青岛版小学科学新三年级上册科学2.植物的茎教案
青岛版小学科学最新三年级上册科学2.7 植物的茎 教案(表格式)
教师可以告诉学生，植物体内的这种管子叫做“导管”。茎内的这种“导管”与根部、叶部的“导管”是相通的。
小结：植物的茎内有导管，它起着运输水分的作用。
（7）观察身边的植物，得出植物的茎有支撑的作用3.师生总结。
茎能支撑植物的身体，还能运输水分。
三、拓展活动
出示各种树瘤的图片。
4、知道植物的茎有运输和支撑的作用。
教材分析
《植物的茎》是三年级上册第二单元植物的生活中的一课，主要是通过学生观察植物的茎的外部特征，初步感知植物的茎的基本特征。会分辨植物的茎是哪一部分。在自主探究植物的茎的作用时经历问题、猜想、设计实验、验证实验、获得结论、表达交流的过程。
重点难点
掌握并了解茎的作用
查阅资料，了解树上的树瘤是怎样形成的？
个性修改（二次备课）
板书设计
植物的茎
支撑
茎的作用
运输
教学反思
2.大家的猜想很有道理，接下来我们用实验来验证你们的猜想。
（1）大家认为应该怎样来做这个实验呢？
（将准备好的枝条用剪刀剪去一截（以便观察），然后浸泡在红色水里，然后放在阳光下一段时间。由此推想植物茎的内部有什么？）
（2）下面进行实验（使用剪刀时要注意安全）并完成实验装置。
（3）青岛版由于实验时间较长，学生可以课下进行观察，教师出示已经浸过红色水的枝条，让学生观察。
二、活动探究
（一）观察不同植物的茎
课件播放各种植物的茎，观察有什么发现？
师生小结：植物的茎的基本特征。
接着出示各种植物的变态茎，进行分辨，拓展视野。
（二）探究植物的茎的作用。
1.教师引导提出问题：茎对植物的生存有什么作用？
青岛版(2024)小学科学三年级上册教学计划
青岛版（2024）小学科学三年级上册教学计划一、学情分析三年级学生对科学课充满了好奇和兴趣，他们在经过一二年级的科学学习后，已经具备了一定的观察能力和简单的思维能力。
但他们的自主探究能力还较弱，需要教师进一步引导和培养。
同时，这个阶段的学生活泼好动，注意力集中时间较短，在教学中需要采用生动有趣、多样化的教学方法来吸引他们的注意力。
二、教材分析青岛版（2024）小学科学三年级上册教材包括《动物与环境》《植物的生活》《土壤与岩石》《固体和液体》《测量工具》五个单元。
教材内容贴近学生生活实际，注重激发学生的好奇心和探究欲望，培养学生的科学素养。
三、教学目标1. 科学知识认识常见的动物和植物，了解它们的基本特征和生活习性。
知道土壤和岩石的种类及用途，理解它们与人类生活的关系。
区分固体和液体的性质，了解它们在生活中的应用。
学会使用常见的测量工具，准确测量物体的长度、质量等。
2. 科学探究能够运用多种感官和简单工具进行观察和测量。
能够提出问题、作出假设，并通过实验、调查等方式寻找答案。
培养学生的观察能力、比较能力、分类能力和实验操作能力。
3. 科学态度对科学保持好奇心和探究热情，愿意参与科学活动。
培养认真细致、实事求是的科学态度，敢于质疑和创新。
培养学生尊重事实、善于合作、乐于分享的精神。
4. 科学、技术、社会与环境了解科学技术在生活中的应用，感受科学给人们带来的便利。
意识到人类活动对环境的影响，树立保护环境的意识。
四、教学重难点1. 教学重点动物和植物的特征及与环境的关系。
土壤和岩石的性质及用途。
固体和液体的区别和性质。
测量工具的正确使用方法。
2. 教学难点探究动物和植物适应环境的方式。
理解土壤的成分和岩石的形成过程。
比较固体和液体的不同性质。
运用测量工具进行准确测量并记录数据。
五、教学措施1. 激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的实验、故事、游戏等方式引入教学内容。
2. 创造条件让学生亲自参与实验和观察活动，培养他们的动手能力和观察能力。
青岛版小学科学《植物的茎》优秀教案
青岛版⼩学科学《植物的茎》优秀教案12.植物的茎【教学内容】四年级上册第三单元第⼗⼆课【教学⽬标】1．能⽤实验的⽅法探究茎运输⽔分的作⽤；会⽤简单的⼯具对植物的茎进⾏⽐较细致的观察；⽤⾃⼰喜欢的⽅式（画图或⽂字）表述研究成果。
