ) 慷慨（）（）无价( )（ )理（ )气（ ) 轻（）妄（）齐（）协（ )四、解释词语。
无价之宝:_________________________________________________________攻无不克,战无不胜：____________________________________________五、读句子，说说表现了人物的什么品质.1. 蔺相如捧着璧……慷慨激昂地说道：“……您要是强逼我，我的脑袋和壁就一块儿撞碎在这柱子上！"2. 我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！3. 廉颇很受震动,觉得自己为了争一口气，就不顾国家的利益，真不应该。
于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。
六、阅读能力展示台。
“成"与“功"失败者对于成功，一方面是羡慕不已，另一方面是急躁不安,巴不得一口吃成个大胖子。
殊不知成功是由成与功两个字组成的成是功的积累叫做功到自然成。
晋代大书法家王羲之,20年临池学书，洗笔把池水都染成黑色了，才有在书法上炉火纯青的造诣。
功是成的基础，一个人要想取得成功，必须要经过艰苦的奋斗，这个过程也就是功的积累过程。
一滴水从檐楣上掉下来，重重地落在石头上，“啪”的一声炸出一朵水花,可是石头上看不到丝毫的痕迹。
然而，经过一年、两午……坚硬的石头终于被水滴滴穿。
如果成功很容易，无需奋斗就能达到的话，如果成功不是需要功的积累，不需要努力攀登的话，那成功就会变得廉价,成功就失去了它原有的耀人的色泽，那我们还要成功干吗？李时珍跋山涉水，遍尝百草,数十年如一日地收集整理，笔耕不息，才有药学巨著《本草纲目》的问世；司马迁游历名山大川，博览经典秘籍,遭受宫刑，忍辱负重，笔耕不辍，才有《史记》的诞生。
《将相和》第二课时教学设计-图文
《将相和》第二课时教学设计-图文26、《将相和》第二课时教学设计教学目标：1、研读“渑池会见”和“负荆请罪”，感受蔺相如机智勇敢、不畏强暴的精神和顾全大局的优秀品质；感受廉颇知错就改的精神，并且体会他们的爱国思想。
2、有感情地朗读课文。
一、回顾导入1、同学们，今天我们接着学习第26课。
回忆一下，课文主要讲了什么内容？【课件出示：主要内容填空题】2、打开课文，快速浏览并回忆一下，将相之间在什么情况下是和的，什么情况下是不和的？3、廉颇说蔺相如只靠一张嘴就爬到他的头上去了。
于是我们抓住了蔺相如的“嘴”所说的话学习了《完璧归赵》这个小故事，知道了蔺相如是一个怎样的人？4、这节课，我们继续抓住“嘴”字，来学习第二、三个小故事。
二、品人物言行，走近蔺相如、廉颇。
1、小组合作学习，交流讨论预习卡上的问题（课件出示预习卡）：（1）默读“渑池之会”、“负荆请罪”。
思考：“渑池之会”和“负荆请罪”分别讲的是一件什么事？完成填空。
“渑池相会”主要讲在渑池之会上，秦王要赵王，蔺相如叫秦王为赵王，后果是“负荆请罪”的前因是，后果是（2）用“~~~”画出蔺相如所说的话，其中哪些句子让你印象深刻，在旁边写上自己的体会。
（3）将相之间和好的原因是什么？3、全班交流反馈。
预习1：指名回答，全班齐读。
预习2：【句子：蔺相如说：“您现在离我只有五步远。
您不答应，我就跟您拼了。
”】（1）抓“拼”字。
①你从这句话中读出了什么？（不畏强暴）是从哪个词体会到了的？（拼）②小结：一个“拼”字，舍弃的是自己的性命，维护的却是赵国的尊严。
（2）解释鼓瑟就是一种侮辱。
师：为什么说秦王叫赵王为他鼓瑟是一种侮辱？①认识“瑟”和“缶”。
（课件出示“瑟”和“缶”，借助图片和字理析字词。
再说出带有“缶”的字，并组词。
指导书写“缶”。
）②古代乐师的地位是很低贱的，秦王令赵王鼓瑟，就好像在向世人宣告，你比我低，你的国家比我的国家低，这自然是一种侮辱。
所以蔺相如很生气，又叫秦王为赵王击缶。
将相和(2)
《将相和》教学设计苏小芳教学目标：1.通过课前小游戏，阅读片段等学习抓关键词，跳读等提高阅读速度的方法，并能够运用这种方法去阅读全文。
2.速读课文，通过抓中心句或者关键词的方法了解课文的主要内容。
3.能够通过抓蔺相如的语言，并结合“完璧归赵”这个事例把握蔺相如勇敢机智等特点。
课前交流：小游戏：火眼金睛Ppt：出示有关廉颇和蔺相如的名片本名：廉颇国籍：赵国民族：华夏族职业：将领主要成就：攻取阳晋，固守长平，败围燕都官职：将军好友：蔺相如本名：蔺相如国籍：赵国民族：华夏族职业：政治家、外交家主要成就：完璧归赵，渑池之官职：上卿好友：廉颇说一说你一眼看到了什么。
阅读的速度有快有慢，采访阅读快的同学分享自己的小妙招。
预设：抓关键词（提取有用信息）、跳读、不回读、集中注意力等根据学生回答板贴板块一：引导：今天我们就来学习跟这两个人物有关的课文——《将相和》。
学习活动一：学习提高速度的方法这篇课文总共有1627个字，18个自然段，怎么样才能把这样的课文快速读完呢？刚才的同学们已经给了我们小妙招，我们先来试试看。
看看下面的小卡片，说说你一眼看到了哪些内容。
生交流。
总结：由此看来，在阅读过程中圈画出一些关键词句，也可以帮助我们理解，加快阅读速度，节省时间。
学习活动二：用上方法去阅读请同学们用上刚才的方法以较快的速度阅读课文，记下所用的时间。
思考：这篇课文主要写了哪几件事情，圈画出关键句子或者词语。
预设：读成三个关键词：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。
