执教课程分享123——范银霞
新课标下小学数学有效教学即课堂展会
“新课标下小学数学有效教学即精品课堂展会”研讨会心得体会王翠云2012年10月13日和14日，我参加了在济南华联举办的“新课标下小学数学有效教学即精品课堂展会”。
在此次活动中，我聆听了中学高级教师施银燕老师的讲座《让数学教学更有生长性》、特级教师钱守旺老师的讲座《20个课堂教学主张》、赵震老师的讲座《把握课堂生成资源促进学生数学思考》。
通过学习，我有了很大的收获。
下面我谈谈自己学习的收获和体会。
一、让数学教学更有生长性。
施银燕老师的讲座以“让数学教学更有生长性”为题，以实实在在的案例向大家阐述了“数学不能是‘蜻蜓点水式’的教学”，在教学过程中要保留且尊重学生最初的想法，让孩子真正的经历一些完整的原始的解题办法的过程，对学生的后续发展有着重要的作用；与孩子交流沟通要用儿童接受的方式讲道理，而不是强制性的“填鸭”教学；尊重学生的“奇思妙想”“突发奇想”允许学生的多样性。
二、钱守旺老师的二十个教学主张。
1、观念更新，理念内化2、读懂学生，把握起点3、读懂教材，丰富内涵4、先学后教，少教多学5、教不越位，学要到位6、植入文化，增加浓度7、渗透思想，增加深度8、适度拓展，增加广度9、局部美容，增加亮度10、问题引领，增加温度11、几何直观，化难为易12、善于举例，深化理解13、题目变式，思维变活14、让出黑板，天地更宽15、精心预设，动态生成16、裸学裸思，深度参与17、四基扎实，后劲充足18、既为经师，又为人师19、洗尽铅华，返璞归真20、跳出数学，感悟数学在钱老师的讲座中，他还提到了对于学生最重要的是两个科目的学习：学习怎样学习和学习怎样思考；教师要读懂学生的特点、读懂学生的基础、读懂学生的需要、读懂学生的思路、读懂学生的错误、读懂学生的情感；钻研教材要弄清知识结构，把握核心思想，要明确教学目标，理清重点难点，要领会教学要求，生成教学方案。
三、把握课堂生成资源，促进学生数学思考。
转变教学行为，从内心深处尊重学生课堂是属于学生的，有效资源的生成首先需要教师对学生的尊重。
让学生爱上数学心得
让学生爱上数学学习心得腰站镇中心小学张燕波周四下午，德州市举办“让学生爱上数学——乡村教师专题培训活动”本次的培训教师有北园小学的曹宁宁老师、建设街小学的银彩霞老师、实验小学的庞世珍老师、最后一位是德州市教科院谢志平主任。
北园小学的曹宁宁老师主讲的《让学生爱上“好玩”的数学》，在报告中他提到让学生爱上好玩的数学课堂，他向老师们介绍了一个好玩的数学游戏——“尾巴重新接回”，他觉得“尾巴重新接回”的游戏，更有趣、更好玩、更现实，便于教具演示和学具操作，学生玩得过瘾、学得开心。
这一情境有效地引领学生探索位于不同正多边形上动物的身体和尾巴重新接回的奥秘，设计巧妙、引人入胜，有效地激发了学生主动探究的兴趣和欲望。
学生从一开始急不可待地意欲探究到中途的兴趣盎然，再到最后奥秘呼之欲出整个学习过程中，学生真正地成为自主探究的实践者、问题发现和解决的学习者。
关于如何让学生爱上数学，曹老师提了几点建议：一、让情境有趣；二、让问题整合；三、让活动引领；四、让思维深入。
建设街小学的银彩霞老师主讲的《让学生爱上好美的数学》，她介绍了很多数学之美。
数学之美，美在简洁，美在对称，美在和谐。
数学中的美如美酒，如甘泉，那是一种抽象形式的艺术美，是大自然的美在数学中的反映。
老师们要有一双善于发现美的眼睛，在教学的各个环节展示美，创造美，感受美，演绎美，让学生爱上美的数学课堂。
实验小学的庞世珍老师主讲的《让学生爱上好用的数学》。
苏霍姆林斯基曾说:“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个探究者发现者、研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。
