女大学生生殖健康与安全性行为的同伴教育小组项目实施方案
基础心协大学生性与生殖健康策划书
基础医学院策划书基础医学院心理健康协会2012年10月大学生性与生殖健康目录1、大学生性与生殖健康活动总策划2、公益卡发放3、横幅签名4、关于大学生性与生殖健康的讲座5、活动总费用“大学生性与生殖健康”活动总策划一、活动背景：近年来,性与生殖健康教育问题已引起人们的广泛关注,不少国家已将性与生殖健康教育列为高校教育的必修课程,而且收到了良好的社会效果。
在我国不少高校,大学生的性与生殖健康教育却仍然是空白区域。
因此，我们举办这个活动，关注大学生性与生殖健康。
让我们抛开世俗的枷锁，封建的思想，深入了解并宣传它性，营造健康的校园环境。
二、活动目的：通过校园宣传，包括公益卡发放、横幅签名、大学生性与生殖健康问卷调查，讲座等形式的活动，普及心理知识，营造健康地校园环境，让大学生对性与生殖健康有一个正确的、健康的了解，做一个对自己、对他人、对社会负责任的人。
三、活动主题大学生性与生殖健康四、活动口号普及心理知识，关注两性健康五、活动时间2012年11月（暂定）六、活动简介活动时间活动主题目的与宗旨公益卡发放吸引同学眼球，引起同学们的兴趣，关注本次活动。
横幅签名，问卷调查传递阳光心态，通过签名在表明自己的决心，更好的理解活动意义，在于关注大学生性与生殖健康。
关于大学生性与生殖健康的讲座通过专业的心理辅导员的讲解，使同学们更深刻地理解大学生性与生殖健康，吸取专业观点，塑造健康心理。
公益卡发放活动策划---基础医学院心理协会“大学生性与生殖健康”系列活动子策划一、活动背景：大学生是祖国的未来，只有关注好大学生的心理健康，祖国才有更好的未来。
我们关注大学生性与生殖健康，不单单只是从单薄的口头宣传做起，通过一系列的活动，更能引起同学们的关注。
二、活动目的：关注大学生性与生殖健康三、活动时间：2012年11月四、活动地点：一食堂门口五、部门分工：秘书部：工作人员考勤，物品入出登记。
宣传部：活动宣传(以海报为主)学术部：老师联系及必要邀请函制作。
同伴性教育活动方案策划
同伴性教育活动方案策划一、活动背景近年来，社会上发生的一系列性侵犯案件引发了人们对于性教育的重视。
尤其是在学校中，性教育的开展，有助于学生正确了解性知识，提高自我保护意识，预防性侵犯。
然而，由于传统意识观念和家长、学校对性教育的忽视，导致目前我国青少年性教育的开展仍然存在很大困难。
此外，传统的性教育更多属于理论知识的传递，缺乏实践操作和同龄人之间的交流讨论，不能达到效果。
因此，本次活动旨在通过同伴性教育的方式，引导学生以平等、尊重的态度认识和理解性，提高学生对于性教育的关注和自我保护能力。
二、活动目标1. 传递正确的性知识，帮助学生树立正确的性观念；2. 增强学生的自我保护意识和能力，提高预防性侵犯的能力；3. 促进学生之间的交流和合作，增加彼此之间的信任；4. 增强学生对于性教育的关注，形成长期的学习习惯。
三、活动内容1. 开展讲座邀请专业的性教育专家前来学校，对学生进行系统、全面的性知识讲授。
讲座内容包括性器官结构、性别特征、生理期、性繁殖等基本知识。
通过口头讲解和图文并茂的方式，让学生对于性有一个科学而全面的认识。
2. 答疑环节在讲座后设置答疑环节，学生可以提出关于性知识方面的问题，由专业人士进行解答。
这样不仅可以弥补讲座中的不足，还能够让学生在交流中更深入地理解性知识。
3. 分组讨论将学生分成小组，每组4-6人，进行主题讨论。
