一节集体备课的公开课引起的思考
小学语文集体备课心得(精品5篇)
小学语文集体备课心得(精品5篇)小学语文集体备课心得篇1小学语文集体备课心得在小学语文的教学过程中，我们不仅仅需要关注学生的学习情况，还需要关注学生的生活情况，以及家庭背景和个体差异等等，因此备课工作至关重要。
备课包括备教材、备学生、备教法、备学法等环节，需要我们根据学生的实际情况和教学的需求，科学合理地设计教学环节和教学内容。
在进行集体备课的过程中，我们首先需要确定备课的目标，然后进行深入的讨论，制定详细的教学计划，并不断地进行调整和优化。
通过集体备课，我们可以共享教学资源和经验，提高教学效率和质量。
我在集体备课的过程中，受益良多。
我了解到，备课需要从学生的实际情况出发，关注学生的需求和兴趣，运用多种教学方法和手段，使学生能够更好地理解和掌握知识。
同时，我们还需要注重学生的情感和态度培养，帮助他们树立正确的价值观和世界观，成为有思想、有责任感、有担当的公民。
在教学过程中，我们还需要注重与学生之间的互动和交流，鼓励学生表达自己的看法和感受，及时发现和解决学生的学习问题。
我们还需要关注学生的综合素质发展，包括语言表达能力、思维逻辑能力、创新能力和人际交往能力等等。
综上所述，备课是教学的重要组成部分，需要我们注重细节和学生的实际情况，制定科学合理的教学计划，提高教学效率和质量。
在进行集体备课的过程中，我们需要积极交流和共享教学资源，不断完善和提高自己的教学水平。
小学语文集体备课心得篇2以下是一篇小学语文集体备课心得，供您参考：本次集体备课活动，我们的小学语文组一共准备了4节示范课，上课的老师也认真准备，查阅了很多相关的资料，自己动手制作课件，自己动手编写教案和课后反思，真正做到了“深钻教材，集思广益”，也达到了共同提高的效果。
本次集体备课注重了“个人反思”。
要求每位教师都要写教学反思，真正做到“多思考、勤动脑、多总结”，把人家经验变成自己的东西。
每个教师都把人家好的方法用到自己的教学实践中，逐步形成自己的风格特色。
集体备课心得体会范本
集体备课心得体会范本集体备课是一种教师合作的教学方式，通过教师们的共同努力和智慧，共同设计和改进教学方案，提高教学质量。
在我参与和组织的集体备课过程中，我深感其重要性和价值，并从中获得了以下心得体会。
首先，集体备课具有协作性。
在集体备课中，教师们相互交流和分享自己的教学经验和观点，共同研究教材和教学方法，协同作战，共同进步。
通过大家的集思广益，问题得到更系统和全面的思考和解决，教学方案也得到更细致和准确的设计。
协作性的集体备课使每位教师能够汲取他人的优点，兼容差异，形成一种教学整体，从而提高教学效果。
其次，集体备课具有创新性。
在集体备课中，教师们可以共同思考和探讨如何更好地教授相同的课程内容，如何使学生更加主动、积极地参与学习，如何创造更具有针对性的教学情境等。
通过对教学目标、教学内容、教学方法等方面的深入讨论和思考，教师们能够找到更多新的教学思路和方法，从而提高教学的创新性和针对性。
同时，集体备课也为教师们提供了一个展示自己创意和想法的平台，激发教师们的创造力和热情，促进教学的多样化和个性化。
再次，集体备课具有系统性。
在集体备课中，教师们会对教学内容进行细致和全面的分析和讨论，明确教学目标和核心要点。
通过对教学过程和教学资源的规划和安排，确保教学步骤的合理和有效。
同时，教师们还会对教学评价进行集中讨论和改进，形成评价体系和标准，使评价结果更加准确和有意义。
系统性的集体备课使教学过程更加有条理和规范，有助于提高教学效果和提高学生的学习成果。
最后，集体备课需要教师的主动性和积极性。
