人教版政治九年级全册集体备课：7.2走向共同富裕的道路教案
人教新课标版九年级3.7.2走向共同富裕的道路教案
人教新课标版初中九年级 3.7.2 走向共同富裕的道路教案教学目标：认知目标：知道全面建设小康社会的奋斗目标，社会主义现代化建设必须走可持续发展之路。
能力目标：使学生更加理解我国的政治制度，增强对社会主义制度的热爱。
教学重点：我国的根本政治制度教学难点：我国的根本政治制度教具：有关图片和资料教学过程：[ 复习提问，导入新课] ：现阶段我国的公有制经济都包括那些新式？非公有制经济又包括哪些新式？它们分别起什么作用？（学生回答，教师归纳）[ 讲授新课]二、走向共同富裕的道路（板书）1、先富带后富，共奔富裕路建设中国特色社会主义经济，必须坚持和完善公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，与此相适应，我们还必须坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，这是由我国现阶段的基本经济制度决定的。
按劳分配有助于提高劳动者的积极性，促进劳动效率的提高。
这和市场经济的效率优先、兼顾公平的原则是一致的。
那么，其它分配方式有哪些呢？如：按个体劳动者的劳动成果分配、按生产要素分配、入股分红、银行利息等。
（1）、共同富裕是社会主义的根本原则（板书）实现共同富裕并不是同步富裕、同时富裕。
在中国这样一个地大物博、地区差异较大的国家，要想实现同步富裕、同时富裕是不可能的。
也正是鼓励一部分地区、一部分人先富起来，发挥地区的优势，才使我们创造出很多奇迹。
如；上海的蒲东。
今天的蒲东，名列“神州第一” 的地方不胜枚举，有些还是“亚洲第一” ，“世界第一”这些第一成为蒲东奇迹最突出的代表。
1、亚洲第一塔上海东方电视塔。
2、中国第一个金融贸易区------蒲东陆家嘴金融贸易区。
3、中国最大的证券交易所------上海证券交易所。
4、中国最高的摩天大厦——金融大厦。
中国最大的中美合资企业------上海通用汽车公司。
A共同富裕:不是同步富裕、同时富裕，是鼓励一部分人、一部分地区通过诚实劳动、合法经营先富起来，然后带动和帮助其他人走共同富裕的道路。
九年级政治全册 7.2 走向共同富裕的道路教案 新人教版
教学难点：理解“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”
教学方法：结合学案，学生通过阅读、思考、小组讨论等手段，掌握和互相检测相关基础知识，并解决有一定难度的问题。教师作适当点拨
教学准备：课堂作业、学案
教学过程：
个人修改
一、创设情景
社会主义最大的优越性就是共同富裕，这是体现社会主义本质的一个东西。
实现共同富裕的途径：只有鼓励一部分人，一部分地区通过诚实劳动和合法经营先富起来，形成示范效应，并通过先富者带动后富者，才能逐步实现共同富裕。
②在不同的发展阶段，共同富裕有不同的内容。
A、改革开放以来——广大中西部地区根据自己的条件发挥资源优势的同时，在各方面支持了沿海地区先发展起来。
B、当改革和发展到了一定阶段之后——党和政府又采取有力措施实施“西部大开发”战略，推动先富裕起来的东部沿海地区积极支持中西部地区发展经济。
从社会角度看：尊重劳动，尊重知识、尊重人才、尊重创造，一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，一切创造财富的源泉将涌流
从个人的角度看：抓住改革开放和社会主义市场经济为我们提供的有利条件，发挥自身才能，积极进取，努力创业，实现自我价值，为国家的经济发展做出贡献。
三、拓展与创新（作业）
课堂作业P75（16-21）
（二）让创造财富的源泉涌流
活动3：从上面两幅照片中，你感受最深的是什么？
如果你是一位教育工作者或科技工作者，你最想说的一句话是什么？
（1）创造社会财富的源泉——劳动、知识、技术、管理和资本。
活动4：社会为小严创业创造了那些有利条件？小严在创业的过社会主义市场经济为我们创业创造了良好的条件。
②分配原则——劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配。
九年级道德与法治走向共同富裕教学教案
九年级道德与法治走向共同富裕教学教案一、教学目标1. 让学生理解共同富裕的含义及其在我国社会主义现代化建设中的重要性。
2. 使学生认识到实现共同富裕是社会主义的根本目的和原则，感悟社会主义制度的优越性。