”马克思曾指出:“一门学科只有成功地应用了数学时，才真正达到了完善的地步”。
庞老师给老师的建议是：营造全员参与的氛围、选择多样性的素材、设计有挑战性的问题。
德州市教科院谢志平主任主讲的《让学生爱上有“文化”的数学》。
数学文化是指数学的思想精神、语言、方法、观点，以及它们的形成和发展；还包括数学在人类生活、科学技术、社会发展中的贡献和意义，以及与数学相关的人文活动。
巧用“变异理论”,促进有效教学——以“轴对称图形”教学为例
作者： 韩银娜
作者机构： 北京市海淀区定慧里小学
出版物刊名： 中国教师
页码： 9-11页
年卷期： 2013年 第24期
主题词： 轴对称图形 数学教学 北师大版 数学素养 学习迁移 关键属性 平面图形 对应点 折痕 天安门城楼
摘要：一、研究的缘起与目的"变异理论"主张,只有从不同的具体事例中才能分离出普遍原理,因此,学习迁移的必要条件是同时具备共性和差异性。
在小学数学教学中,通过进行正反例的对比,识别生活中的非标准正例,能帮助学生有效建立正确的数学概念,最终提高数学素养。
"轴对称图形"是北师大版小学数学第二学段"空间与图形"中的学习内容,教学重点是使学生初步认识轴对称图形的基本特征,难点是掌握判别轴对称图形的方。
小学英语评课稿(通用15篇)
小学英语评课稿(通用15篇)小学英语评课稿1赵老师执教的对象是三年级学生，三年级学生由于刚刚接触英语，对英语非常感兴趣，但于此同时存在的是他们的基础还非常薄弱，还不会说很多的英语句子。
这一节课上的是牛津教材第一册Module 3 Unit 1，关于七种颜色的词汇课。
如果是按照传统的方法进行教学，会显得枯燥乏味，并略显简单。
在本课中，赵老师能突破传统的教学思路，大胆实践，把重点放在单词的运用过程中，充分培养了学生的综合语言运用能力。
主要有以下几点体会：一、活动的设计有趣味性赵老师能根据小学生的年龄特点设计生动活泼的活动，如：本课一开始，教师通过歌曲：Clour song 既起到复习热身作用，也为后面的运用做好铺垫。
在新课导入的时候通过多媒体呈现美丽的彩虹，还有一朵紫罗兰花，自然引出七种颜色，通过学生挑选自己喜欢的'的景物自然过度到今天的单词教学。
在练习巩固的时候，赵老师用what‘s missing？Let’s chant等的游戏的活动，进行操练，既培养了学生的语言运用能力，又培养了学生的注意力、观察力、思维力和想象力。
二、活动的设计有层次性本课中，赵老师在教学中先让学生学说表示颜色的单词，如：red 让学生掌握单词的音、型、意。
再让学生找一找身边有什么东西是红色的，用简单的句型进行表达，如： I have a red bag/pen等等，。
最后，让学生运用所学语言进行拓展性练习，挖掘学生创造使用语言的能力，从教师的语言输入转为学生的语言输出，符合语言的习得规律。
能遵循语言教学源于生活并用于生活的道理，注重活动设计的生活性。
三、活动的设计有生活性赵老师在课堂一直在进行英语语言的渗透，如：think it over ，let me see ， here you are ，you‘re welcome ，what colout is it ……使学生在无意识中学习英语，这样几年下来，需探讨的地方：1、整堂课缺少一个大的语言情景，是否应该课件呈现一副自然美景，让学生感受自然之美并且给孩子一个语言运用的素材。
基于幼儿数学核心经验的生活化与游戏化课程实践探索
一、问题的提出随着我国幼儿园课程与教学改革的不断深入，幼儿园的数学教育在理念、目标、内容、方式等方面都发生了重大变化。
例如，沿袭多年的数学分科教学转变为主题活动课程，使一些教师在主题活动下难以与数学教育的固有逻辑自然衔接、融合，导致“数学缺位”和“纯概念化数学”两极倾向等。
