行动研究报告
行动研究成果报告模板
行动研究成果报告模板通过行动研究的实施和分析，我们得出了以下成果和结论：1. 研究目的和背景：本行动研究的目的是探索和解决组织内部沟通不畅问题，提高团队合作和工作效率。
背景调研显示，由于信息沟通不畅，团队成员经常出现信息传递错误、任务分配不明确等问题，导致工作延误、冲突和不愉快的工作氛围。
2. 研究方法和过程：我们采用了多种研究方法，包括问卷调查、访谈以及观察记录。
首先，我们设计了一份问卷，用于收集团队成员对沟通问题的看法和存在的具体情况。
然后，我们进行了一对一的访谈，以了解个体在沟通中所遇到的具体问题和困惑。
最后，我们通过观察记录团队在工作中的实际表现，以分析沟通问题对工作效率的影响。
3. 结果和分析：经过数据的收集和分析，我们发现以下几个重要的问题和原因：a) 需要明确的沟通渠道和工具：团队成员普遍感到缺乏明确的沟通渠道和统一的工具。
缺乏共同使用的工具和平台，使信息流动不畅，造成信息丢失和误解。
b) 缺乏及时的沟通反馈机制：团队经常在沟通中遇到反馈延迟或缺失的问题。
缺乏及时反馈导致任务进程不明确，工作无法顺利推进。
c) 缺乏沟通技巧和培训：团队成员普遍认为自己在沟通方面存在技巧不足的问题。
缺乏应对沟通难题的技能和知识，导致沟通效果不佳。
d) 领导力和沟通文化：团队领导在沟通方面的重要性被低估。
缺乏积极鼓励和示范的领导风格，沟通困难不被重视，从而延续了不畅的沟通文化。
4. 解决方案和建议：为了解决这些问题，我们提出了以下的解决方案和建议：a) 根据团队的需求，选择适当的沟通工具和平台，建立明确的沟通渠道。
b) 设立及时反馈机制，确保沟通信息的准确传达和反馈。
c) 提高团队成员的沟通技巧和能力，可以通过培训课程、讨论会等方式进行。
d) 强调领导力的重要性，培养具备良好沟通能力的领导者，同时创建积极的沟通文化。
5. 结论：通过本次行动研究，我们深入了解了组织内部沟通问题的重要性和影响，并提出了一系列解决方案和建议。
教育行动研究报告
教育行动研究报告教育行动研究报告一、研究背景教育是国家发展的基石和重要保障，对于一个国家的发展具有重要的作用。
近年来，我国教育改革不断深化，取得了显著成绩，但也面临着一些问题和挑战。
为了进一步提高教育质量和推动教育公平，有必要进行教育行动研究。
二、研究目的本研究的目的是通过对教育行动的研究，探索教育改革的有效途径，为教育发展提供科学依据，提高教育质量和推动教育公平。
三、研究内容1. 教育行动的背景及现状分析：对我国当前教育领域的基本情况进行总结和分析，包括教育投入、教育质量、教育资源配置等方面的情况。
2. 教育行动对教育改革的影响分析：通过对教育行动的研究，分析其对教育改革的积极影响和潜在问题，为教育改革提供经验和启示。
3. 教育行动的有效途径探索：研究各种教育行动的实施方式和效果，探索有效的教育改革途径，为促进教育质量和推动教育公平提供建议和方案。
四、研究方法本研究采用文献研究和实证研究相结合的方法，通过查阅相关文献和数据分析，深入了解教育行动的实施情况和效果，并通过实地调查和访谈等方法，获取教育行动的具体情况和相关经验。
五、预期结果通过本研究的努力，预计可以得出以下几个方面的结果：1. 揭示教育行动的现状和存在的问题，提出相应的对策和建议。
2. 探索教育行动对教育改革的影响，为教育改革提供经验和启示。
3. 发现教育行动的有效途径和改革方案，为促进教育质量和推动教育公平提供科学依据。
六、研究意义本研究对于提高教育质量和推动教育公平具有重要的意义。
通过对教育行动的研究，可以为教育改革提供科学的依据和方向，促进教育事业的可持续发展。