2．在探究过程中能⼤胆猜想，养成认真细致、尊重证据的科学态度；愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣。
3．知道植物的茎有运输⽔分和养料的作⽤。
【教学重难点】教学重点：会⽤简单的⼯具对植物的茎进⾏⽐较细致的观察，知道植物的茎有运输⽔分和养料的作⽤。
教学难点：学会解剖茎的⽅法，进⼀步培养学⽣的观察、想象能⼒。
【教具、学具】学⽣准备：每组：提前剪取带叶的枝条，迅速放⼊滴过红墨⽔的⽔中，并在阳光下照射3～4⼩时、放⼤镜、⼩⼑、红墨⽔、⽔、⽔杯、胶头滴管、观察记录表、彩笔。
等。
教师准备: 与茎有关的图⽚、⽂字资料。
【教学过程】⼀、创设情景，提出问题1.教师出⽰⼈们在⽣活中给花的根部浇⽔的情景，谈话导⼊：根吸收的⽔分怎样到达植物的叶、花、果实?学⽣讨论交流。
（教师出⽰课件相机引导：掐断植物的茎有液体渗出，说明什么？如果⽔分通过茎运输的，你认为茎的内部可能有什么样的构造?我们喝饮料可以借助吸管，茎⾥⾯有没有这样的吸管？）2.教师根据学⽣汇报进⾏⼩结：通过以上讨论我们知道茎可能具有运输⽔分的作⽤。
⼆、⼩组学习，⾃主探究1.制定实验⽅案。
这些只是我们的猜测，要想知道是不是这样，该怎样做？学⽣讨论交流：把植物的茎切开看看有没有运输管⼦。
同学们说得很好，要想知道梨⼦的滋味就得亲⼝尝⼀尝，为了能观察到茎⾥发⽣的变化，我要告诉⼤家解剖茎的两种⽅法——横切和纵切。
(课件演⽰)（教师引导：要想更清晰地看到运输⽔分的管⼦，最好给它做⼀个记号，看看还能⽤上⽼师给你们提供的哪种材料？学⽣交流：如果茎⾥真的有“管⼦”，可以把⼀些红墨⽔滴在杯⼦⾥，然后放⼊枝条浸泡⼀会⼉，再切开观察就能看到⽔分经过的路线了。
你估计这根枝条在红墨⽔中浸泡⼀段时间以后会产⽣什么现象? ）根据学⽣交流教师讲解：植物的枝条在墨⽔中要多浸泡⼀段时间，观察到的现象才能明显。
小学科学27《植物的茎》教学设计青岛版科学六三制三年级上册
小学科学27《植物的茎》教学设计青岛版科学六三制三年级上册植物的茎-探索生命的支撑力引言植物是我们生活中不可或缺的存在，无论是庭院里的花草树木，还是农田里的庄稼，都离不开植物。
而植物的茎被认为是植物的主要支撑结构，保持植物的立体形态。
通过本节课的学习，孩子们将了解到茎的结构、功能以及不同类型的茎，帮助他们更好地认识和理解生命的奇妙。
一、目标：1. 能够理解植物的茎是植物的主要支撑结构。
2. 能够描述茎的结构和功能。
3. 能够识别和区分不同类型的茎。
二、教学活动：1. 导入：通过引导孩子们观察图片，问一些问题，引起他们对茎的兴趣和好奇心。
例如，你们在日常生活中见过什么样的植物？植物是如何生长的？2. 发现-植物的茎的结构：给孩子们展示植物茎的图片，并让他们观察和描述茎的外形和特征。
然后，引导他们发现茎的主要结构：主茎和侧枝。
通过展示不同类型的植物，比如树木、向日葵等，让孩子们理解不同植物的茎结构也会有所差异。
3. 探究-茎的功能：通过展示植物的茎和叶子的关系图，让孩子们理解茎不仅是植物的支撑结构，还是植物的输送管道。
茎可以通过细小的管道将水和养分从根部输送到其他部分。
让孩子们参与茎的实验，使用带吸水绒头的塑料袋，观察水是如何通过茎的管道流动的。
4. 分组讨论-不同类型的茎：将孩子们分成小组，让他们通过观察茎的图片、植物样本、种菜盆栽等，发现和识别不同类型的茎。
比如地下茎、地上茎和蔓生茎等。
鼓励学生描述每种茎的特点，并从中探讨不同茎的适应环境和功能。
5. 延伸活动-茎的利用：与历史或地理科目进行连接，让孩子们了解人们对不同类型茎的利用。
例如地下茎被用于繁殖，地上茎可以制作草帽和编织品，蔓生茎可以用来爬墙。
6. 总结：带领学生回顾本节课学到的知识，总结植物的茎是植物的主要支撑结构，也是植物的输送管道。
通过实验和观察，他们了解到了茎的功能和不同类型的茎。
三、评估：组织小组活动，让孩子们分别展示他们所了解的不同类型的茎，并通过观察和描述，互相检查对方的理解。