3. 引导学生关注社会现象，学会用全面的、辩证的观点分析问题，提高理论联系实际的能力。
二、教学内容1. 共同富裕的含义：全体人民共享发展成果，逐步缩小收入差距，实现全体人民共同繁荣。
2. 共同富裕的必要性：社会主义的根本目的和原则，体现社会主义制度的优越性。
3. 我国实现共同富裕的现状及挑战：发展不平衡、贫富差距等问题。
4. 国家采取的措施推进共同富裕：改革收入分配制度、完善社会保障体系等。
5. 青少年如何为实现共同富裕做贡献：努力学习、培养创新精神、关注社会问题等。
三、教学重点与难点1. 重点：共同富裕的含义、必要性及其在我国社会主义现代化建设中的地位。
2. 难点：如何理解共同富裕在我国实现过程中的挑战及国家采取的措施。
四、教学方法1. 情景教学法：通过设置情景，让学生感受共同富裕的重要性。
2. 案例分析法：分析具体案例，让学生了解共同富裕的现状及国家采取的措施。
3. 讨论法：分组讨论，引导学生关注社会现象，学会用全面的、辩证的观点分析问题。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍共同富裕的概念，引发学生思考。
2. 讲解共同富裕的含义及在我国社会主义现代化建设中的重要性。
3. 分析我国实现共同富裕的现状及挑战，让学生了解现实问题。
4. 讲解国家采取的措施推进共同富裕，如改革收入分配制度、完善社会保障体系等。
5. 结合案例，让学生了解共同富裕的实现过程。
6. 小组讨论：引导学生关注社会现象，学会用全面的、辩证的观点分析问题。
7. 总结课堂内容，强调青少年如何为实现共同富裕做贡献。
8. 布置课后作业：结合自己的生活实际，思考如何为实现共同富裕做贡献。
六、教学拓展1. 对比分析：资本主义制度下的贫富差距及社会问题。
第四课 第二框 走向共同富裕的道路-教学教案
第四课第二框题走向共同富裕的道路教学目标1、认知目标：1)识记：当前国民经济发展计划和远景目标。
2)活动：以某项正在建设的重点工程为例，对国家在经济建设中的作用，人民走共同富裕的道路，社会可持续发展的意义等问题，进行综合探讨和交流。
2、能力目标：依据课程标准的规定，通过对有关知识的识记、理解，使学生掌握知识的能力达到相应水平。
在此基础上，使学生逐步领会建设有中国特色社会主义的经济的一般内涵，进而培养学生理论思维的能力，使他们尝试用理论联系实际的方法及辩证的观点、开放的思维方式分析问题，逐步掌握科学的思想方法，体会亲身参与社会实践的主人翁责任感。
3、情感、态度和价值观：通过讲述“建设有中国特色社会主义的经济”，使学生坚定走有中国特色社会主义道路的信念。
课程标准教学内容1、我国社会主义经济建设的宏伟蓝图和目标。
2、我国人民共享经济繁荣的成果和步骤。
基本要求识记：当前国民经济发展计划和远景目标。
人教版初中政治九年级下册7.2走向共同富裕的道路word教案(7)
《走向共同富裕的道路》教学目标：（1）、情感态度与价值观目标：培养学生“尊重知识”、“尊重人才”、“尊重劳动”、“尊重创造”的情感，为祖国的建设和富强作出贡献。
（2）、能力目标：使学生理解共同富裕是一个“先富带后富、共奔富裕路”的过程。
（3）、知识目标：掌握我国现阶段的分配制度、共同富裕的含义教学重点：我国现阶段的分配制度、“四个尊重”【设计理由：结合中学生实际，明确学习的重要性】教学难点：分配中应注意的问题和共同富裕是先富带后富教学手段：多媒体课件【设计理由：激发学生的学习积极性，提高课堂效率】教学方法：资料搜集、材料交流、联系实际、重点讲授【设计理由：符合学生实际情况】学习方法：听、说、读、议、练【设计理由：符合中学生自身认知特点】教学过程：知识回顾（提问）：我国的基本经济制度是什么？它是由什么决定的？导入新课：利用邓小平的话“社会主义的根本原则有两个，一个是公有制，一个是共同富裕”，直接引入课题。
新课讲授：首先，教师出示学习目标，指导学生带着问题去阅读教材。
阅读后，由学生总结、概括知识点。
不足之处由教师补充。
教师由上节课学过的“现阶段我国的经济制度”引出第一个问题：我国的分配制度。
教师启发学生：什么是按劳分配，多种分配方式有哪些！结束后，教师再提出：是否是干多干少一个样？分配多的是否是无限制的多？引出第二个问题：分配中应注意的问题。
教师解释说明。
接下来教师出示吴仁宝和华西村的材料，提问：这个人物是谁？这个“天下第一村”是哪？激发学生学习兴趣。
并对华西村进行简短的拓展、说明。