七、研究计划本研究将于XX年X月开始，预计于XX年X月完成。
研究期间将按照研究内容和方法进行研究，逐步完成各个研究任务，并形成研究报告。
以上是对教育行动研究的简要报告，具体研究内容和方法将在后续的研究中进一步展开和完善。
教师 行动研究报告
教师行动研究报告引言教师的行动研究是指通过研究自己的教学实践，以改进自己的教学方法和提升学生学习效果。
本文将介绍我在一学期中进行的行动研究，并总结了我取得的成果和遇到的问题，同时也对未来的研究方向进行了展望。
背景本次行动研究的背景是我在初中数学课堂上发现学生对于代数方程的理解存在困难，并且在解题过程中常常出现错误。
为了提高学生对代数方程的理解和解题能力，我决定通过行动研究来改进我的教学方法。
目标本次行动研究的目标是提高学生对代数方程的理解和解题能力。
具体来说，我希望学生能够正确理解代数方程的概念，并且能够独立解决简单的代数方程题目。
方法我采取了以下几个步骤来达到我的目标：1. 调查：首先，我进行了一次调查来了解学生对代数方程的理解和解题能力的现状。
通过调查，我发现学生对于代数方程的概念理解模糊，并且在解题过程中常常出现符号运算错误。
2. 规划：根据调查结果，我制定了一个详细的教学计划。
教学计划的重点是帮助学生建立正确的代数方程的概念，并通过大量练习来提高他们的解题能力。
3. 实施：在教学过程中，我采用了多种教学方法，包括讲解、示范、讨论和练习等。
在讲解过程中，我重点强调了代数方程的基本概念和运算规则，并通过实例演示来帮助学生理解。
在示范和练习环节中，我鼓励学生动手操作，通过实践来巩固所学知识。
4. 检查：在教学过程中，我时刻关注学生的学习情况，并及时进行检查和反馈。
对于学生在解题过程中出现的错误和困惑，我及时进行纠正和指导，并鼓励他们多加练习。
5. 总结：在教学过程结束后，我进行了一次总结。
通过和学生的讨论和回顾，我发现学生的理解和解题能力明显提高，许多学生能够独立解决简单的代数方程题目。
结果通过本次行动研究，我取得了以下成果：1. 学生的理解能力提高：在调查开始时，学生对代数方程的理解很模糊，但在教学过程中，通过我的努力和指导，学生的理解能力得到了明显提高。
2. 学生的解题能力提高：在教学过程中，我注重了解题能力的培养，通过大量的练习和指导，学生的解题能力得到了显著提升。
行动研究报告和结题报告的区别
行动研究报告和结题报告的区别1. 引言在许多研究项目中，行动研究报告和结题报告是研究过程中两个重要的文档。
尽管这两种报告都与研究项目有关，但它们在目标、内容和形式上存在一些区别。
本文将对行动研究报告和结题报告进行比较，并探讨它们各自的特点。
2. 行动研究报告行动研究报告是一种描述行动研究项目结果和发现的文档。
行动研究是一种通过实践和反思改进实践的研究方法，通常由教育工作者或组织内部的专业人员执行。
在行动研究报告中，研究者会详细描述研究项目的目的、研究问题、研究方法和研究步骤。
此外，还会对所采用的行动计划进行分析和评估，并提出改进建议和实践经验。
行动研究报告通常包含以下几个主要部分：•背景介绍：介绍研究项目的背景和目的，以及所针对的问题或挑战。
•研究设计：介绍研究的方法、参与者和数据收集过程。
还可以包括数据分析的方法和工具。
•结果和讨论：呈现研究项目的结果和发现，并进行相关的解释和讨论。
这一部分通常包括定性和定量数据的分析，并考虑其对实践的影响。
•总结和结论：对整个研究项目进行总结，并提出进一步行动和建议。
行动研究报告通常着重于实践经验和改进实践的方法。
其重点在于从实践和反思的角度探索问题，并提出可行的解决方案。
