幼儿同伴关系的发展(课堂PPT)

• 我班吴滟隆小朋友活泼聪明,反应灵敏,可有时候 控制不住自己的行为:喝水的时候会推别人一下, 排队时候会挤小朋友,同学游戏的时候他有时会 横冲直撞过去捣乱，经常有小朋友来告他的状。 有一次进行综合活动《朋友树》请小朋友起来 讲一讲自己的朋友，他站起来很得意的介绍说： “我的好朋友是顾宫铭，还有棒棒，高原也是 我的好朋友……！”没想到棒棒立即站起来反对： “他才不是我的好朋友。”理由是吴滟隆经常 打人，这让吴滟隆很尴尬。
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学前期同伴关系中的问题儿童
1．被忽视型幼儿
体质弱、力气小、能力较差；积极行为与 消极行为均较少，性格内向、慢性、好静、 不太活泼、胆小、不爱说话、不爱交往， 在交往中缺乏积极主动性、且不肯交往； 孤独感较重，对没有同伴与自己玩感到比 较难过与不安。
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• 案例
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2．被排斥型幼儿
体质强、力气大、行为表现最为消极、
不友好、积极行为很少；能力较强、聪 明、会玩、性格外向、脾气急躁、容易 冲动、过于活泼好动、喜欢交往、在交 往中积极主动但又很不善于交往；对自 己的社交地位缺乏正确评价，往往估计 过高，对没有朋友一起玩不太在乎。
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具一起玩，而忽略其它儿童正在做些什么。 (物体中心阶段)
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• 2．平行游戏：儿童彼此相距不远，
玩着相似的玩具或使用相似的材料， 但却很少互动，也很少试着去影响其 他游戏者的行为。 (物体中心阶段)
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3．联合游戏：儿童现在借着交换玩具、
材料、跟随彼此的引导而有互动。但
幼儿同伴关系的发展
4～5岁开 始，同伴 关系冲破 亲子关系 的优势， 逐步成为 儿童人际 关系的主 要内容。
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• 1 含义
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（一）2岁前同伴交往的发展阶段
• 第一阶段：物体中心阶段： • 单向的社交行为 • 多把对方当玩具对待 • 以物为中心
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案例
一个孩子早上来舍不得妈妈便大哭：妈妈，我要妈 妈！
坐在他旁边的孩子装出打电话的姿势说：喂××的妈 妈快来接他吧！好了，你妈妈一会都来了.
~~~~~~~~~~五分钟后，两人高兴的玩着玩具O(∩_∩)O
哈！
案例
安安和奕奕两个都是平是很内向的小朋友，一次远足活动
中，老师意外发现她俩是好朋友，而且两人在一起的时候
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• 如何帮助交友 困难幼儿？
• 首先，从问题儿 童自身
• 其次，从其他幼 儿着手
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讨论
在同伴交往中，哪些儿童特别 受小朋友欢迎？哪些存在着 同伴交往困难？
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• 案例
• 阳阳是从别的园转入没多久的一个5岁 小女生，长得白白净净的，说话十分温 柔，活动的时候总是一个人安安静静地 坐在一边，上课的时候总是自己坐着， 小脑袋就一直望着自己的相互扭着的手。 在观察过程中很少看到阳阳有跟其他小 朋友争执事件发生。
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（三）同伴关系对儿童发展的作用
1。同伴交往可以满足儿童归属和爱的需要以及尊重 的需要
2。同伴交往可以促进亲社会行为的发展
3。同伴交往对儿童的社会适应性及心理健康 具有重要影响
4。同伴交往可以促进儿童思维的发展
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• 幼儿同伴关系作用只有在良好的关系 中才会实现，但是……
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• 第二阶段：简单相互作用阶段： • 对同伴的行为能作出反应 • 多以自我为中心
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• 第三阶段：互补的相互作用阶段 • 社会交往的复杂性提高 • 主要体现在幼儿游戏中
幼儿游戏活动社会性由低到高依次为：
1．单独游戏：儿童独自玩着，通常是与玩
很活泼，很开朗，一点都不象一个人独处时的样子。于是
在以后的活动中，老师都把她俩安排在一起，这不仅促进
了她们的快乐交往情绪，而且用同伴交往的快乐帮助其克
服了平时胆怯的心理。
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案例
南德指着娃娃家里的一个玩具娃娃问：“你生了两个宝宝， 这是谁的呀这是？这是谁的呀？”辰辰嘟着小嘴：“这是 咱们俩的宝宝”。“.......”南德；“我要打个电话进屋里去， 我到屋里打个电话。‘嗯，是我，同事。’我今天要去看 房，今天要看房，九点才回来呢。”辰辰：“你先去吧， 我现在把小狗放在那等你。”南德：“我夜里才能回来， 你先睡个觉吧。”辰辰：“嗯，好。”南德：“你帮我看 会儿宝宝，我星期一我就回来啊。没准我还要出差一趟。” 辰辰：“它在这里等着你，爸爸，等着你。”南德：“行， 如果，我还会回来的。你等我再回来，我就该死了，所以 你得把我埋葬了。辰辰，我一会儿就该死了，辰辰。辰辰， 你得把我埋葬了一会儿。死了，人就会上天堂去 了。”“…….”
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案例
有个四岁的男孩，他聪明好动，看见同伴在一 起玩得很开心，就前去观看，看见自己喜欢的 玩具就一把抓过来。问他为什么要抢同伴的玩 具，他很委屈：“我不是抢玩具，我想和他们 一起玩。”可见，他的主观意识里只是想参与 交往，行为上却不知如何交往。一个偶然的机 会，同伴用小汽车和他交换变形金刚，他高兴 极了，因为他最喜欢汽车，而且这个小小的交 换带给他的不仅仅是快乐，还有交往技能的启 示。自那以后，如果他想玩某件玩具，不在盲 目地去抢，而是拿玩具和同伴进行协商交换。
是他们不会扮演互补的角色或通过合 作去完成共同的目标。(简单相互作用 阶段)
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• 4．合作游戏：最复杂的游戏型式，
儿童会相互合作以达到共同的目标， 他们能将工作做必要的分配以在协作 中完成任务，他们能扮演互补的角色。 (互补的相互作用阶段)
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• 思考：
• 同伴交往有什么作 用？能促进幼儿哪 些方面的发展？