外研社阅读大赛指定书目使用指南
关于组织学生参加2018年外研社杯全国英语
关于组织学生参加2018年“外研社杯”全国英语阅读大赛的通知校属各教学单位：为检验我校英语教学质量和教改水平，测试学生的英语综合应用能力，激发学生学习英语的积极性，经学校研究决定组织我校学生参加2018年“外研社杯”全国英语阅读大赛。
有关事项通知如下：一、大赛组织机构1、大赛承办单位：教务处、国际语言文化学院2、大赛组织委员会主任：陈红副主任：旷锦云、尹明、肖平、刘代容成员：马骞、周海燕、李婷、彭妍玲、彭云、田有兰、高廷芬、张春生、杨小龙二、参赛资格全国具有高等学历教育招生资格的普通高等学校在校本科生、研究生，35岁以下，中国国籍。
（进入往届“‘外研社杯’全国英语阅读大赛”决赛的选手，以及出国及港澳交流的选手不包括在内）三、大赛程序1、动员和报名学校教务处在学校教学管理系统发布通知并告知各学院作广泛宣传动员，指导学生做好参赛注册工作。
大赛官网（网址见附件）已于2018年6月1日开放了参赛报名系统。
官网报名和认证流程链接见附件。
所有参赛的选手必须在大赛官网的“参赛选手报名”页面进行注册/认证。
参赛选手注册的个人信息须准确、真实。
如经组委会查证与真实情况不符，将取消其参赛资格。
参与主办单位组织的线上初赛的院校指定初赛网络管理员，提前在大赛官网中选定拟参与的初赛场次（我校线上校级初赛时间为2018年10月13日（星期六）14:00-15:30），上传本校参加初赛的选手名单，并通知选手登录大赛官网进行认证，认证完成后方可视为报名成功。
请务必早于选定的比赛时间一周完成所有选手的认证工作，以保证比赛当天选手正常比赛。
我校注册报名截止时间：2018年10月6日24：00。
2、初赛比赛方式：各参赛学校作为初赛赛点，由本校外语院（系）或大学外语教学部负责组织实施，云南省大学外语教学研究会给予协助与支持,进行线上出赛。
比赛不允许携带电子设备，不允许使用网络。
参赛院校提前将本校所有参赛选手完成注册报名，届时组织本校所有参赛选手登录大赛官网进行比赛。
2020外研社·国才杯写作、阅读大赛
2020“外研社·国才杯”写作、阅读大赛学生官网报名攻略报名须知：●“外研社·国才杯”写作、阅读大赛初赛以学校为单位组织进行，同学们在报名前请与学校老师确认本校是否举行校内初赛。
●请使用Chrome或Firefox浏览器进行大赛官网相关操作。
一、注册官网账号第一步：打开大赛官网（），点击“选手报名/参赛”图标，进入选手报名页面。
第二步：系统检测登录状态，请登录Unipus账户，没有Unipus账户的用户需注册（建议使用手机号注册）。
（登录Unipus账户）（注册Unipus账户）登录后，系统自动返回报名页面，此时系统会检测账户状态，未绑定手机号的账户需绑定。
【重要提示】请务必牢记完成报名的手机号，参赛时建议直接使用手机号登录。
【请注意】若绑定手机时提示“手机号已存在”，则代表选手已有另一账号与该手机号进行了绑定。
但是记不清是哪个账户了怎么办呢？解决方法：Step1. 点击提示页面“确定”按钮后，点击右上角“退出”按钮，返回登录页面。
Step2. 在用户名处输入手机号，点击“忘记密码”，重置密码后重新登录。
二、填写基本信息成功登录、确认参赛协议后，选手需填写省份、学校、院系、年级、专业、学号、姓名、姓名拼音、邮箱等基本信息。
省份、学校、姓名、学号提交后不可修改，请务必仔细确认后提交！【注意】姓名拼音将显示在电子证书中，请务必按照范例格式填写，确保无误。
如姓名为马小小，姓名拼音应为“MA Xiaoxiao”。
三、报名相应比赛选手填完基本信息后，请务必点击相应比赛报名按钮，进入报名弹窗，点击“确认报名”，方视为报名成功。
1. 写作、阅读大赛写作、阅读大赛的官网报名流程一致，下面以写作大赛为例展示报名流程。
Step 1. 点击“写作大赛报名”按钮，Step 2. 查看比赛时间，点击“确认报名”按钮。
Step 3. 确认比赛报名成功比赛报名按钮变为“写作大赛已报名，查看比赛时间”（如下图），则代表选手报名成功。
外研社杯全国英语大赛阅读题2023
【外研社杯全国英语大赛阅读题2023】一、比赛介绍1.1 比赛概述外研社杯全国英语大赛是我国著名的英语竞赛之一，旨在培养学生的英语阅读能力、写作能力和思辨能力，提升学生的综合英语水平。
1.2 参赛对象比赛面向全国范围内的中小学生，分为初中组和高中组两个年级组别，分别考查学生的英语阅读理解和写作能力。