在集体备课中，教师应该积极参与和投入，真诚交流和合作，愿意分享自己的经验和想法，虚心接受他人的建议和批评。
同时，教师也需要主动学习和思考，不断提升自己的教学能力和水平。
只有教师们具备了这种主动性和积极性，才能够真正发挥集体备课的作用，取得更好的教学效果。
通过参与和组织集体备课，我深刻认识到了集体备课的重要性和价值。
集体备课协作性强、创新性高、主动性要求也高，是提高教学质量的有效途径。
集体备课后的反思感悟
集体备课后的反思感悟集体备课是教师们为了提高教学质量而进行的一种共同学习和研究的方式。
在集体备课中，教师们可以相互交流心得，分享经验，讨论问题，提升自己的教学水平。
然而，在实践中，我们也会发现一些问题和不足。
下面我将从几个方面进行反思和感悟。
一、集体备课的目的集体备课的目的是为了提高教育教学质量。
通过集体备课，可以让每个教师都能够分享自己的经验和心得，从而获得更多的启示和灵感。
同时，也可以通过讨论问题来找到解决问题的方法。
但是，在实践中我们也会发现有些老师并没有真正理解这个目的，他们只是把集体备课当成例行公事来完成。
二、集体备课中存在的问题1.缺乏主动性在集体备课过程中，有些老师缺乏主动性，只是听别人说话而已，并没有积极地参与进去。
这样就不能达到真正意义上共同研究、共同探讨、共同进步。
2.缺乏耐心有些老师在集体备课中缺乏耐心，总是急于表达自己的观点或者听别人的观点，没有耐心等待别人的发言。
这样容易造成互相打断、互相抢话的局面，影响了集体备课的效果。
3.缺乏深度有些老师在集体备课中只是简单地讲一下自己的教学经验，而没有深入探讨问题。
这样就不能达到真正意义上共同研究、共同探讨、共同进步。
三、如何提高集体备课效果1.培养主动性要提高集体备课效果，首先要培养老师们的主动性。
可以通过组织小组活动、设立小组任务等方式来激发老师们的积极性，让他们更加主动地参与到集体备课中来。
2.培养耐心要提高集体备课效果，还需要培养老师们的耐心。
可以通过组织小组活动、设立小组任务等方式来锻炼老师们的耐心，让他们更加有耐心地听取别人的发言和意见。
3.注重深度要提高集体备课效果，还需要注重深度。
在集体备课中，老师们应该注重探讨问题的本质和核心，而不是仅仅停留在表面。
只有深入探讨，才能真正达到共同研究、共同探讨、共同进步的目的。
四、结语集体备课是一种非常重要的教育教学活动，通过集体备课可以提高教师们的教学水平和素质。
但是，在实践中我们也会发现一些问题和不足。
小学集体备课心得体会精编
小学集体备课心得体会精编作为小学教师，集体备课是我们每周必须参与的一项重要工作。
通过集体备课，我们可以与同事们共同探讨教学方法、分享教学资源，提高我们的教学水平。
在这个过程中，我积累了一些心得体会，希望能与大家分享。
首先，集体备课要注重团队合作。
在集体备课中，每位教师都应发表自己的意见和看法，并倾听他人的观点。
大家可以通过讨论和交流，找到最合适的教学方法，确保教学效果的提高。
此外，教师之间要相互支持和鼓励，共同面对教学中的困难和挑战。
其次，集体备课要注重教学资源的共享。
每个教师都有自己的教学资源库，包括课件、试卷、教材等。
在集体备课中，我们可以共享自己的教学资源，使得教学更加丰富多样。
同时，我们也可以从他人那里获取一些新的教学资源，拓宽自己的教学视野。
再次，集体备课要注重教学经验的交流。
每位教师都有自己的教学经验和教学技巧，通过集体备课，我们可以互相学习，相互借鉴。
比如，有些教师在某个知识点的教学上有独特的方法，可以和大家分享。
通过交流和学习，我们可以改进自己的教学方法，提高教学效果。
另外，集体备课还要注重教学评估和反思。