主题可以包括青春期心理适应、自我保护技巧、友谊、爱情等。
组织学生自己选取讨论的角度，展开辩论或是分享自己的见解。
通过分组讨论，学生可以更深入地理解和掌握性知识，同时培养他们的表达能力和团队合作精神。
4. 艺术创作鼓励学生通过绘画、写作、音乐等方式表达自己对于性的理解和感受。
这些艺术作品可以在学校展览，同学们可以互相欣赏和交流，增进彼此之间的了解和信任。
5. 角色扮演组织学生进行角色扮演，让他们模拟真实场景中出现的性问题，例如性骚扰等，学习如何应对和防范。
通过角色扮演，学生可以更直观地感受到不同行为对他人的影响，加强他们的自我保护意识。
小组工作过程记录(性健康教育)
小组第二节过程记录一、基本情况：1、小组主题：2、开展地点：3、开展时间:4、领导者：5、督导老师：6、参与人数：187、记录者：8、拍摄者：9、现场秩序协调者：二、具体情况：一）、9:30——10:07（前期延误阶段）活动室开门人员利用平时惯常的钥匙开卷门，但是由于未知原因门无法正常打开，后经过多次尝试后打开。
本次小组因为需要使用投影仪，因此调试了投影仪。
第一次活动本来报名的25位成员只来了12位，在两位领导者再次进入社区进行宣传及招募后成员增加6位，但是有三位男生在小组开始之前因为不好意思不进入小组，后在小组成员与其沟通后进入小组。
二）、10:07——10:14（自我介绍+重申规则）1、10:07——10:10（自我介绍）男女生入座时基本为同性坐在一起，都是依据关系较好的小团体入座。
新加入的6位学生坐在原位上进行自我介绍，男生坚持“女士优先“的原则，因此由女生开始进行简单的自我介绍。
2、10:10——10:14（重申规则）领导者分别邀请男女生的代表分半朗读第一次小组活动订立的小组契约，两位组员先后进行朗读，其他组员在听的过程中有个别走神。
在此过程中，男女生互相打小报告，认为对方不遵守小组规则。
三）、10:14——10:21（大风吹游戏）1、10:14——10:16（规则解释）领导者解释大风吹游戏规则，由于小组成员提出不是很清晰游戏规则，领导者解释了两遍，但是仍有两位组员在解释后表示不清楚规则，此时领导者未及时注意组员的反馈及督导老师的提醒。
2、10:16——10:21（游戏开展）组员在领导者的带领下开始游戏，过程中组员十分投入，游戏气氛十分活跃，领导者以“个子高过1.2米”作为开始，中间三位组员都以“个子比我高”作为小组施令开展游戏，在小组领导者的引导下，最有一位成员以“头发比我长”为施令结束游戏。
四）、10:21——10:50（器官贴图）1、10:21——10:26（分组）领导者对于本环节的内容进行简单介绍，让组员按照“热爱生命快乐成长”四个词报词分组，但寻找同一词伙伴中，组员因为小团体原因未能按照之前的词语分组，因此出现了小组成员分布不均以及擅自换组的情况，领导者在进行调节后小组成员重新按照之前的顺序进入原有的小组。
大学生性生殖与健康教案
生理性
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如我们对自己性别的认同， 喜欢不喜欢自己的性别， 个人身心的发展，对同性 及异性的情感、迷恋、对 爱的表达、对恋爱及婚姻 的认识及抉择等。
心理性