本项目的研究基于对教育实践中亟待解决问题的关注：第一，如何破解幼儿数学教育的“小学化”倾向？第二，数学活动怎样开展？幼儿怎样学？第三，如何弥补教师数学领域知识的匮乏？针对上述问题，项目研究团队历时8年，形成初步研究成果，以期为国内同行提供可借鉴的经验。
二、解决问题的过程与方法（一）解决的主要问题以核心经验为先导，为理解而教。
研发《3－6岁儿童数学领域核心经验指导要点》（以下简称《指导要点》），解决以往关注“怎样教”而非“教什么”；关注“学习过程”而非“学习内容”；领域知识掌握不系统、不严谨，对整合课程中领域元素的认知模糊、简单相加等问题。
探索出如何将数学领域核心经验与幼儿发展适宜性教育有机融合起来的内容、机制与策略[1]。
以儿童发展为核心，促进教与学的方式转变。
研发各类课程资源与组织策略，为“教师有效教、幼儿主动学”搭建具有可操作性的工作平台。
如《指导要点》中，不仅根据儿童在该领域的学习轨迹划分层级水平，还对教育情境中幼儿出现的各类典型行为表现进行描述。
研究《生活中随处可见的材料单》《一日生活中数学核心提示板》《游戏案例库》《数学绘本资源手册》《家教平台在线亲子课程》等文本、视频材料，提出了35个教学策略，其中包括教师有效支持的10个策略，激发幼儿主动学习的15种学习方式，10个家园互动的策略等。
这些材料具有多元性、提示性、可操作性、过程性、发展性、培训性等特点，让不同经验、不同专业水平的教师都能运用有效手段开展活动，在省内外的各类教师培训中深受欢迎。
以破解“小学化”为重点，构建一日生活中的数学游戏化课程体系。
构建基于数学核心经验的生活化、游戏化课程体系与运行机制，改变用小学教材、超前学习小学数学知识，套用小学教学模式，每天留作业、做小学数学题，举行周、月数学考试等做法，彻底解决脱离生活实际、不符合幼儿年龄规律的小学化课程[2]。
小学英语评课稿 小学英语的评课稿(优秀12篇)
小学英语评课稿小学英语的评课稿（优秀12篇）评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。
评课的类型很多，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等等。
为了加深您对于小学英语评课稿的写作认知，下面作者给大家整理了12篇小学英语的评课稿，欢迎您的阅读与参考。
小学英语评课稿篇一今天，按教研组要求观看了**温州市优质课评比其中一节课堂时录，让我感受破深，给我一些课堂口语教学的启示。
一、采用适当的教学模式，做到因材施教。
方睿老师以往承担低段教学所运用的教学模式和教学方法受到老师们一致地认可和欣赏。
她热情大方的教态，悦耳动听的韵律歌，活泼有趣的游戏以及美观新颖的教具都成为她英语课堂牢牢抓住学生注意力和培养学习兴趣的法宝。
而这次听方睿老师的课，同样给我耳目一新的感觉。
这堂课里，我感觉方睿老师随着她的学生年龄的增长，变换了教学模式和方法，增添了些许成熟优雅，师生情感和谐发展。
比如，课前的歌曲由儿歌变成了同学们喜欢的流行歌video欣赏；教学设计中少了机械操作的游戏，更多地引导学生连贯流利地用英语表达他们的思想。
二、简单的形式，丰富的内容。
该老师的这堂课给我以清晰实在的印象。
这堂课教学步骤并不多：歌曲之后老师引导学生谈论，What can you see? 接着引出学生不能说的新授单词，再着说说what do you like? Why?然后再引入课文。
但是，老师却给学生创造了大量的口语表达的机会。
在她的课堂上，更多地听到的是学生的声音，而不是老师的声音；更多地听到的是运用英语表达思想的声音，而不是机械齐读的声音。
在同学们的口语表达中，也感受到了她的学生有着丰富的词汇量。
这与方睿老师具有新的教学理念以及她平时扎实的教学是分不开的。
三、夯实基础知是保持学习兴趣的基础。
色彩鲜艳，新颖美观的教具是方睿老师吸引学生的法宝之一；而这堂课，方睿老师一个课件一张嘴，同样也牢牢地抓住了学生的注意力，引导着学生大量地进行口语表达。