2022-2023学年新青岛版科学三年级上册《植物的茎》优质课件
二、选择题。
1、植物的（ A ）具有支撑植物体及运输水分和养料 的作用。
A.茎 B.花 C.根 2、莲藕、荸荠的食用部分主要是植物的（ B ）。
A.根 B.茎 C.叶 3、植物的茎运输水分和无机盐的方向是( A )。
A.从下向上 B.从上向下 C.没有方向
16
课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
19
二、注重小组讨论，强化互动效率 小学科学本来就是一门以探究为基础的学科，因此教师在带领学生学习这门学科的时候，
应当注重引导学生进行深入的探究。很多时候小学生并不愿意一个人去钻研某些科学知识，但是如 果此时教师能够注重小组讨论，为学生营造出和谐的互动气氛，那么相信学生能够积极地参与到小 组讨论活动当中去，加强对科学知识的理解与思考，强化活动效率。由于小学生年龄较小，在让他 们进行小组讨论的时候，教师需要注意提供及时的指导。在带领学生设计种子发芽实验的时候，为 了能够体现出互动在整体教学过程中的价值，我在课堂中引导学生进行合作讨论。第一个讨论的内 容是绿豆种子发芽所需要的条件，我将学生分为学习小组，并引导他们在小组内进行积极的讨论， 讨论结束之后，将所得到的结果反馈给我。最终学生总结出绿豆种子发芽需要浇水，需要种到土里 并且要有合适的温度。经过讨论，学生对于这节课的重点内容之一有了准确的把握。其次我引出了 第二部分讨论的内容：如果改变其中的一个条件会有怎样的结果？可以改变哪些条件？如何用实验 证明？第二部分的讨论内容提出之后，小组里的成员立刻对问题进行了记录，并且通过合作与交流 来共同探讨问题，比如说在绿豆种子发芽过程中不同的浇水量、光照程度会对发芽产生哪些影响等 等。教师通过有效的小组讨论，能够让学生在学习的过程中表现出更加浓厚的积极性，同时也能够 引导他们发挥自己的学习主体作用，对科学知识进行合理的探究。这样的教学方法，不仅适用于小 学科学教学，更适用于处于发展中的学生。
小学科学2植物的茎(教案)
小学科学2植物的茎（教案）标题：探索植物茎的奥秘——小学科学教案引言：植物是地球上最重要的生物之一，茎是植物体的一部分，起着支撑和输送水分的重要作用。
通过本次教学活动，我们将带领孩子们一起探索植物茎的结构、功能和不同类型，培养他们的观察、实验和团队合作能力。
一、目标：1. 认识植物茎的结构和功能。
2. 掌握植物茎的分类和特点。
3. 学会运用观察和实验方法，发现和解决科学问题。
二、学习内容：1. 植物的茎的结构和功能。
2. 植物茎的分类和特点。
三、学习过程：1. 激发兴趣（10分钟）教师介绍植物的重要性，并与学生讨论一些他们了解的植物茎。
2. 学习植物茎的结构和功能（30分钟）教师通过图片和示意图向学生介绍植物茎的结构，包括根、茎和叶之间的联系。
教师引导学生观察一些植物茎的样本，并让他们感受茎的柔软性、韧性和支撑作用。
随后，教师向学生解释植物茎的功能，如输送水分、养分和支持植物的重要作用。
3. 实验探究植物茎的类型（60分钟）将学生分成小组，每组提供不同种类的植物茎样本，包括草本植物、木本植物、块茎和藤蔓。
教师引导学生观察这些样本，并记录他们的外观特征，例如形状、颜色和质地。
然后，每个小组将样本按照茎的类型进行分类，并汇报各组的观察结果。
教师引导学生总结每种茎的特点和主要用途。
4. 巩固与评估（20分钟）通过互动问答和写出关键点，对学生进行巩固性的评估。
教师与学生一起回顾植物茎的结构、功能和分类特点，并鼓励学生就这些知识进行进一步思考和探索。
四、延伸活动：1. 植物茎观察日记：要求学生在学校或家附近观察不同植物的茎，并记录其特点和功能。
2. 探索异形茎：鼓励学生自主寻找并带来一些特殊形状的植物茎的样本，让他们以小组形式进行观察和讨论。
3. 植物茎的变形实验：学生可以设计一些简单的实验，如将植物茎暴露在光照不同的环境中，观察茎的生长变化。
五、教学反思：通过本次教学活动，学生在观察植物茎的过程中积极参与并全面了解其结构、功能和分类特点。