行动研究报告的语言通常较为简单明了，以便教育工作者和实践者能够理解和应用其中的结果和建议。
3. 结题报告结题报告是一种总结研究项目的成果和结论的文档。
它通常由科研人员或学生撰写，并提交给资助机构或学术机构以证明研究项目的完成情况。
结题报告的内容通常包括以下几个方面：•研究背景和目的：介绍研究项目的背景和目的，解释研究问题的重要性和研究的目标。
•研究方法和步骤：描述研究项目所采用的方法、研究设计和数据收集过程。
还可以包括样本选择和数据分析的详细说明。
•结果和发现：呈现研究项目的定性和定量数据分析结果，并进行解释和讨论。
这一部分通常关注研究发现对学术界和实践的意义。
•结论和建议：对整个研究项目进行总结，并提出研究结果的实际应用和可能的进一步研究方向。
撰写行动研究报告
撰写行动研究报告引言行动研究是一种教育研究方法，旨在通过实践和反思来改进教育实践。
本报告旨在总结一个行动研究项目的实施过程和结果。
该项目的目标是提高学生在数学学科中的学习成绩。
背景学生在数学学科中的学习成绩一直是许多学校和教师关注的焦点。
然而，我们的学校发现，学生在数学学科中的平均成绩较低，尤其是在解决复杂问题和应用数学知识方面。
为了改善学生的数学学习成绩，我们决定进行一项行动研究。
研究问题本研究的主要问题是：“如何提高学生在数学学科中的学习成绩？”为了解决这个问题，我们制定了以下研究子问题：1.学生缺乏对数学的兴趣和动力是否导致学习成绩低下？2.是否存在其他教学方法可以提高学生的数学学习成绩？3.如何调整教学环境以促进学生的参与和学习效果？研究目标本研究的目标是改进学生在数学学科中的学习成绩。
具体来说，我们希望通过实施一系列教育干预措施，提高学生的数学知识和问题解决能力，并增强他们对数学学科的兴趣和动力。
研究方法本研究采用了混合研究方法，包括定量和定性数据收集和分析。
我们首先进行了一项问卷调查，以了解学生对数学的兴趣和动力情况。
然后，我们设计了一系列教学干预措施，并在实际教学中实施了这些干预措施。
最后，我们进行了一个小组访谈，以获取学生对教学干预措施的反馈和意见。
研究结果通过问卷调查，我们发现学生对数学的兴趣和动力较低。
他们普遍认为数学学科枯燥乏味，并缺乏直接应用的机会。
通过实施教学干预措施，我们发现学生的数学学习成绩有了显著提高。
尤其是在解决复杂问题和应用数学知识方面，学生的表现有了明显的进步。
在小组访谈中，学生普遍表示，他们对教学干预措施感到满意，并认为这些干预措施增强了他们的学习动力和兴趣。
他们也提出了一些建议，如增加实践性的数学活动和增加与现实生活中数学的联系。
结论和建议基于我们的研究结果，我们得出以下结论和建议：1.学生对数学的兴趣和动力是影响他们学习成绩的重要因素。
教师应该采取措施来激发学生对数学的兴趣，并提供有趣和有意义的学习活动。
行动研究报告和论文的区别
行动研究报告和论文的区别引言行动研究报告和论文是研究领域中常见的两种学术文献形式。
虽然它们都是研究者在特定主题上进行深入研究后所写成的文档，但两者在目的、内容、结构和写作风格等方面存在着一些显著的差异。
本文将详细探讨行动研究报告和论文之间的区别。
1. 目的和动机行动研究报告的目的在于通过实践行动的方式解决特定问题。
行动研究所涉及到的问题通常是实际生活中的现实问题，如教育、医疗等领域中的挑战。
研究者通过观察、实验和改进等行动方式，试图找到解决问题的有效途径，并将这些经验和成果进行总结和报告。
相比之下，论文则更加注重理论探讨和知识贡献。
论文通常旨在填补研究领域中的知识空白，提出新的理论观点或验证既有理论的有效性。