根据提示，用自己的话说说课文的主要内容。
板块三：引导：我们知道这三个小故事中最主要的人物就是——蔺相如。
同学们我们要写人物、学人物、都有哪些方法呢？有哪些描写人物的方法呢？预设：心理、神态、动作、语言。
今天我们就要通过人物的语言去掌握人物的性格特点，因为语言不仅能够传情达意，还能塑造人物。
学习活动三：紧扣人物语言，丰满人物形象刚才我们已经看过一次课文了，怎样才能以最快的速度来找到语言部分呢？——跳读请同学们快速地跳读课文，划出完璧归赵这部分中描写蔺相如面见秦王时说的话，圈关键词，在旁边做批注。
【推荐】教育部审定统编版五年级上册语文素材-第6课《将相和》知识点
第6 课《将相和》负荆请罪：主动向对方承认错误，请求责罚。
知识点负，背着。
1. 生字组词：同心协力：统一认识，共同努力。
召：召唤召集召见召开号召征召臣：君臣忠臣臣服臣子大臣使臣 5. 反义词：议：议论会议建议提议无可非议进攻——撤退胆怯——勇敢拒宫：宫殿故宫东宫天宫少年宫绝——接受热情——冷淡献：献花献礼献血贡献借花献佛诺：诺言允诺许诺应诺唯唯诺诺 6. 近义词：典：典礼盛典经典典籍引经据典着急——焦急商议——商讨勇抄：包抄抄写摘抄抄袭抄近道敢——英勇理由——借口称赞怯：胆怯羞怯怯场怯弱怯懦露怯——称颂允诺——许诺举行—拒：拒绝拒聘抗拒拒捕拒之门外—举办隆重——盛大胆怯——荆：荊条荆棘负荆请罪披荆斩棘胆小抵御——抵抗侮辱——羞罪：犯罪罪恶判罪受罪罪有应得辱必然——必定2. 多音字：7. 课文主题思想将：ji àng（将帅）ji āng（将来）本文以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的强：qi ǎng（强迫）qi áng（强大ji àng（倔强）活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池会见”“负荆请罪”三个小故事的记述，反映了将划：huà（策划）hu á（划船）相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为3. 形近字：重、顾大局、识大体的可贵品质，也赞扬了廉臣（君臣）巨（巨大）颇勇于改过的精神神，同时还赞颂了他们的爱议（会议）仪（仪表）国思想。
典（典礼）曲（歌曲）8. 课内问题：4. 词语解释：1、蔺相如、廉颇给你留下怎样的印象？结合无价之宝：指极珍贵的东西。
具体事例说一说。
绝口不提：闭口不言及某人某事。
造句：对于答：蔺相如：智勇双全、顾全大局。
在关键昨天的争吵，他们俩都绝口不提。
时刻，他置个人生死于不顾，以性命来逼秦理直气壮：理由充分，因而说话做事有气势或王，保住了和氏壁，维护了赵国的尊严。
当心里无愧，无所畏惧。
与廉颇发生矛盾时，他把赵国的利益放在首强逼：强迫。
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第二二课《将相和》阅读课文回答问题一、给加粗的词填上反义词。
积少成（）同甘共（）转败为（）异口（）声里应（）合口是心（）一、（积少成多、同甘共苦、转败为胜、异口同声、里应外合、口是心非）二、读课文填空。
《将相和》这篇课文，讲了（）件事。
第一件事的起因是（），结果是（）。
第二件事的起因是（），结果是（）。
第三件事的起因是（），结果是（）。
三件事总起因是（）。
（秦王说要拿十五座城换和氏璧，完璧归赵；秦王在渑池会上让赵王鼓瑟，秦王为赵王击缶；蔺相如立功封官，廉颇不服气，和好如初；秦国强大，以弱攻小。
）三、结合课文内容，说说你喜欢哪个人物，为什么。
答：我喜欢蔺相如，因为他识大体，聪明机智。
（仅供参考,可根据自己的喜好）四.默读课文，给三个故事加上小标题，并分别说说主要内容，再说说三个故事之间的联系。
答：课文由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事组成，每个故事都有矛盾的发生、发展和结果，有相对的独立性，但三个小故事又紧密联系，第二个故事是第一个故事的发展，前两个故事的结果又是第三个故事的起因，合起来构成“将相和”这一曲折完整的故事。
五三个故事的关系答：完璧归赵渑池之会负荆请罪因果关系，因为前两个故事，将相不和，因为后一个故事，将相和好第二十二课《将相和》阅读课文第八自然段并思考：一、理解词语：绝口不提：理直气壮：二、通过阅读这段课文，请你概括出蔺相如的特点，并写出突出特点的有关语句。
三、请你分析蔺相如每次说话时内心或语气、语调。
1.有感情的朗读课文。
结合课文内容，说说你喜欢哪个人物，为什么。
答：我喜欢蔺相如，因为他是个聪明机智、顾全大局的人。
答：我喜欢廉颇，因为他知错就改，也是个好将。
四.默读课文，给三个故事加上小标题，并分别说说主要内容，再说说三个故事之间的联系。
答：课文由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事组成，每个故事都有矛盾的发生、发展和结果，有相对的独立性，但三个小故事又紧密联系，第二个故事是第一个故事的发展，前两个故事的结果又是第三个故事的起因，合起来构成“将相和”这一曲折完整的。
五.渑池会上，蔺相如为什么逼秦王击缶？答：因为秦王侮辱赵王，使蔺相如再也看不下去了。
好句：六.蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。