我们要对自己的教学进行评估，看看哪些方面做得好，哪些方面还需要改进。
通过集体备课，我们可以与同事们共同讨论教学中的问题和困惑，并找到解决办法。
同时，我们还要定期进行教学反思，思考自己的教学方式和教学效果，以便不断改进。
最后，集体备课要注重课程的整合和质量的提高。
在集体备课中，我们可以对不同科目的教学进行整合，使得教学更加连贯和高效。
同时，我们也可以通过集体备课，提高教学质量，确保学生的学习效果。
我们可以共同制定教学目标和教学计划，并共同评估学生的学习情况，及时调整教学内容和方法。
通过集体备课，不仅可以提高教师的教学水平，还可以加强团队的凝聚力和合作能力。
集体备课是一个相互学习和相互促进的过程，希望我们每位小学教师都能重视集体备课，不断改进自己的教学方式，提高教学质量，为学生的学习成长做出更大的贡献。
集体备课总结与反思简短版
集体备课总结与反思简短版引言集体备课是教师们为提高教学质量与效果而开展的一项重要活动，通过共同讨论与分享，教师们可以互相学习、互相激发灵感，达到提升整体教育水平的目的。
本文对近期进行的一次集体备课活动进行总结与反思，并提出改进意见。
活动过程本次集体备课活动于XX月XX日在学校会议室举行，参与人员包括XX位教师，共同备课了XX门课程。
每个教师就自己所负责的课程进行了分享与讨论，并互相提出了建设性的意见和建议。
成果总结1. 教案设计本次集体备课活动中，教师们针对各自负责的课程进行了深入的教案设计。
通过集思广益的方式，每门课程的教案得到了不同程度的改进与完善。
教案中的教学目标更加清晰明确，教学内容与教学步骤的安排更加合理。
同时，在教学活动的设计中，注重了多样性与互动性，以提高学生的主动参与度。
2. 资源整合教师们在集体备课中对各自要教授的知识点进行了深入的研究，探索了更多的教学资源。
通过互相分享，教师们将各自收集到的教案、课件、练习题等资源进行了整合，形成了更为丰富和全面的教学素材。
这将为教师们的课堂教学提供更多的选择和支持。
3. 教学策略在集体备课中，教师们除了对教案进行了改进外，还就教学策略进行了深入的研究和探讨。
教师们分享了各自在教学过程中的成功经验，并提出了一些有效的教学方法和技巧。
这将为教师们的课堂教学提供宝贵的参考，有助于提高教学效果。
反思与改进1. 时间安排本次集体备课活动中，由于参与人员较多，时间安排上存在一些不合理之处。
下次集体备课，应更科学合理地安排时间，充分利用每个人的专业特长和经验，确保每个教师都能有足够的时间分享与讨论。
2. 沟通交流在本次集体备课中，部分教师对于自己的意见和想法表达不够明确，导致讨论效果不佳。
下次集体备课，应鼓励教师们更加积极地表达自己的观点和建议，并提供有效的沟通交流渠道，确保每位教师都能够参与到集体备课中来。
3. 教学资源的整合与更新尽管教师们在本次集体备课中进行了资源整合，但一些教学资源的更新仍然不够及时。
教师集体备课心得体会范本
教师集体备课心得体会范本教师集体备课是一种以集思广益、合作共进的方式，通过教师之间的协作与交流，共同研究备课内容，达到促进教学水平提高的目的。
在实践中，我参与了多次教师集体备课的活动，通过与同事们的互动与分享，获得了许多宝贵的心得体会。
首先，在教师集体备课中，我们要充分发挥集体的智慧和力量。
每个人都有自己独特的教学经验和教学方法，不同的观点和思路使得备课的内容更加多元化和丰富化。
因此，在备课过程中，我们应该尊重每个人的观点，充分利用集体智慧，多方位思考问题，才能找到更好的解决办法。
其次，教师集体备课中，要形成良好的氛围和平等的沟通机制。
教师集体备课是一个团队协作的过程，每个老师都应该有发言的权利和机会。