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• 美国学校的性教育从20世纪60年代伴随着 “性自由”思潮，时兴所 谓“无指导”的性教育，即只灌输性知识，不提供价值观教育，其 行为由学生自由决定。这种思潮与教育方式带来的是灾难性的后果， 每年全国100多万少女怀孕，300万少年染上性病，到80年代出现爱 滋病传播。
• 面临这种严峻形势，美国学校逐步开始推行“综合教育”，即在鼓 励青少年保持婚前性行为的同时，提供避孕知识，以避免早孕和性 传播疾病，这就是俗称的“安全套方式”。 • 90年代以来，美国少女怀孕率稳步下降，但性传播疾病问题依然严 重。数据表明，安全套的使用并不能有效防止所有的性病。据美联 邦疾病控制与预防中心统计，性活跃的青少年中，每年有四分之一 的人染上性病。于是，主张实行“惟有节欲”教育的呼声开始高涨， 也就是只教育如何保持婚前性纯洁，不提供避孕知识甚至禁止提到 避孕。
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• 对于婚前性行为，我们要慎重的选择，学 会拒绝发生婚前性行为，会使你变成一个 思想细腻、成熟稳健的人。当你能够用言 语和思想表达你的感情，而不是仅以身体 的接触为表达方式时，更能说明两人之间 的情感加深了。性爱需要真爱，真爱需要 责任，责任需要等待！
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角色扮演
• 情景三
生殖健康教育方案
学校课程体系和公共卫生服务范畴。
非政府组织合作
02
与妇女组织、青年组织等非政府组织合作，共同推进生殖健康
教育的普及和深化。
企业合作
03
与相关企业合作，共同开发适合不同人群的生殖健康产品和服
务，提高生殖健康教育的实际效果。
生殖健康教育的挑战与未来发展方向
文化差异挑战
针对不同文化背景和价值观的人群，如何制定合 适的生殖健康教育方案是一大挑战。未来需要更 加注重文化敏感性和多样性。
邀请专家或医生进行专题讲座 ，针对青少年关注的热点问题
进行深入讲解。
互动教学
采用游戏、角色扮演等互动形 式，激发青少年的学习兴趣，
提高教育效果。
家校合作
加强与家长的沟通与合作，共 同关注青少年的生殖健康问题
，形成教育合力。
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成年人生殖健康教育
成年人生殖健康现状
生殖健康知识匮乏
许多成年人对生殖健康知 识了解不足，缺乏正确的 性观念和生殖健康意识。
性别平等观念普及
在生殖健康教育中，如何促进性别平等观念的普 及和深化是一个重要议题。未来需要更加注重性 别平等教育，消除性别歧视和偏见。
教育资源不足
在一些地区和群体中，生殖健康教育资源相对匮 乏。未来需要加大投入力度，提高教育资源的覆 盖率和质量。
科技手段应用
随着科技的发展，如何利用互联网、大数据、人 工智能等技术手段提高生殖健康教育的效果和质 量是一个重要方向。未来可以探索更多科技手段 在生殖健康教育中的应用场景。
法、性传播疾病等内容。
宣传资料
制作各类宣传资料，如海报、宣 传册、动画视频等，以便向大众
普及生殖健康知识。
在线教育资源
利用互联网和移动应用等技术手 段，提供在线课程、互动问答、 专家咨询等形式的生殖健康教育
同伴教育活动方案
同伴教育活动方案同伴教育活动方案三峡大学第一期青春健康同伴教育“青春健康幸福人生”暨12·1世界艾滋病日大型活动策划方案活动背景：青春期是青少年自我觉醒，个性品质逐渐形成的阶段；青春期是人生观、道德观形成的关键时期，青少年在此时期生理上、心理上均发生了巨大的变化，尤其在性与生殖方面存在很多困惑，有很多青少年喜欢通过杂志、报刊、影视等渠道了解青春期方面的信息，但这些渠道并不科学、正规，容易对他们造成误导，因而青春期教育非常重要。