青岛版科学三年级上册第二单元7《植物的茎 》教学设计
7植物的茎
运输
植物的茎水分
7.作业与拓展学习设计
1.教师引导学生思考植物的茎具有什么功能。
2.教师引导学生课下查阅资料，了解树上的树瘤是怎样形成的。
8.特色学习资源分析、技术手段应用说明
①运用现代信息技术适时地将图像、视频、文字等信息进行处理，进行巧妙恰当地呈现，制成课件创设良好的问题情境，增加学生学习兴趣。
课时教学设计
课题
7.植物的茎
1.教学内容分析
《植物的茎》是青岛版三年级上册《植物的生活》单元的第七课时。本节课主要是通过学生观察植物的茎的外部特征，初步感知植物的茎的基本特征。会分辨植物的茎是哪一部分。在自主探究植物的茎的作用时经历问题、猜想、设计实验、验证实验、获得结论、表达交流的过程。将生活现象和科学知识巧妙的结合起来，从生活实际出发引导学生积极探索植物的茎的结构和意义。
（6）（学生汇报）
1、横切枝条后，你观察到了什么现象？（让学生回答）横切后，能够发现横切面上有红色水点。这是因为将运输水分的管子割断后造成的。
2、纵切后，先让学生汇报看到的是什么？
教师可以告诉学生，植物体内的这种管子叫做“导管”。茎内的这种“导管”与根部、叶部的“导管”是相通的。
（7）观察身边的植物，得出植物的茎有支撑的作用
3.师生总结。
茎能支撑植物的身体，还能运输水分。
学生活动
学生根据资料提出问题
学生大胆猜想：a、植物的茎有运输水分的作用。b、植物的茎还有支撑植物身体的作用。
学生分组观察，观察后汇报
学生以小组为单位进行观察讨论。
学生以小组为单位介绍观察结果。
学生以小组为单位进行实验。
学生以小组为单位介绍观察结果。
学生总结：植物的茎内有导管，它起着运输水分的作用。
小学科学第7课植物的茎(教案)
小学科学第7课植物的茎（教案）【小学科学第7课植物的茎（教案）】一、教学目标：1. 知识目标：了解植物的茎是植物的一个重要部分，其结构和功能；2. 能力目标：培养学生观察、分析和总结的能力；3. 情感目标：培养学生对自然界植物多样性的兴趣和保护环境的意识。
二、教学重难点：1.教学重点：让学生了解植物的茎的结构和功能；2.教学难点：培养学生的观察、分析和总结的能力。
三、教学准备：1. 教案、黑板、粉笔；2. 植物茎的图片或模型；3. 实验材料：豌豆或其他植物的种子、小盆栽、泥土。
四、教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 利用一幅生动的图片或模型，引导学生观察并发现其中的茎，并与学生进行互动。
2. 提问：植物的茎有什么作用？3. 引导学生进一步思考和探索茎的结构和功能。
步骤二：知识讲解（10分钟）1. 利用黑板，简单绘制植物茎的结构图，解释茎的内外部结构。
2. 介绍茎的主要功能：支持植物的身体、输送养分和水分、贮藏物质等。
步骤三：实例讲解（10分钟）1. 以豌豆的茎为例，展示实物或图片。
2. 解释豌豆茎的结构：茎从地下长出，植物的主干，由节和间节组成。
3. 辅助图片或模型，讲解茎的横截面结构：由表皮、皮层、维管束和髓组成。
4. 强调不同植物茎的形状可能有所不同。
步骤四：实验探究（20分钟）1. 将豌豆或其他植物的种子放在湿润的纸巾上，观察发芽过程。
2. 学生小组合作，将发芽后的种子移植到小盆栽中的泥土中。
3. 提醒学生观察每个种子茎的生长过程，记录并绘制观察结果。
4. 指导学生分析和总结不同种子茎的特点。
步骤五：知识巩固（15分钟）1. 利用多媒体工具或图片展示不同植物的茎的形状，让学生观察并进行讨论。
2. 提问：你们观察到的植物茎有哪些形态？3. 学生回答后，引导学生归纳总结不同形态的茎的适应环境和功能。
步骤六：拓展延伸（10分钟）1. 给学生展示一幅或多幅枯萎的植物茎的图片。
2. 引导学生思考茎在植物生长中的重要性，以及如何保护植物茎。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
因此，可确认有机物的运输途径是韧皮部。
2.读了资料你又有哪些新的收获。