在我们的备课会上，我们建立了一套平等互动的沟通机制，每个老师都可以畅所欲言，提出自己的观点和疑问。
同时，我们鼓励大家开放心态，接受不同的意见和建议，从而实现有效的交流和合作。
此外，教师集体备课中，我们要注重问题意识和解决问题的能力。
备课过程中，我们会遇到各种问题和困难，如如何设计合适的教学活动、如何提高学生的学习效果等等。
因此，我们需要培养问题意识，并通过集体讨论和交流，寻找解决问题的办法。
我发现，在备课的过程中，有时候一个简单的问题，经过多人的思考和讨论，就能得到很好的解决。
此外，我还意识到在教师集体备课中，要注重学科交叉和共同发展。
备课过程中，我们会发现不同学科之间存在一定的联系和关联，因此我们可以借鉴其他学科的教学模式和方法。
同时，通过与其他学科的老师的交流与分享，互相学习，我们能够全面了解学科的发展动态和教学的新思路，提高我们的教学水平。
最后，教师集体备课需要有明确的目标和任务。
每次备课会上，我们都会确定备课的主题和目标，明确各个老师的任务和分工。
这样可以使得备课更加有针对性和高效性，提高备课的效果。
同时，为了达到预定的目标，我们还会制定一套备课计划和时间安排，确保备课工作的顺利进行。
总之，教师集体备课是一种促进教学水平提高的重要方式，通过与同事们的交流和互动，我们可以获得更多的教学经验和教学方法，提高我们的教学水平。
教师集体备课心得体会范文
教师集体备课心得体会范文教师集体备课是一种教学活动，通过集体研讨、分享教学资源和经验等形式，提高教师们的教学水平，促进教师之间的互相学习和交流。
在过去的教学实践和集体备课中，我深深地感受到了其的重要性和价值，下面将结合自己的实践经验，总结出一些集体备课的心得体会。
首先，集体备课能够激发教师的学习热情。
在参与集体备课的过程中，教师们可以互相分享自己的教学经验和教学资源，从而激发出更多的学习和创新的动力。
每个教师都有自己的优势和特长，通过集体备课的形式，可以将各种优秀教学方法和资源进行有效整合，提高教学效果。
其次，集体备课能够提高教师的教学水平。
在集体备课中，教师们可以共同探讨教学问题，互相交流教学心得和经验，从而互相促进，共同提高。
每个教师在备课中都可以发表自己的观点和建议，通过集思广益，找到更好的解决方案。
同时，集体备课也可以促使教师们对教学内容进行深入研究，提高对学科知识的理解和掌握。
再次，集体备课能够加强教师之间的合作和团队精神。
集体备课强调的是教师之间的合作和互助，通过共同努力，将个人的能力和资源融入到整个教学过程中。
在集体备课中，教师们可以相互学习和借鉴，共同讨论教学目标、教学内容和教学方法，形成共识，提高教学效果。
通过集体备课，可以在教师之间建立起一个紧密的团队，共同为学生的学习成果负责。
最后，集体备课能够提高教学效果和学生综合素质。
通过集体备课，教师们可以共同设计和改进教学方案，针对学生不同的学习特点和需求进行教学调整，提高教学的针对性和有效性。
同时，集体备课也可以丰富教学资源，提高学生的综合素质。
教师们可以共享丰富的教学资源，如教材、教辅、电子资源等，为学生提供多样化的学习资源，丰富学生的学习体验。
综上所述，教师集体备课是一种能够提高教师教学水平和教学效果的重要方式和途径。
通过集体备课，教师们可以共同探讨教学问题，互相学习和借鉴，提高教学质量；同时，集体备课还能够加强教师之间的合作和团队精神，提高学生的综合素质。
语文教师集体备课心得体会
语文教师集体备课心得体会作为一名语文教师，我一直致力于提高教学质量和教学效果，不断探索适合学生发展的教学方法和策略。
在近期的一次语文教师集体备课中，我与同事们进行了深入的探讨和交流，得到了很多启发和收获。
