教育美文欣赏

教育美文欣赏

【篇一：教育美文欣赏】

本栏所有精品美文都是从文章阅读网里面精选出来的，包括爱情美文欣赏，经典亲情、友情等情感美文

摘抄，欢迎读者慢慢品味。

【篇二：教育美文欣赏】

教育的亲和力，就是学校对于教师和学生的吸引力。它更多的体现

在能够带给教师和学生安全感、成就感和幸福感的校园生活之中。

从对学生的教育过程而言，就是春风化雨；就是浸润心田；就是循

循善诱；就是用充满真挚情感的语言描述、解释和预言我们生活于

其中的世界；就是耐心地等待，对学生毫不吝啬我们充满鼓励的语

言和信任的目光，永远不表现出失望和嫌恶。

教育的亲和力，对学校而言，首先是课堂生活的高品质。课堂生活

不同于日常生活的地方就在于它主要是领悟、分享人类精神成就，

培养和激发学生精神生活的需要，并进而建构起自己的精神世界的

过程。

教师要立足于学生真实的生活情境和生活体验，并借助学生的生活

背景，选择真实的生活素材，在学生与文本知识、个体经验与种族

经验之间搭建一座“桥梁”、一个可以嫁接并进而引发生长的“枝头”。儿童学习人类世代积累的种族经验常常需要凭借意志、付出努力，

需要集中注意力，需要抗拒玩耍和游戏可以马上能够带来的愉悦的

诱惑。但儿童的学习，在更多的时候是充满快乐的，就像鸟儿在无

垠天空自由飞翔的愉悦，骏马在辽阔草原尽情奔跑的惬意；就像鱼

儿在浩瀚海洋舒展游弋的怡然，鲜花在土壤温暖怀抱中恣意绽放的

快乐。

在教学过程中，应注意活动与活动之间的内在逻辑联系，要让学生

明白自己在做什么，要做什么，为了什么而做，从中又能获得什么。在课堂上安排一些令人兴奋的、与以往不同的活动，一些充满理智

挑战的活动，能帮助学生更好地掌握学习材料。他们会对学习过程

更加感兴趣，并在今后的日子里记住而且能够灵活运用所学到的知识。为了真正地面向所有学生，我们必须以适当的方式激发和鼓舞

他们的学习热情，其中重要的一点是帮助学生发现所学知识的个人

意义。

善于利用教学时机是所有优秀教师应该具备的一种素质。当学生们

表现出学习兴趣、闪现出一个灵感或者是课堂上出现了一个大家共

同关注的问题时，没有什么比调整教学进度、利用这可贵的教学时

机更值得做的事情了。只要有可能，把新话题与你正在讲的问题联

系起来，效果往往非常好。在课堂上，教师的语言不必字字珠玑，

但应该准确、简洁、明晰；活动不必很多，但要做实，以便让学生

获得真切的生命体验，而不是蜻蜓点水，浅尝辄止。

教育的亲和力，归根到底是教育者的亲和力。教师身上最宝贵、最

值得赞美的品质就是理解学生。一个人成年后回想过去的学生时代，会欣赏那些善于管理自己的情绪、善于对学生给予移情性理解的优

秀教师，更会对那些触动过他们心灵的教师心怀感激。富有亲和力

的人会更多地表现出热情、活力、谦和、真诚、关怀、温暖和移情

的能力。一个富有亲和力的人一定会更加受人欢迎。

当我们对自己的生活和工作满怀热情时，我们常常能感受到更多的

幸福和愉悦。当人们不喜欢他们的工作，或者不喜欢他们生活的一

些方面时，他们会显得萎靡不振、得过且过。而当人们投身到他们

喜欢的事情中，并且有美好的愿景召唤时，他们的自我感觉会更好，自尊自重的意识会更强，被唤醒的潜能就会更大，充满欢笑的时光

就会更多，生命的历程也就会更长久。诺曼?文森特?皮尔以他丰富

的阅历告诉我们“你的热情将会感染、激励和吸引他人。他们将为此

而爱戴你，他们将为此愿意伴随你前行”