1.3 比赛形式初赛阶段为线上笔试，考生需要在规定时间内完成阅读理解和写作题目。
决赛阶段为线下口试，对初赛脱颖而出的选手进行面对面的英语口语表达能力考察。
二、比赛内容2.1 阅读理解比赛涵盖了各种类型的阅读理解题目，包括新闻报道、广告宣传、科技文献等。
考生需要通过阅读文章内容，理解作者的观点，抓住关键信息，回答问题或者进行问答。
2.2 写作能力比赛还考察了学生的写作能力，要求学生在有限的时间内完成一篇英语短文，内容涉及个人见解、社会热点、学习经验等。
2.3 口语表达决赛阶段的口语表达环节是比赛的重要组成部分，通过一些口头交际和综合应用题目，考察学生的口语表达能力、思维反应速度和语言流利度。
三、比赛意义3.1 培养英语阅读兴趣英语阅读是学习英语的重要组成部分，通过参加英语大赛，学生可以接触到更多优质的英语原版文章，培养对英语阅读的兴趣和热情。
3.2 提升英语综合能力比赛的题目旨在考查学生的英语阅读理解、写作表达和口语能力，通过参与比赛，学生可以在这些方面得到锻炼和提升，全面提高自己的英语综合能力。
3.3 增强竞争意识和自信心参加英语大赛可以让学生在竞争中成长，比赛过程中的挑战和压力可以激发学生的竞争意识，同时也增强他们的自信心，为将来的学业和工作打下良好基础。
3.4 开拓国际视野英语是国际通用语言，通过参与英语大赛，学生可以更好地了解世界各地的英语使用情况和文化背景，开拓国际视野，促使学生更好地融入全球化的教育和社会环境。
四、比赛准备4.1 提前备战参加英语大赛需要提前进行充分的准备，包括扩充词汇量、背诵范文、加强阅读训练、提高听说能力等，学生需要有计划、有目标地进行全面的准备。
外研社多维阅读7级 绘本Lazy Lily 教学设计
2019年哈尔滨市基地校小学英语教师课例研究课堂教学展示活动习环境和真实、有意义的活动场景，设计了多样的学生喜爱的教学活动，让学生在情境中漫入式地感受语言、运用语言，同时发展学生的综合素质。
在各种活动中，学生都在“玩中学，学中玩”形成了一个生机勃勃的生生互动的学习场面，既达成了巩固、运用所学内容的目的，又实现了伙伴合作学习的目的。
但是本课涉及到学生未学习过的一般过去时，并且学生对绘本阅读学习模式陌生，学习起来可能会遇到不同程度的困难。
习起点进行分析。
课程标准中的相关陈述在图片的帮助下读懂并将输简单的故事，在教师的帮助下表演小故事或小短剧。
在学习中了与参与、积极合作、主动请教。
明确《义务教育课程标准》（2011年版）和《普通高中课程标准》（2017年版）中对于本课教学内容的相关要求。
教学目标在本课学习中，学生能够：1. 预测故事；提取（找出）故事的要素（人物、场景、发生、发展、结局等）；2. 阅读故事，理解故事内容和新语言，梳理故事的发展脉络；3. 回顾故事的发生、发展和结局，发现故事讲述语言的动词特点；4. 深入分析发现莉莉是怎样发生变化的，并分享自己改掉坏习惯形成好习惯的经验。
确定本堂课各环节教学目标教学环节设计环节1——学习理解活动目标教学活动课堂指令和问题设计课件、板书时间课前热身歌曲热身，师生互动Welcome to Kenzi’s English1.预测故事；提取（找出）故事的要素（人物、场景、发生、发展等）。
2.阅读故事，理解故事内容和新语言第一步：导入主题，预测故事，引起阅读兴趣1.学生看封面插图，预测故事中的人物、故事发生地点。
尝试阅读英文书名，澄清词义。
根据封面和书名进行故事内容预测。
2.教师引导学生逐图观察故事插图，进行故事预测，引发学生的思考，引起学生的阅读兴致。
第二步：逐页阅读故事，解码生词，理解故事和猜测词义。
1.阅读p2、31）读前看图提出疑问2）学生自己阅读p2、3，圈出不会读的词，划出不懂的词句。
外研社·英语分级阅读教学指南
外研社·英语分级阅读教学指南**Practical Application and Exploration of the FLTRPG** In the realm of English language education, graded reading has emerged as an essential component of language acquisition, particularly for young learners. Foreign Languages Teaching and Research Press (FLTRP), aprestigious publisher