（四）揭示暗箱
1.师：解剖用红墨水浸过的植物时，横切后，发现横切面上有红色的水珠，这是因为将运输水分的管子割断后造成的。纵切后，看到茎内有管子。植物体能的这种管子叫做“导管”。茎内的“导管”与根部的、叶部的“导管”都是相通的。所以茎有运输水分和无机盐的作用。
2.师：通过我们的分析还发现：在植物体内，茎担负运输作用。在茎内有两种管子。一种管子运输根吸收的水分，另一种管子运输叶制造的养料。
二、依据经验，猜测暗箱
1.观察课前准备的植物，并让学生自由讨论：根吸收的水分怎样到达植物的叶、花和果实呢？
2.叶制造的养料怎样到达植物的其他部分供他们生长呢？（多种问题激发学生的好奇心，让学生们产生强烈的求知欲望）
三、模拟验证，揭示暗箱
（一）制定方案
1.探究茎有运输水分的作用
（1）分发课前用红墨水浸泡的植物（可以简单介绍一下课前浸泡的过程），引导学生想办法用工具观察。
四、总结运用，升华暗箱
1.教师出示课件呈现以下资料，引导学生阅读：
环割技术证明有机物的运输途径是由韧皮部担任的。在木本植物的树干上，环割一圈，剥去圈内的树皮。环割上部枝叶照常生长，因为根系吸收的水分和矿物质沿导管正常向上输送，可是向下运输的养料由于要经过韧皮部，环割后养料运输受阻，所以环割的上端切口处聚集许多有机物，引起树皮组织生长加强而形成粗大的癒伤组织，有时成为瘤状物。
1.教师演示解剖茎的方法并强调以下几个问题：
（1）观察时要注意观察横切面和纵切面。先横切再纵切。（教师演示）
（2）茎部、根部和叶部纵横切面的情况都观察一下。
（3）认真观察，做好观察记录。
2.学生解剖观察，记录实验现象，思考实验结论。
3.学生分组讨论果树进行环割的实例。
（三）展示交流
展示小组内的学习成果。
根听见了，不服气的说：“老弟，说什么，要不是我吸收那么多水分和养料供着你，你哪会那么精神的在上面悠然自得的欣赏风景？”
茎听了他俩的话，也非常不服气的说：……
2.引导补充，引入课题：茎会接着说些什么呢？通过前面几课的学习，我们知道了根有吸收水分和养料的作用，叶有光合作用合成植物所需要的养料，茎究竟在植物的生长过程中起什么作用呢？这节课我们一起来研究植物的茎。（师板书：植物的茎）
板书设计：
2植物的茎
导管运输水分
植物的茎
筛管运输养料
植物的茎有运输水分和养料的作用
教学反思：
科学
教学重点难点：
1.茎有运输水分和养料的作用。
2.会用简单的工具对植物的茎进行比较细致的观察。
教具学具的准备：
1.提前剪取带叶的芹菜，迅速放入滴过红墨水的水中，并在阳光下照射3～4小时，观察现象，做好观察记录。
2.准备生长旺盛的盆栽植物、放大镜、刀片等。
3.有关茎运输水分、养料的图片、环割技术在农业生活中应用的资料片。
教学策略
运用观察、采访、讨论等方法，主动探究解决问题的方法。
课时安排
1课时
教学过程
二次备课
一、新课导入：
1.教师讲述根、茎、叶相互争功劳的故事：
夏天的一天，天气晴朗，烈日炎炎，尽管已经是下午，但是阳光仍是那么强烈。一棵大树的根、茎、叶都从午休中醒过来，闲着没事开始闲聊起来。
叶子首先说：“哥们几个，今天可真热，要不是我，你们怎么会那么舒服的睡个午觉呢？我的功劳可真不小，你们改天得好好谢谢我。”
课时备课
授课题目
2பைடு நூலகம்植物的茎
教学目标
1．知识目标：知道植物的茎有运输水分和养料的作用。
2．技能目标：能用实验的方法探究茎运输水分的作用；会用简单的工具对植物的茎进行比较细致的观察；用自己喜欢的方式表述研究成果。
3．情感态度与价值观：在探究过程中能大胆猜想，养成认真细致、尊重证据的科学态度；愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣。
（2）讨论观察方案：怎样观察，应注意哪些事项，并汇报交流。
2、探究茎有运输养分的作用
（1）展示农业生产中对果树进行环割的实例图片。让学生讨论这是怎么回事？
（2）学生思考：叶制造的养料是通过导管运输到植物体各部分的?如果与输水管道是同一条行吗？不是同一条的话运输养料的细管子在什么部位呢？
(二)实施方案