论文的动机更多地来源于学术研究的追求和传播知识的目标。
2. 内容和方法行动研究报告的内容主要围绕研究者所进行的实践行动展开。
研究者会详细描述问题的背景和具体情境，介绍实践中所采用的方法和策略，并详细记录行动过程中的观察、实验结果和困难等。
在行动研究报告中，解决问题的具体实施步骤和行动方案是关键内容。
而论文的内容则更加注重研究方法和理论解释。
研究者在论文中通常会详细描述其研究方法的选择、数据的收集和分析技术，并通过逻辑推理和实证研究来验证自己的理论观点或研究命题。
论文的核心内容通常是理论模型的构建、假设的论证和实证结果的解释。
3. 结构和写作风格行动研究报告和论文的结构和写作风格上也有所不同。
通常，行动研究报告的结构包括引言、背景、问题陈述、行动计划、行动过程和总结等部分。
行动研究报告的写作风格一般较为灵活，可以包括研究者的主观感受和观点。
此外，行动研究报告通常更加注重实证研究和实践经验的总结和分享。
相比之下，论文通常包括引言、文献综述、理论模型、研究方法、结果分析和结论等部分。
论文的写作风格较为严谨和客观，注重对现有文献的回顾和对实证结果的精确解释。
论文通常更加注重对理论观点的支持和推导，以及对研究问题的深入讨论。
行动研究报告
行动研究报告在教育领域中，行动研究已经成为了不可或缺的一个环节。
作为一种实践性强、具有可操作性的研究方法，行动研究已经广泛应用于教育实践中。
本文将分析行动研究的重要性，并探讨行动研究对教育实践的作用。
一、行动研究的重要性行动研究是一种涉及到实践和研究的有机结合的方法。
它的核心思想在于：通过多种途径对实践进行改进，同时也在改进的过程中不断反思、总结并形成知识。
行动研究对于提升教育实践的质量、推进教育创新、提高师资队伍素质都起到了至关重要的作用。
行动研究的重要性体现在以下几个方面：1. 数据来源于实践行动研究所依据的数据和材料都来源于实际的操作和实践，这种数据具有鲜活性和可操作性，便于针对性地制定改革方案。
2. 立足于实践行动研究研究问题立足于实践，贴近教育实际需求，其结果不像纯理论研究那样遥远、虚无和抽象，更能够为教育实践提供指导和帮助。
3. 具有针对性和实效性行动研究的成果通常是具有针对性的，能够解决教育实践中遇到的具体问题，其成果得到应用后，能够很快形成实效性。
二、行动研究在教育实践中的作用行动研究在教育实践中发挥了至关重要的作用。
接下来我们就来一一分析。
1. 采用精准治学的方法传统的不少研究方法往往是从理论到实践，很难发现真正的问题所在。
而用行动研究完成教育实践中的问题研究，遵循着“既教育实践，又有研究成果”的实践与研究之间高度互动的思路，把着眼点放到实践的方方面面，对原有理论进行深层理解，提出解决方案，采用精准治学的方法。
2. 提供师资培训的启示行动研究的过程中，通过反思、总结和归纳，分析问题、制作方案、评估成效，提高新问题的解决能力，不断拓展知识面，培养了教育工作者的思维能力和实践能力，同时也为教育工作者提供了师资培训的启示。
3. 助力科学教育推广行动研究还能够助力科学教育的社会化、精细化、多元化推广。
通过对学校内部的科技教育探究，给学生营造一个具有科学氛围的学习环境，让他们在充满创造活力的能力中成长，进而推动教育质量的提升。
行动研究反思报告总结
行动研究反思报告总结
当完成了一段行动研究，写一份反思报告总结是非常重要的。
在这篇文章中，我将按照以下格式来撰写我的反思报告总结：
一、简介
1.介绍行动研究的主题和目标。
2.概述我进行行动研究的动机和动机。
3.阐明我的研究方法和过程。
二、实施过程
1.描述我采取的行动措施以及为什么选择这些措施。