教育案例分析常考知识点汇总
一、《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）：“三爱二人一终身”材料中，xx老师的职业行为符合《中小学教师职业道德规范》(2008年修订）规定的相关内容，是值得借鉴和提倡的。
（1）《中小学教师职业道德规范》（2008年修订)中的“关爱学生”要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
材料中，xx老师发现xx同学不愿与他人交流的情况后，采取一系列措施帮他...，促进其全面发展，其教育行为做到了关爱学生。
（2）《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)中的“教书育人”要求教师遵循教育规律，实施素质教育。
循循善诱,诲人不倦，因材施教。
培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
不以分数作为评价学生的唯一标准。
材料中，一方面xx老师不仅看到了学习知识的重要性，还看到了培养健全人格的重要性，说明xx老师注重学生的全面发展，是实施素质教育的体现:另一方面，xx老师针对某某同学的闪光点因材施教，其教育行为做到了教书育人。
（3）《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)中的“为人师表”要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律已，以身作则。
衣着得体，语言规范，举止文明。
关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。
作风正派,廉洁奉公。
材料中...，这说明xx老师做到了作风正派，廉洁奉公，其教育行为体现了为人师表（4）《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）中的“爱岗敬业”要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
对工作高度负责。
（5）《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）中的“终身学习”要求教师崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。
潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
二、德育方法（1）说服教育法。
早期阅读的重要性
早期阅读的重要性
七彩光刘海英牛庄镇西范幼儿园2012年12月24日
今天学习了杜霞老师《图书与儿童阅读》的讲座，使我了解到早期阅读对孩子的发展非常重要，联系到我们日常的教学活动中，如何培养孩子良好的阅读习惯呢？
我觉得应该为孩子创造阅读空间，可以先从图书角开始，围绕班级活动的主题，将阅读活动与其他区域活动联系起来，培养幼儿在图画书中寻找所需要的或是感兴趣的信息，这时候激发孩子的好奇心和求知欲望，同时为保持幼儿对图画书的兴趣，我们要定期更换图书，也可以鼓励幼儿把家里的图书带到幼儿园，和别的小朋友交换看，不仅是幼儿阅读的范围扩的了，也加强了同伴之间的相互交往。
再就是我们要教孩子该如何阅读，大家都知道阅读活动对于中小班的幼儿来说，有很大的盲目性，特别是小班的孩子，他们根本就不能主动去阅读，小班孩子开始时，喜欢老师或是家长给他们朗读，自己爱做听众。
这就需要老师先介绍书的封面、封底，边讲边示范看书的正确方法，老师为孩子朗读书时，及时鼓励认真看书的幼儿，使孩子在不知不觉中养成爱看书的好习惯。
最后，我觉得让孩子爱上阅读，更需要家长和老师共同来完成。