由吴仁宝的话引出第三个问题：共同富裕是否是同时富裕、同步富裕？进而指出共同富裕的含义。
需要特殊强调的是共同富裕是一个先富带后富的过程。
然后，出示“国家主席胡锦涛为王忠诚、徐光宪颁奖”这一材料，教师先对“王忠诚、徐光宪”两位院士做以简单的介绍，并提出问题：观看此图片后有何感受呢？得出结论：过渡到第四个问题：“四个尊重”，即：尊重知识、尊重人才、尊重劳动、尊重创造。
第七课第二框《走向共同富裕的道路》教案(人教新课标初三)2
第七课第二框《走向共同富裕的道路》教案（人教新课标初三）2教学目标1、认知目标：1)识记：当前国民经济进展打算和远景目标。
2)活动：以某项正在建设的重点工程为例，对国家在经济建设中的作用，人民走共同富裕的道路，社会可连续进展的意义等咨询题，进行综合探讨和交流。
2、能力目标：依据课程标准的规定，通过对有关知识的识记、明白得，使学生把握知识的能力达到相应水平。
在此基础上，使学生逐步领会建设有中国特色社会主义的经济的一样内涵，进而培养学生理论思维的能力，使他们尝试用理论联系实际的方法及辩证的观点、开放的思维方式分析咨询题，逐步把握科学的思想方法，体会亲身参与社会实践的主人翁责任感。
3、情感、态度和价值观：通过讲述〝建设有中国特色社会主义的经济〞，使学生坚决走有中国特色社会主义道路的信念。
课程标准教学内容1、我国社会主义经济建设的宏伟蓝图和目标。
2、我国人民共享经济繁荣的成果和步骤。
差不多要求识记：当前国民经济进展打算和远景目标。
教学重点1、分配制度和分配原那么2、如何明白得共同富裕教学难点1、我国目前的经济形势2、如何实现共同富裕教法设计能够采纳正反方辩论的方法，由教师依照目前社会上较为普遍的观点来确定论题，通过辩论，达到强化教学目标，把握知识要点的目的。
课时安排1课时关键词分配、共同富裕教学过程导入新课复习提咨询：生产关系包括哪三个方面内容？现时期我国的公有制经济都包括哪些形式？非公有制经济又包括哪些形式？分不起什么作用？分配制度？讲解新课二、走向共同富裕的道路(板书)1、先富带后富共奔富裕路(板书)1)分配制度(板书)按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。
材料一：高级治理人员个人最高年薪排行前3名是ＳＴ科龙、福耀玻璃和用友软件，年薪分不为700余万元、127万元和123万元。
材料二：董事长持股市值排行前三名为东方集团的张宏伟、宁波韵升的竺韵德和浙江广厦的楼忠福，持股市值分不是2186万元、2162万元和1397万元；材料三：总经理持股市值排行前三名为东方集团的安英、深科技的谭文金志和浙江东方的吴建华，持股市值分不为1326万元、838万元和402万元；材料四：董事会秘书持股市值排行前三名为东方电子的高峰、爱建股份的周浩奎和辽宁成大的罗启库，持股市值分不达到142万元、136万元和105万元。
九年级政治 第三单元 第7课 走向共同富裕的道路教学设计 人教新课标 教案
走向共同富裕的道路教学设计【设计思路】本教学设计以上海、深圳的经济发展为例说明共同富裕是让一部分人、一部分地区先富起来；以西部大开发、全国扶贫状元故事为例说明共同富裕是先富者带动和帮助后富者共同富裕的过程；通过小组讨论的形式感受中国经济、社会发展的巨大进步；最后对如何认识中国先阶段的贫富差距进行讨论，以巩固新课。
这种举例比较探究式的教学方式比较符合学生的认知规律，能使学生更快地掌握新知识。
教学重点坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。
教学难点共同富裕与同步富裕；确立劳动、资本、技术和管理等生产要素，按贡献参与分配。
教学方法比较探究式、体验与感悟法教学媒体多媒体及通用环境课时安排一课时教学过程与结构【课前准备】请教师课前部署学生了解自己家里多样化的收入来源，思考与之相关的分配问题，为创设教学情景做铺垫。
【导入新课】邓小平说：“在改革中我们始终坚持两条根本原则，一是以社会主义公有制经济为主体，一是共同富裕。
”那么，什么是共同富裕？如何实现共同富裕？这是我们这节课要了解的问题。
【讲授新课】二、走向共同富裕的道路（板书）（一）先富带后富，共奔富裕路（板书）沿海地区要加快对外开放，使这个拥有两亿人口的广大地带较快地先发展起来，从而带动内地更好地发展，这是一个事关大局的问题。
内地要顾全这个大局。
反过来，发展到一定的时候，又要求沿海拿出更多力量来帮助内地发展，这也是个大局。
