2019-2020年九年级化学上册 1.2 化学是以实验为基础的科学讲学稿1 新人教版
2019年最新人教版九年级化学上册1.2 化学是一门以实验为基础的科学 教案
第一单元课题2化学是一门以实验为基础的科学一、教材内容分析本课题是在学生已经认识物质化学变化和化学性质的基础上，通过对“蜡烛及其燃烧”、“我们吸入和呼出的气体有什么不同”的探究活动，帮助学生初步学习科学探究技能，认识化学是一门以实验为基础的科学，为后续学习奠定基础。
二、学生情况分析对学生而言，以前没有接触过化学实验，所以学生对实验比较感兴趣，同时对实验的观察、操作、记录等是一片空白。
所以要引导学生操作实验、观察实验和记录实验。
三、教学目标知识与技能1．了解在日常生活中存在着许多有探究价值的问题。
2．了解科学探究技能及其分类。
3. 了解化学是一门以实验为基础的自然科学。
过程与方法1．能恰当地使用感官或工具观察点燃前、点燃后、熄灭后的蜡烛的现象。
2．设计一套探究“我们吸入和呼出气体有什么不同”的实验计划。
3．能规范、安全的进行实验操作。
4．能按要求记录所观察的实验现象。
5．能根据自己的已有知识对观察现象作出合理的推测和解释，并得出有价值的结论。
6．能用探究活动（或实验）报告规范地表达探究（或实验）目的、过程和结果。
情感、态度与价值观1．体验探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。
2．在小组合作学习中，学生形成团队合作意识。
四、教学重点、难点1．对蜡烛及其燃烧的探究。
2．探究我们吸入和呼出的气体有什么不同。
3. 观察、猜想、制定计划、实施实验、收集证据、解释与结论、表达与交流等科学探究技能的学习。
五、实验准备实验药品：澄清石灰水实验仪器：烧杯、水槽、集气瓶、导气管、玻璃片、胶头滴管。
辅助材料：火柴、蜡烛、探究活动报告（空白）六、教学方法：自主探究、合作交流、总结归纳。
七、教学过程第一课时：蜡烛及其燃烧的探究。
第二课时：探究我们吸入和呼出的气体有什么不同。
第一课时教师活动学生活动设计意图(1)展示生活中的图片（多媒体）展示古代的一些化学器具（见课件）、展示一些蜡烛的图片回答其中哪些图片与化学有关。
观看图片并说出对蜡烛有哪些认识？（多角度）学生提出自己对蜡烛有哪些不明白的问题，教师将问题归纳激发求知欲，调动学生的学习积极性活跃课堂气氛，引起学生兴趣使学生积极思考问题并增加学生知识面(2)小组合作实验，角色分工：记录、操作实验。
九年级化学1-2化学是一门一实验为基础的科学导学稿
班级：姓名：第一单元走进化学世界课题二化学是一门以实验为基础的科学学习方针：1、通过实验学习，得出学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述的方式，初步学习书写实验敷陈的方式。
2、通过亲自动手实验，能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，并进而体会到化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象。
重点：培养学生对实验现象的观察和分析能力，并能明确的表述得出的结论难点：激发学生探究的情趣学习过程：一、齐读教学方针二、【指导自学】1、内容：课本第11页到12页中上部2、时间：2分钟3、要求：能回答下列问题学习化学的重要途径是什么，化学是以什么为基础的科学？4、检测：①回答以上问题。
三、【指导自学】1、内容：课本第12-13页内容2、时间：3分钟3、要求：能回答下列问题①该活动与探究分几步探究，每一步都探究哪些内容？②实验中我们需要关注哪些方面？4、检测：①回答以上问题。
②观察实验现象并填写实验记录表格。
③完成下列练习：1、化学是一门以_____________为基础的科学，通过实验以及对实验现象的观察，记录和分析等，可以发现和验证化学原理，学习_____________的方式并获得化学知识。