我们都知道家长是幼儿的第一任教师，也是终生的教师。
所以，家长的言行会潜移默化的影响着孩子，幼儿阅读的兴趣也需要家长的配合，家长可以在轻松、愉快的气氛中，抱着孩子或拉着孩子的手与孩
子共同分享阅读，在阅读的时间，也可以大声为孩子阅读，树立一个阅读的典范，这样孩子会将阅读和愉悦联系在一起，从此来巩固幼儿的阅读兴趣。
总之，幼儿早期阅读的培养需要长期来完成，我们也会通过各种方法来调动幼儿的积极性，让孩子喜欢上阅读。
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寻梦的足迹民权县程庄镇一中范银霞——实施梦想课程之“北溟行”计划执教感言第一次与“梦想课程”接触是在2010年2月新学期开学之初申宣成博士发给我的邮件中，当时我对“梦想课程”的了解非常模糊，疑问重重。
如“梦想课程”是一个什么样的课程？应该怎样上梦想课程？梦想课程要达到一个什么样的目的？对我们农村的孩子而言，实施梦想课程有什么价值？梦想课程就如同梦幻一样，一连串的的问题一直困扰着我。
开学第二周，梦想课程之“北溟行”计划在民权县程庄镇一中启航。
申宣成博士首先对“梦想课程”的宗旨、理念、特色以及纲要作了详细的讲解，然后与我们课改教师座谈、灌输新理念新思想，让梦想课程的种子在每一位课改教师的心田里生根发芽！通过这一周的学习、酝酿、研读、思考。
我明白了“梦想课程”是让孩子们心中有梦想，用梦想引领孩子们成长，让孩子们体验筑梦、寻梦、圆梦的过程。
经过对梦想课程的精心研读，我也悟出了：老师的角色，并不仅是知识的传授者，更是领路人！有了这种感觉是不够的，实施梦想课程需要一个循序渐进的过程，我能做好这个课程吗？这个疑虑还是不能摆脱。
“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”我初次阅读《家乡特产纲要》，觉得脑海里没有思路。
理理凌乱的思绪，与自己的语文课细细联想起来，我们做过《说说我们的家乡美》的口语交际课，我们做过《话家乡》的综合性学习活动，认真地看教材，寻找异同，整整一周我的脑海里飘荡的都是有关家乡的话题，渐渐地也有了教学思路。
说实在话，我不是在民权长大的，在这儿虽然生活了十多年，但有很多东西都不太了解。
家乡特产课——只有在了解家乡、熟悉特产的背景下，才能深入认识、掌握特产，上好特产课。
因此，我在执教《家乡特产》课前，上了几节热身课：像《我梦想中的梦想中心》、《说说我的家乡》、《我是家乡小主人》、《二十年后的家乡》。
从孩子们踊跃的展示中，我认识了民权，了解了民权。
这样也就自然引入了我们实施《家乡特产》课程的意义——认识家乡，改造家乡，热爱家乡；开拓创新，发散思维，提高自己。
我也抽出了很多时间了解民权，从自然景观、风土人情到民间风俗、历史文化，从报纸书籍、互联网到民间游说、知名人士。
有了这些铺垫我充满信心地担起了《家乡特产》课。
第一课时《家乡特产有什么》，我因地制宜，依据吴冲老师设计的课程纲要安排课堂思路，本节课我吃透了头脑风暴游戏的作用，引导学生发散思维、寻找目标分组写出对象，并选出优胜组鼓励；第二轮又用头脑风暴方式寻找家乡特产，效果出奇的好，同学们争着板书，整个黑板密密麻麻。
为我们寻找家乡特产打开了广阔的思路。
整整一节，课堂气氛非常活跃，真是好的开头是成功的一半啊！经过这一节，孩子们顺利地确定了每组的特产探究对象。
“巧妇难为无米之炊！”我们有“米”了怎样做成各种美味佳肴呢？在上第2课时《特产探究ABC》时，我把制成的表格发给孩子们，让他们在小组合作下完成表格——填写关于小组特产的特性、历史、故事，孩子们三下五除二填好了，答案五花八门，简单草率。
这样的探究活动有何意义呢？不能浅尝辄止啊，我应该引导他们深入地去了解，怎样了解，和孩子们座谈，商量如何深入的了解？孩子们有的说请他村的谁谁，回家问问，到哪儿参观，选好点，老师带领去等等。