分析心理学的创始人、瑞士著名心理学家卡尔?荣格指出：“课程必

须由一个个知识点构成；但对于成长中的植物和孩子的心灵来说，

温暖才是最重要的”。人际关系的温馨是构建在个体之间有效的沟通

和有意义的交流之上的。“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅

卵石臻于完美”。（泰戈尔）教师可以通过对自己童年的回忆去了解

和走进儿童的心灵，通过自己的努力为儿童创建有助于他们整体、

和谐、充分发展的环境，特别是充满友善、相互欣赏的良好的课堂

气氛。

作为有亲和力的教师，应该真诚地认可学生的每一点进步，对学生

的失误和不佳表现能够宽容和同情，并给予明确的指引，告诉他怎

样才能做得更好。优秀的教师会帮助孩子们从他人的角度考虑问题，学会换位思考。孩子们一旦明白和理解了他人的内心感受，就会更

尊重那些与他们不同的人。

作为教育者，我们有责任找到一种方法，让这些孩子感受到生活的

乐趣，并以一种积极的方式生活。我们必须激起他们心中的火花，

让他们有所期盼，有所憧景，有所向往。通过给孩子们创造探险经

历，我们不仅能够给他们知识，而且能够增强他们的自信心；我们

还可以增强彼此间的信任，鼓励他们成为更好的学生。快乐的学习

体验看重的是生活的美好和心智活动的乐趣，造就着健康、阳光的

性格。

充满亲和力的教育并不是没有惩罚的教育，而是能够让学生有申辩

的机会、心悦诚服地接受惩罚的教育；也并不是不强调、不看重学

生学业成绩的教育，相反要让学生切实地对自己的学业成败负起责任，积极探寻改进学业不良状况的途径，并勇敢地直面现实。

当然，校园的建筑和装饰是否大气和富有美感，校园是否干净、整洁、宁静和舒适，是否在每一个细节都充满温暖的关怀，也都会影

响学校教育的亲和力。学校建筑不一定要豪华气派，但一定要和谐、肃穆；学校的装饰不一定要新潮时尚，但一定要令人温暖和充满生机——正如教师的穿着不必华丽名贵，但一定要赏心悦目一样。

------摘自《教师博览》

让课堂成为师生精神的天堂

让课堂成为学生的天堂，那么学生在课堂上应该是自由的、快乐的、充实的、美好的。

自由的，是说学生在课堂上身心自由。他们能说自己想说的话，能

充分表达自己的思想和见解。在这里，没有思想的桎梏，没有传统

的约束，没有条条框框，没有绳绳索索。有的是自由，有的是直率，有的是坦诚，有的是争论，有的是碰撞，有的是和谐和幽默。

快乐的，是说学生在课堂上精神快乐。他们时时为自己学习的点滴

进步而高兴，他们处处能得到老师同学的欣赏和赞美。微笑是教室

内灿烂的阳光，笑脸是课堂上永不凋谢的花朵。这里没有紧张、恐惧、担心和不安，这里没有训斥、责骂、侮辱和体罚。教师时刻为

学生取得的点滴进步而由衷赞美，快乐着大家的快乐！

充实的，是说每堂课学生的情感和智慧都得到充分的发展。每一堂课，每一位学生都有不同程度的收益。“敏者”学得快，“讷者”学得深，课堂上没有无所事事之人，没有迷茫的眼神，没有忧愁的目光。每一张小脸是那么自信，是那么满足，他们就像拔节的麦苗贪婪地

吮吸知识的甘霖。

之，审美之情人皆乐之。课堂上，道德的善，知识的真，艺术的美

时时在浸染着学生的心田。美的语言，美的内容，美的画面，美的

音乐，美的笑脸，美的心灵为学生营造美的氛围。向着美好前进，