他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。
现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!”说着，他举起和氏璧就要往柱子上撞。
答：“理直气壮”，指理由充分，说话有气势。
真是手中有璧，心中有底。
蔺相如知道秦王特别喜欢这块璧，于是抓住秦王喜欢璧的心理，威胁秦王，吓唬秦王。
一个“撞”字足以表现出蔺相如的勇敢无畏，也可看出他的才智过人。
七、为什么廉颇脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。
廉颇听到了蔺相如说的话，知道了蔺相如处处回避他，并非胆怯，而是以国家利益为重，自己却居功自傲，一心只为自己着想，真不应该，于是向蔺相如负荆请罪，这里反映了廉颇以国家利益为重、勇于认错、知错就改的性格特点。
八、秦王我都不怕，会怕廉将军吗?大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。
如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。
我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊!这段话说了两层意思。
一层意思是说蔺相如回避廉颇并不是怕他，而是为了国家的利益，为国家着想。
另一层意思是说将相和与不和与国家安危的关系：将相和，国家则安；将相不和，国家则危。
“武有廉颇，文有蔺相如”，突出了廉颇、蔺相如在赵国的地位，同时也表现了秦国不敢攻打赵国的原因。
这几句话，表现了蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体的高尚品质。
一、阅读《詹天佑》选段，回答后面问题。
詹天佑勘（kān）测线路。
哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行（周密计算。
勉励）工作人员说：“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。
‘大概’，‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。
”他亲自带着学生和工人，背着标杆、经纬仪，在峭壁上定点、构图。
塞（sài）外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。
詹天佑不管条件怎样恶劣（â），始终坚持为了寻找一条合适的线路，他还常常请教当地的农民。
遇到困难，他总是想：“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。
否则，不但惹那些外国人讥（jī）笑我们，还会使中国工程师失掉信心。
”1、划去括号里用得不正确的词语或读音。
2、在文中的横线上填上恰当的关联词。
3、这一自然段是围绕哪一句话写的，写在横线上詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。
4、用“”划出排比句，读一读，说说你体会到什么？答：从句子中我体会到修筑这条铁路困难重重，要认真勘测，不能有一点儿马虎。
5、想一想作者围绕勘测线路，写了哪些方面的内容？答：（1）严格要求工作人员。
（2）以身作则，与工人同甘共苦地勘测、绘图。
（3）请教当地的农民。
（4）遇到困难总是想着为祖国争气，鼓励自己。
6、詹天佑经常勉励工作人员说：“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。
‘大概’，‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。
”（1）这句话表现了詹天佑对工作一丝不苟、极端负责的精神。
（2）选词填空。
精密周密（精密）的仪器（周密）的计划（周密）的观察（精密）的勘测7、找出文中两对近义词（周密）（精密）（嘲笑）（讥笑）8、答：詹天佑你对工作极端负责的精神让我感到作为一个中国人是无比骄傲，你是我们心目中的大英雄，我们一定好好学习以你为榜样。
9、詹天佑这样做的力量源泉是什么呢？答：詹天佑这样做的力量源泉是他热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心。
二、阅读《詹天佑》选段，回答后面问题。
（14分）詹天佑不怕（困难），也不怕（嘲笑），（毅然）接受了任务，马上开始勘测线路。
哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。
詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。
‘大概’‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。
”他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。
塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。
不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。
