如何在议论文中事例的引用

如何在议论文中事例的引用

一篇优秀的议论文除了要有深刻的主题、清晰的结构、飞扬的文采外，还需要对事例进行引用以及分析的艺术。只要我们这些“巧妇”巧运用、妙分析事例，就一定能烹制出诱

人的佳肴，谱写成优秀的华章。以下是学习啦小编为大家收集整理的全部内容了，希望大

家会喜欢。欢迎阅读参考!

引用事例以证明、阐析道理，这固然很重要。如果我们在陈述事例时改变一下常规的

叙述思路，就能够迎来一片新天地。古人讲“文质彬彬”，那么我们就从“文”和“质”的角度谈一点巧妙引用事例的技巧。

有的作者在陈述事例时语言枯燥乏味，让文章因之减色，实在令人惋惜。如果我们在

叙述事例时，巧妙地扮靓所用事例，就能使文章的语言闪烁出熠熠光彩，给人清风拂面之感，何乐而不为呢?

1、参差句式

我们根据表达内容的不同需要，有变化地、丰富地使用不同句式，以变换节奏，可以

使语言抑扬有致。变化而不呆板，丰富而不单一，能综合使用各种句式引例，文章既摇曳

多姿，又琅琅上口。例如一位考生在阐述“适合，才是最好的”这一主题时，例举了唐山十

三兄弟。他这样写道：

苍鹰自在地翱翔，因为它有适合自己飞翔的双翅去搏击天空;骏马奋力奔驰，因为它有适合腾奔的双腿来驰骋草原。感动中国十大人物之一――唐山十三兄弟，千里奔波，不是

归途;雪中送炭，不是亲戚;出手救援，不是邻居;迅速行动，不是命令。在他们心中只有适

合灾区才是最好的。

2、设问句式

运用设问句式自问自答，既能有力地凸显文章的观点，又给人耳目一新之感，收到良

好的效果。例如一位考生在阐述“拼搏方能成功”时，举了铁人王进喜的例子，他这样写道：

是谁?让自己的画像和雷锋、焦裕禄等名人并列在一起;是谁?让一代伟人毛泽东在外国

友人面前多次提起自己的名字;是谁?连续打破钻井的纪录;是他，号称铁人的王进喜。这一

切成功都是他靠拼搏取得的。

3、排比例举

我们别出心裁地用排比句的形式列举一组素材，让这些事实“胜于雄辩”，不但会加强

语势，强调内容，加重感情，而且会更有力度地表达自己的观点。例如一位考生在阐述“适合自身才是王道”这一主题时，他这样写道：

一部《时间简史》诠释了史蒂芬?霍金这位呕心沥血的科学家的整个生命历程，一部《人间喜剧》演绎了巴尔扎克这位孤独而热烈的老人的全部心声，一部《史记》升华了司马迁这位受宫刑的老人的尊严，他们都因为找到了适合自己的路而成功。

4、名句串联

名句串联，就是将一些名言名句、诗词歌赋按照需要镶嵌在文句中，串联成文，造成

一种前呼后应、排山倒海的气势，给人一种惊艳华丽之感。例如一位考生在阐述“适合，

才是最好的”这一主题时，列举了陶渊明，他这样写道：

你知道自己不擅耍权术，不擅行走于仕途，终于有一天，你背上属于你的包裹，喝着“悟已往之不谏，知来者之可追”的酒，走在“实迷途而觉返，觉今是而昨非”的路上，来到

属于自己的那片菊花园中，过着“黄发垂髫，并怡然自乐”的生活。陶公，你找到了适合你

自己的道路，你成功了。

需要强调的是，以上四种引用事例的技巧，在一篇文章中最好不要重复使用，以避免

叙述事例的单调性。

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一个高中生掌握一定的素材应该是不成问题的，关键是我们对素材要有独特的感悟与