2.详细说明我在实施过程中遇到的挑战和困难。
3.分析我在实施过程中取得的成果和进展。
三、反思和学习
1.反思我在行动研究中采取的行动措施的有效性和效果。
2.讨论我在实施过程中遇到的问题，并提出改进措施。
3.总结从这次行动研究中我所学到的经验和教训。
四、结论
1.总结我在行动研究中所取得的成果和发现。
2.回顾我在撰写这篇反思报告总结时的感受和收获。
3.提出未来进一步研究和学习的建议。
通过按照以上格式准备我的反思报告总结，我能够系统地梳理我的行动研究过程，并深入思考其中的收获和不足。
这样的总结将对我未来的行动研究和学习有所帮助。
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自然拼读法能否有效帮助学习新单词的研究报告【摘要】：在进行九年义务教育初中课程教学中，伴随着词汇量的增加和书写，阅读量的提高，许多学生对英语学习感到很困难，逐渐失去了英语学习的兴趣和信心。
尽管，老师在教学中采取了很多方法和手段，却仍然感到不能彻底解决这个问题。
而学生面临最根本的困难就是单词难读，难记。
教师也饱尝了词汇教学的不易，改变这种事倍功半的局面迫在眉睫。
用自然拼读法学习单词，学生掌握单词更牢固，与死记硬背的方式相比更轻松，学习效果更好。
即使遇到不认识的单词，也能根据已学的自然拼读法猜出它的读音。
中学生在学习英语的开始阶段就建立英语字母代表发音的观念，加上适当的练习，使学生遇到生词的时候，就可以张口念、出声读，这对学生将来的学习是很有帮助的。
因此，通过自然拼读法来培养学生的拼读、拼写以及阅读能力是可行而且必要的。
【关键词】：中学生词汇自然拼读法绪论：自然拼读法是以英语为母语的所有国家都使用并全力推广的一种单词拼读法之一。
英语词汇中有百分之七十的规律单词，都可以用自然拼读法拼写出来。
自然拼读法是用26个字母的发音，5个元音字母与前一个辅音字母进行相拼并操练的拼读法。
自然拼读法可以大大提高单词拼读的准确率，为以后学生学习单词，牢记单词打下良好的基础。
一、研究的背景:高桥中学英语教师的师资比较薄弱，教学中仍存在：脱离具体语境的孤立操练词汇，导致学生被动记忆；词汇教学前后联系薄弱，系统性不强，没有循序渐进的规律性；过分追求词汇意思的准确，忽视对学生词汇学习策略的培养；疲于听写、批改，没有真正顾忌学生内心的需要。
教师饱尝了词汇教学的不易，改变这种事倍功半的局面迫在眉睫。
许多学生用记忆单词字母顺序的方法学英语，把单词拆成一个一个的字母，然后记忆字母的排列顺序。
大部分同学还会标注谐音汉字来记忆英语单词。
错误的学习，不仅延误语言开发的黄金期，也扼杀学生学习的兴趣。
昭通市大关县使用的是仁爱版教材。
这套教材内容丰富，信息量大，长篇幅的文章比较多，给学生的学习带来了诸多困扰，出现了单词认读难、遗忘率高、阅读障碍等情况。
用自然拼读法学习单词，学生掌握单词更牢固，与死记硬背的方式相比更轻松，学习效果更好。
即使遇到不认识的单词，也能根据已学的自然拼读法猜出它的读音。
例如看到单词cap，只要知道c发/k/，a发/æ/，p发/p/，学生很快就能读出/kæp/。
阅读的流利性也会随之提高。
二、研究的意义1.汉语拼音的音有许多发音与英语发音很相似，中学生才接触英语，在学习语音时，会用汉语谐音来标注，运用自然拼读法进行语音教学，就可以使用汉语拼音对语音教学产生的正迁移作用，有效地帮助学生把握英语语音和字母组合的发音。
2、能够避免学习48个国际音标带来的干扰，减轻学生学习音标的负担。
国际音标与自然拼读法二者既有共同点又有不同点。