我将在以下四个方面总结我们的心得体会。
首先，充分利用课前的时间进行备课。
在备课前，我们先进行了学科知识的梳理和整理，明确了本周的教学目标和要点。
然后，我们分工合作，每位教师负责一节课的备课工作，并按照教材的要求，确定了教学内容和教学方法。
在备课过程中，我们紧密结合学生的实际情况，选择了一些活动和案例，使学生更好地理解和掌握课文知识。
此外，我们还利用互联网资源，搜索有关的教学资料和视频，为学生提供更多的学习渠道和参考材料。
通过充分利用课前的时间进行备课，我们确保了教学过程的顺利进行，并为学生的学习提供了有力的支持。
其次，注重教学方法的创新与实践。
在备课过程中，我们共同探讨了一些教学方法和策略，寻找适合学生学习的方法。
我们认识到，传统的教学方法已经不能满足学生的需求，我们需要不断创新和改进教学方式。
因此，我们尝试了一些新的教学方法，例如多媒体教学、小组讨论和角色扮演等。
在课堂上，我们还注重培养学生的自主学习能力，引导他们主动参与课堂活动，提高学习的主动性和积极性。
通过不断的实践和调整，我们发现这些新的教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
第三，注重学生的评价和反馈。
在备课过程中，我们不仅关注教学内容和方法的设计，还关注学生的学习情况和反馈。
我们通过评估学生的学习情况，不断调整教学策略，满足学生不同的学习需求。
在课堂上，我们加强了与学生的互动和沟通，及时反馈学生的表现和问题，并鼓励他们积极参与课堂活动，充分展示自己的想法和能力。
此外，我们还鼓励学生互相评价和协作学习，提高学习的效果和质量。
通过注重学生的评价和反馈，我们可以更好地了解学生的学习情况，及时进行调整和改进，提高教学的针对性和有效性。
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一节集体备课的公开课引起的思考
闫劲风
2012年3月9日受兄弟学校邀请，就集体备课如何开展，怎样达到理想的预期效果，要求我在设计好教案的基础上，再实践讲一节公开课，供参与本次集体备课的物理教师点评，以便完善集体备课的具体做法，达到集体备课从流程，环节和程序上更加规范的目的。
作为主备和主讲人，通过借班上课的实践，再加上市区教研室领导专家的点评，同仁们的帮助，我对本次集体备课活动进行了重新梳理，有了一些自己的思考。
这次集体备课，采用的基本程序是：个人初备，集体研讨，修正教学设计，课后交流·反思，二次备课。
基本流程是先确立课题----组内讨论----确定初备（讲）人（形成初案）----集体研讨（形成共案）----教学实践（跟踪研究）----课后交流反思----二次备课。
（由于是借班上课，二次备课我就没有参与了。
）
一、个人初备部分
这次集体备课先是确立了课题：粤教沪科版八年级物理第七章第二节《怎样比较运动的快慢》。
由我担任主备（讲）人形成初案。
在形成初案的过程中，我主要从以下六点进行了反复推敲和准备。
1、备教材
在分析教材的时候，我以本节内容的重点、难点、考点和易错点这四个方面作为抓手，认真分析。
本节内容以生活中机械运
动为例，从简单到复杂，通过对物体运动快慢的分析比较，培养学生分析概括能力和初步探究能力，培养学生理论联系实际，应用物理知识解决实际问题的能力，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的课标精神。
本节教材的重点是能熟练利用速度公式进行简单的计算；难点是探究比较物体快慢的方法，由特殊方法上升到普适方法。
考点和易错点是用速度公式进行简单计算的过程中单位是否统一，速度的国际单位和常用单位之间能否熟练地过渡和换算。