2、能够使澄清石灰水变浑浊的是（）A、氧气B、二氧化碳C、水蒸气D、白腊3、能使带火星的小木条复燃的是（）A、二氧化碳B、氧气C、空气D、水蒸气4、蜡烛在空气中燃烧生成了（）A、水B、二氧化碳C、二氧化碳和水D、灰烬5、某同学对蜡烛(主要成分是白腊)及其燃烧进行了如下探究。
请填写下列空格(1)取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放人水中，蜡烛浮在水面上。
结论：白腊的硬度_________，_________溶于水，密度比水_________。
(2)点燃蜡烛，观察到蜡烛火焰分为外焰、内焰、焰心三层。
把一根火柴梗放在蜡烛的火焰中1s后取出可以看到火柴梗和火焰_________处接触的地方最先碳化。
人教版九年级上册1.2化学是一门以实验为基础的科学(1)课件 (共16张PPT)
课题2 化学是一门以实验为基础的科学 活动三：化学学习特点 通过对蜡烛燃烧的探究活动，体现了化学学习的哪些特点？ （1）关注物质的性质（如颜色、气味、状态、溶解性等） （2）关注物质的变化（如发光、放热、生成气体、生成沉淀等） （3）关注物质变化过程及其现象，并学会记录、分析实验现
象，得出结论。
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
+ 8、普通的教师告诉学生做什么，称职的教师向学生解释怎么做，出色的教师示范给学生，最优秀的教师激励学生。下午11时44 分45秒下午11时44分23:44:4521.11.15
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
活动一：对蜡烛及其燃烧的探究 点燃蜡烛前：
实验探究步骤
现象
结论
1、观察蜡烛的 烛芯：线状，
现象
结论
3、点燃蜡 蜡烛安静、持续燃烧，火
烛
焰会随气流闪烁，摇晃，
①用火柴点 燃蜡烛，观
火焰上方有 黑烟，火焰分 三 层，上层黄色且明亮
察蜡烛火焰 ，中层较暗，内层底部淡
蓝色。
石蜡有可燃性 。
②取一根火 火柴靠焰心部分基本不变 火焰分为 外焰、
柴，迅速平 色而外焰部分变黑。
内焰、焰心三
放在火焰中
部分， 外焰温度
各式各样 的蜡烛
让我们一起走进实验室,来重新探究一下我们熟悉的 蜡烛及其燃烧
第一单元 走进化学世界
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
第1课时 对蜡烛及其燃烧的探究
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
学习目标
1.能认识到学习化学的一个重要途径是实验。 2.了解科学探究的主要环节，理解探究的过程。 3.学会观察实验现象的顺序、角度等方法。 4.能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问 题,并能在教师指导下根据实验方案进行实验,通过对 实验现象的观察和分析得出有价值的结论。 5.通过对蜡烛及其燃烧的探究,能学会怎样观察实验、 表述实验现象、记录的方法。 （重点） 6.能说出实验探究的一般步骤。
1.2化学是一门以实验为基础的科学(十分钟试讲逐字稿)
1.2化学是一门以实验为基础的科学各位评委老师大家好，我是初中化学2号考生，今天我试讲的题目是《物质的变化和性质》，下面开始我的试讲。
上课，同学们好，请坐。
导入：同学们请看大屏幕上的图片，这是什么呀？没错，这是我们的四大发明。
请同学们结合上节课的知识思考，其中哪些发明与化学有关呢？嗯，火药与化学有关，从古至今，我们的生活都是离不开化学的。
这门神奇的学科是如何建立起来的呢？今天我们一起来了解化学这一门以实验为基础的科学。
[板书标题：化学是一门以实验为基础的科学]新授：学习化学的一个重要途径是实验，通过实验以及对实验现象的观察、记录和分析等，可以发现并验证化学原理、学习科学探究的方法并获得化学知识。
首先，让我们对蜡烛及其燃烧进行探究【板书：探究蜡烛及其燃烧】。
同学们对蜡烛熟悉吗，关于蜡烛你知道那些呢，下面通过实验你又能知道什么呢？嗯，大家知道蜡烛有多重颜色、通常是细长的圆柱形固体等等。
要做好这个实验，分几个阶段观察实验现象并做好记录呢？戴眼镜这位同学最积极，你来说。