我国10-24岁青少年有2.8亿，约占全国人口近22%。
据调查，婚前待业期延长，青少年婚前性行为接受程度高达2/3，其中15-19岁占10%,20-24岁占近40%，但是首次性行为未避孕高达51.2%（不安全的性行为）；有过性行为的未婚女青年怀孕率为21.3%,其中多次的占4.9%；有过怀孕经历的女青年人工流产的占90.9%,其中重复的占19%；性病、艾滋病、性暴力、性强迫、性骚扰等问题也越来越严重，青少年急切需要青春健康方面的教育，只有在青春期给予青少年正确的引导，他们才能健康快乐成长；同时，青少年是祖国的未来和希望，他们的健康成长与发展也有利于社会的精神文明建设和和谐稳定发展。
20XX年12月1日是第25个“世界艾滋病日”。
今年活动主题仍为“行动起来，向‘零’艾滋迈进”（gettingtozero），副标题是“全民参与，全力投入，全面预防”。
在地球上，平均每分钟都有一个孩子死于艾滋病，有超过1500万的儿童因为艾滋病而失去父母。
目前中国艾滋病病毒感染人数在全球居第14位，更以每年40%的速度递增。
防治艾滋病任重道远，需要全社会共同努力。
面对因艾滋酿成的一桩桩悲剧，我们不需要旁观者，我们要用自己的力量来扭转这场恶性流行病的传播态势——团结全社会的力量，以我们所能做到的各种方式，共同抗击艾滋病。
活动目的：通过对价值和爱情的讨论，倡导人与人之间的相互理解，相互尊重，平等、真诚的态度；通过讨论青春期知识及生殖健康知识的学习，以及对性与性别的认识，倡导一种健康的、安全的、负责任的对待性的态度；通过对艾滋病从知识到态度上的认知，倡导客观正确的态度对待艾滋病病毒携带者，营造无歧视的社会环境；通过对做“决定”过程及模式的讨论，使年轻人学会分析、权衡自己的选择，以便掌握做好“决定”的技能，为自己的“决定”负责任。
在校女大学生生殖健康知识调查分析
海 市 金湾 区在 校 的女 大学 生 生殖 健康 服 务 落后 于现 实需 求 ， 有必 要对 在校 女 大学 生 生殖健 康 知 识进 行 教育及 宣 传 。
『 关键 词】女 大学 生 ； 殖健 康知 识 ； 查 分析 ； 康 教 育 生 调 健
『 中图 分 类号】 Ｒ１
【 献标 识 码】 文 Ｃ
ｇ ｎ ａ ｏ ｎ ｗｌｄ ｅ ｏ ｅ ｒ ｄ ｃｉ ｅ ｈ ａ ｔ ． ａ ｄ ｆｋ ｏ ｅ ｇ ｆｒ ｐ ｏ ｕ ｔ ｅ ｌ ｖ ｈ
【 ｙｗｏ ｄ 】 ｅ ｌ ｕ ｄ ｒｒｄ ａｅ； ｏ ｌ ｇ ｆ ｅｒｄ ｃｉｅｈ ａｔ；ｎ ｅｔ ａｉｎａ ｄａ ａｙｉ Ｈ ａｔ ｄ ｃｔ ｎ Ｋｅ ｒ ｓ Ｆ ｍａ ｎ ｅｇａ ｕ ｔｓ Ｋｎ ｗｅ ｅｏ ｐｏ ｕ ｔ ｅｌ Ｉｖ ｓ ｇｔ ｎ ｎ ｌｓ ； ｅｌ ｅｕ ａｉ ｅ ｄ ｒ ｖ ｈ ｉ ｏ ｓ ｈ ｏ
ａ ｄ ｔ ｒｖｄ ｖｄ ｎ ｅｆｒｓｕ ｙｎ ｅ ｆｒｐ ｏ ｕ ｔ ｅ ｈ ａｔ ｄ ｃ ｔ ｎ ｐａ ｎ ｕ ｌｃｔ ｔｒａｓ ｗｈｃ ｓ ｓ ｉ ｂ ｅ ｎ ｏ ｐ ｏ ｉ ｅ ｅ ｉｅ ｃ ｏ ｔｄ ｉｇ ａ ｓ ｔｏ ｅ ｒｄ ｃｉ ｅ ｌ ｅ ｕ ａｉ ｌｎ ａ ｄ ｐ ｂｉｉ ｍａｅｉｌ ｖ ｈ ｏ ｙ ｉｈ ｉ ｕ ｔ ｌ ａ
２ 结 果 与 分 析