因此在教学设计中，我为了更好地强化重点和突破难点，设计了三组小例题，由学生课堂抢答。
第一组体现了相同时间比路程的方法比较鹰和箭鱼的快慢，第二组体现了相同路程比时间的方法比较蜗牛和树懒的快慢，第三组题让学生用前两种方法一时无法直接比较飞机和汽车的快慢。
在学生困惑时，我适时引导学生思考：能否转化成求每1秒，每1分钟或每1小时的路程来比较飞机和汽车的快慢呢？逐步将学生的思维引入到物理学的“速度”概念中来，以达到突破难点且由特殊方法上升到普适方法的目的。
通过教学实践，此法基本达到预期效果，得到听课教师们的首肯。
2、备学生
针对本节内容，学生对怎样比较物体运动的快慢有较多的生活体验和认识，在小学数学中也有计算。
但学生们可能只习惯运动时间相同时，比较路程或路程相同时，比较时间来判断物体运动快慢，而在物体运动的时间和路程都不相同时，就存在困难，
很容易让学生困惑，无从下手。
基于以上的学生情况分析我在设计教学方案时，站在学生的角度思考，在突破“速度”是如何比较物体运动快慢的数学定义难点时，我分层次，递进地设计了三组小例题，试图解决该难点，其基本思想已在上一篇幅中有所分析，这里就不赘述了。
3、备教法
“教无定法，贵在得法”，我认为本节内容不用现代多媒体手段和方法，凭借传统粉笔和必要的教学手段，如：小黑板，挂图等，充分利用教师的启发性，引导性和表扬性的语言，一样可以设计和讲出精彩的一堂课。
所以设计时，我采用教师讲授法，师生讨论法，学生练习法等教学方法。
例如在评讲例题时，如何运用物理公式，找出物理条件；代入数值时如何注意单位的统一（包括如何进行单位换算），解题过程中如何注意格式，规范解题过程等，我采用讲授法，学生只需要听和学，照单全收即可；在引入新课时，我采用了师生讨论法，让学生认真仔细观察，分析教材图片，提问设疑，学生讨论回答；在预设习题的第三组习题中我充分让学生思考，并让学生结合小学时的数学基础进行计算练习，采用的是学生练习法；这些方法在课堂上得到充分展现后，取得了较为满意的预期效果。
从实践课后专家和同仁们的点评中，是可以得出这一结论的。
4、备学法
关于这一方面，我有些弱化。
原因是借班上课，不了解学生
的具体学力情况，故学法的指导在教学设计中基本没有体现。
今后对自己所教的学生，在学法的指导方面，应该加强。
5、备教学手段
课前我针对本节课做了精心准备。
在宣纸上书写了三组小例题，且每题之间进行了必要的遮挡，避免三题同时出现时对学生思维的干扰，让学生跟着每题的依次出现逐步走进我引入“速度”概念的预设之中。
从课后的反思看，该教学手段也取得了预期效果。
另外，在课前，我还有意识地提前进入教室与我所教的学生进行了沟通，鼓励学生们大胆回答问题，不要顾虑，师生初步建立互信。
在课堂实践中，我充分运用表扬手段，调动学生参与思考的积极性，张扬学生的个性，如：王世贤，刘凯，黄迎香（女）等同学争先举手，积极回答，课堂表现非常好。
实践课后，参与备课的老师和市区教研室专家都一致好评。
对于课后巩固手段的运用，由于是借班上课，无法实施，但我事先也准备了预案，将课后巩固题在课堂结束后奖励给了王世贤同学，此举令王世贤同学非常感谢。
相信王世贤同学今后学习物理将更有兴趣和信心。
6、备教学过程
本次集体备课的教学设计在教学过程的设计中，我设计了六个环节。
（1）引入。
（2）新课教学环节。
（3）问题的预设与生成的处理预案。
（4）总结。
（5）板书设计。
（6）练习设计（课堂和课后）。
在实践课后，专家和同仁们认为我在引入问题的预设与生成的处理预案；总结；板书设计；做得比较成功。