那时沿海也要服从这个大局。
——邓小平：《中央要有权威》（1988年9月12日）请学生根据邓小平的这段话思考：共同富裕是否等于同步富裕？（学生回答，教师归纳。
）共同富裕不是同步富裕，也不是平均富裕，共同富裕不是一蹴而就的事，而是一个过程中，是一部分人、一部分地区先富起来，然后带动和帮助后富者共同富裕的过程。
【举例1：上海经济的发展】改革开放以来，上海国民经济保持快速增长，综合经济实力显著增强。
1999年，全市实现国内生产总值4034.96亿元，按可比价格计算，比1978年增长5.7倍，平均每年增长9.5％。
九年级道德与法治《走向共同富裕》教学教案
九年级道德与法治《走向共同富裕》教学教案一、教学目标1. 让学生理解共同富裕的含义和意义。
2. 让学生了解我国实现共同富裕的现状和挑战。
3. 让学生学会从身边的事物和现象，分析我国走向共同富裕的道路。
4. 培养学生的思辨能力和实践能力，提高学生的社会责任感和使命感。
二、教学内容1. 共同富裕的含义和意义2. 我国实现共同富裕的现状和挑战3. 我国走向共同富裕的道路4. 青少年如何为实现共同富裕做贡献三、教学方法1. 案例分析法：通过分析身边的案例，让学生理解共同富裕的含义和意义。
2. 问题驱动法：通过提问引导学生思考我国实现共同富裕的现状和挑战。
3. 讨论法：通过小组讨论，让学生探讨我国走向共同富裕的道路。
4. 实践法：通过让学生参与社会实践活动，培养学生的社会责任感和使命感。
四、教学步骤1. 导入：通过提问，引导学生思考共同富裕的含义和意义。
2. 讲解：讲解我国实现共同富裕的现状和挑战。
3. 分析：分析我国走向共同富裕的道路。
4. 讨论：让学生分组讨论，探讨如何为实现共同富裕做贡献。
5. 总结：总结课堂教学内容，强调青少年的使命和责任。
五、作业布置1. 结合自己的生活，思考如何为实现共同富裕做贡献，写一篇心得体会。
2. 调查身边的社会现象，分析我国走向共同富裕的成就和问题，制作一份PPT。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的实践能力培养，鼓励学生积极参与社会实践活动，为实现共同富裕贡献自己的力量。
六、教学评估1. 课堂参与度评估：观察学生在课堂讨论、提问和实践活动中的参与程度，了解学生的兴趣和理解程度。
2. 作业完成情况评估：评估学生的心得体会和PPT制作质量，了解学生的思考和实践能力。
3. 小组讨论评估：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流和合作能力。
七、教学拓展1. 组织学生参观企业或农村，让他们亲身感受共同富裕的实践成果和挑战。
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课堂小结：
我国实行按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度，确立劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配的原则。我们要增强创新能力，准备将来在“四个尊重”的良好社会氛围大胆创业，在社会主义经济大舞台上大显身手。
举例子：
国家最高科学技术奖
意义：
有利于让一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，一切创造财富的源泉也将充分涌流。
3.实现共同富裕的途径是怎样的？
组织学生辨析。辨析：2000年小康实现程度为96%，其中东部基本实现，中部实现78%，西部实现56%。东、中、西部发展的不平衡违背了共同富裕的根本原则。
小结：共同富裕是社会主义的根本原则
但实现共同富裕是一个过程，在不同的发展阶段，共同富裕有不同的内容。
延伸：为了防止贫富差距过大，国家还采取了那些措施？
阅读材料回答问题。
谈自己的打算。
学生了解相关链接 ：P97
结合板书小结。学 生 活 动讨论、发言。
意在引导学生感受党和政府对知识、科技特别是对广大科技工作者、教育工作者的尊重，感受科技的力量，分享科技工作者、教育工作者的的荣耀，培养学生学习科学文化知识的兴趣，树立“四个尊重”的思想意识。
通过小严创业这一事例的探究，引导学生感悟这样一些道理：我们生活的社会为创业提供了良好的条件；作为个人，我们应该努力学习，增长才干，利用有利的社会条件，积极创业，实现个人价值与社会价值的统一的思想意识。