为及 其 对生 殖健 康 知识 的掌 握 及需 求 情况 ， 者 对 ５ ３名在 笔 ３
校女 大 学 生进 行 了初 步调 查 。
１资 料 与 方 法
共 收 回有 效 问 卷 ５ ７份 ， 收 率 为 ９ ．７ ， 均 年 龄 ２ 回 ８８ ％ 平
１ ～ ３岁 。 ７２
根 据研 究 的 内容 ， 合 实 际 情 况 自行设 计 调 查 问 卷 ， 结 采
学校生殖健康培训计划
学校生殖健康培训计划一、培训目的生殖健康是人类健康的重要组成部分，也是青少年成长过程中需要重视的问题。
青春期是青少年生理、心理和行为产生根本变化的特殊时期，也是性教育的重要时期。
通过有针对性的生殖健康培训，可以帮助学生了解生殖健康知识，建立正确的性观念，培养正确的性负责任概念，预防和减少性问题的发生，保障青少年健康成长。
二、培训内容1. 生理发育知识- 了解女性月经周期，男性生殖器官结构和功能；- 掌握性成熟发育的周期和特点；- 了解性传播疾病和艾滋病的防治知识。
2. 生殖健康保护- 掌握避孕知识和正确使用避孕措施；- 培养正确的性行为概念，预防未婚性行为；- 掌握性传播疾病的预防知识。
3. 性健康心理- 掌握性心理健康的重要性；- 了解性别平等和尊重，拒绝不良性行为；- 掌握处理性问题的正确态度和方法。
4. 性知识传递- 了解家庭、学校和社会对性教育的作用；- 掌握与交往伙伴的卫生谈话技巧；- 掌握自我保护和拒绝不良性行为的技巧。
三、培训方法1. 课堂教学在班级开展相关主题的课程授课，通过讲述故事、讲解知识、举例说明等方式，向学生传递生殖健康知识。
2. 专题讲座邀请学校医护人员或相关专家进行生殖健康知识专题讲座，向全校师生普及性健康知识。
3. 小组讨论安排学生分成小组，讨论一些与生殖健康相关的话题，并交流意见、分享观点。
4. 观摩学习组织学生观摩相关健康知识的宣传活动和讲座，提高学生对生殖健康的重视程度。
5. 问卷调查设计问卷，对学生进行生殖健康知识的调查，了解学生对生殖健康的认识和了解程度。
四、教学目标1. 学生树立正确的性观念，接受正面的性教育，养成正确的性行为习惯；2. 学生掌握生殖健康知识，掌握避孕、预防性传播疾病和处理性问题的方法；3. 学生了解家庭、学校和社会对性教育的重要性，认识到生殖健康对健康成长的重要性。
五、教学过程1. 开学前的准备期学校相关部门组织教师开展有关生殖健康知识的培训，提高教师对生殖健康的重视程度。
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（三）实施人员
实施人员包括：（１）南京人口管理干部学 院社工协会成员；（２）南京
人口管理干部学院社会发展与社会工作研究 中心教师；（３）南京人口管理
干部学院社会工作专业的学生。
通过这种理论，行为主义学派的增强理论被 用来解释许多社会心理学问题。社会心理学 第一次拥有了改造社会的理论。自社会心理 学理论出现之后，大量的电视报道、讨论会 便随之出现，社会管理者开始更多地注意示 范作用。榜样的教育意义被空前重视起来。
/view/1071019.htm?fr =aladdin
女大学生生殖健康与安全性行 为的同伴教育小组
一 项目背景
不安全性行为是导致性病、艾滋病和妇科疾 病的主要根源,如果没有较强的自我保护意识, 最容易受到伤害的是女性.而不少在校女大学 生的性知识特别是性安全知识匮乏,自我保护 意识较差,所以在大学生中开展安全性行为教 育显得尤为重要.