“对，走出校园，走进民间，只有采风了！”万事俱备，只欠东风。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”向领导打报告，领导一句话，信心百倍！如何安排学生合理、安全的采风活动呢？我开始精心地设计教案，以致于提高学生采风的质量，达到我们的探究目的！第一步，采风指导，首先强调安全第一，接着引导学生如何去采风？怎样采风？注意哪些事项？然后让孩子们模拟采访，师生一起评论采访过程，一堂课上得津津有味！课后一学生竟这样总结道：“老师，今天的采风指导课我明白了如何采风？先预约，再行动，要记录，后整理，一切一切安全要第一！”我也随口补充一句——想成功，要文明，注意礼貌“用语”！第二步，周密地安排我们的采风活动。
试想，六十多个活蹦乱跳的孩子，走出校园，信马由缰，我奈何得了？定制度，迂回法，能使的招都得先想想，最后决定特产就近的——家门的，自己解决，稍远一点的，老师带队，必须完全服从集体利益。
与孩子们达成协议后，我们方敢出发。
大规模的采风队伍出发了，大街小巷留下了我们的脚印，村村落落回荡着我们的笑声，得意的，失意的，都很从容！一次失败，老师鼓励，再接再厉！我的感受——孩子们是最棒的！就这样我们走村串巷，流连于乡村的田野风光，穿行于古老而优秀的民间文化之中。
在有趣而难忘的采风活动中挖掘家乡蕴藏的财富和乐趣，寻找家乡特产的奥秘和魅力，家乡特产——它们为什么能沿袭到今天，他们身上隐藏的神话、历史、传说，它们所经历的沧桑荣辱，所寄托的美好祝愿！读读孩子们的感受——“小麻花是我们家乡的骄傲，它曾是古代帝王的美食、贡品，也有着极高的声誉！”（杜冰心）“画虎村之所以画虎，是因为他们的前辈有着美好的祝愿，虎可以保佑他们的世世代代吉祥和顺！这已成为画虎村民一种美的信仰，一种虔诚的祝福，一种爱的沿承！”（田称）------“从这次采风活动，我明白了‘纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行’”（齐改）我当时为他们的心灵独白而感动，的确是纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行！看看我们采风后孩子们写下的作品《有趣的采风活动》《第一次采访》《画虎村参观记》《皮蛋的传说》《别开生面的采风活动》《爆米花的由来》《难忘走近你》。
每每读起他们的作品，我付出再多也值得！这些优秀的习作孩子们精心地抄写在他们的小组手抄报上，每一篇，每一份，孩子的心，我的爱！“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”孩子们有了采风的经历，写下了自己的收获。
在上《我是小编辑》一课就不那么难了。
不就是办一份手抄报吗？这是我班的拿手活，掌握了本次编辑的内容基于特产研究记录表，小组分工合作，合作编辑一份手工报纸，综合介绍这三样特产，其中需要有：报纸的名称、每位组员的姓名及分工、一篇关于第一项特产的介绍说明文、一篇关于第二项特产的历史传承的故事、一篇关于第三项特产和小组成员或其亲友之间发生的故事。
手抄报很顺利三天完工了！进行第五课时《家乡特产SHOW》即对完成编辑的一份手抄报进行特产展示，还要小组评比，要选出优胜组，得出表现最佳小组；小组发表获奖感言。
这一课真是太精彩了，也太无奈了！精彩的是写作水平高的，特产就丰富有趣，无奈的是不爱写作文的，搜肠挂肚七拼八凑索然无味呀！距离，需要变小的距离！特别是特产特性，说明文写不好，介绍特性就难矣！借花献佛——我趁机选讲了两节说明文《洲际导弹的自述》《基因畅想》。
引导学生写科学小品文和一般说明文等。