加工能力，写出个性化的材料。如果运用时没有自己独特的个性感悟，就会成为阅卷老师

唯恐避之而不及的“陈词滥调”，味同嚼蜡的“鸡肋”，文章因之减色。

1、多维审视

多维审视就是多角度挖掘材料的、寓意，寻找材料之间的交叉点，对材料进行边缘化处理，写出个性化的材料。例如司马迁受累于李陵一案，我们对此多维审视如下：例1：死，可以明志;生，则可以践志。司马迁受累于李陵，就算死，也不枉一个铮铮

之臣，但他选择生，让朋友亲人都感到难堪的生。也许只有那部“史家之绝唱，无韵之

《离骚》”的《史记》才能证明这一行为的价值：虽斗转星移，仍不失为与日月争光的鸿

着巨篇。有一个“退麝临岩”的故事，当麝鹿被猎人追赶至岩边时，它会将麝香取出，还与

大地。司马迁隐忍痛苦，开后世史书先河，无异于将自身宝贵的“麝香”交还于中华文化。

例2：李陵被俘降敌的消息传来，朝堂上下瞬间凝固了。“你们还有什么话说?”朝堂上，刘彻目扫群臣。群臣或面面相觑、唯唯诺诺;或言李陵该千刀万剐，夷其九族不足以抵罪。当刘彻对这样的看法眯目点头的时候，我们的太史公站了出来。他敢在万众一声的局面下说公道话，讲出真话。刘彻震怒了，结果一个血性须眉变成一个不男不女的“太监”。可在

我们老百姓的心目中，你依然是一个敢说真话的男子汉，一个顶天立地、气吞山河的男子汉!

同是写司马迁受累于李陵一案的素材，不同的是例1写出了司马迁“死，可以明志;生，则可以践志”，例2写出了司马迁“敢说真话”。这样，我们多维审视素材，使其拥有了鲜明的特色。

2、合理复活

很多素材所写的人物往往是粗线条的，只是对人物的轮廓做一个概述性的介绍。对这

些素材，我们可以在忠实原文的前提下，运用想象，合理地去复活人物。尤其需要指出的是：我们决不能为复活素材，而违背事实，牵强附会主题。例如庄子，他的故事就有“鼓

盆而歌”“庄周梦蝶”“濠梁之辩”“钓于濮水”等。我们可依据文章的主旨，灵活变通素材并进

行叙述、描写、议论，达到应有的目的。例如一位考生在阐述“全面诚可贵，适合价更高”

这一主题时，复活了“钓于濮水”这则素材，他这样写道：

庄子因找到了适合自己的路而坦然生活。茫茫大雾中，依稀看见一叶扁舟，一位老人

正持竿垂钓，他就是放弃楚相于不顾的庄子。河水汤汤，庄子静坐，脸上挂着微笑，他清

楚自己不是当官的人选，要不然，今天所看到的庄子将是一位官场中的庄子。非宁静无以

致远……他走适合自己的路，过着淡泊宁静的幸福生活。

我们在不改变原作主要内容的前提下添枝加叶，合理复活材料充实文章的内容，“思

接千载，视通万里”，就会写出既出人意料之外，又在情理之中的佳作。

文章巧妙地引用事例后，并不能说明作文已经写成功了，我们还需要对事例进行分析，不分析素材的文章就好像搭建的积木，轻轻一碰就会土崩瓦解;而例理结合的文章却是坚固的房屋，风雨不动安如山，并且每一砖每一瓦都闪耀着理性的光辉。

在我们叙述完材料后，对材料做出严谨的推理、分析，这里，常用的分析方法有假设

分析法、因果分析法、条件分析法、类比归纳法等。通过分析，从事例升华到理论的高度

旨在揭示一般的规律，完成对中心论点的回应。

1、因果分析法

在叙述事例之后，说明事例的原因或结果与论点的关系。当事例带有结论性时，就分

析其根源，即由果溯因;当事例带有缘由性时，就分析其结果，即由因求果。标志性词语有“为什么……因为……”“正因为如此……所以……”“之所以……是因为……”等。例如一位考生在“不断探索，方能成功”一文中这样写道：