in China, has developed a comprehensive English graded reading program that caters to the needs of students at different proficiency levels. This article aims to delve into the practical application and exploration of the FLTRP English Graded Reading Program Guide (hereinafter referred to as the "Guide") in the context of modern language teaching methods.**Guiding Principles of the FLTRPG**The FLTRPG is rooted in the principles of cognitive linguistics and second language acquisition theory. It emphasizes the gradual development of reading skills through graded exposure to increasingly complex texts. The Guide outlines a clear progression from simple picture books to more complex narratives, ensuring that studentsbuild a solid foundation of language knowledge and comprehension skills.**Integration with Modern Teaching Methods**Incorporating the FLTRPG into modern classrooms requires a blend of traditional teaching methods with contemporary practices. Teachers are encouraged to utilize technology-assisted tools like interactive whiteboards, e-readers, and online databases to enhance the reading experience. These tools not only engage students actively but also provide personalized learning experiences.**The Role of Teachers**Teachers play a pivotal role in the successful implementation of the FLTRPG. They need to be well-versed with the content of the Guide and able to adapt it to the unique needs of their students. Teachers should encourage students to engage actively with the texts, facilitating discussions and promoting critical thinking. They should also provide timely feedback to help students identify their strengths and areas for improvement.**Challenges and Solutions**Despite its many benefits, the implementation of the FLTRPG can pose challenges. One significant hurdle is ensuring that all students, regardless of their backgrounds, are able to access and enjoy the reading materials. To address this, teachers can consider creative strategieslike collaborative reading sessions, where students canread together and share their understandings.Moreover, it's essential to monitor student progress regularly and adjust the reading materials accordingly. Teachers can utilize a variety of assessment tools to evaluate student comprehension and reading readiness, enabling them to make informed decisions about the next steps in the reading journey.**Conclusion**The FLTRPG, with its comprehensive approach and focuson graded reading, offers a promising framework for enhancing English language proficiency among young learners. Its integration into modern classrooms, however, requires a blend of traditional and contemporary teaching methods, emphasizing the role of teachers as facilitators and mentors. By addressing the challenges head-on and adoptinginnovative strategies, teachers can harness the full potential of the FLTRPG, leading to a more engaging and effective learning experience for their students.**外研社·英语分级阅读教学指南的实践与探索** 外研社（FLTRP）作为中国知名的出版机构，在英语教育领域有着深厚的积累。
六年级上册课外指定书目《小兵张嘎》阅读推进课教学设计
2019年全县统编小学语文教科书培训暨教师素养大赛·教学设计评比说明：封面最后一行“课型专题”填写见附件1中的“专题”。
六年级语文指定书目《小兵张嘎》阅读指导课教学设计[教学目标]1、通过对作品的片段欣赏和对人物形象的分析，指导学生进行阅读，掌握一定的阅读方法。
从而激发学生阅读指定书目的兴趣。
2、通过本节课的学习，学生学会做阅读批注。
[教学重难点]1.如何引导学生通过抓住描写方法等对人物形象进行分析，并从中受到启发，激发阅读指定书目的兴趣。
2.学会做阅读批注，了解人物描写的写作方法。
[课时预设] 1课时[课前准备]读这本书之前，我就要求学生读书时要边读边做批注，大胆地先把自己的感受写在旁边，再试着用学过的方法对书中人物进行初步的分析，为课堂的集体交流做好准备。
总的来说就是让学生有目的地阅读，用适当的阅读方法去阅读。
[教学辅助] 教学课件[教学过程]第一课时一、激趣导入有这样一个男孩子，他歪戴破草帽，手拿木枪，身穿白褂，光着脚丫。
他只有13岁，擅游泳，能爬树，会摔跤，爱咬人，机灵鬼透，野气逼人，他就是……同学们知道他是谁吗？（小嘎子）对，他就是当代著名作家徐光耀创作的中篇小说《小兵张嘎》中的主人公，课前老师已经布置大家去阅读了，接下来，老师想考一考同学们，你们准备好了没有？请看题。
（课件出示阅读检测）二、阅读第一篇章（故事内容，烂熟于心）（一）、选择题。
1、《小兵张嘎》中，“只见他左手提着挂‘柳条鞭’，右手举着根大顶香，瞪着圆鼓鼓的小眼，一脸的挑战神气。
”这段文字描写的人物是（）A．“红眼儿” B．虎子 C．嘎子 D．小胖墩2、《《小兵张嘎》的故事背景是（）。