把自己的习作试着改改，让它们易于让大家接受，给大家带来美的享受！瞧，孩子们根据麻糖特性改编的科学小品文：《麻糖的自述》（杜冰心）大家好，大家肯定都认识我，因为我就是那个威震八方的英俊漂亮、美丽既可爱，香甜又可口的小麻糖！我既是可口点心，又是风味小吃，我同胞众多，都是人们的好朋友，我的兄弟姐妹是香酥麻糖，空心麻糖，糯米麻糖……我们都是智慧的结晶，不信，你往下看你就会明白了。
很早很早以前古人就创造了我，经过历史改进，才出现那么多品种多样,好吃美味的我们。
我是由麦芽糖（也有用糯米或绵白糖的）和芝麻经过许多工序制成的，只是熬麦芽糖就要用二十四小时，而且我们对温度的要求也很高，如果温度不够，我们就会撒娇，变得太软或太硬。
所以技术含量也是很高的，不仅是这样，我们对配料的要求也很严格，不能有坏的或不饱满的芝麻。
其实我们还可以添加小米、玉米或大米。
所以制作我们的材料都是千里挑一，好上加好，不仅体态纤细、苗条，而且拥有丰富的内涵，朴素的精神，吃了我们不会长胖或发福呦！朋友们，你们什么时候来看看我、品尝我呀！我又香、又酥、又脆、又甜，甜而不腻，酥而不粘，好吃不贵，看一看传统工艺，品一品家乡文化！此文篇幅虽短小，而文笔空灵，极富有创造性！再读一篇：十字绣的自述（江涣涣）Hi!我是一种起源于欧洲的艺术，具有悠久的历史。
这样说，我算外国移民了。
我的起源有一个美丽的传说：在很久很久以前的一个农场里，有一个美丽的姑娘，她叫杰西卡。
你可能猜出她是谁了吧，没错她就是发明我的人。
杰西卡给农场主干活，农场主很坏，每天让她不停的干活，但杰西卡每天都很快乐，在一次无意地编织中发明了我，正因为有我，杰西卡才有了灰姑娘变公主的传奇经历。
杰西卡在皇宫里把十字绣的技术教会了许多人，因为我十分简单容易，而且美丽漂亮，有许多人都爱上了我，用针和线在布上画出精美的图画，既美丽又实用，一下子成了盛极一时的风尚，最后风靡了整个欧洲，现在更是传遍了全世界。
大家喜欢我吗？如果喜欢，请赶快动手，拿出针线，学习怎样绣我吧！最后告诉你一句话：一针一线勾出美丽人生，只要努力，万事皆成。
此文语言活泼，内容生动，极富感染力，号召力！——“动手绣绣我吧！《家乡特产SHOW》之后更是涌现出好多优秀作品。
和孩子们一起交流、评赏，互相指出不足，互相提高。
梦想课程真是给我们师生乐趣的同时，也带给我们写作的激情，不知不觉中写作水平见长！孩子们美美地读着他们的作品，那洋洋得意，那声情并茂，那神态举止，真让我叹服不已！我可爱的，我用什么来形容你们呢？参看师生成果（二）：《小麻花的自述》《十字绣的自述》《小麻糖自传》《皮蛋简介》《葡萄酒的传说》《和伙伴一起回忆民谣》《和家人一起重拾记忆》等等。
“累了吗？我们不采风了，不参观了，剩下难解的内容！去梦想教室吧！”我们的梦想教室可以上课了，那是一个广阔的空间，那是我们的梦想中心，书籍和电脑将开启我们迷蒙的双眼，抚平我们奔波的辛酸，有书香陪伴，互联网相牵，爱与梦想相连！进入梦乡教室后我们开始尝试选修单元《魔幻故事串串烧》，这些模块可以开拓孩子们的创新能力、应急反应能力、发散思维能力、语言表达能力，我和孩子们在《影视赏析课》中认识了天真善良、心灵纯洁又可爱的小女孩露西，就是这个小露西激起孩子们创新的火花。
孩子们目不转睛的欣赏，惊奇万状的大叫，这就是魔幻！然后我们一步步尝试《童话故事接龙》《魔幻故事接龙》《魔幻特产故事接龙》《魔幻故事创编》，孩子们在细微的差别中认识了魔幻故事这一题材的特性，编创出了好多难以置信的魔幻故事，特别是特产魔幻故事更是“人物”非凡超常，情节离奇荒诞，表现手法奇异多彩。
魔幻故事接龙放飞孩子们想象的翅膀，点燃孩子们创新的火花，开启孩子们思维的火种，创新与梦想同飞！欣喜之处：爱心传递、军事天地、浓浓亲情；当然，也有让人反思的地方：孩子们的故事多为残杀、争夺、帝王将相；从这些可以看到孩子们的成长氛围，有很多不利于孩子成长的东西，没有年龄分段的电视剧节目，没有家长照看的留守儿童，成长随意！看到这，我不由得要再次改变计划，接下来引导孩子读好书，看有价值的电影，读梦想同龄人的博客。