本项目旨在将在校女大学生组织起来，将同 伴教育内在的知识与社会工作小组活动的理 念、方法相结合，提升她们对价值观、爱情 观的自我认识，改善她们对生殖健康和安全 性行为的认知，加强她们对自我身心的保护 。
个案访谈相结合的方式进行评估。 （二）评估过程 １.组员进行自评 ２.对小组活动效果进行测评
六 预期效果
1.在受众者单一化，为女性大学生的前提下 ，使其在触及类似“性脱敏”等敏感性言语 及游戏时，可以有效地避免因男性在场而产 生的尴尬及冷场状况，鼓励女大学生畅所欲 言，继而加强对价值观、爱情观的重新认知 ；
（二）分阶段目标
本方案的第一阶段目标在于改善组员对生殖健康与 安全性行为知识的认知与自身不良行为。
本方案的第二阶段目标在于能够以同伴的作用来影 响周遭的人群，并创新性地将室内同伴教育的小组
活动拓宽到室外。
三 需要分析
（一）女大学生的性及生殖健康知识匮乏 （二）女大学生的爱情观、价值观出现偏差 （三）学校对女大学生开展此类教育的情况 （四）女大学生对生殖健康与安全性行为的
（３）在开展第二个周期小组活动时，第一 个周期的组员已经可以以同伴教育者的身份 开展活动并把生殖健康与安全性行为的知识 、理念传播给身边的同学、朋友。
３.最终阶段
在完成两个周期的小组活动后对整体的活动 进行期终评估。
五 项目评估
（一）评估方式 采用前期、中期、后期三阶段，问卷调查与
同伴教育小组活动的需要
四 方案计划
（一）服务对象 本方案此次服务的目标人群是基于自愿原则
并符合本方案要求的从南京人口管理干部学 院沧波园校区挑选出来的500名大一至大三在 校女大学生，两周期目标人群数量均为250名 。
（二）参与人数
1.本方案参与的目标人数包括：方案为期一年，共 有500名沧波园校区大一至大三在校自愿参与并符 合方案要求的女大学生，共有2周期，每周期开展 25次完整的小组活动，每次完整的小组开展5次分 活动活动，每次小组活动人数为10人，每周期共有 250名小组成员
二 项目目标
（一）总目标 一方面来改善小组受益人群对性行为、生殖
健康知识的认知、培养他们积极的价值观与 爱情观，从而改善他们的不良行为； 另一方面通过培养小组领袖将社会工作的理 念、方法及同伴教育的专业知识传播给身边 的朋友，以助于我们的小组在结束之后能够 保证其可持续与复制性，让更多的人受益。
2.在以生殖健康和安全性行为为主要的培训 内容，以生殖模型及模拟操作为辅，使培训 内容更为专一化的前提下，让受众者更为深 刻地了解所学的知识，提高自我保护意识，
3.在条件成熟时，将室内同伴教育小组活动 拓展到室外并成立“同伴教育户外拓展协会 ”
4.将社会小组工作的理念、方法创造性的运 用到同伴教育中，以便验证社会工作理论体 系、价值观念等在实务中的运用，使同伴教 育形式更为专业化，同时也推动社会工作在 实务中的发展，为小组社会工作理论提供实 务经验。
（四）进度安排
１.前期阶段 （１）对学校大一至大三女大学生开展项目
需要调查与评估；（２）设计活动方案；（ ３）对项目进行宣传、动员并招募小组活动 成员进行活动。
２.实施阶段
（１）开展两个周期的生殖健康与安全性行 为的同伴教育小组活动。
（２）在结束第一个周期小组活动的同时进 行中期小组活动评估。
（一）理论基础
１.社会学习理论
社会学习理论是美国心理学家阿尔波特·班杜拉提出的社会 心理学基础理论，这一理论源于行为主义学派的强化学习理 论——即学习，本质上说是受到增强与惩罚的影响，而改变 了行为的发生概率。例如，小孩说真话，得到了糖果奖励， 以后他倾向于更多说真话；小孩说谎话，得到了糖果，以后 他倾向于更多地说谎话。
２.不良环境决定论（同伴影响）
由于目前大学生思想开放及受西方文化的影 响，女大学生身边不乏有性行为经历并为之 骄傲的同学，女大学生在这群同伴的影响下 不断地受诱惑、不断地使不良性行为“正常 化”，也踏上“不归路”。
（二）工作理念
本项目将社会工作专业“助人自助”的理念 与小组工作方法和同伴教育的专业知识相结 合，使受益群体通过参与式的方式来改善认 知及行为，了解更多的生殖健康与安全性行 为知识。