白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。
为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。
遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
铁路要经过很多高山，不得不开凿隧道，其中数居庸关和八达岭两个隧道的工程最艰巨。
居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。
山顶的泉水往下渗，隧道里满是泥浆。
工地上没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水。
他常常跟工人们同吃同住，不离开工地。
八达岭隧道长1100多米，有居庸关隧道的三倍长。
他跟老工人一起商量，决定采用中部凿井法。
先从山顶往下打一口竖井，再分别向两头开凿，两头也同时施工，把工期缩短了一半。
2. 结合文章内容,分别给这两段文字加上一个小标题,写在下面横线上.(2分)第一段小标题: 勘测线路第二段小标题: 开凿隧道3.仿照文中画线的句子,用加点的词造句。
（2分）造句:学校三申五令强调上学一定要穿好校服、戴好红领巾，否则，将被扣分，受老师批评、同学遣责。
4、按课文内容在（）填上适当的词。
5、读了这段话我觉得它主要写詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。
6、我能用横线在文中划出写自然条件恶劣的语句。
(1分)7、詹天佑不允许工程人员说这样的话，表现了他对工作一丝不苟、极端负责的精神（2分）8、文中以“常常请教当地农民”这事，（写出詹天佑的谦虚请教，虚心学习）。
(1分)9、文中写詹天佑的心理，在“中国人”之后还要加上“自己”，在“修好”之前加上“一定”.(表现了他为国争光的决心。
)10、詹天佑经常勉励工作人员说：“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。
‘大概’，‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。
这句话的意思是：（C）A、说明詹天佑对工作较认真，不对工程人员说“大概”这类话。
B、说明詹天佑只喜欢干实事，不喜欢听多余的话语。
C、说明詹天佑对工作一丝不苟，极端负责，对工作人员要求非常严格。
11、从短文来看，修铁路要经过的这个地方，地形有什么特点？从文中找出两个词语来概括( 峭壁、深谷)12、读了“哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。
”这句话，我想试着模仿写一句。
（写一个排比句即可）13、这段话写出了（詹天佑认真、吃苦、身先士卒的工作作风）14、请找出表现詹天佑这些工作作风的语句写下来，并理解。
表现他工作认真的句子：表现他吃苦的句子：表现他身先士卒的句子：15、画出居庸关隧道和八达岭隧道的示意图：四、阅读《詹天佑》选段,回答下面的问题。
从北京到张家口的铁路长200千米，是联结华东和西北的交通要（yāo yào ）道。
当时，清朝政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。
帝国主义者谁也不肯让谁，事情争夺了好久得不到解决。
他们最后提出一个条件：清朝政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。
他们以为这样一要（y āo yào）挟铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。
帝国主义完全想错了，中国那时候已经有了自己的工程师，詹天佑就是他们中间的一个。
1905年，清政府任命詹天佑为总工程师，修筑从北京到张家口的铁路。
消息一传出来，全国都轰动了，大家说这一回咱们可争了一口气。
帝国主义者却认为这是个笑话。
有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没出世呢。
”原来从南口往北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧，悬崖峭壁。
他们认为这样艰巨的工程，各国著名的工程师也不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何也完成不了的。
1、在文中的括号里选择恰当的音节，画上“_______”（2分）2、用“~~~~”画出说明帝国主义国家阻挠清政府修筑京张铁路的“原因”的句子。
（2分）3、用“______ ”划出能说明“要挟”意思的句子。
（1分）4、帝国主义者之所以要“要挟”清政府，（是因为他们认为中国没有自己的工程师，铁路没法子动工，最后还得求助于他们。
）5、“帝国主义者却认为这是个笑话。
”这个“笑话”是指（清政府任命詹天佑为总工程师，修筑从北京到张家口的铁路。
）他们所以这样认为,（是因为他们认为这样艰巨的工程，各国著名的工程师也不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何也完成不了的。
）6、这段话主要写詹天佑主持修筑京张铁路的重要意义从这段话中,（我体会到詹天佑爱国之情。