1、胡老汉一家4口分别属于哪些分配方式？（4分）
2、他一家收入形式反映出我国在分配上存在什么现象？此现象存在的基本依据是什么？（
（2）分配制度的决定性应素：我国的基本经济制度。
活动三：认识共同富裕
“几位民营企业家的倡议”
1.你是如何看待这一倡议的？
2.请就如何缩小地区差异提出自己的建议。 .如何看待我国现阶段存在的贫富差距、地区差距呢？
新授
（一）先富带后富，共奔富裕路
活动二：了解我国的分配制度和分配原则
多媒体显示教材第95页上的材料。
让学生说说自己家庭的经济收入 我家收入主要来自哪些方面？
（1）我国的分配制度——以按劳分配为主体，多种分配方式并存，确立劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配的原则。
（2）练习：在胡老汉一家四口人，他和妻子开了一家日杂小店，还把一间店面出租给他人经营，年收入2多元，儿子儿媳在国有企业上班，年收入超过5万，儿子还利用自己的技术专长，担任某私营企业的技术顾问，年收入达1万元。
4.提倡“四个尊重”有什么意义？
小结：在我们社会，尊重劳动，尊重知识、尊重人才、尊重创造蔚然成风，一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，一切创造社会活动四：探讨如何抓住有利条件，实现自我价值
活动五：多媒体显示教材第95页上、下两个材料：指导学生阅读并思考、回答问题： １ 改革开放和社会主义市场经济为我们创造了那些良好的条件？ ２小严在创业的过程中体现了怎样的素质？ 3．你准备怎么办？
2、发挥自身才能，为国家经济发展作贡献。
作业设计
1.我国的分配制度是怎样的？
2.共同富裕是同步富裕吗？应怎样理解？
3.四个尊重的意义？
板书设计
一.先富带后富，共奔富裕路。
1.我国的分配制度：按劳分配为主，多种分配方式并存。
2、分配制度确立的依据：我国的基本经济制度。
3、共同富裕是社会主义的根本原则
二．让创造财富的源泉涌流
1、尊重劳动，尊重知识、尊重人才、尊重创造
教学手段方法
讨论法、讲解法
教学过程
教师活动
学生活动
说明或
设计意图
复习提问，导入新课
1.上节课我们学习了我国现阶段的基本经济制度。我国现阶段的基本经济制度是什么？是由什么决定的？
学生思考回答：
我国的基本经济制度是什么？ 通过分析提问，让学生初步了解上节课与本节课之间的联系，自然地导入新课。
通过分析提问，让学生初步了解上节课与本节课之间的联系，自然导入新课。
年级：九年级上册 学科：思想品德科 著作人：唐利审稿人：
教学课题：走共同富裕的道路
项目
设计内容
备 注
课时
第一课时
课 型
新授
教具
多媒体
教学目标
知识与能力
社会主义初级阶段的分配制度；共同富裕的实质、内涵，知道不同时代共同富裕所具有的不同内容；知道“四个尊重”的具体含义。
过程与方法
通过活动、结合我国生产力水平、教育科学水平、地理位置等方面的情形，体会共同富裕是一个先富带动后富、共奔富裕路的过程；有利于调动官大人民群众的积极性和体现社会主义优越性这一两个方面，体会在分配中，既要提倡奉献精神，又要落实分配政策的辩证统一性。
通过讨论、辨析引导学生正确理解共同富裕的内涵，体会“在分配中，既要提倡奉献精神，又要落实分配政策”的辩证统一
（二）、让创造财富的源泉涌流
活动四：探讨“四个尊重”的意义
问题：1.你最深的感受是什么？
2.如果你是一位教育工作者或科技工作者，你最想说的一句话是什么？
3.类似的例子，你还能举出几个？他们靠什么致富？见课件
通过学习初步掌握教材内容。
讨论问题
引导学生思考、回答。认识我国的分配制度和分配原则。
分组讨论回答问题
1.如何看待.途径。
学生回答：税收、扶贫计划、下岗职工再就业工程，减轻农民负担……
通过引导学生了解自己家庭多样化的合法收入，了解分配方式的多样化，以利于学生学习我国的基本分配方式的多样化，以利于学生学习我国的基本分配制度等内容。
态度与情感
从促进生产力发展、发挥社会主义优越性的角度，认同“确立劳动、资本、技术、管理等生产要素，按贡献参与分配的原则”；从科学技术是第一生产力、财富的创造和社会的发展有赖于劳动、知识、科技等角度，培养“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的意识。
重点
我国的分配制度。
难点
理解“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”。