两种方法都是进行音素教学，国际音标学习48个音标；而phonics则学习48个音素中的44个。
不同点是国际音标因此另外一套书面符号来代表音素，这对学生而言，无疑是加重了负担。
而自然拼读法则因此字母和字母组合来代表音素，这就可以弥补因学习国际音标而需兼顾音、形的缺陷。
3、能够提高学生学习和记忆单词的效率。
运用自然拼读法教学，学生把握了单词中字母的发音，学习单词再也不用靠模仿来记住单词的发音，可以做到见词可读；学生了解英语拼写和读音之间的关系，使用这些规律就可记住单词的拼写，做到听音可写。
三、要解决的问题1、通过研究解决教师教学方法形式化严重，不能有效引导学生掌握词汇拼读规律，缺乏合理性、科学性的问题。
在听课、查阅教案、与教师座谈的过程了解到，教师很少采用自然拼读法的方法进行词汇教学，而实际教学中许多内容需要借助自然拼读法来完成，单一的教学组织形式会限制学生的求知欲，直接影响学生认读能力的形成，影响学生综合语言运用能力的发展。
英语词汇教学中必须采用自然拼读法，才能使教学体现趣味化、多样化的同时提高实效性，促进英语教学可持续发展。
2、通过研究解决中学生见词不会读，对学过词汇遗忘率较高,缺乏学习主动性的问题。
单一的教学组织形式使学生的英语学习兴趣迅速下降，一堂英语课上，往往是教师讲解示范，学生模仿跟读，课堂实效性缺乏，使英语课程标准中提高学生“综合语言运用能力”的课程总目标难以实现。
结合教学内容合理使用自然拼读法，有利于学生掌握拼读规律，培养学生见词会读，听音能写的能力。
四、研究的方法及对象1、方法：行动研究法、问卷调查法、观察法以及经验总结。
2、对象：大关县高桥中学七年级141班及142班。
五、课题研究过程设计本课题从2014年10月开始，止于2015年1月，共分三个阶段。
1. 准备阶段（2014.10——2014.11）（1）查阅相关资料，学习相关理论。
（完成时间：10月— 11月）（2）设计切实可行的课题研究方案。
（完成时间：11月）2. 实施阶段 (2014.11——2014.12)（1）设计调查问卷，对教师单词教学的情况进行调查分析。
（完成时间：12月）（2）根据研究方案，落实课题研究工作，形成初步的课题研究成果。
（完成时间：11月－12月）（3）边研究边总结。
（完成时间：11月－12月）3. 总结阶段（2014.11——2014.12）（1）阶段成果展示（课堂教学观摩），交流研究成果。
（完成时间：2014.11-2015.1）（2）撰写课题研究报告。
（完成时间：2014.11-2015.1）六、研究的实践过程对于偏远山区的学生而言，他们百分之九十五的学生在小学都没有学过英语。
他们进入初一才开始接触26个英文字母。
这对于他们是一个很大的挑战。
教完26个英文字母后，大部分老师会开始音标教学。
对于刚接触英语的学生而言，音标教学是一套全新的知识系统，要重新认识其发音，形态等。
其要求高于学生现有能力，易于造成新的学习困难。
分析英语单词的发音和书写规律，可以发现英语单词主流是规则的，少部分的所谓不规则发音也都有一定的发音模式。
这些模式随着更多词汇的学习是可以有效地掌握的。
自然拼读法就是根据这一语言现象产生的。
这种发音学习法利用字母本身代表的发音以及各种字母组合产生的发音来学习字母和单词，系统的归类，最终让初学英语的人建立字母与发音的直觉音感。
它不同于音标教学，无需重新学习一套新的知识体系，而是去学习如何发现和掌握单词音和形的内在关联和规律。
学生如果通过这样的学习和训练，能做到看到任何的字母组合就会立刻直觉反应应该如何发音。
听到任何发音，也可以立即拼写出单词，那么前面提到的问题也就迎刃而解了。