嗯，你说分为三个阶段，分别是：点燃前、燃烧时、熄灭后【板书：点燃前、燃烧时、熄灭后】。
你的思维非常有利逻辑，请坐。
请同学们前后桌四人一组，对蜡烛点燃前、燃烧时、熄灭后进行观察，记录观察到的现象，发现的问题，分析现象得出的结论，设计解决问题的方案。
比一比，看那一组做的好。
实验后，各组派一位代表发言。
【位移】嗯，已经确定了要探究的问题是吗？那接下来呢，是不是要对已经提出的问题进行假设，再进行实验设计呀？对，我们要有一个逻辑顺序。
好，老师看到大部分同学已经做好了，刚刚老师去看了解学生的实验概况，首先要表扬大家，分组实验中交流配合很棒，认真地记录了实验现象、结论及发现的问题，大部分同学设计出了提出探究方案。
哪位小组愿意来给大家汇报一下本组的实验记录呢？好，第三小组的同学手举得最高，那就请第三小组代表来汇报吧。
嗯，他说点燃前：白色、固体、圆柱型、中心有蜡芯、硬度较软、无气味、密度比水小、不溶于水。
人教版化学九年级上册 1、2 化学是一门以实验为基础的学科 教案
化学是一门以实验为基础的科学教学设计《对人体吸入的空气和呼出的气体的探究》【教材分析】本节课通过两个实验探究活动加深学生对化学是一门以科学实验为基础的科学的认识。
这两个实验都是从学生的生活实际中提出来的，会给学生全新的体验和感受。
该实验对我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同的探究，通过给出实验原理的信息和图示实验步骤等方法，着重培养学生对现象的观察和分析能力，并能明确地表述探究所得到的结论。
新教材中对探究活动很重要，引导学生亲自感受化学学习，引导学生积累对物质的一些具体性质和变化的认识，为后续单元学习打好基础。
【学情分析】我校学生都来自牧区，基础较差，接触面比较窄。
初三学生第一次接触化学这门学科，心中有好奇又有压力怕学不好，本节课我将通过自身的一个呼吸循环让学生更好地了解化学与生活息息相关。
从而培养学生动手能力、实验思维和小组合作意识。
【教学目标】1．知识与技能：认识实验是化学学习的重要途径，学会细致、准确、客观地观察、描述和记录实验现象。
2．过程与方法：能有意识地发现生活中值得探究的问题，能大胆猜想，并能进行实验，通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。
3．情感与价值观：体会化学与人类进步以及社会发展的密切关系，关注与化学有关的社会问题，认识学习化学的价值。
【教学重点】1．对人体吸入的空气和呼出的气体进行探究。
2．明确表述探究所得的结论。
【教学难点】培养学生对现象的观察、记录和描述能力。
【教学教具】玻璃仪器：集气瓶、水槽、导气管、玻璃片、胶头滴管药品：澄清石灰水其它仪器：废液缸、双孔橡胶塞、洗气瓶【教学方法】提出猜想---设计实验---验证实验---现象记录和分析---归纳总结---实验结论【设计意图】突出展示了学生自主、合作、探究的科学学习方式。
课本上的实验采用排水法收集呼出气体时，由于二氧化碳能溶于水，与水发生反应，因此所收集到的呼出气体中二氧化碳含量很少，所以现象不明显，改进后的实验相对于课本上的实验用具少，现象明显，并且避免了减少呼出气体中二氧化碳的含量，使实验更加有趣，更容易操作。
初中九年级上册化学 化学是一门以实验为基础的科学讲义
化学是一门以实验为基础的科学问题1：蜡烛比水的密度是大还是小？蜡烛能不能溶于水？蜡烛燃烧后生成什么？问题2：人体呼出的气体与空气相比较有什么不同？新知新讲一、化学实验与科学探究学习化学的一个重要途径是实验拉瓦锡纪念馆一角现在的化学实验室的前身是炼丹术士和炼金术士的作坊。
通过炼丹和炼金，发明了许多化学实验仪器、积累了大量的化学知识、发明了一些用于合成和分离物质的有效方法。
1. 炼丹、炼金术对化学实验的贡献（1）发明合成物质的有效方法（2）发明化学实验器具（3）发明分离物质的方法：过滤、蒸馏【想一想】（1）酒精和水能以任意比混溶。
我们知道，酒精的沸点78.3℃，水的沸点100℃。