A．井冈山革命根据地 B．冀中白洋淀C．晋察冀抗日根据地 D．五指山革命根据地3、嘎子伸手往腰里一摸，咦，跟敌人打了这么半天滚儿，那“张嘴灯”竟还安然在腰里别着哩！这句话中的“张嘴灯”是指（）A．一个手榴弹 B．一把木头手枪 C．一盏灯 D．一把刀4、下列词语中，描写《小兵张嘎》中的嘎子最合适的是（）A．性格内向 B．憨厚老实 C．伶俐懂事，性情活泼 D．怕苦怕累5、《小兵张嘎》中，战斗胜利后，张嘎子的最大心愿是（）A．参加共产党 B．成为区队长 C．做一名医生 D．做一名侦察员（二）、判断题。
2018外研社阅读大赛初赛解析
2018外研社阅读大赛初赛解析一、赛事背景2018外研社阅读大赛是一项旨在提高学生英语阅读理解能力的比赛。
初赛是整个比赛的第一轮，是选拔出进入决赛的学生的关键环节。
本次比赛由外研社主办，吸引了全国各地的数千名学生参与。
二、初赛形式初赛共有两个部分：阅读理解和完形填空。
阅读理解部分涵盖了不同主题的短文，要求学生根据短文内容回答问题。
完形填空则要求学生根据上下文的意义选择正确的单词或短语填入空白处，以完整文章。
三、阅读理解解析1. 题型解析阅读理解题型多种多样，包括主旨大意题、细节理解题、推理判断题等。
学生在解答问题时要仔细阅读短文，抓住关键信息，理解上下文的逻辑关系。
2. 解题技巧- 预测答案：在阅读短文之前，可以先阅读问题，尝试预测答案。
这样可以帮助学生在阅读过程中更加有针对性地寻找相关信息。
- 留意关键词：关键词通常与问题中的关键词相对应，通过寻找关键词可以更快地找到答案。
- 划线标记：在阅读短文时，可以用铅笔或笔记本上的记号标记出关键信息或问题的关键词，以便在回答问题时更方便地找到答案。
四、完形填空解析1. 题型解析完形填空是考察学生对语法和词汇的掌握程度以及对文章整体意义的理解能力。
学生需要通过上下文的暗示来选择正确的单词或短语填入空格。
2. 解题技巧- 理解上下文：通过理解上下文的意义，可以推测出空缺处应填入的单词或短语。
尤其要注意上下文的逻辑关系，以确保填入的单词或短语符合文章的整体意义。
- 词形变化：有时候需要将单词的形式进行变化，如名词变为动词或形容词等，以适应句子的需要。
- 选项排除：如果在选项中找不到合适的答案，可以通过排除法来确定正确答案的可能性。
五、备战建议1. 多读多练：阅读是提高阅读理解能力的关键。
学生应该多读各种类型的英语文章，提高自己的阅读速度和理解能力。
同时，也可以通过做一些类似的练习题来巩固所学知识。
2. 积累词汇：扩大词汇量是提高阅读理解能力的重要一环。
学生可以通过背单词、阅读英文原版书籍等方式来积累词汇。
2023外研社阅读大赛参考书目
2023外研社阅读大赛参考书目详细分析2023外研社阅读大赛是近年来备受关注的一项知识竞赛，参与者们纷纷展示他们广博的知识储备和阅读能力。
而在备战这场大赛时，选取合适的参考书目成为了关键的一环。
在接下来的文章中，我们将对2023外研社阅读大赛的参考书目进行深度分析和评估，帮助大家更好地理解和应对这一挑战。
一、《红楼梦》《红楼梦》作为我国古典四大名著之一，是一部具有极高文学价值的作品。
它以宏大的视角描绘了我国封建社会的方方面面，从家族关系到政治斗争，无一不体现了作者对社会现实的深刻理解。
在参考书目中推荐这部作品，既可以帮助参赛者们提高中文阅读的能力，又能让他们通过这部作品对我国传统文化有更深入的认识。
对于参与2023外研社阅读大赛的同学们来说，理解《红楼梦》中繁复的人物关系、细腻的情感描写，无疑是提升阅读能力的绝佳途径。
二、《1984》乔治·奥威尔的《1984》被认为是现代文学的经典之一，也是一部重要的政治寓言小说。
这部小说以极具想象力的笔触描述了一个极权统治下的世界，对权力、自由和个人生存状态进行了深刻地探讨。
在参考书目中推荐《1984》，可以让参赛者们接触到世界文学名著，拓宽他们的阅读领域，通过对小说中的政治议题和人性思考的分析，进一步提高他们的文学鉴赏能力。
三、《百年孤独》作为拉丁美洲文学的代表作品，《百年孤独》堪称一部文学史上的奇迹。
加西亚·马尔克斯的这部作品以浓烈的魔幻写实主义风格，描述了布恩迪亚家族七代人的传奇故事。
在参考书目中推荐《百年孤独》，可以让参赛者们领略到不同文化背景下的文学风采，培养他们对于世界文学的审美品味和理解能力。
总结回顾在这篇文章中，我们对2023外研社阅读大赛的参考书目进行了全面的评估和分析。
通过介绍《红楼梦》、《1984》和《百年孤独》这三部作品，我们帮助参赛者了解了这些书籍对于阅读能力和文学鉴赏能力的重要性。