我个人也有同感，如在引入阶段，我课堂上即兴发挥，采用问题引入法，提问学生：班级男生谁跑的最快，女生谁跑的最快，你们是怎样得出结论的？问题一经抛出，学生顿时积极发言，课堂气氛异常活跃。
由于问题是关于他们自己身边的事，故有效地调动了学生学习的积极性，即兴引入是我临时发挥，不是事先设计好的，这多少也体现了教师的课堂智慧。
但在教学环节中值得反思纠正的是对“速度”概念的导入和分析我用时有点多。
当时主要是担心学生对“速度”的物理意义和数学定义之间的联系理解不透，低估了学生应有的智慧，总认为是难点，学生理解不了，故反复讲授，这是我长期带毕业班上复习课形成的习惯，今后一定注意纠正，合理安排时间。
另外，在课堂练习环节，由于时间没有合理压缩，学生习题的练习时间不是很充裕。
虽然我也强调了格式、步骤、过程要合理，单位要统一，但没有充分展开，让学生上黑板板演，以便及时发现问题。
教研室专家和同仁们也都发现了此弱点，在点评时也指出了该项不足，让我受益匪浅，记忆犹新。
以上六个方面是个人初备时我的思考理念和跟踪讲课，听课实践后的检测与反思。
二、集体研讨部分
在集体研讨过程中，针对我的教学设计，我们利用了一节课
时间进行了集体研讨。
首先我对本次教案的设计理念进行了说课。
1、说教学内容。
包括教材内容、教学目标、教材处理。
2、说学生。
分析学生知识能力水平，说学生的知识积淀及学习本节课可能出现的障碍及解决对策。
3、说教法。
说本节课选择何种最基本或最主要的教学方法，重点说说如何突出重点，化解难点的方法。
4、说学法。
针对本节教材特点及教学目标，学生宜采用怎样的学习方法来学习它，教师要做怎样的学法指导。
5、说教学手段。
如课前的一些准备等。
6、说教学过程。
主要说重点和难点的教法和重难点的突破。
在这一环节，我认为最能体现集体的智慧，突显集体备课的特点。
大家集思广益，仁者见仁智者见智，充分发扬民主，在共同探讨和相互补充的基础上，形成集体智慧的结晶—形成共案。
当然本环节也切忌“大杂烩”和“一言堂”，使集体备课成了“木偶戏”而缺乏个性。
在集体研讨后，我结合大家的发言意见，将教学设计又重新进行了梳理，修正了教学设计。
三、修正教学设计
在修正教学设计时，其中有两点达成了一致意见。
一是在引入“速度”的定义公式后应该结合上学期的“密度”概念进行类比，将这种由比值定义出的物理量做一次总结梳理，让学生在理解“速度”的定义公式和单位上不形成障碍。
二是在解题的规范化和必要格式步骤上一定要让学生掌握运用，不能随意。
因为学
生学习物理时间不长，如不严格要求，今后由于细节问题会影响学生的学习。
因此我对教学设计又进行了必要的修正和改进。
四、教学实践
通过汪春杰、杜金春、张小青三位教研室专家和物理同仁们的强化指点，在教学实践课上我充分尊重了他们的意见结合自己的设计理念和思考，本节集体备课的公开研讨课基本达到了提高教学效率的预期目标。
五、课后交流、反思
实践课后，专家和同仁们针对我主备（讲）的这节由集体备课而进行的实践课，进行了充分的交流和反思，肯定了优点，也指出了不足，其具体内容已分散到上文的各个环节中，这里就不一一罗列了。
综上所述，通过这一节集体备课的实践公开课，我本人收获颇丰，特别是在市县教研室专家高屋建瓴的引领指导下，我的教学能力提高了，教学理念提升了，对集体备课的理解透彻了，参与其中的物理教师们也有较大的收获。
这是一次有益的尝试，我深深体会到，只要我们将集体备课真正落到实处，把大家的智慧集中起来，认真钻研，课改就会取得实效。
在我们的精心培育和浇灌下，教育的园地里一定会处处绽放朵朵奇葩，在教师辛勤的耕耘中，教育的春天一定会到来。
教育教学论文
一节集体备课的公开课引起的思考
古井中心中学闫劲风
2012-3-31。