问你能用什么方法把混溶的二者分开？（2）滚滚黄河水夹带泥沙从“天”而降，居住在黄河下游的居民，想饮用这黄河水，问他应采取哪些措施才能使黄河水符合饮用水的标准？2. 观察化学实验的一般方法（或步骤）：⑴观察对比：实验前物质和实验后物质的颜色、状态、气味、水溶性等⑵实验过程中：是否有发光、放热、变色、气体、沉淀、声音等现象⑶分析现象的原因，得出结论。
二、活动探究1. 对蜡烛及其燃烧的探究知识锦囊：二氧化碳气体可使澄清的石灰水变浑浊⑴点燃前：颜色、状态、硬度、气味、水溶性、密度⑵点燃中：光、热、……A、观察火焰分几层，哪层最亮，哪层最暗？B、将火柴梗平放入火焰一秒钟，取出观察，能说明什么问题？C、用干烧杯罩住火焰有什么现象？说明什么问题？D、注入澄清石灰水有什么现象？说明什么问题？⑶熄灭蜡烛：能否点燃白烟？点燃蜡烛“前”观察到：常温下蜡烛：各种颜色、固体、圆柱状、软、无味；不溶于水，密度比水小点燃蜡烛“中”A、观察火焰分几层，哪层最亮，哪层最暗？观察：3层。
外焰、内焰、焰心。
外焰最亮焰心最暗B、取一根火柴梗迅速平放入火焰中，1 s 后取出，观察火柴梗燃烧的情况，说明哪层温度最高，哪层温度最低？观察到：外焰最先碳化，内焰燃烧不充分。
(化学是一门以实验为基础的科学)人教版初中化学九年级上册教学课件(第1.2课时)
取一个干燥的大试管罩 在蜡烛火焰上方,然后迅速
倒转过来注入澄清石灰水， 振荡
试管内壁有水 雾，澄清石灰 水变浑浊
结论
蜡烛燃烧后有 水和二氧化碳 生成
蜡烛燃烧文字表达式
蜡烛+氧气
点燃
二氧化碳+水
第十四页，共三十三页。
一、对蜡烛及其燃烧的探究
【注】二氧化碳气体可使澄清的石灰水变浑浊
第十五页，共三十三页。
二、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
【作出猜想】
猜想1：人体吸入的空气中氧气的含量比呼出的气体中多； 猜想2：人体吸入的空气中二氧化碳的含量比呼出的气体中少； 猜想3：人体吸入的空气中水蒸气的含量比呼出的气体中少；……
第二十一页，共三十三页。
二、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
步骤1、2 : 用排水法收集人体呼出的气体 【实验】(P15页) 2.用排水集气法收集两集气瓶呼出的气体。
第四页，共三十三页。
新课讲授
炼丹、炼金术对化学实验的贡献
⑴发明化学实验器具
⑵发明合成物质的有效方法
⑶发明分离物质的方法
过滤
蒸馏
第五页，共三十三页。
新课讲授
古代著名的化学家拉瓦锡,在简陋的实验室里,探究空气的成分，为化学界做出了巨大的贡 献。
化学的产生和发展都离不开实验，许多化学的重大发现和研 究成果,也都通过实验得到的。化学是一门以实验为基础的科 学。
【方法指导】
收集气体样品的方法：
在集气瓶中装满水，用玻璃片盖住瓶口，倒放在水中，将导气管 小心插入集气瓶内，吹气。
第二十二页，共三十三页。
二、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
步骤3 : 将燃着的小木条分别插入空气样品和呼出气体的样品中,观察现象.
人教版化学九年级上册 1.2化学是一门以实验为基础的科学(第1课时)课件
观察： （4）在火焰上放上一块干冷的烧杯，观察现象。
可以观察到烧杯内壁有水珠产生。
观察：
（5）在火焰上罩上一个内壁涂了澄清石灰水的烧杯， 观察现象。
可以观察到烧杯内壁澄清石灰水变探究三：蜡烛被点燃时发生的变化
1.点燃蜡烛时，观察到蜡烛熔化，说明发生了 物理 变化， 判断依据是 没有生成新物质 。
所以：当年香港楼市崩盘、日本楼市崩盘、美国楼市危机，全民的财富真的蒸发了吗？蒸发了！因 为全社会的财富都不见了，消失了。但如果说实话：财富蒸发只是谎话！真相是：财富被掠夺了！ 财富从大局部人手中转移到少数人手中的过程，就是被掠夺的过程。
你要意识到：经济开展的本质，就是一个泡沫慢慢崩溃，然后一个新的泡沫不断兴起的过程。泡沫 无法防止，除非不开展。各行各业都一样，任何可以用钱衡量的东西都一样，只不过周期不同。所 有的一切都仿佛诈骗，又仿佛梦境，是一个无法摆脱的死循环。