这对学生的阅读和书写也能产生积极地影响和作用。
因此，在教学中我们渗透了自然拼读法。
（一）、利用chant和游戏、竞赛等方式进行元音的发音教学相对辅音字母来说，元音字母的发音教学比较难，因为元音字母的发音与汉语有很大区别，而且元音字母的发音要复杂得多，一个字母有好几种发音。
在开音节中他们发的是字母的名称音，而在闭音节中则发其它音。
（二）、利用汉语拼音的正迁移作用进行辅音的字母的发音教学。
（三）、渗透发音规律，实现见词能读运用自然拼读法的第一步就是让学生掌握代表英语44个基本音的字母和字母组合。
因此，在教学中，我们逐渐渗透26个字母的常规发音，帮助学生在字母与其相应的读音之间建立起初步的对应关系。
在教学中渗透字母组合的发音在学生的教材中出现了一些字母组合的发音规律。
因此，在实际的教学中，我们根据教材中单词字母的组合规律灵活处理教材。
根据单词特点及实地教授，总结字母组合的发音。
语音是长期渗透的一项工作，靠短期的教授，学生是无法掌握和灵活运用的。
因此，在教学中，我们不急于把所有字母的发音规律硬塞给学生，而是循序渐进扎扎实实地教学。
在每节课的开始五分钟讲授字母的音素，一段时间后再进行总结。
将分散与集中教学相结合。
在教学中我们坚持引导学生根据读音记忆单词，教给学生有效的学习方法。
在一段时间的实践后，学生已能较准确的根据读音划分音节，并且对于双音节词和多音节词能分音节记忆，降低了记忆的难度，提高了单词记忆的效率。
（四）、及时巩固与应用为了促进自然拼读法的成效，我们除了在课内渗透，课外也进行了一定的强化。
兼顾到小学生的年龄特征，我们创设的一些辅助性活动都具有一定的趣味性能激起学生自主学习的兴趣。
如：根据阶段教学内容，我们常要求学生在规定时间内，收集一类或几类含相同发音的字母或字母组合的单词，比比谁在规定的时扩大学习面。
每到一定阶段，开展一次小型竞赛，检验学习效果，比比谁认识的单词多。
然后，集体合作，把这些单词编成朗朗上口的绕口令、或小歌谣等，进行诵读。
七、研究成果通过学习自然拼读法，学生看到一些英语单词能自拼读出来，听到一些单词能自己拼写出来。
这种学习上的成功体验，强化了他们的学习动机，调动了他们的学习积极性，激发了他们的学习兴趣。
让许多学生不再认为记忆单词是件痛苦的事情。
他们已经较好地掌握了拼读技巧，并能够运用它，比较准确且快速地背诵教材中出现的单词，大大提高了课堂教学的效果和学生的学习效能。
它减轻了学生的负担，激发了学生自主学习的热情，让他们体验到了学习英语的乐趣。
使得学生的英语学习兴趣得以继续保持。
自然拼读法单词教学，让学生较好地进行相互交流，充分地促进了学生间的合作学习，同时也让学生学会了怎样与同学分享学习成果。
在课题的开展过程中我们及时关注学生在学习过程中的点滴变化和进步，帮助学生树立了自信心，更好地让学生体验到了学习的快乐与学习的成功感。
附录：自然拼读法能否有效地帮助学习认读新单词问卷调查1、你喜欢学习英语吗？A.喜欢B.非常喜欢C.不喜欢D.不知道2、你觉得英语学习中最难得是什么？A.学习新单词B.理解句子和课文C.语法D.都很难3、你觉得学英语单词难吗?A．非常难 B. 难 C.一般 D.不难4、你常用什么方法认读新单词？A.跟老师或录音读B.用汉字注音C.根据音标读D.其他5、你觉得你现在认读单词的方法好吗？A.好B.不好C.一般D.不知道6、你希望有更好的学习新单词的方法吗？A．特别希望 B.希望 C.无所谓 D.不希望7、你愿意尝试运用自然拼读法认读新单词吗？A.非常愿意B.愿意C.不愿意D.无所谓8、你觉得新的学习方法会有效吗？A.会B.不会C.不知道。