我们也分析了这些作品在文学、政治和文化层面的意义，为参赛者提供了更多的阅读启示和思考。
2023秋季外研社杯阅读大赛参考书目
2023秋季外研社杯阅读大赛参考书目2023秋季外研社杯阅读大赛参考书目挑战开启了，2023秋季外研社杯阅读大赛又来了！作为一个爱阅读的书虫，对于参赛书目的选择一直是我头疼的问题。
但是今年不一样了，我准备好迎接这个挑战了！在挑选参赛书目之前，我先要了解一下2023秋季外研社杯阅读大赛的选题范围和要求。
我希望挑选的书目不仅能够涉及广泛的主题，还能够深入地探讨相关的内容。
在选择书目时，我要考虑书籍的深度和广度，以确保我能够全面理解选题，并在比赛中有更好的发挥。
我要选一本具有较高知识深度和广泛涉猎的参考书目，这样我才能够在阅读比赛中有更多的论据和观点支持。
我要选择一本能够引领我深入思考和理解的书目，这样在撰写作文时能够有更多的启发和灵感。
我还要选择一本能够帮助我系统总结和归纳相关内容的书目，这样我才能够在比赛时游刃有余地运用自己的知识。
为了更好地选择书目，我进行了全面的评估和调研。
在众多的书籍中，我找到了几本备选的书目，它们分别是《人类简史》、《世界简史》和《未来简史》。
这几本书不仅在历史、文化、人类学等领域有较高的知识深度和广泛的涉猎，而且作者从多个角度对人类的历史和未来进行了深入的探讨和思考。
我将挑选《人类简史》作为参赛书目之一。
这本书全面地论述了人类的历史发展，从走向文明社会的原始人类到当今繁荣昌盛的世界各地，作者以独特的视角解析了人类社会的演变过程。
通过阅读这本书，我将更加深入地了解人类社会的发展历程，探索人类的本质和命运，从而在比赛中有更多的论据和观点支持。
我决定选择《世界简史》作为参赛书目之二。
这本书以全新的视角和观点，探讨了人类与自然、社会等多个方面的关系，深入分析了世界历史上的重大事件和演变趋势。
在阅读这本书的过程中，我将获得更多的启发和思考，从而在撰写作文时有更多的灵感和观点。
我将选取《未来简史》作为参赛书目之三。
这本书从历史的角度出发，对未来的发展趋势和可能走向进行了深入的探讨和猜测。
六年级上册课外指定书目《小兵张嘎》阅读推进课教学设计
六年级上册课外指定书目《小兵张嘎》阅读推进课教学设计2019年全县统编小学语文教科书培训暨教师素养大赛·教学设计评比送评学校：XXX参评教师：XXX教材年级：六年级课型专题：指定书目阅读指导课说明：封面最后一行“课型专题”填写见附件1中的“专题”。
六年级语文指定书目《小兵张嘎》阅读指导课教学设计[教学目标]1、通过对作品的片段欣赏和对人物形象的分析，指导学生进行阅读，掌握一定的阅读方法。
从而激发学生阅读指定书目的兴趣。
2、通过本节课的研究，学生学会做阅读批注。
[教学重难点]1.如何引导学生通过抓住描写方法等对人物形象进行分析，并从中受到启发，激发阅读指定书目的兴趣。
2.学会做阅读批注，了解人物描写的写作方法。
[课时预设]1课时[课前准备]读这本书之前，我就要求学生读书时要边读边做批注，大胆地先把自己的感受写在旁边，再试着用学过的方法对书中人物进行初步的分析，为课堂的集体交流做好准备。
总的来说就是让学生有目的地阅读，用适当的阅读方法去阅读。
[教学辅助]教学课件[教学过程]第一课时一、激趣导入有这样一个男孩子，他歪戴破草帽，手拿木枪，身穿白褂，光着脚丫。
他只有13岁，擅游泳，能爬树，会摔跤，爱咬人，机灵鬼透，野气逼人，他就是……同砚们知道他是谁吗？（小嘎子）对，他就是当代著名作家XXX创作的中篇小说《小兵张嘎》中的主人公，课前老师已经布置大家去阅读了，接下来，老师想考一考同学们，你们准备好了没有？请看题。
（课件出示阅读检测）二、阅读第一篇章（故事内容，烂熟于心）（一）、选择题。
1、《小兵张嘎》中，“只见他左手提着挂‘柳条鞭’，右手举着根大顶香，瞪着圆鼓鼓的小眼，一脸的挑战神情。
”这段文字描写的人物是（）A．“红眼儿”B．虎子C．XXX．小胖墩2、《《小兵张嘎》的故事背景是（）。
A．井冈山革命根据地B．冀中白洋淀C．晋察冀抗日根据地D．五指山革命根据地3、XXX伸手往腰里一摸，咦，跟仇敌打了这么半天滚儿，那“张嘴灯”竟还安然在腰里别着哩！这句话中的“张嘴灯”是指（）A．一个手榴弹B．一把木头手枪C．一盏灯D．一把刀4、以下词语中，描写《小兵张嘎》中的嘎子最合适的是（）A．性情外向B．憨厚老实C．机灵懂事，脾气活泼D．怕苦怕累5、《小兵张嘎》中，战斗胜利后，XXX的最大心愿是（）A．参加XXXB．成为区队长C．做一名医生D．做一名侦察员（二）、判断题。