所以，越穷的人越应该保守和慎重。但很多人都有这样的逻辑：我一无所有，哪怕失败也不过继续做穷人。所 以穷人没负担，所以穷人可以失败无数次。 这种意识是很可怕的。
人们常常有两个逻辑错误。 我认为应该防止： 第一：我很穷。失败了不过继续做穷人，所以我不怕失败，所以我失败的时机很多。这种观念 是很可怕的。穷人的失败会严重降低你现有的生活质量，让你惨上更惨，雪上加霜，甚至妻离 子散，走投无路。
把这段话反复读二十遍！！参透股市的本质！不然你永远是底层的韭菜！！ 股市崩盘？钱到底去哪了？是蒸发了吗？还是被某些人赚走了？举个例子：一开场一股值一块钱， 从一块炒到十块中间经历了九次倒手，每个人赚一块，第十个人经历暴跌，一块钱卖出去了，等于 他承担了前面九个人的利润，所以钱并没有蒸发。 钱只不过实现了换手，从一些人的手里转移到另一些人的手里。股价从一开场上涨，就是一个泡沫 不断被吹大的过程。泡沫扩大的过程中，每一个抓住时机上车的人都会从中赚一笔钱，直至最后泡 沫破裂，没有及时下车并且持有泡沫的人，将承担崩盘造成的所有损失。 所以从这个意义上：股市崩盘，钱并没有蒸发，也没有消失。只不过股市的财富实现了重新分配， 前面的人都赚到钱了，谁亏损了？最后接盘的人。 所以说到这里，我们应该明白：股市只是实现全社会资产重新分配的一个工具。股市崩盘，并不 会带来全社会财富的消失，它只是完成了把全社会的资产重新分配的任务。 但钱确实也蒸发了： 因为我们忽略了股市是一个全民参与的活动。我们看到，当牛市降临时，几乎所有人都投入了股市： 小区门口的保安、已经退休的工人、学校懵懂的学生、甚至对股市一窍不通的菜市场大妈都是市场 的参与者。 所以当雪崩降临时：几乎所有人的资产都会蒸发，因为整个社会大多数人都成了接盘侠。全民参与 必然全民接盘。你们的钱被谁抢走了？被谁掠夺了？你们自己去想，这里我不方便说太多。总之： 你们的财富已经通过股市，集中到了少数人手里。 所以股市崩盘：也是一种经济危机。他是多数人的危机，少数人的狂欢。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2019-2020年九年级化学上册 1.2 化学是以实验为基础的科学讲学稿1 新
人教版
取一根火柴
用燃着的火
【教学反思】(回想本节课所学内容，你学到哪些？还有哪些疑问？)
对蜡烛及其燃烧的探究一、点燃前对蜡烛的观察
二、燃烧时对蜡烛的探究
三、熄灭后对蜡烛的探究
课题：化学是一门以实验为基础的科学(1) 班级：姓名：
一、基础题
1．化学是研究物质的（ D ）
①性质；②变化规律；③组成；④结构。
A.①②
B.③②
C.③④
D.③④①②
2．化学是一门自然科学，学习化学的一个重要方法是（C）。
A．计算B．测量 C．实验D．推理
3．下列物质性质的描述中，属于化学性质的是（C）
A．白磷的着火点为40℃B．金属汞常温下是液体
C．纸可以燃烧 D．二氧化碳的密度比空气大
4．下列是日常生活中常发生的一些变化，其中属于化学变化的是（B）
A.水受热沸腾，酒精燃烧
B.剩饭变锼，铁锅生锈
C.汽油挥发，动物的呼吸作用
D.玻璃破碎，黄瓜榨成汁
5．能判断镁带在空气中燃烧属于化学变化的是（D）
A．产生大量的热 B．发出耀眼的白光
C．产生白烟 D．生成一种白色粉末状固体
6．小明在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑。
他的以下做法中你认为不合适的是（C）
A.反复实验，并观察是否有相同的现象
B.查资料，了解石蜡的主要成分，探究生成的黑色物质是什么
C.因与本次实验目的无关，故不予理睬
D.询问老师或同学，讨论生成黑色物质的原因
二、能力提升题
【变式1】某小组为了验证蜡烛燃烧后的产物的成分，设计了如下的探究活动，其中有以下几项主要操作。
仔细阅读，认真思考，完成以下填空。
探究活动名称：
总结：石蜡燃烧的文字表达式表示为：
【变式2】蜡烛是由石蜡和棉烛芯组成的。
某同学在做蜡烛燃烧的探究实验时，用火柴点燃蜡烛刚熄灭时的产生的“白烟”，他惊奇的发现蜡烛又重新燃烧起来。
由此他大胆做了一个推测，此“白烟”是（）
A. 氧气
B. 二氧化碳
C. 水蒸气
D.石蜡固体小颗粒。