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阅读大赛指定书目使用指南
第一次看到“外研社杯”全国英语阅读大赛书单，眼前一亮。
《悠游度过一天的24小时》、《寻找精神家园》、《芝麻与百合》、《我们怎样思维》，每一本书都是世界文学宝库里的珍宝，但难能可贵的是，四本书组合在一起构成了一个相得益彰、浑然一体的顶配。
可以这样想象，让一个学徒工从库房里挑选任意四件宝物不难，但如果要求他挑选能够制成雍容华贵、威仪天下的皇冠的四件宝物，他肯定力有不逮。
因为这项工作只有娴熟的工匠才能胜任，但也绝对不是信手拈来。
为什么选这四本书？
从纯粹的技术层面，这四本书契合了阅读大赛比赛内容所包含的四个环节：Part I. Read and Know （读以明己），Part II. Read and Reason （读已查世），Part III. Read and Question（读以启思），Part IV. Read and Create（读以言志）。
从狭义的英语学习的角度，这四本书肯定会让读者体会到英语阅读的无穷乐趣，领略到英语语言的精巧奇妙，感受到英美文学的博大精深，晓悟到四位大师的人文情怀，进而增强学习英语的兴趣和动力。
从广义的社会效益方面，这四本书能教会读者如何通过充分利用时间而过一种高品质的生活，如何通过聆听精神导师的教诲而找到属于自己的
伊甸园，如何通过亲近经典、分享激情而用艺术点亮未来，如何通过锤炼思维技巧、形成优秀的思维品质进而助推创造、引起变革。
如何确定阅读顺序？
四本书都是扛鼎之作，各种媒介对作者、作品的溢美之词更是浩若烟海，但每一本书怎样读？这四本书以何种方式、何种顺序去读？对每位参赛的选手都算是不小的挑战。
一代贤哲朱熹有云，“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。
”每个人都有自己独特的阅读习惯，都会根据自己的习惯来决定阅读材料的顺序。
四本书之中，《悠游度过一天的24小时》、《寻找精神家园》、《芝麻与百合》的主题相对轻松有趣，三本书的作者皆是大名鼎鼎、著述等身的学界翘楚，文字功底深厚。
因此，这三本书里可以说是字字珠玑，段段精彩，篇篇卓绝，可读性非常高；三位巨匠遣词造句的功底，谋篇布局的技巧，立意醒世的情怀，令读者叹为观止。
至于《我们怎样思维》，主题稍显沉重，作者杜威尽管著述颇丰，作为一个哲学家、教育家、心理学家，文字、表述非其强项。
但这本书富有思想、盈于智慧，用思辨之光为我们探微发幽，而且杜威在对思维的认识、经验的阐释上表现出强大的革命性。
鉴于此，我认为选手们应该把《我们怎样思维》区别于另外三本，然后根据自己的阅读习惯确定应该先读还是后读它。
另外三本里边，如果再进一步细分，《寻找精神家园》的作者梭罗，兼具作家、哲学家、超验主义代表人物的身份，正如著名散文家、评论家E·B·怀特所说，“梭罗很可能不知道自己到底做了什么，他的话题涉及人与自然的关系，人在社会中的困境，人提升自己精神境界的能力，并且将这些话题融合在一起，随心所欲地进行讨论，创造出某种新鲜的煎蛋，人们饥饿时，可以从中汲取营养。
”选手们也可以把它和另外两本加以区分，根据自己的阅读习惯决定阅读的次序。
剩下的两本是由两个先后主宰过两个相邻时期英国乃至世界文坛的巨擘创作，主题接近，文笔类似，不必非要分先后。
如何读出高境界？
我非常赞同俄国剧作家克尼雅日宁的一句关于阅读的名言，“读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。
”这第三种即可称为读书的最高境界，也是读者竭力追求的。
《悠游度过一天的24小时》这本小书被盛赞为“一本关于时间管理的经典之作”，“一本影响了二战期间英国首相温斯顿·丘吉尔一生的时间管理励志书”。
拿破仑、比尔·盖茨等伟人在开启人生辉煌的过程中，也都曾阅读本书并从中得到启迪。
太多人因不善科学严谨地支配时间而在工作中找不到激情，生活也失去了乐趣，每天就像只无头苍蝇一样，“忙”，“盲”，“茫”。
本涅特在书中用清新幽默的笔触，引导读者放下心头的不安、摆脱精神的困扰，找到
生活的真谛，享受从容自如、精彩绝伦的人生。
《寻找精神家园》是一部书信集，这些书信，建立在超验主义者——梭罗孤寂而真实的心灵体验之上，是思索的结晶。
信中有梭罗对自然的独到彻悟，有梭罗对精神的执着追求，闪烁着
一代精神导师的远见卓识与超然智慧。